Geum.ru

Ками саморозвитку І самовдосконалення, свідомої людини, здатної зберігати природу, раціонально використовувати її ресурси, стоїть сьогодні перед сучасною школою

Вид материалаДокументы
Подобный материал:

Макіївська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів № 95

Гірницького району Донецької області


Дослідницька діяльність у практичній роботі вчителя біології


Учитель біології вищої категорії,

учитель- методист МЗШ І – ІІІ ступенів № 95

Семенова Надія Олександрівна


Макіївка – 2011рік


І. Проблема формування дослідницької культури учнів

Проблема виховання компетентної особистості, здатної до самореалізації, яка володіє навичками саморозвитку і самовдосконалення, свідомої людини, здатної зберігати природу, раціонально використовувати її ресурси, стоїть сьогодні перед сучасною школою.

Дослідницька робота в школі підготовлює майбутніх громадян до успішного

виконання будь – яких життєвих та соціальних ролей; допомагає бути творцем свого життя.

ІІ. Актуальність роботи.

В сучасних умовах розвитку суспільства знання про природу залишаються одним із основних складових змісту біологічної освіти. Ці знання потрібні для розв’язання важливих життєвих проблем особистості, для свідомого використання їх у повсякденному житті. Біологічні експерименти залучають учнів до занять біологією, викликають зацікавленість проблемами, які вибрані для дослідження; стимулюють учнів до самостійної роботи з науковою літературою, до проведення фенологічних спостережень, до морфологічного аналізу рослин, до статистичної обробки

результатів досліджень.

Біологічні експерименти дозволяють зміцнювати міжпредметні зв’язки, особливо з такими предметами, як математика, хімія й фізика. Вони сприяють розвитку логічного мислення, формують в учнів навички аналізу й синтезу інформації.

Дослідницька робота відкриває широкі можливості для навчання й виховання

учнів, розвитку в них біологічних понять, законів і закономірностей;

сприяє застосуванню знань для рішення практичних вправ.

Застосування дослідів забезпечує наукову достовірність начального

матеріалу, розвиває сутність явищ і процесів у їх зв’язку і розвитку, сприяє

формуванню переконань у можливості пізнання світу.

ІІІ. Теоретична основа формування дослідницької діяльності учнів.

Починаючи з кінця ХІХ століття, науковці та вчителі шукали можливості застосування наукових досліджень у навчанні, вивчали різноманітні способи використання дослідницького методу, спрямовуючи діяльність учителя не лише як подачу готових знань, а й організацію навчання як дослідження Теоретичну основу формування дослідницької діяльності учнів складають: 1.Вимоги Державного стандарту базової та повної середньої освіти:

„ Учні опановують науковий стиль мислення, усвідомлюють способи діяльності і ціннісні орієнтації, які дають змогу зрозуміти наукові основи сучасного виробництва, техніки і технологій, безпечно жити в сучасному високотехнологічному суспільстві і цивілізовано взаємодіяти з природним

середовищем”.

Також визначені вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів:

1. „ Учні повинні уміти планувати досвід, знати алгоритм спостережень,

експериментальні і теоретичні методи наукового пізнання. Зміст

біологічної освіти направлений на формування складових наукового

мислення ( класифікація, екологічність, еволюційність, системність і

цілісність).Завдання реалізації змісту є: набуття учнями досвіду практичної

та експериментальної діяльності, застосування знань у пізнанні світу”.

2. „Дослідницький метод полягає в організації вчителем пошукової

діяльності учнів з розв’язання нових проблем і проблемних ситуацій.

Цілісна задача вимагає вмінь: аналізувати її умову відповідно до поставлених вимог, перетворювати проблему в ряд окремих проблем, складати план і етапи вирішення проблеми, формувати гіпотезу, перевіряти отримані

результати теоретично й експериментально тощо. Дослідницький метод є

основним методом навчання та збагачення досвіду творчої діяльності”

( Шарко В. Д., 2007).

3. „ Біологічні експерименти є чудовим методом залучення дітей до занять

біологією. Вони викликають щиру зацікавленість учнів проблемою, яка

вибрана для дослідження, сприяють розвитку логічного мислення,

формують в учнів навички аналізу й синтезу інформації”

( Шамрай С. М., Задорожний К. М., 2003)

4. „ В Україні зараз відбувається становлення якісно нової системи освіти,

змінюються моральні цінності й пріоритети. І дуже важливо, щоб випускники загальноосвітніх навчальних закладів мали не лише знання, а й

стали в майбутньому справжніми фахівцями. Першою сходинкою навчання

учнів мистецтву самопрезентації є Мала академія наук ( МАН)”.

( Бугай О. В., Кириченко В. Т., 2006)

5. „ Сучасний освітній процес спрямований на розвиток особистості, здатної

до самостійної праці, творчого пошуку, активної життєвої позиції. Тобто,

навчальний процес треба спрямувати так, щоб дитина мала можливість випробувати свої сили для виконання нестандартних завдань, шукати

відповіді, помилятися, бачити як свої помилки, так і просуватися у

креативному розвитку”. ( Савустьяненко Т. Л., 2007).

6.”Метою біології є вивчення всіх закономірностей, розкриття суті життя і його прояв для пізнання і керування ними. Знання набуті в школі треба

підкріплювати справою, практичною роботою” ( Чернобровкіна Л. В., 2007)

7. „Особливістю навчально – дослідної діяльності учнів є суб’єктивне

відкриття ним нових знань на основі актуалізації попередьо набутих ним

знань. Схильність учнів до дослідницької роботи дуже індивідуальна. Вона

проявляється у певних аналітичних здібностях, спостережливості, особливостях пам’яті, уваги, фантазії, працьовитості, вольових зусиль”

( Задорожний К. М., 2007)

8. „ Пізнавальна самостійність виявляється в потребі й умінні людини

самостійно мислити, у здатності орієнтуватися у новій ситуації, самій бачити проблеми, завдання і знаходити підхід до їх розв’язання. (Бухлова Н., 2007)

9. „Наукова – дослідницька робота може принести великі плоди в разі її

правильної організації” ( Задніпряний Г. О., 2007)

ІY. Технологія формування дослідницької культури учнів

Методологічною основою розвитку дослідницької культури учнів є

особистісно орієнтоване навчання, головним принципом якого є визначення

індивідуальності дитини, створення необхідних і достатніх умов для її розвитку.

Провідна дидактична мета: залучення учнів до наукової діяльності, формування творчої особистості, креативного мислення, формування цілісного уявлення про природу, засвоєння наукових фаутів, понять. законів,

закономірностей біології, забезпечення умов науково – експериментальної

діяльності учнів, підготовка до участі у Малій академії наук, у Всеукраїнських і обласних еколого – натуралістичних заходах.

Особливості навчально – виховного процесу: передбачається проведення кожним учнем науково – дослідницької роботи на навчально – дослідній ділянці, або в куточку живої природи, або в місцевому біогеоценозі.


Література

1. Андрєєва В. М., Григораш В. В. „ Настільна книга педагога”

Харків. Видавнича група „ Основа”, 2006 рік

2. Бугай О. В., Кириченко В. Т. „Залучення школярів до науково – дослідницької роботи з біології”. Робота з обдарованими учнями.

Харків. Видавнича група „ Основа”, 2006 рік

3. Бухлова Наталія. „Як навчити учня вчитися”

Київ. „Шкільний світ”, 2007 рік

4.Задніпряний Г. О. „Науково – дослідній роботі – належну увагу”

Науково – методичний журнал „Біологія”, жовтень №29 (185), 2007 рік

5.Задорожний К. М. „Технології навчання біології”, Харків.

Харків. Видавнича група „ Основа”, 2007

6 Задорожний К. М., Шамрай С. М. „Біологічні експерименти у школі”

Харків. Видавнича група „Основа”, 2003 рік

7. Задорожний К. М., «Дослідницька та проектна діяльність під час вивчення

біології».

Харків. Видавнича група «Основа»,2008 рік.

8. Державний стандарт базової і повної середньої освіти

Освітня галузь „Природознавство”.

9. Савустьяненко Т. Л., Савустьяненко А. В. „Інновації на уроках біології”

Харків. Видавнича група „Основа”, 2007 рік

10. Шарко В. Д. „ Сучасний урок”, Київ, 2007 рік.

11. Чорнобровкіна Л. В. „Виконання учнями науково – дослідних робіт

під час вивчення курсу біології в школі”.

12.Науково – методичний журнал „ Біологія”,травень №13(133), 2006 рік