Научной рефлексии
| Вид материала | Документы |
- Психологический журнал, 2004, 201.49kb.
- Соловьев-просветитель, 831.61kb.
- Ктивному развитию экологической рефлексии студентов вузов может способствовать активизация, 104.55kb.
- Нет теоремы, которая гласит, что все интересное в мире сохраняется. Ричард Фейнман, 1587.98kb.
- Третья Международная теоретико-практическая конференция «социальная жизнь в свете философской, 44.5kb.
- Ульянова Вера Павловна Социально-психологические особенности рефлексии нормативной, 1849.06kb.
- Каннибализма у народов Приамурья и связь этого явления с пищевым поведением, половыми, 135.3kb.
- Методические указания для студента Тема I. Специфика китайской философской традиции., 1147.42kb.
- Нп «сибирская ассоциация консультантов», 98.26kb.
- Коваленко Б. В. Пирогов А. И. Политическая конфликтология, 4468.42kb.
Онтогенетическую социализацию можно определить как такой процесс взаимодействия индивида и социальной среды, в ходе которого, оказываясь в различных проблемных ситуациях, возникающих в сфере межличностных отношений, индивид приобретает механизмы и нормы социального поведения, установки, черты характера и их комплексы и другие особенности и подструктуры, которые в целом имеют адаптивное значение (Философский энциклопедический словарь, 1983).
Социально-психическую адаптированность можно охарактеризовать как такое состояние взаимоотношений личности и группы, когда личность без длительных внешних и внутренних конфликтов продуктивно выполняет свою ведущую деятельность, удовлетворяет свои основные социальные потребности, в полной мере идет навстречу тем ролевым ожиданиям, которые предъявляет к ней эталонная группа, переживает состояние самоутверждения и свободного выражения своих творческих способностей. Адаптация же – это тот социально-психологический процесс, который при благоприятном течении приводит личность к состоянию адаптированности.
В период жизненных кризисов отдельной личности свойственно искажение представлений и отношений к себе и окружающему миру в целом. Возникают разнообразные повреждения психики, нарушающие ее нормальное состояние порождающие психический дискомфорт и выступающие в качестве причины возникновения неврозов или других заболеваний.
Согласно Фрейду, интенсивное переживание приводит за короткое время к такому сильному увеличению раздражения, что возникает глубинное рассогласование базисного механизма бытия и развития личности «идентификации-обособления», глубинная психологическая защита «включает» отчуждение, что нарушает адаптацию человека к жизни. Если же давление на барьер психической адаптации продолжает усиливается и все его резервные возможности оказываются исчерпанными, то происходит сужение рамок приспособительной психической деятельности, а также появляются качественно и количественно новые формы защитных реакций. В частности, наблюдается сокращение границ адекватного и целенаправленного поведения, что проявляется наименее специфическими проявлениями (феноменов) психических расстройств так называемого невротического уровня. С клинической, социальной, философской позиции, эти расстройства представляют собой болезненное проявление, существенно отличающееся от состояния здоровья. (Александровский Ю.А., 2006).
Под влиянием усиленных нагрузок постепенно формируются более расширенные возможности индивидуального барьера психической адаптации, на основании которых формируются механизмы адаптации.
Если перед личностью возникает проблема, от которой невозможно уйти и которую вместе с тем невозможно разрешить при помощи выработанных ранее способов адаптации, развивается базовая ситуация нарушения адаптации к жизни, нарушается относительно устойчивое динамическое равновесие внешних и внутренних условий личности
Если человек проявляет фиксированное, негибкое построение отношений с собой, своими близкими и с внешним миром на основе действия механизма отчуждения; пытается разрешить трудную жизненную ситуацию непригодными, неадекватными способами, развивается непродуктивная (защитная) адаптация к жизни. Нарушение действие базового психологического механизма бытия и развития личности приводит к тому, что человек не живет, а выживает, повинуясь привычным, но утратившим в новых условиях былую эффективность стереотипам. Закономерным результатом непродуктивной защитной адаптации становится искажение субъективного образа мира человека, приводящее к развитию комплексов жертвы, отверженности.
И только позитивная адаптация к жизни, как процесс сознательного построения, упорядочения или достижения человеком, способна привести к относительно устойчивые равновесным отношениям между собой, другими людьми и миром в целом.
При адаптации в сходных социальных ситуациях, ее особенности закрепляются в структуре личности и становятся подструктурами ее характера, что способствует формированию адаптивных комплексов. Следует различать три их основные разновидности: а) незащитные адаптивные комплексы, используемые в нефрустрирующих проблемных ситуациях; б) защитные адаптивные комплексы, являющиеся устойчивыми сочетаниями только защитных механизмов; в) смешанные комплексы, состоящие из защитных и незащитных адаптивных механизмов. Уровень адаптированности членов общества к уровню успешности их жизнедеятельности оказывает воздействие на основные социальные процессы, создает определенную общественную ситуцию (Налчаджян А.А., 1988).
При нарушениях процессов адаптации в социальной (групповой) среде личность оказывается в состоянии дезадаптированности, что проявляется неспособностью адаптации личности к собственным потребностям и притязаниям. Одни из признаков социально-психологической дезадаптированности личности является переживание ею длительных внутренних и внешних конфликтов без нахождения психических механизмов и форм поведения, необходимых для их разрешения, что часто отмечается при всех формах психологической травматизации. По мнению Беличевой С.А. это объясняется неадекватностью общественных норм и поведения индивида требованиям той системы общественных отношений, в которую включается человек по мере своего социального развития и становления (Беличева С.А., 1994.)
В зависимости от природы, характера и степени дезадаптации, С.А. Беличева выделяет три основных вида дезадаптации:
1) патогенная – вызвана отклонениями, патологиями психического развития и нервно-психическими заболеваниями (психозы, психопатии, фобии, дурные привычки, энурез).
2) психосоциальная – связана с половозрастными и индивидуально-психологическими особенностями подростка (акцентуации характера, неблагоприятные и индивидуально-психологические особенности эмоционально-волевой, мотивационно-познавательной сферы, включая такие дефекты как снижение эмпатийности, индифферентность интересов, дефекты волевой сферы – безволие, податливость чужому влиянию и т.д.).
3) социальная – проявляется в нарушении норм морали и права, в асоциальных формах поведения и деформации системы внутренней регуляции, социальных установок (неуспеваемость, бродяжничество, наркомания, пьянство, правонарушения).