Методика преподавания изобразительного искусства. Исполнитель

Вид материала

Практическая работа

Содержание Конспект урока по рисованию во 2 классе.

Подобный материал:

• Рабочей программы учебной дисциплины методика преподавания изобразительного искусства, 57.52kb.
• Методические указания для подготовки к входному компьютерному тестированию по методике, 163.54kb.
• Курс «Теория и методика преподавания изобразительного искусства» 3 курс (изо). Темы, 7.61kb.
• Программа дисциплины дпп. Ф. 12 Методика преподавания изобразительного искусства, 280.1kb.
• Рабочая программа по дисциплине «Методика преподавания изобразительного искусства», 339.45kb.
• Курсовая работа По дисциплине: Методика преподавания изо. Тема: «Организация учебных, 274.08kb.
• Образ человека в преподавании изобразительного искусства в школе, 277.98kb.
• Секция Современные проблемы исследования и преподавания декоративно-прикладного искусства, 149.79kb.
• В средней общеобразовательной школе, 327.9kb.
• Примерная программа дисциплины «История изобразительного искусства», 555.54kb.

Конспект урока по ИЗО в 7 классе.


Тема: Красота фигуры человека в движении.

Цель: Научить изображать фигуру человека в движении, соблюдая пропорции.

Задачи:

1. Закреплять знания о пропорциях тела человека.
   
2. Совершенствовать умения и навыки в изображении фигуры человека разными изобразительными материалами (цветная бумага) и способами (аппликация).
   
3. Развивать зрительную память, глазомер, творческое восприятие мира, наблюдательность.
   

Вид работы: коллективная.

Оборудование для учащихся: цветная бумага, альбом, карандаш, ножницы, клей.

Оборудование для учителя: шаблоны частей фигуры человека, презентация о красоте человеческого тела в движении, основание для коллективной работы (плакат с изображением олимпийских игр в Древней Греции).

Ход урока:.

1. Орг момент. Построение темы урока.
   

- Сегодня мы с вами продолжаем тему изображения человека. На уроке мы выполним аппликацию, и затем каждый своего человека поместит на общее панно. Панно на тему олимпийских игр в Древней Греции. Изображать будем один из самых сложных для художников объектов – человека в движении.

2. Изучение нового материала.

В рисовании художник доверяет своему непосредственному восприятию с натуры. Но это возможно лишь при знании строения и пропорций человеческого тела, правил при изображении человеческих фигур в композиции, особенно если фигуры располагаются на разных расстояниях от зрителя и в разных позах.

Проведем анализ анатомического строения тела человека на примере одного из учащихся.

- В каких местах тело человека подвижно? (в суставах)

- Какие участки не изменяются при движении? (предплечье, запястье, верхняя часть спины, бедро, голень).


В различные времена у разных народов создавались каноны и модули пропорций тела человека.

МОДУЛЬ – это еденица меры, которой руководствуются при создании того или иного канона.

КАНОН – это система типичных размеров тела, принимаемая за образец.

Современный канон построен на модуле, равном высоте головы, как величине постоянной (22 см).

У человека высокого роста (180 см и выше) голова укладывается во всей фигуре 8 раз (соотношение 1:8), среднего роста (165 – 180) – 7,5 раз (соотношение 1:7,5), у низкорослых (ниже 165) – 6 – 7 раз (соотношение 1:7).

Пропорции человеческого тела, начиная с рождения непрерывно меняются, так голова новорождённого составляет ¼ часть от всей длинны тела.

- Посмотрите на бегущего человека (показываю слайд), что вы можете сказать о его фигуре, движениях.

3. Практическая деятельность.
   

Переходим к выполнению работы.

Ваша главная задача передать всю красоту, изящность человеческого тела в движении.

Разбираем шаблоны, лучше сначала сложить человека на столе.

Затем обводим детали на цветную бумагу и наклеиваем в альбом.

Далее вырезаем своего человека и помещаем его на коллективное панно, выбрав ему соответствующее место.

- Посмотрите ещё раз, внимательно на положение тела бегущего человека.

4. Итоги урока.

- Что особенно удалось в работе?

- Какие трудности возникали при работе?

- Получилось у нас передать события тех далёких времён, что получилось особенно удачно на панно?

- Что бы вы изменили, если бы выдался случай ещё раз выполнять такую работу?


Приложение 13

Конспект урока по рисованию во 2 классе.


Тема: Морское дно.

Цель: Способствовать развитию навыков работать в коллективе.

Задачи:

1. Закрепить знания об анималистическом жанре.
   
2. Развивать умение рисовать животных.
   
3. Углубит знания о размерах, анималистическом строении, цветовой окраске.
   

Оборудование для учителя: таблицы с изображением рыб, рисунки с изображением морских жителей.

Оборудование для учеников: акварель, кисти, баночка с водой, палитра, альбом.

Ход урока.

1. Постановка темы и задач урока.
   

- Чтобы отгадать тему нашего сегодняшнего урока, мы с вами отправимся в царство необычных жителей. А. поможет нам в этом загадка.

Снизу камень, сверху камень,

Четыре ноги, да одна голова. (черепаха).


Блещет в речке чистой,

Спинкой серебристой. (Рыбка)


На дне, где тихо и темно,

Лежит усатое бревно. (Сом).

- Догадались, куда мы с вами отправимся?

- Мы с вами отправимся в мир подводных жителей!

- Знаете ли вы, что умеют делать рыбы, когда им угрожает опасность, враг, хищник? (они могут прятаться в каком – либо укрытии, в зарослях). Как вы уже знаете, жанр, в котором изображают животных, называется анималистическим.

- А каких рыб вы знаете?

- Какие цвета можно использовать при изображении рыб, и других морских жителей?

- А с чего же мы начнём рисовать рыбку? ( с контура рыбы, затем добавим плавники и хвост, далее добавим несколько штрихов и рыбка готова).


2. подготовка к практической работе.

- Теперь мы готовы к нашему путешествию и можем отправляться, море у нас есть осталось только оживить его рыбками. Для этого сейчас каждый из вас нарисует свою рыбку во весь альбомный лист. Но нарисовать эту рыбку нужно особенно, что бы она не была похожа на других рыбок. Затем нужно её вырезать и поместить в наше море.

3 практическая работа.

4 подведение итогов.

- В чём испытывали трудности?

- Что понравилось в работе, что нет?.