Пояснительная записка

Вид материала

Содержание

Рабочая программа
1.Пояснительная записка
2.Учебно-тематический план
3.Содержание образовательной программы
3.Удивительный мир растений и животных. (4 ч).
4.Способы охраны природы. (2 ч.)
6.Экологические катастрофы. (2 ч.)
Практическое занятие
Практическое занятие
9.Царство беспокойной Земли и огнедышащих гор. (2 ч.)
11.Как возникла Земля. (2 ч.)
13.Подземные сокровища края, района.(1 ч.)
4.Методические рекомендации
5.Список учебно-методической литературы
Рабочая программа
Автор: Геппа Наталия Валентиновна
Цель программы
Задачи программы
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Рабочая программа
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Тема1. Арифметические забавы.

Из истории математики. Как люди научились считать.
Игры с числами.
Задачи на сообразительность.
Задачи на внимание.
Конкурс «Загадки Весёлого Карандаша».
Шарады. Ребусы.
Задачи в стихах.
Магические квадраты.
Арифметические задачи, требующие особых приёмов решения.

Тема2. Логика в математике.

Больше - меньше, раньше - позже, быстрее - медленнее.
Множество и его элементы.
Способы задания множеств.
Сравнение и отображение множеств.
Математическая эстафета.
Кодирование и декодирование.
Отрицание.
Истинные и ложные высказывания.
Математические фокусы, игры на внимание.
Символы в реальности и сказке.

Самостоятельное создание символов.

Обозначение действий, знаки – пиктограммы.
Понятие «дерево».
Графы.
Решение задач комбинаторного типа.
Задачи, решаемые подбором.

Тема3. Задачи с геометрическим содержанием.

Кодирование.
Симметрия фигур.
Задачи на разрезание.
Задачи на склеивание.
Игра «Конструктор».
Задачи со спичками.
Геометрическая викторина.
Обобщение и закрепление изученного.

Путешествие второе (второй год обучения).

Тема 1. Арифметические забавы .

Без карандаша и бумаги.
Числовые головоломки.
Задачи на нахождение целого и его части.
Шифры. Ребусы.
Задачи про цифры.
«Сколько же?»
Закономерности.
Математический турнир.
Задачи на взвешивание.
Задачи на переливание.
Конкурс «Весёлые вопросы и остроумные ответы».

Тема 2. Логика в математике.

Действия предметов. Обратные действия. Последовательность действий.
Алгоритм.
Ветвление.
Поиск основных алгоритмических конструкций на хорошо знакомых сказках; сочинение своих сказок.
Математический бой.
Задачи на поиск закономерности.
Задачи на внимательность и сообразительность.
Задачи – шутки.
Математическая смесь.
Математический конкурс «Умники и умницы».
Калейдоскоп идей.
Задачи с лишними или недостающими данными.
Математическая викторина.
Задачи, решаемые без вычислений.

Тема 3. Задачи с геометрическим содержанием.

Задачи на разрезание и складывание фигур.
Задачи со спичками.
Игра - головоломка «Пифагор».
Линейные орнаменты (бордюры).
Познавательная викторина «Путешествие по древнему Египту».
Игра: Сектор «Приз!»
Оригами.
Игра «Геометрическая мозаика».
Обобщение и закрепление изученного.

Путешествие третье (третий год обучения).

Тема 1. Арифметические забавы.

Конкурс «Шагай, соображай».
Задачи, решаемые перебором.
Решение задач с конца.
Задачи на переливание.
Арифметическая смесь.
Задачи с затруднительным положением.
Несколько задач на планирование.
Задачи на промежутки.
Задачи на установление соответствия между множествами.
Математическая лотерея.

Тема 2. Логика в математике.

Чётность – нечётность, чёрное – белое.
Выигрышная стратегия.
Забавные исчезновения. Остроумный делёж.
Задачи на планирование действий, упорядочивание множеств.
Арифметические ребусы и лабиринты.
Логические задачи на поиск закономерности и классификацию.
Некоторые старинные задачи.
Задачи, решаемые с конца.
Составление выражений по графу.
Принцип Дирихле.
Задачи на расстановки.
Слова-кванторы.
Ориентированные графы.

Тема 3. Задачи с геометрическим содержанием.

Не отрывая карандаш…
Пентамино.
Зеркальное отражение. Симметрия.
Симметричное вырезание.
Геометрическая викторина.
Неоднозначные фигуры.
Плоские орнаменты (паркеты).
Игра – головоломка «Монгольская игра».
Историческая страничка.
Математический КВН.
Обобщение и закрепление изученного.

Путешествие четвёртое (четвёртый год обучения).

Тема 1. Арифметические забавы .

Цифры у разных народов.
Арифметические головоломки.
Составление задач – шуток, магических квадратов, ребусов.
Некоторые старинные задачи.
Задачи на упорядочивание множеств.
Математический бой.
Любопытные особенности некоторых чисел и действий с ними.
Задачи, связанные с величинами.
Математический лабиринт.

Тема 2. Логика в математике.

Тайны шифра (чтение и составление ребусов).
Решение шахматных задач.
Игра «Логическое домино».
Знаете ли вы проценты?
Математические софизмы.
Танграмы.
Задачи, требующие сообразительности и более сложных вычислений.
Ряды чисел, суммы которых вычисляются, не производя сложение.
Решение и составление задач, допускающих варианты условия, разные пути решения, набор вероятных ответов;
Задачи на принцип Дирихле.
Что мы знаем об Архимеде?
Логленд (логический марафон).
Математический КВН.

Тема3. Задачи с геометрическим содержанием.

Геометрия танграма.
Конструирование из «Т».
Задачи на разрезание и складывание фигур.
Геометрические головоломки.
Зашифрованная переписка (способ решётки).
Задачи со спичками.
Геометрия клетчатой бумаги.
Три способа прохождения лабиринта.
Игры на развитие конструкторских способностей.
Геометрическая викторина.
Геометрический тренинг.
Обобщение изученного. Подведение итогов.

Список литературы для педагога:

Ф.В. Варегина, С.В.Смирнова, З.П.Чеботарь. Дидактические игры и логические задачи на уроках математики в начальных классах. Тула, 1992.
Ф.Ф. Нагибин, Е.С.Канин. Математическая шкатулка, - М.: Просвещение, 1988.
Н.Н. Аменицкий, И.П.Сахаров. Забавная арифметика, - М.: Наука, 1991.
И.Ф. Шарыгин. Наглядная геометрия, - М.: МИРОС, 1995.
Г.В. Керова. Нестандартные задачи по математике, -М.: Вако, 2006.
З.А. Дегтярёва. Математика после уроков, - Краснодар, 1996.
Е.Г. Козлова. Сказки и подсказки, М.: МИРОС, 1994.
Н.А. Копытов. Лучшие задачи на развитие логики, -М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.
П.У. Байрамукова. Через сказку в мир математики, -М.: ИЗДАТ-ШКОЛА , 1999.
Л.А. Маш. Моя самая первая книжка по математике, -М.: Дрофа, 1995.
В.В. Волина Праздник числа, -М.: ЗНАНИЕ, 1993.
Л.В. Кузнецова. Гармоничное развитие личности младшего школьника, -М.: 1989.
А.З. Зак. Задачи для развития логического мышления, журнал Начальная школа,1989 -№6.
А.Г. Гайшут, Л.И. Брудман. Развивающие игры. Логика. Математика. Язык. – Киев,1990.
С.И.Волкова. Математика и конструирование, -журнал Начальная школа, 1997-№10

Список литературы для детей:

для дополнительной информации, закрепления изученного материала:

Л.М. Лихтарников. Занимательные логические задачи для учащихся начальной школы. – СПб.6 Лань МИК, 1996.
А.А. Свечников, П.И, Сорокин. Числа, фигуры, задачи. - М.,1997.
Л.М. Лихтарников. Числовые ребусы для учащихся начальной школы. – СПб.6 Лань МИК, 1996.
В.П. Труднев. Считай, смекай, отгадывай: Пособие для учащихся начальной школы. 4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1980.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Яснополянская средняя общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол №

от ________________ 2011 года

Председатель педсовета

_____________ М.Н.Климонтова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Таинственный мир природы»

Продолжительность освоения программы - 1 год

Возраст учащихся - учащиеся 1 класса

Автор:

Панарина Валентина Васильевна,

учитель начальных классов, первая квалификационная категория

1.Пояснительная записка

Осознание ужасающего состояния окружающей среды подвело человечество к заключению о том, что культура, породившая технократическую цивилизацию, вошла в противоречие с законами природы - потребляя, общество превысило возможности биосферы восстановить утраченное. Решение экологических проблем следует искать в области культуры природопользования людей, в выработке таких форм взаимодействия с окружающей средой, которые помогут изменить ситуацию к лучшему.

Забота о природе - одна из наиболее злободневных проблем современности. Для заботы о природе в настоящем и в будущем потребуются глубокие серьёзные знания и поэтому, в первую очередь, необходимо повышать общий уровень экологических знаний.

Сегодня важно помочь подрастающему поколению освоить новую систему ценности в коммуникации с природой, противопоставив её господствующей ныне психологии потребления и эгоизма. В этом процессе воспитанию и экологическому образованию принадлежит заглавная роль.

Программа эко-экспедиции «Живая планета» позволяет в свободном общении формировать у учащихся интерес к естественнонаучным дисциплинам, экологическую культуру.

Программа строится на основе принципов:

целостности окружающей среды, направленный на формирование у школьников понимания неразрывной связи составляющих элементов окружающей среды и вы выработку стратегии поведения человека в ней;
междисциплинарности, который предполагает логическое включение и объединение знаний различных наук: биологии, экологии, географии;
взаимосвязи краеведческого, регионального и глобального подходов к отражению экологических проблем;
соответствия содержания, форм и методов, психолого-возрастным потребностям учащихся.

Предполагаемая структура учебного материала позволяет расширять знания, обеспечивает возможность разнопланового их применения. Логическая связь между теоретическими и практическими занятиями позволяет связывать новый материал с предыдущим, предоставляет возможность для развития нужных умений, обеспечивает различными видами деятельности, познавательный интерес и даёт возможность самим учащимся оценивать свои успехи.

При разработке программы учитывались психолого-педагогические закономерности усвоения знаний учащимися, их доступность, уровень предшествующей подготовки.

Практическая деятельность включает экскурсии в ближайшее природное окружение.

Цель: повышение экологической грамотности учащихся, вооружение их навыками бережного использования природных ресурсов, формирование активной гуманной позиции школьников по отношению к природе.

Задачи:

расширение контактов учащихся с природой, вовлечение их в реальную деятельность по изучению и охране окружающей среды;
изучение природы родного края, освоение методов оценки её состояния;
развитие познавательного интереса учащихся к природе;
воспитание экологической культуры, бережного и ответственного отношения к окружающей среде.

Реализация программы рассчитана на 1 год (33 часа).

Планируемые результаты:

учащиеся должны знать:

определение понятия «экология», живая и неживая природа, компоненты живой и неживой природы;
целесообразность законов природы, разумность и целесообразность поведения человека в окружающем мире;
способы природоохранной деятельности человека;
группы растений;
группы животных;
образцы горных пород и минералов;
характерные признаки времён года.

учащиеся должны уметь:

соблюдать культуру поведения в природе;
вести наблюдения за природой;
уметь экологически мыслить и понимать значимость охраны природы;
пользоваться картами;
пользоваться дополнительной литературой.

Механизм отслеживания результатов:

тестирование;
наблюдение;
интеллектуальные, экологические игры.

2.Учебно-тематический план

№	Название темы	Количество часов
№	Название темы	Всего	Теория	Практика
1	Вводное занятие	1	1	-
2	Что такое окружающий мир (среда). Живая и неживая природа	2	1	1
3	Удивительный мир растений и животных	4	3	1
4	Способы охраны природы	2	2	-
5	Загрязнение природы и здоровье человека	1	1	-
6	Экологические катастрофы	2	2	-
7	Времена года	4	2	2
8	В мире необычных и грозных явлений в природе	3	3	-
9	Царство беспокойной Земли и огнедышащих гор	2	2	-
10	В дружбе с живой природой	4	4	-
11	Как возникла Земля	2	2	-
12	По просторам Оренбуржья	2	2	-
13	Подземные сокровища области, района	1	1	-
14	КТД	2	-	2
15	Итоговое занятие	1	1	-
	Итого	33

3.Содержание образовательной программы

1.Вводное занятие (1 ч.)

Знакомство с программой. Инструктаж по ТБ.

2.Что такое окружающий мир (среда). Живая и неживая природа.(2 ч.)

Изучение живой и неживой природы.

Практическое занятие: экскурсия.

3.Удивительный мир растений и животных. (4 ч).

Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Лекарственные растения.

Практическое занятие: экскурсия в парк.

Разнообразие животных. Жизнь животных. Хищники. Насекомые. Птицы. Рыбы.

4.Способы охраны природы. (2 ч.)

Заповедники, заказники, национальные парки. Красная книга.

5.Загрязнение природы и здоровье человека. (1 ч.)

Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека.

6.Экологические катастрофы. (2 ч.)

Загрязнение морей и рек. Представление о радиоактивном загрязнении среды. Источники загрязнения воздуха.

7.Времена года. (4 ч.)

Приметы осени. Листопад. Приметы зимы.

Практическое занятие: экскурсия в лесополосу.

Весной в лесу. Приметы лета. Отражение времён года в пейзажной живописи, музыке, художественной литературе.

Практическое занятие: экскурсия в парк. 8.В мире необычных и грозных явлений в природе. (3 ч.)

«Злые» и «добрые» ветры. Диковинки атмосферы. Небесная феерия (полярное сияние). Огненные стрелы небес.

9.Царство беспокойной Земли и огнедышащих гор. (2 ч.)

Землетрясения. Вулканы. Грязевые вулканы в нашем крае. Чудо природы - гейзеры.

10.В дружбе с живой природой. (4 ч.)

Снадобья и препараты.

Вставать с петухами.

Мухи жужжат к теплу.

Увидел грача - весну встречай.

От наблюдения к знанию.

11.Как возникла Земля. (2 ч.)

Знакомство с учёными, объяснившими происхождение Земли. Мир камней. О чём говорят камни.

12.По просторам Оренбуржья. (2 ч.)

Географическое положение края и его поверхность. Растительный и животный мир.

13.Подземные сокровища края, района.(1 ч.)

Природные богатства земли.

14.КТД (2 ч.)

Конкурсные и развлекательные программы.

Практическое занятие: составление ребусов. 15. Итоговое занятие (1 ч.)

Подведение итогов работы. Игра «Поле чудес».

4.Методические рекомендации

словесные (рассказ, беседа);
наглядные (иллюстрации, видеоматериалы, фотографии, схемы, гербарии, муляжи, натуральные наглядные пособия);
практические (наблюдения, эксперименты);
использование занимательного материала.

Методические приёмы активного обучения позволяют разнообразить учебную деятельность, реализовать личностно-ориентированный подход в обучении.

Формирование знаний осуществляется исследовательским методом, который заключается в организации поисковой деятельности учащихся путём постановки познавательных и практических задач, требующих самостоятельного творческого решения, самостоятельного построения выводов.

Уместно использование следующих форм организации учебного процесса:

учебное занятие;
занятие-наблюдение;
практическое занятие;
экскурсии;
конкурсы и развлекательные программы.

5.Список учебно-методической литературы

1.Аттенборо Д. В мире животных.- 1980

2.Борисов В.. Занимательное краеведение.-1975

3.Жукова Т.И. Часы занимательной зоологии.-1983

4.Муранов А.П.. В мире необычных и грозных явлений приоды.-1987

5.Лотышев И.П.География Оренбургской области

6.Плотников Г.К. Животный мир Оренбуржья.-1989

7.Природа и люди. Хрестоматия по природоведению для учителей.- 1982

8.Харакоз М.Ф. Лекарственные растения Оренбуржья. - 1980

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Яснополянская средняя общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол №

от ________________ 2011 года

Председатель педсовета

_____________ М.Н.Климонтова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Народное творчество»

Продолжительность освоения программы - 1 год

Возраст учащихся - учащиеся 1 класса

Автор:

Геппа Наталия Валентиновна,

1 квалификационная категория

Пояснительная записка

Внеурочное образование детей становится важным компонентом разностороннего развития личности ребёнка, фактором социально-педагогической защиты, обеспечивающим его адаптивность и способность к самореализации.

Чрезвычайно остро стоит и проблема развития духовной культуры общества, поэтому совершенно очевидна необходимость обращения внеурочного образования детей к искусству как одному из важнейших средств раскрытия духовного потенциала личности, стимулирования его развития.

Программа «Народное творчество» позволяет реализовать эти возможности и предоставляет детям широкие возможности для самовыражения, развития творческих и личностных способностей, общения с единомышленниками, способствует их нравственному, эстетическому и духовному развитию.

Программа «Народное творчество» включает теоретический и практический курс изучения музыкального и устного народного творчества, куда входит детский фольклор, календарные праздники, промыслы и декоративно-прикладное искусство, семейные обычаи, устройство дома, народный костюм и т.д.

Цель программы: Развитие профессионально-творческого потенциала детей , формирование навыков, умений, способностей с целью подготовки к последующей практической деятельности.

Задачи программы:

Воспитание на примерах фольклорного искусства гражданственности и

патриотизма;

Изучение истоков возникновения русского фольклора;

Изучение нравственных устоев культуры прошлых веков и

сопоставление её с современностью;

- приобщение к традициям русской национальной культуры;

- развитие певческого голоса, сценического мастерства,

углубление музыкально-творческих знаний, исполнительских

умений и навыков концертно-практической деятельности детей.

Перспективность данной программы состоит в том, что народное творчество и сегодня является популярным и любимым жанром массового искусства. Многими веками создаваемое многогранное народное творчество нуждается в серьёзном изучении и поддержке, и долг музыканта-педагога помочь детям в изучении этого богатого наследия, в становлении и развитии детских талантов, дать им необходимые знания, умения и навыки для самостоятельной деятельности.

Тематический план составлен из расчёта проведения занятий 2 раза в неделю по одному часу.

Ожидаемые результаты.

Занятия по комплексно-целевой программе «Народное творчество» развивают ассоциативность мышления, формируют навыки обобщения, учат многообразному видению реальности, формируют способность творческого познания мира. Целый ряд психологических явлений превращает эстетическое переживание в сотворчество: это-сопереживание, вовлечение, вживание, присутствие, отождествление, соучастие и т.д. Механизмы переживания требуют эмоционального духовного напряжения, творческих усилий со стороны ребёнка. Именно поэтому сам принцип проведения данных занятий, пробуждающих и стимулирующих творческий потенциал ребёнка, основан прежде всего на оптимизации воображения, эмоционально-образной сферы школьников.

В процессе занятий у ребят формируются первоначальные представления о роли народной музыки в жизни человека, о ценности народных традиций человека, формируется интерес к фольклорному искусству и музыкальной деятельности; представление о национальном своеобразии музыки в неразрывном единстве народного и профессионального музыкального искусства.

Школьники научатся активно, творчески воспринимать народную музыку, воплощать художественно-образное содержание музыки, выражать своё отношение к ней в пении, движении, игре на простейших музыкальных инструментах.

Участвуя в коллективной деятельности по созданию инсценирования музыкально-сценических произведений, учащиеся получат возможность научиться организовывать свой культурный досуг, музыкально-творческую деятельность, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности.

У учащихся формируются умения решать музыкально-творческие задачи не только на уроке, но и во внеурочной деятельности, принимать участие в культурных событиях класса, школы, родного села.

Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование целостного, социально ориентированного взгляда на жизнь.

Cодержание комплексно-целевой программы

№	Раздел программы	Мероприятия, вид контроля	Форма проведения	Сроки проведения
1	Потешный фольклор	Творческий проект	Альбом «Детский фольклор»
2	Сказки	«Играем сказку»	Постановка муз. сказки
3	Игры	«Шире круг раздайся»	Игровое занятие
4	Хороводы	«Встанем дружно в хоровод»	Фольклорная игра
5	Календарные обряды	«Осенины» «Светлое Христово Воскресение» «Широкая Масленица» Творческий проект «Пасхальные сувениры»	Посиделки (постановка обряда) Постановка обряда Выставка

Календарно-тематическое планирование

№	Название темы занятий	Кол-во часов	теория	Практика
1	Вводное занятие	1
2	Потешный фольклор	4	2	2
3	Песни детства(колыбельные, пестушки, страшилки)	2	1	1
4	Календарные обряды (осенины, святочные игры, коляда, пасха, масленица, семик, купала)	45	7	38
	Игры	2		2
	Сказки	6	1	5
	Считалки	1	1
	Трудовые артельные песни	2	1	1
	Хороводы	5	1	4

Используемая литература:

1. Н.В.Чудакова.Праздники для детей и взрослых.

Изд. «Москва», 2000г.

2. Сценарии детских праздников с песнями и нотами.

Минск, ЧУП изд.Юнипресс, 2005г.

3. И.А.Агапова, М.А.Давыдова.

Фольклорные праздники в школе.

Волгоград, изд. «Учитель», 2008г.

4. Потешки, считалки, небылицы.

М, «Современник», 1989г.

5. Е.К.Петровская.Какой сегодня праздник, мама?

М, изд. «Станкин», 1992г.

6. С.И.Мерзлякова, Е.Ю.Комалькова.

Фольклорные праздники.

М, «Владос», 2001г.

7. Библиотека русского фольклора.10 томов.

Сост. Н.И.Савушкина,А.Н.Некрылова

8. Круглый год.Русский земледельческий календарь.

Сост.Некрылова, М, изд. «Правда»,1991г.

9. Русский праздник.Иллюстрир.энциклопедия

Сост.О.Г.Баранова, Т.А.Зимина, Е.Л.Мадлевская и др.

Санкт-Петербург, «Искусство» СПБ, 2001г.

10. Праздники народов России.Энциклопедия.

М, «Росмэн», 2004г.

Нотография:

1. Жаворонушки (р.н.песни, прибаутки, скороговорки и т.д.)

Сост.Г.Науменко

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Яснополянская средняя общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол №

от ________________ 2010 года

Председатель педсовета

_____________ М.Н.Климонтова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Ключ к здоровью»

Продолжительность освоения программы - 1 год

Возраст учащихся - учащиеся 1 класса

Автор:

Никулина Татьяна Леонтьевна,

учитель начальных классов, первая квалификационная категория

1.Пояснительная записка

От состояния здоровья детей во многом зависит благополучие любого общества. Современное состояние государства, высочайшие темпы его развития предъявляют всё новые, более высокие требования к человеку и его здоровью.

Каждый родитель хочет видеть своих детей здоровыми, весёлыми, хорошо физически развитыми. С момента рождения нормально развивающийся ребёнок стремится к движениям. Формирование этой важной для жизнедеятельности потребности в значительной степени зависит от особенностей жизни и воспитания, от того, насколько взрослые, окружающие ребёнка, создают необходимые условия, способствующие своевременному освоению доступных по возрасту движений.

Интенсивная работа большого количества мышц при выполнении физических упражнений помогает функционировать всем системам организма и в то же время оказывает на них тренирующее действие. Под воздействием движений улучшаются функции сердечнососудистой и дыхательной систем, укрепляется опорно-двигательный аппарат, регулируется деятельность нервной системы и ряда других физиологических процессов. При активных движениях, в особенности циклических, дыхание углубляется, улучшается лёгочная вентиляция.

Активные движения повышают устойчивость ребёнка к заболеваниям, вызывают мобилизацию защитных сил организма. И напротив, недостаток движений (гиподинамия) вызывает изменения в центральной нервной и эндокринной системах, может привести к эмоциональной напряжённости, к нарушению обмена веществ, а также к уменьшению функциональных возможностей сердечнососудистой, дыхательной систем и, следовательно, к снижению работоспособности.

Проводимые динамические паузы благотворно влияют на физическое состояние младших школьников.

Одним из условий для успешного проведения занятий является создание атмосферы эмоционального комфорта, непринуждённой обстановки.

Необходимо учитывать нагрузку и дозировку упражнений в данной возрастной группе. Если нагрузки малы, эффекта от занятий может не быть. В то же время занятия с чрезмерными нагрузками ведут к переутомлению, неприятным ощущениям. Поэтому нагрузка должна возрастать постепенно.

Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями детей.

В комплекс входят упражнения для мышц шеи, плечевого пояса, рук, ног, туловища. Во время проведения динамических пауз используются игровые приёмы и ситуации. Предусмотрены упражнения сложные по координации чередующиеся со сложными в двигательном отношении.

В программу включены упражнения на гибкость, дыхательные и расслабляющие упражнения, игры большой и малой подвижности.

Цель: формирование у учащихся основ здорового образа жизни, развитие двигательной деятельности.

Задачи:

укрепление здоровья;
улучшение осанки;
развитие координационных и кондиционных способностей;
формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, здоровом образе жизни;
развитие коммуникативных качеств.

Реализация программы рассчитана на 1 год - 33 часа.

Планируемые результаты.

Учащиеся должны знать:

знать о здоровом образе жизни;
знать о способах движений и передвижений человека;
знать о причинах травматизма во время проведения динамических пауз и правилах их предупреждения.

Учащиеся должны уметь:

проявлять дисциплинированность, доброжелательность;
общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
владеть двигательными навыками.

Механизм отслеживания результатов:

наблюдение;
тестирование;
диагностика.

2.Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование тем	Количество часов
1.	Подвижные игры на воздухе.	16
2.	Подвижные игры в закрытом помещении	8
3.	Ритмическая гимнастика.	5
4.	Эстафеты и соревнования.	4
	Итого	33

3.Содержание образовательной программы

1.Подвижные игры на воздухе (16 ч)

Салки. Ключи. Два мороза. Гуси-лебеди. Дедушка Мазай. Пустое место. Горелки. Я знаю. Медведи на льдине. Охотники и утки. Слепой медведь. Невод. Иголочка-ниточка. Кузнечики. Попади в цель. Волк во рву.

2.Подвижные игры в закрытом помещении (8 ч)

Золотые ворота. Заводила. Изба расписная. Мышеловка. Ручеёк. Узнай по голосу. Часовой. Коршун и наседка.

3.Ритмическая гимнастика (5 ч)

«Любопытная кошка» (движения головой). «Плечо с ухом говорит» (движения плечами). Танцевальные шаги. «Кошкины лапки» (движения руками). Посмотрю, что вокруг» (упражнения для талии). «Кошечка в цирке»(движения ногами). «Кошечка крадётся» (упражнения для ступней). «Кошачьи повадки» (растягивание тала, позвоночника). «Резвая кошка» (прыжки).

4.Эстафеты и соревнования (4 ч)

Эстафеты с элементами бега. Эстафеты с мячом. Соревнования: «Весёлые старты». «Быстрые, ловкие, смелые».

4.Методические рекомендации

Программа предполагает создание для учащихся среды, в которой они чувствуют себя уверенно и комфортно. Этому должны способствовать комплекс методов, форм и средств образовательного процесса.

Смена различных видов деятельности является необходимым условием работы с младшими школьниками.

Продолжительность занятий не должна превышать 35 минут.

Применение данных методических рекомендаций позволяет наиболее оптимально активизировать физическую деятельность учащихся.

5.Список учебно-методической литературы

1.Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей.- 1986

2.Володченко В., Юмашев В.Выходи играть во двор.- 1989

3.В.Н.Кардашенко (под редакцией). Гигиена детей и подростков.- 1988

4.Зайцева В.В. Зачем учиться физкультуре.- 2002

5.Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе.- 2002

6.Исаева С.А. Организация переменок и динамических пауз в начальной школе.- 2004

7.Минскин Е.М.Игры и развлечения в группе продлённого дня.- 1983

Blog

Пояснительная записка

Содержание