Geum.ru

Отчет о результатах самообследования (2003 2007 гг.)

Вид материалаОтчет

Содержание


Эффективность работы аспирантуры вуза
Сведения о количестве диссертаций, защищенных сотрудникам вуза
Количество диссертаций
Сведения о численности аспирантов
Таблица 53 Сведения о численности соискателей
4. Качество содержания подготовки выпускников
Соответствие учебных планов требованиям государственных образовательных стандартов
Специальность «педиатрия»
Специальность «медико-профилактическое дело»
Специальность «стоматология»
Специальность «фармация»
5. Качество организации учебного процесса
5.1. Внедрение новых форм и методов обучения
5.2. Организация самостоятельной работы студентов
Подобный материал:
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   27

Прием в аспирантуру проводится ежегодно в сроки, установленные ОмГМА и утвержденные Федеральным агентством по здравоохранению и социальному развитию (май-июнь). Для приема в аспирантуру создается приемная комиссия под председательством ректора. Члены комиссии назначаются председателем из числа высококвалифицированных научно-педагогических и научных кадров, включая научных руководителей аспирантов. Комплектование аспирантуры осуществляется на основе конкурсного отбора.

Успешное выполнение диссертационных работ обеспечивается тщательным отбором кандидатов для обучения в аспирантуре. Как правило, это активные члены научных студенческих кружков и клинические ординаторы.

Все очные и заочные аспиранты обучаются в соответствии с индивидуальными планами подготовки, утвержденными факультетскими учеными советами и проректором по НИР. Аспиранты очной формы обучения ведут педагогическую работу в объеме не менее 100 часов на одного аспиранта в год.

Выполнение аспирантом индивидуального плана контролирует научный руководитель, который назначается, как правило, из докторов наук. Лишь в отдельных случаях, по решению ученого совета, в качестве руководителя может быть утвержден доцент, кандидат наук. В настоящее время к руководству аспирантами в ОмГМА привлечено 48 докторов наук, профессоров и 1 доцент.

Контингент аспирантов составляет 139 человек, из них 46 человек очной формы обучения. Их отчеты регулярно заслушиваются на кафедральных заседаниях и ученых советах факультетов.

За отчетный период шесть аспирантов (2002г. – аспиранты кафедры психиатрии, наркологии и клинической психологии Г.М.Усов и кафедры дерматовенерологии Ю.А.Новиков; в 2003г.– аспирант кафедры патологической анатомии с курсом клинической патологии С.И.Мозговой; в 2004г. – аспирант кафедры фармакологии с курсом клинической фармакологии А.Ю.Одокиенко; в 2005г. – аспирант кафедры онкологии последипломного образования Е.А.Резникова; в 2006г. – аспирант кафедры детских болезней №2 М.М.Мироненко) удостоены стипендии Губернатора Омской области. В 2006г. работа «Комплексная оценка эффективности энерготропной терапии при кардиальных формах дисплазии соединительной ткани у детей» аспиранта кафедры детских болезней №2 (М.М.Мироненко) академии награждена Дипломом III степени Международного конкурса научных работ молодых ученых, проводимого журналом «Лечащий врач». Кроме того, в 2006г. М.М.Мироненко удостоена специальной государственной стипендии Правительства РФ на 2006/2007 учебный год (приказ Федерального агентства по образованию от 23.10.2006г. №1188 «О назначении стипендий Президента РФ и специальных государственных стипендий Правительства РФ аспирантам вузов министерств и ведомств РФ на 2006/2007 учебный год»).

Эффективность подготовки в аспирантуре представлена в таблице 50

Таблица 50

Эффективность работы аспирантуры вуза

Год

Поступивших по очной форме*

Поступивших по заочной форме**

Окончивших

Защитившихся

1

2

3

4

5

2002

7

30

37

27

2003

10

17

27

21

2004

15

28

43

33

2005

13

25

38

20

2006

19

17

36

31


* Количество поступивших в аспирантуру по очной форме обучения в срок за 3 г, до окончания.

** Количество поступивших в аспирантуру по заочной форме обучения в срок за 4 г. до окончания.


Большинство аспирантов защищают диссертации в течение 1 года после окончания аспирантуры.

В 2004г. коллегией Минобразования России положительно решен вопрос об открытии в ОмГМА докторантуры по специальности 14.00.15 – патологическая анатомия (пр. № 344 от 30.01.2004г.). За отчетный период в докторантуре вуза подготовлено 2 доктора наук, сегодня в докторантуре проходит подготовку 1 человек.

За последние пять лет в аспирантуре академии подготовлено 132 кандидата наук, в докторантуре подготовлено 2 доктора наук.

От числа поступивших в установленный срок ежегодно защищают диссертации на соискание ученой степени кандидата наук в среднем 73,2% аспирантов и на соискание ученой степени доктора наук 100% докторантов (таблица 50).

Помимо обучения в аспирантуре и докторантуре подготовка кадров высшей квалификации проводится в форме соискательства. Сегодня контингент соискателей ученой степени кандидата наук составляет 141 человек (их них 35 соискатели ученой степени доктора наук, 106 – ученой степени кандидата наук).

В форме соискательства за указанный период подготовлено и защищено 43 докторских и 147 кандидатских диссертаций. Эффективность соискательства за последние пять лет составила: 74% – по кандидатским и 72% – по докторским диссертациям. С 2002 г. по 2006г. сотрудниками академии защищена 161 диссертация, из них: 33 докторских и 128 кандидатских диссертаций (таблица 51).

Таблица 51

Сведения о количестве диссертаций, защищенных сотрудникам вуза

Количество диссертаций
2002
2003
2004
2005
2006
Всего

Кандидатские
27
19
23
25
34
128

Докторские
4
3
13
3
10
33


Средний возраст лиц, защитивших диссертационные работы в течение последних пяти лет, в соответствии с календарным планом подготовки научных и научно-педагогических работников вуза составил: докторские – 43 года, кандидатские – 33 года.

Анализ состояния системы послевузовского профессионального образования позволяет констатировать, что последние годы характеризуются устойчивой тенденцией к росту числа аспирантов и соискателей ученых степеней, а также сохранению числа докторантов. Вместе с тем, отмечается рост интереса к коммерческой аспирантуре и соискательству (таблицы 52, 53).


Таблица 52

Сведения о численности аспирантов
2002 г.
2003 г.
2004 г.
2005 г.
2006 г.

Кол-во аспирантов


Бюджет
Комм


Бюджет
Комм


Бюджет
Комм


Бюджет
Комм


Бюджет
Комм

Очная форма обучения
36
30
6
47
35
12
41
32
9
42
31
11
46
35
11

Заочная форма обучения
77
76
1
83
80
3
89
81
8
90
80
10
93
77
16

ИТОГО
113
106
7
130
115
15
130
103
17
132
111
21
139
112
27


Таблица 53

Сведения о численности соискателей
2002 г.
2003 г.
2004 г.
2005 г.
2006 г.

Кол-во соиска-телей


Бюджет
Комм.


Бюджет
Комм.


Бюджет
Комм


Бюджет
Комм


Бюджет
Комм

Ученой степени кандидата наук
68
50
18
85
44
41
95
46
49
86
41
45
106
52
54

Ученой степени доктора наук
16
16
0
35
34
1
41
37
4
24
20
4
35
30
5

ИТОГО
84
66
18
120
78
42
136
83
53
110
61
49
141
82
59



4. КАЧЕСТВО СОДЕРЖАНИЯ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

Учебно-методическая документация, необходимая для качественной организации учебного процесса, разработана и отвечает основным требованиям руководящих документов для государственных вузов. В соответствии с нормативными документами, ОмГМА имеет право вести преподавание по 5 специальностям с уровнем подготовки «специалист» и сроками освоения профессиональных образовательных программ по очной форме для специальностей «лечебное дело», «педиатрия», «медико-профилактическое дело» - 6 лет; «стоматология», «фармация» - 5 лет.

Учебные планы по всем 5 специальностям соответствуют Государственным образовательным стандартам и утверждены ректором ОмГМА, прошли экспертизу УМО по медицинскому и фармацевтическому образованию. Изменения, внесенные в планы, составляют: по специальности «лечебное дело» - 0,1%, «педиатрии» 0,2%, «медико-профилактическое дело» - 0,7%, «стоматология» - 0,1%, «фармация» - 2% от примерного учебного плана. Такие отклонения находятся в пределах допустимых норм, предусмотренных Государственным образовательным стандартом (таблица 54).

Таблица 54

Соответствие учебных планов требованиям государственных образовательных стандартов

Цикл дисциплин
Отклонение

От ГОС (%)

Специальность «лечебное дело»



Гуманитарные и социально-экономические дисциплины
2%

Естественнонаучные, математические и медико-биологические дисциплины
1%

Профессиональная подготовка
1%

Специальность «педиатрия»



Гуманитарные и социально-экономические дисциплины
1%

Естественнонаучные, математические и медико-биологические дисциплины
-

Профессиональная подготовка
-

Специальность «медико-профилактическое дело»



Гуманитарные и социально-экономические дисциплины
3%

Естественнонаучные, математические и медико-биологические дисциплины
1%

Профессиональная подготовка
-

Специальность «стоматология»



Гуманитарные и социально-экономические дисциплины
7%

Естественнонаучные, математические и медико-биологические дисциплины
-

Профессиональная подготовка
2%

Специальность «фармация»



Гуманитарные и социально-экономические дисциплины
10%

Естественнонаучные, математические и медико-биологические дисциплины
-

Профессиональная подготовка
-


Учебный план по специальности «лечебное дело» соответствует ГОС 2000г. Гуманитарные и социально-экономические дисциплины изучаются в течение 1185ч. (по ГОС – 1214ч.), естественнонаучные, математические и медико-биологические дисциплины – в течение 2139 (2159ч.), профессиональные дисциплины – в течение 4374(4331ч.), элективные курсы рассчитаны на 293ч. (327ч.). Элективными дисциплинами являются: внутрибольничная инфекция, основы выкцинопрпофилактики, фтизиопульмонология, клиническая биохимия и лабораторная диагностика, клиническая эпидемиология, торокальная хирургия, вертебрология, клиническая патология, клиническая патофизиология, клиническая фармакология.

По специальности «педиатрия» учебным планом на изучение блока гуманитарных и социально-экономических дисциплин отводится 1152ч. (по ГОС – 1162ч.), блока естественнонаучных, математических и медико-биологических дисциплин – 2136 (2136ч.), блока профессиональных дисциплин – 4461 (4461ч.). Элективные курсы по актуальным проблемам педиатии рассчитаны на 243ч. В них входит: клиническая лабораторная диагностика, клиническая биохимия, клиническая фармакология, клиническая патофизиология, внутриутробные инфекции, компьютерная диагностика, основы вакцинопрофилактики, психосоматика.

По специальности «медико-профилактическое дело на изучение блока гуманитарных и социально-экономических дисциплин отводится 1166ч. (по ГОС – 1197ч.), блока естественнонаучных, математических и медико-биологических дисциплин – 2136ч. (2136ч.), специальных дисциплин – 4374ч. (4374ч.). На элективные курсы выделено - 128ч. (105ч.). В них входит: клиническая биохимия и лабораторная диагностика, клиническая патофизиология, клиническая фармакология, внутрибольничные инфекции, компьютерная диагностика в системе эпиднадзора, основы социально-гигиентческого мониторинга, медицинская экология.

Подготовка по специальности «стоматология» в ОмГМА ведется в соответствии с требованиями ГОС 2000 г. Изменения, внесенные в учебный план, находятся в пределах допустимых отклонений. Для изучения гуманитарных и социально-экономических дисциплин отведено 1053 ч. (по ГОС 1135ч.), естественнонаучных, математических и медико-биологических дисциплин – 2569ч. (2569ч.), профессиональных дисциплин - 4009ч. (3937ч.). На элективные курсы выделено 39ч. (55ч.).
  • моделирование зубов;
  • композиты;
  • ДВС синдром (этиология, клиника, принципы лечения);
  • хроническая очаговая инфекция полости рта и ее связь с заболеваниями внутренних органов;
  • особенности клиники и лечения одонтогенной инфекции после воздействия на ткани проникающей радиации;
  • лучевая химиотерапия опухолей челюстно-лицевой области;
  • хирургическое лечение аномалий ушной раковины;
  • эстетика в ортопедической стоматологии, и ее реализация на амбулаторном приеме с применением новых технологий;
  • нормализация окклюзии при патологических состояниях зубочелюстных систем и в конструировании не съемных протезов;
  • влияние протеазных материалов на ткани полости рта и организма;
  • патологическая стираемость зубов, этиология, патогенез клиника, методы лечения и перестройки миостатического рефлекса;
  • индивидуализированная стоматологическая профилактика детей;
  • заболевания полости рта, связанные с соматической патологией;
  • эозинофильная гранулема и ее проявления в челюстно-лицевой области;
  • заболевания парадонта у детей с зубочелюстными аномалиями.

По специальности «фармация» на изучение цикла гуманитарных и социально-экономических дисциплин отводится 1191ч. (по ГОС 1077ч.), естественнонаучных, математических и медико-биологических дисциплин – 1893ч. (1893ч.), цикл профессиональных дисциплин 2553ч. (2553ч.). На элективные курсы по специальности «фармация» выделено 202ч. (302ч.). Они включают следующие дисциплины: аллергология, иммунология, рецептология, механизмы химической чувствительности, 76 часов на политологию и социологию, 38 – на историю Отечества.

Во всех учебных планах учтены объемные соотношения по блокам дисциплин, объемы практической подготовки, формы и количество промежуточных аттестаций, требования к проведению итоговых аттестаций. В полной мере реализован федеральный компонент Государственных образовательных стандартов. Рационально используется региональный компонент, разработанный в ОмГМА. Большое внимание уделяется изучению элективных курсов по актуальным вопросам гуманитарных, социально-экономических дисциплин, биологии, медицине и фармации. При этом строго соблюдается право студента на выбор альтернативного элективного курса в зависимости от его ориентации на будущую специальность. Содержание элективных курсов подвергается постоянному пересмотру и обновлению с внесением современных сведений по изучаемым проблемам.

В связи с предстоящим переходом на новые Государственные образовательные стандарты, ориентированные на адаптацию учебных планов России к требованиям Болонского процесса, в ОмГМА на заседаниях ученого совета, Центрального координационно-методического совета, а также проблемных комиссиях по специальностям обсуждаются принципы и технологии формирования модульных планов и внедрения системы зачетных единиц (кредитов).

Для всех специальностей разработаны сквозные рабочие программы. В них учтена преемственность освоения знаний, умений и навыков с целью постоянного повышения уровня подготовки специалистов и исключения дублирования. В рабочие программы включены тематические и календарные планы учебных занятий, темы лекций, семинарских, лабораторных, практических и клинических занятий, распределение времени по видам работ, самостоятельная работа студентов, перечень практических навыков, список обязательной и дополнительной литературы и т. д.

По всем дисциплинам, преподаваемым в ОмГМА, имеются учебные программы, утвержденные ВУНМЦ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации. В учебно-методическом отделе академии имеется полный пакет программ, в том числе и на электронных носителях, что позволяет оперативно управлять учебно-методическим процессом в ОмГМА.

На большинстве кафедр студенты для подготовки к занятиям пользуются местными учебно-методическими пособиями, в которых представлены планы занятий, содержание самостоятельной подготовки, тестовые и ситуационные задания, экзаменационные вопросы. На ряде кафедр имеются подобные практические руководства для преподавателей, что особенно актуально для молодых, начинающих ассистентов и аспирантов, выполняющих учебную нагрузку.

В ОмГМА на лечебном, педиатрическом, медико-профилактическом, стоматологическом факультетах сохраняется пропедевтический, факультетский и госпитальный этапы с последовательным обучением на кафедрах пропедевтики, внутренних болезней, общей хирургии, факультетской хирургии, факультетской терапии, госпитальной хирургии, госпитальной терапии. Для студентов педиатрического факультета созданы кафедры пропедевтики детских болезней, а также курсы внутренних болезней, хирургических болезней, факультетской и госпитальной педиатрии. Большое внимание уделяется подготовке студентов для работы в поликлинике. С этой целью открыта кафедра поликлинической терапии и курса поликлинической педиатрии.

Таким образом, в ОмГМА создан и функционирует учебно-методический комплекс по дисциплинам, который содержит методические материалы для студентов и преподавателей, пакеты контролирующей документации в форме наборов тестовых заданий и ситуационных задач, а также наборы аттестационных педагогических измерительных материалов, используемых для контроля выживаемости знаний. Все учебно-методическое обеспечение учебных и рабочих программ, их соответствие ГОС обсуждаются на заседаниях кафедр, методических советах и комиссиях, согласовываются с деканатами, утверждаются Центральным координационно-методическим советом ОмГА. Анализ учебных программ показывает, что они соответствуют обязательному минимуму содержания образовательных программ по дисциплинам и требованиям, предъявляемым к уровню подготовки специалистов по аттестуемым специальностям.


5. КАЧЕСТВО ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Учебный процесс в Омской Государственной медицинской академии организован в соответствии с утвержденными учебными планами на основе рабочих программ. Общее каникулярное время в учебном году составляет 6 недель, что соответствует нормативным требованиям.

5.1. Внедрение новых форм и методов обучения

Педагогические инновации по 5 лицензированным специальностям обсуждаются на Центральном координационно-методическом совете (ЦКМС), возглавляемом проректором по учебной работе, факультетских учебно-методических комиссиях под руководством деканов. Ежегодно проводится от 6 до 8 заседаний ЦКМС, на которых рассматриваются вопросы оптимизации преподавания по блокам дисциплин и отдельным предметам, итоговой государственной аттестации выпускников, изменения в учебных планах, программах. Обсуждаются новые учебные пособия и руководства, тестовые задания, штатное расписание профессорско-преподавательского состава. На факультетских методических комиссиях рассматриваются пути совершенствования преподавания по специальностям профильных дисциплин, заслушиваются отчеты кафедр по учебно-методической и воспитательной работе.

Ежегодно в академии проводится тематическая конференция по вопросам преподавания и учебно-методической работе «Формирование личности будущего врача».

В 2003-2007гг. 226 преподавателей повысили квалификацию на циклах «Педагогика и психология высшей школы» на базе ОмГМА. Лекции и практические занятия проводили преподаватели Омского Государственного педагогического университета, д.м.н., преподаватели ОмГМА. Занятия проводились для групп профессоров и доцентов, кандидатов наук со стажем работы более 5 лет и молодых ассистентов. В рамках ФПК были организованы круглые столы с обменом мнений по вопросам современной организации учебного процесса, методик преподавания, организации методической и воспитательной работы в свете изменений, предусмотренных Болонской декларацией. Получают квалификацию «Преподаватель Высшей Школы» как дополнительное образование к высшему медицинскому, 31 преподаватель ОмГМА.

В ОмГМА разрабатываются технологии дистанционного обучения для студентов заочного отделения фармацевтического факультета. Подготовлено несколько электронных учебных пособий для студентов и слушателей ЦПК и ППС.


5.2. Организация самостоятельной работы студентов

В ОмГМА на всех этапах обучения значительное место в организации учебного процесса отводится самостоятельной работе студентов. Ее методическая обеспеченность, формы проведения и руководства постоянно обсуждаются на ученом совете, ЦКМС, профессиональных проблемных комиссиях, заседаниях кафедр. Эффективность самостоятельной работы значительно возрастает в результате внедрения в учебный процесс различных форм научно-исследовательской (НИРС) и учебно-исследовательской работы (УИРС) студентов. В ОмГМА реализуются следующие формы УИРС:
  • студенческие конференции, проводимые научными кружками кафедр;
  • олимпиады по предметам;
  • написание рефератов, аналитических обзоров по различным вопросам теоретической и клинической медицины с последующим выступлением в группах на кафедрах и заседаниях кружков;
  • препарирование, изготовление учебных и музейных анатомических препаратов, гистологических препаратов;
  • анализ результатов функциональных исследований (ЭКГ, сцинтиграмм, сонограмм, и т.д.)
  • участие студентов в клинических и инструментальных исследованиях с заполнением медицинской документации;
  • учебные эксперименты, выполняемые на лабораторных животных в процессе практических занятий;
  • исследования, проводимые на человеке (регистрация и анализ ЭКГ, ЭМГ, ЭЭГ и т.д., исследования различных факторов на деятельность систем организма и пр.) согласно учебного плана;
  • моделирование физиологических процессов в клетке, органе, организме с использованием компьютерных программ;
  • полевая практика на фармацевтическом факультете.

Выполнение студентами учебно-исследовательской работы создает значительную мотивацию к обучению и формирует профессиональную связь с органами здравоохранения, являющимися основными потребителями выпускников медицинской академии.

Важным элементом самостоятельной работы студентов ОмГМА является их участие в научных исследованиях, проводимых в научных студенческих кружках кафедр, студенческого научного общества (СНО) ОмГМА. им. И.С.Новицкого

Научно-исследовательская работа студентов оказывает существенное влияние на повышение качества образования, содействуют решению острейшей кадровой проблемы в науке и образовании, способствуют успешной адаптации молодежи в обществе и на рынке труда.

Для обеспечения системного решения проблем планирования, организации и стимулировании НИРС необходимо, прежде всего, выделить ее основные виды. В зависимости от содержания и порядка осуществления все многообразие занятий, работ и мероприятий НИРС по их отношению к учебному процессу освоения образовательных программ высшего, профессионального образования может быть классифицировано по следующим основным видам:
  1. Научно-исследовательская деятельность, встроенная в ученый процесс.
  2. Научно-исследовательская деятельность, дополняющая учебный процесс.
  3. Научно-исследовательская деятельность, параллельная учебному процессу.

Если первый вид НИРС выполняется в соответствии с учебными планами и программами в обязательном порядке, то остальные выходят за рамки учебных программ и обеспечивают предпосылки для продолжения образования в аспирантуре.

Эффективность реализации этих видов НИРС во многом зависит от действенности механизма планирования, организации и контроля за ее осуществлением, стимулирования участия в ней преподавателей и студентов.

Студенческое научное общество (СНО) им. И.С.Новицкого на сегодняшний день объединяет 1200 студентов.

В структуре СНО можно выделить 20 секций, которые объединяют 51 научный студенческий кружок.

- «Акушерство и гинекология»;
- «Психиатрии и судебной медицины»;

- «Биология»;
- «Философия, социология и

экономика»;

- «Внутренние болезни»;
- «Фармакология»;

- «Гигиена»;
- «Фармация»;

- «Детские болезни»;
- «Стоматологические болезни»;

- «Медицинская и биологическая

физика и физиология»;
- «Фтизиатрии и фтизиохирургии»;

- «Морфологическая секция»;
- «Химия»;

- «Неврология и нейрохирургия»;
- «Хирургия»;

- «Оториноларингология»;
- «Эпидемиология и инфекционные болезни»;

- «Офтальмология»;

- «Экстремальные состояния».







Одной из форм организации и поддержки НИРС является премирование студентов по результатам ежегодных конкурсов на лучшую научно-исследовательскую работу.

В рамках научно-исследовательской деятельности студентов за период с 2002 по 2006 гг. вузом было проведено:
  • 3 конкурса на лучшую НИРС;
  • 60 студенческих научных конференции, из которых 20% межрегиональные и межвузовские мероприятия.

На всероссийских и международных конкурсах на лучшую научную работу и выставках студентами получено:
  • 53 диплома I, II, III степени всероссийских и международных конференций,
  • 1 медаль;
  • 6 студентов удостоены специальной государственной стипендии Правительства РФ;

Студентами академии получено 10 патентов на полезную модель. Результаты научно-исследовательской деятельности студентов за отчетный период представлены таблицей № 55


Таблица 55