Гендерология и феминология
| Вид материала | Учебно-методическое пособие |
- Социально-правовой факультет, 1509.2kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины гендерология и феминология для студентов психологического, 670.76kb.
- Рабочая программа дисциплины феминология федерального компонента цикла сд гос по специальности, 629.7kb.
- И. И. Буртыкина, Н. В. Коломыцева, 75.84kb.
- Рабочая программа по дисциплине «гендерология и феменология» Для специальности социальная, 1030.79kb.
(2 часа)
Теоретический материал для подготовки
к семинарским занятиям
Проблема насилия над женщиной во все времена была актуальной. Женщины подвергаются насилию не только в семье, но и в обществе.
Насилие – это преступление против человека, унижение его достоинства, нарушение его прав на свободу.
Домашнее насилие – система поведения человека, целью которого является достижение власти и контроля над близкими ему людьми.
В развитом обществе за каждым человеком (личностью) признается неотъемлемое право на жизнь, здоровье, свободу и достоинство. Любое посягательство на эти права является преступлением.
Выделение насилия в самостоятельную социальную проблему свидетельствует об ее актуальности, необходимости разработки системы профилактических и коррекционных мер, направленных на ее разрешение.
В последние десятилетия насилие в семье осознается как серьезная и масштабная проблема, которая порождает множество других социальных проблем. На этой основе сформировалось понимание того, что недостаточно только осуждать, наказывать виновных – необходимо также реабилитировать жертву насилия и работать с человеком, совершившим насилие, для того, чтобы избежать повторения ситуации.
Семья как социальный институт является частной сферой жизни граждан, поэтому контроль над домашним насилием становится задачей гражданского общества (соседи, родственники, общественное мнение).
На сегодняшний день статистика насилия является латентной и реальные цифры значительно выше официально зарегистрированных органами милиции, учреждениями социальной защиты.
Домашнее насилие представляет собой многогранное социальное явление, проявляющееся в различных формах и сопровождающееся ослаблением семейного воспитания на основе гуманизма, уважения, партнерства. У подрастающего поколения формируются жестокость, безнравственность, теряется уважение к старшим – матери, бабушке, другим близким родственникам. Как следствие – безнадзорность, бродяжничество, преступность.
В 1993 г. по инициативе женских общественных организаций появились первые публикации, посвященные проблемам насилия в семье. В рамках женского движения было положено начало качественно новой концепции понимания этого вопроса, стали действовать первые «телефоны доверия», кризисные центры, убежища и приюты для пострадавших от насилия.
Применяя насилие, женщин вынуждают занимать подчиненное по сравнению с мужчинами положение в сфере экономики, политики, общественной жизни, унижается их достоинство, ограничивается свобода и нарушается право на неприкосновенность личности. Это является серьезным препятствием на пути развития демократического, цивилизованного общества, основанного на законности и уважении моральных ценностей.
Для специалиста социальной работы главное – понимать то, что на пути от старта семейных отношений до их финиша возможны болезни, разлуки, ссоры, конфликты, разводы и многие другие сложности, которые решить самостоятельно члены семьи не в состоянии. Социальный работник призван смягчать напряжённость во взаимоотношениях между ними, сглаживать трудности, которые проявляются в условиях кризиса, помогать развитию навыков самопомощи и саморегуляции.
План семинарского занятия
- Антиправовая и антигуманная сущность насилия.
- Виды насилия.
- Правовые основы защиты жертв насилия.
- Особенности социальной работы с лицами, подвергшимися насилию.
- Основные направления борьбы с насилием.
Основные понятия: насилие, домашнее насилие, физическое насилие, психологическое насилие, сексуальное насилие, экономическое насилие.
Контрольные вопросы
- Что такое насилие?
- Что такое домашнее насилие?
- Назовите виды насилия и дайте им характеристику.
- Какие теоретические объяснения домашнего насилия вы знаете?
- Каковы отличительные особенности физического и психологического насилия?
- Каково положение женщины в современном обществе?
- Каковы особенности домашнего насилия?
- В чем отличие женщин, мужчин и детей как объектов домашнего насилия?
- В чем особенности социальной работы с женщинами, подвергшимися домашнему насилию?
- Какие международные и российские правовые документы, направленные на пресечение домашнего насилия, вы знаете?
Темы докладов и рефератов
- Женщины против насилия.
- Женщина-секретарь – объект насилия.
- Мифы и стереотипы о домашнем насилии.
- Мужчина – объект жестокого обращения в семье.
Тест для самопроверки
1. Домашнее насилие — это:
а) система поведения человека, целью которого является достижение власти и контроля над близкими ему людьми;
б) система поведения членов семьи, когда сильные физи-чески члены семьи наносят побои более слабым членам семьи;
в) сложившийся тип межличностных взаимодействий, когда мужчина диктует формы поведения в семье женщине;
г) система отношений, когда игнорируются интересы членов семьи преклонного возраста.
2. К числу наиболее распространенных мифов о насилии в семье относится утверждение:
а) женщина провоцирует насилие и заслуживает его;
б) однажды подвергшаяся насилию женщина — навсегда жертва;
в) мужчины-обидчики ведут себя агрессивно в отношениях со всеми;
г) все ответы верные.
3. К формам насилия над женщиной в семье (домашнее насилие) относится:
а) физическое;
б) психологическое;
в) сексуальное;
г) все ответы верные.
4. Одним из приоритетных направлений, призванных снизить уровень насилия по отношению к женщинам, является:
а) пропаганда здорового образа жизни;
б) признание женских проблем как приоритетных;
в) улучшение экономического положения женщин;
г) принятие законов и осуществление действий, направлен-ных против изнасилований, принудительной проституции и торговли женщинами.
5. Объект домашнего насилия:
а) мужчина;
б) женщина;
в) ребёнок;
г) любой член семьи.
6. Укажите тип семенной жестокости:
а) со стороны родителей;
б) со стороны соседей;
в) со стороны родственников;
г) со стороны престарелых по отношению к внукам.
7. Субъект домашнего насилия:
а) мужчина;
б) женщина;
в) ребёнок;
г) любой член семьи.
8. Освобождение от какой-либо зависимости, опеки, угнетения, уравнение в правах:
а) эмансипация;
б) феминизация;
в) андрогиния;
г) нет верного ответа.
9. К какому виду насилия относятся перечисленные формы побои, шлепки, толчки, насильственное принуждение к чему-либо, введение в отношении человека различного рода запретов, ограничение его прав и свободы:
а) физическому;
б) психологическому (эмоциональному);
в) сексуальному;
г) экономическому.
10. Цикл насилия проявляется в виде отдельных вспышек оскорбления. Женщины обычно реагируют спокойнее, стараясь разредить обстановку:
а) нарастающее напряжение;
б) активное насилие;
в) «медовый месяц»;
г) нет верного ответа.
Ответы на вопросы теста: 1 – а; 2 – г; 3 – г; 4 – г; 5 – г; 6 – а;
7 – г; 8 – а; 9 – а; 10 – а.
Рекомендуемая литература
- Зуйкова Е.М. Насилие в семье – социальная проблема // Социальная работа. – 2003. № 1.
- Кочюнас Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия. – 5-е изд. – М.: Академический проект: Гаудеамус, 2005. – 464 с.
- Обыкновенное зло: исследование насилия в семье : Сборник статей / Ред.-сост. О.М. Здравомыслова. – М.: Едиториал УРСС, 2003. – 198 с.
- Пахальян В. Психологическое консультирование: Учебное пособие. – СПб.: Лидер, 2006. – 256 с.
- Петрова Р.Г. Гендерология и феминология: Учебное пособие. – 2-е изд. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2007. – 232 с.
- Сафонова Л.В. Содержание и методика психосоциальной работы: ¨Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 224 с.
- Технология социальной работы: Учебник / Под ред. Е.И. Холостовой. – М.: ИНФРА-М, 2004. – 400 с. (Высшее образование).
Тема 2.9. Женское движение в современном мире
(2 часа)
Теоретический материал для подготовки
к семинарским занятиям
Многие теоретики конца XIX – начала XX столетий рассматривали женское движение как решение проблемы достижения равных с мужчинами гражданских и политических прав.
Современные ученые считают, что женское движение – это совместные действия различных социальных групп, объединенных общей целью и общими политическими задачами, моральными ценностями и нормами.
Женское движение в России сформировалось в 60-е годы XIX века, что было связано радикальными преобразованиями в государственном устройстве, социально-экономической и духовной сферах общества.
Важнейшей предпосылкой активизации этого движения был низкий правовой статус женщин в пореформенной России.
На рубеже XIX и XX веков усиливаются процессы организационной дифференциации и политизации. Наряду с благотворительностью и трудовой помощью женщинам формируется направление, поставившее своей целью добиться равноправия во всех сферах политической и гражданской жизни. Наиболее активно по этим вопросам выступал Союз равноправия женщин. В этот период появились также общества защиты нравственных устоев женщин, профессиональные объединения, клерикальные союзы, национал-патриотические организации.
Начало XX века характеризуется формированием массового женского движения, подчас объединяющего разные слои населения, с разной ориентацией. Особенно росло пролетарское движение. В 1908 г. в Санкт-Петербурге был проведен, по инициативе Русского женского взаимоблаготворительного общества, Первый Всероссийский женский съезд, выступивший с требованием объединить все силы в борьбе за экономические, политические и гражданские права. Это была крупномасштабная акция, серьезная попытка к объединению, установлению связи с международным женским движением. Целями было добиться избирательного права для женщин, преодолеть семейные предрассудки и др. Был создан Всероссийский женский совет.
Во второй половине XX столетия произошла женская революция. В большинстве стан мира есть национальные механизмы решения женского вопроса. Создаются новые женские организации, и активизируется деятельность уже существовавших. Систематически проходят дискуссии, проводятся общенациональные конференции крупных партий.
Всплеск женского движения в странах Запада и США относится к 60-м гг. XX века. Это период развития феминизма как социально-политической теории, обусловленный подъемом социальной активности работающих женщин, количество которых к этому времени возросло.
Изменились и социальные приоритеты женщин, их имидж. Отказавшись от роли только жен, домохозяек и помощниц своим мужьям, они стали стремится к свободному самовыражению, социальному признанию в качестве действительно равноправных партнеров мужчин.
Рост гражданской активности женщин, их стремление по-своему воздействовать на политику, интерес к глобальным проблемам, особенно к проблемам выживания человечества, протест против разжигания воин, защита окружающей среды – все это превращает женское движение в существенную силу современной демократии.
План семинарского занятия
- Сущность и содержание женского вопроса.
- Основные этапы развития женского движения в России в XIX XX вв.
- Социально-экономическая обусловленность роста женского движения.
- Интеграция женщин в политику. Успехи и поражения.
- Международное женское движение.
Контрольные вопросы
- Сущность и содержание женского вопроса.
- Что такое «женское движение»?
- Цель женского движения?
- Назовите международные женские организации, которые вы знаете
- Основные этапы развития женского движения в России в XIX - XX веках.
- Каковы социальные основы женского вопроса?
- Каковы основные проблемы, стоящие перед женским движением в России?
- Социально-экономическая обусловленность роста женского движения.
- Каковы основные направления развития феминизма?
- Чем характерен современный феминизм?
Темы докладов и рефератов
- Женские форумы как фактор координации и консолидации женского движения.
- Феминизм и его исторические корни.
- Концепция равных прав и возможностей.
Тест для самопроверки
1. Движение за предоставление женщинам избирательных прав:
а) сексизм;
б) эйджизм;
в) суфражизм;
г) нет верного ответа.
2. Женское движение за уравнение женщин в правах с муж-чинами:
а) феминизм;
б) фертильность;
в) суфражизм;
г) матриархат.
3. Эгалитарная теория предусматривает:
а) признание равенства мужчины и женщины;
б) признание верховенства мужчины во всех сферах жизнедеятельности;
в) признание верховенства женщины во всех сферах жизнедеятельности;
г) нет верного ответа.
4. Совокупность многих женских организаций, которые действуют в обществе с целью удовлетворения различных интересов, в том числе для фактического равноправия с мужчинами в различных социальных сферах:
а) женское движение;
б) женский вопрос;
в) гендерная политика;
г) эмансипация.
5. Суфражизм — это:
а) общественно-политическое движение женщин за увели-чение заработной платы;
б) общественно-политическое движение женщин за равное представительство в органах власти;
в) общественно-политическое движение за предоставление женщинам избирательных прав;
г) общественно-политическое движение за равноправие сексуальных ориентации в обществе.
6. Учение, представители которого выступали против брака и половой жизни:
а) евгеника;
б) гностицизм;
в) танатология;
г) реализм.
7. Комплекс социальных проблем, включающий проблемы положения женщины в обществе и семье, охраны материнства и младенчества, освобождение женщины от разных форм угнетения:
а) женское движение;
б) женский вопрос;
в) гендерная политика;
г) эмансипация.
8. Где и когда состоялась Первая Всемирная конференция международной демократической федерации женщин (МДФЖ)?
а) Копенгаген 1980 г.;
б) Пекин 1995 г.;
в) Найроби 1985;
г) Мехико 1975.
Ответы на вопросы теста: 1 – в; 2 – а; 3 – а; 4 – а; 5 – в; 6 – б;
7 – б; 8 – г.
Рекомендуемая литература
- Введение в гендерные исследования: Учебное пособие для студентов вузов / Под общ. ред. И.В. Костиковой. – 2-е изд. перераб. и доп. – М.: Аспект Пресс, 2005. – 252 с.
- Гендерный калейдоскоп: Курс лекций / О.А. Воронина, Е.А. Здравомыслова, А.А. Темкина. Ред. Малышева М.М. – М.: Академия, 2002. – 520 с.
- Зуйкова Е.М., Ерусланова Р.И. Феминология и гендерная политика: Учебник. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2007. – 300 с.
- Петрова Р.Г. Гендерология и феминология: Учебное пособие. – 2-е изд. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2007. – 232 с.
РАЗДЕЛ 3. СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА
Тема 3.1. Особенности социальной работы с женщинами
(2 часа)
Теоретический материал для подготовки
к семинарским занятиям
Сложность социальной работы с женщинами связана с одной стороны с многочисленными противоречивыми процессами, непосредственно влияющими на положение женщины, с другой – с тем, что эта категория социально неоднородна, различается по возрасту, статусу, классовой, этнической принадлежности. Поэтому необходим не просто индивидуальный подход в разрешении проблем, но также учет территориальной, культурной, стратификационной, групповой и прочих компонент, оказывающих влияние на формирование проблемы и самой личности женщины.
Социальная помощь женщинам, попавшим в трудную жизненную ситуацию (инвалидность, неспособность к самообслуживанию в связи с преклонным возрастом, малообеспеченность, безработица, отсутствие определенного места жительства, конфликты и жестокое обращение в семье, насилие и др.) осуществляется системой социальных служб, специализированных социальных учреждений. Характер, продолжительность, объем, виды социальной помощи женщинам в этих учреждениях должны соответствовать индивидуальной ситуации.
Наиболее распространенными учреждениями такого рода являются кризисные центры для женщин, территориальные центры социальной помощи семье и детям, центры социально-психологической помощи, телефоны доверия и др.
Эти учреждения оказывают разнообразные социальные услуги следующим категориям женщин:
подвергшимся психологическому насилию;
потерявшим родных и близких;
имеющим детей-инвалидов;
лицам, имеющим стойкие нарушения функций жизнедея-тельности (инвалидам);
одиноким матерям с несовершеннолетними детьми;
несовершеннолетним матерям;
беременным женщинам, в том числе несовершеннолет-ним и одиноким;
находящимся в предразводной и послеразводной ситуации;
находящимся в конфликтной ситуации с семьей;
находящимся в отпуске по уходу за ребенком;
потерявшим работу;
беженцам и вынужденным переселенцам;
самостоятельно проживающим выпускницам детских домов и школ-интернатов;
одиноким пожилым женщинам, не имеющим близких родственников и другим, находящимся в ситуации риска.
Социальная работа с женщинами в современных условиях требует переосмысления характера и продолжительности оказываемой помощи. Необходим комплекс мер по разработке научно обоснованных программ с привлечением специалистов самых различных сфер и областей.
Социальная работа предполагает адаптацию системы социальной защиты к изменяющимся социально-экономическим условиям, включая развитие сети учреждений социального обслуживания целевого назначения, расширение перечня предоставляемых женщинам социальных услуг, поддержку негосударственных форм социальной помощи, подготовку кадров социальных работников.
План семинарского занятия
- Гендерные аспекты социальной работы с женщинами.
- Социальная работа с женщинами как необходимое условие изменения ее социального статуса.
- Особенности социальной работы с женщинами на производстве.
Основные понятия: социальная работа, женщина, социальная политика.
Контрольные вопросы
- Что означает гендерно-ориентированная социальная работа?
- Почему некоторые психологи считают необходимым учитывать гендерные различия при работе с клиентом?
- Что такое кодекс гендерно-чувствительной социальной работы?
- Какие проблемы женщин-инвалидов можно отнести в разряд гендерных?
- Какими принципами необходимо руководствоваться при работе с женщинами-инвалидами?
- Формы и методы социальной работы среди женщин по стабилизации семейных отношений.
- В чем специфика социальной работы с женщинами?
Темы докладов и рефератов
- Женщина и стресс.
- Чувство вины у работающей женщины.
- Социальное обслуживание семьи, женщин и детей: Проблемы и перспективы.
- Женщина-инвалид-мать.
Тест для самопроверки
1. Социальная работа с женщинами содержит следующие задачи:
а) помощь в трудных жизненных обстоятельствах;
б) поддержание женщин как полноправных членов общест-ва согласно существующим нормативным актам;
в) содействие созданию условий для развития личности, как материальных, так и моральных, с помощью государства;
г) все ответы верные.
2. Формы социальной работы с женщинами:
а) предоставление социального убежища;
б) предоставление социального приюта;
в) оказание экстренной социальной помощи;
г) все ответы верны.
3. Приоритетное направление государственной и социальной политики в отношении женщин:
а) пропаганда патриархатной точки зрения на роль женщи-ны в семье и обществе;
б) принятие государственных мер, направленных на обес-печение равных прав и возможностей женщин и мужчин в обществе;
в) расширение социальных льгот женщинам в сравнении с мужчинами;
г) расширение мер, направленных на поддержание материнства.
4. Социальная работа, центрированная на женщинах (Кодекс гендерно-чувствительной социальной работы):
а) стремится создать условия для успешного трудоустрой-ства женщин;
б) предназначена для профилактики семейных конфликтов;
в) стремится укрепить способность эмоционального само-выражения и личностного роста женщин;
г) предназначена для формирования умений и навыков, необходимых в профессиональной деятельности.
5. Сфера деятельности – инструментальная, творческая, организаторская:
а) мужская;
б) женская;
в) подростковая;
г) нет верного ответа.
6. Социальные проблемы женщин-инвалидов усугубляются:
а) формированием в обществе клейма инвалидности;
б) наличием двойной дискриминации;
в) трудностями адаптации к миру здоровых;
г) все ответы верные.
7. Место проведения Второй Международной конференции женщин-инвалидов стран Европы:
а) Брюссель;
б) Париж;
в) Москва;
г) нет верного ответа.
8. К числу самых актуальных проблем девочки-подростка относится:
а) принуждение к сексуальным отношениям;
б) вынужденная проституция;
в) насилие в браке;
г) все ответы верные.
9. Концепция «воспроизводства материнства» принадлежит:
а) К. Гелликан;
б) Н. Ходоров;
в) К. Мид;
г) Г. Рубин.
10. Сфера деятельности – обслуживающая, исполнительская.
а) мужская;
б) женская;
в) смешанная;
г) нет верного ответа.
11. Женщина, осознающая себя психологически и социально независимой, способной постоять за себя, не испытывая при этом никакого чувства вины, необходимости извиняться перед кем-то за выражение своей личной свободы:
а) маскулинная;
б) фемининная;
в) ассертивная;
г) андрогинная.
12. В каком году социальная работа в России как специфический вид профессиональной деятельности получила официальное утверждение?
а)1964;
б) 1985;
в) 1991;
г) 1993.
Ответы на вопросы теста: 1 – г; 2 – г; 3 – б; 4 – в; 5 – а; 6 – г;
7 – в; 8 – г; 9 б; 10 – б; 11 – в; 12 – в.
Рекомендуемая литература
- Антонов А.И. Микросоциология семьи. – М.: ИНФРА-М, 2005. – 368 с.
- Бойко В. Охрана психического здоровья: Учебное пособие. – М.: Академия, 2004. – 267 с.
- Здравомыслова О.М. Семья и общество: гендерное измерение российской трансформации. – М.: Едиториал УРСС, 2003. – 150 с.
- Зуйкова Е.М., Ерусланова Р.И. Феминология и гендерная политика: Учебник. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2007. – 300 с.
- Основы социальной работы: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Н.Ф. Басова. М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 288 с.
- Основы социальной работы: Учебник / Отв. ред. П.Д. Павленок. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: ИНФРА-М, 2003. 395 с.
- Павленок П.Д. Теория, история и методика социальной работы: Учебное пособие. – 5-е изд. – М.: Издательско-торговая компания «Дашков и К°», 2006. – 476 с.
- Петрова Р.Г. Гендерология и феминология: Учебное пособие. – 2-е изд. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2007. – 232 с.
- Психология социальной работы: Учебник. / Под ред. М.А. Гулиной. – СПб.: Питер, 2002. – 350 с.
- Сафонова Л.В. Содержание и методика психосоциальной работы: ¨Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 224 с.
- Технологии социальной работы: Учебник / Под общ. ред. Е.И. Холостовой. – М.: ИНФРА-М, 2004. – 400 с.
- Холостова Е.И. Профессионализм в социальной работе: Учебное пособие. – 2-е изд. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2007. 236 с.
Тема 3.2. Организация социальной работы по укреплению репродуктивного здоровья подростков и гендерный подход
(2 часа)
Теоретический материал для подготовки
к семинарским занятиям
В организации социальной работы с подростками необходимо знать все гендерные составляющие, а именно – психологические, социальные и культурные различия между девочками и мальчиками, особенности формирования общественных стереотипов относительно поведения юношей и девушек, социальные ожидания общества, институты конструирования гендера, роль государства в организации репродуктивной политики.
Подростковый возраст занимает особое место в развитии и становлении человека: он представляет собой период биологической и психологической перестройки организма, адаптации к новому социальному окружению. Активные гормональные процессы, происходящие в организме ребенка данного возраста, оказывают большое влияние на его половое и эмоциональное поведение, временами доходящее до агрессивности. Осознание этого обстоятельства очень важно для понимания особенностей подростков.
Социальное развитие подростка состоит в познании роли человека в обществе и путей реализации этой роли, в восприятии ценностей и норм в различных сферах жизни, в том числе в сфере здоровья. Здоровье подростков следует рассматривать в контексте особой важности этого периода для всей последующей жизни человека. Подростки представляют собой трудовой и популяционный ресурс страны.
Особую обеспокоенность вызывает ухудшение здоровья молодого поколения. Это происходит на фоне низкой медицинской информированности, санитарно-гигиенической и экологической культуры. В группу риска по здоровью попадают подростки в связи с низким материальным уровнем родителей, в связи с собственным девиантным поведением, имеющие деформацию психического здоровья и поведения.
Выделение понятия репродуктивного здоровья продиктовано тем, что здоровье нации определяется прежде всего здоровьем лиц фертильного возраста, их способностью к воспроизводству потомства. Понятие это было введено в 80-е годы XX века и, согласно формулировке ВОЗ, означает не просто отсутствие болезней и недугов во всех вопросах, касающихся репродуктивной системы, ее функций и процессов, включая воспроизводство и гармонию в психосоциальных отношениях в семье, но и состояние полного благополучия во всех сферах.
Основной задачей общества и государства является формирование социальной политики в сфере укрепления репродуктивного здоровья подрастающего поколения, которая была бы направлена на предупреждение ранних браков, половых контактов в раннем возрасте, содействовать тому, чтобы сексуально активные подростки использовали средства контрацепции для профилактики нежелательной беременности, предупреждения болезней, предаваемых половым путем.
План семинарского занятия
- Гендерный подход в системе здравоохранения.
- Здоровье и сексуальность подростка.
- Государственная политика репродуктивного здоровья.
Основные понятия: фертильный возраст, евгеника, репродуктивное здоровье, гендерно-ориентированная работа.
Контрольные вопросы
- Как вы понимаете гендерный подход в здравоохранении и организации социальной работы с подростками по укреплению их репродуктивного здоровья?
- Каковы индикаторы гендерного равенства в сфере охраны здоровья?
- Какие факторы влияют на здоровье женщин и мужчин? Назовите общие и специфичные.
- Какие заболевания встречаются чаще всего у мужчин и женщин в России?
- Какие меры, по-вашему мнению, можно предпринять для снижения смертности мужчин и женщин в России?
- Какие мероприятия, с вашей точки зрения, позволят проводить успешную гендерно-ориентированную социальную работу по укреплению репродуктивного здоровья подростков?
- Как вы оцениваете государственную репродуктивную политику российского государства?
- Как влияют социально-культурные сдвиги на сексуальное поведение, сексуальную активность и социальные нормы?
Темы докладов и рефератов
- Семья и психическое здоровье.
- Подростковая сексуальность на пороге XXI века.
- Концепция охраны репродуктивного здоровья в России.
- Репродуктивное здоровье и поведение современных женщин.
Тест для самопроверки
1. Гендерно-ориентированную социальную работу можно охарактеризовать как:
а) социальную работу, направленную на организацию по-мощи детям и подросткам, мужчинам и женщинам, попав-шим в трудную жизненную ситуацию;
б) социальную работу, направленную на решение проблемы клиента с учетом гендерных составляющих;
в) организацию комплексной социальной работы, направ-ленной как на решение проблем клиента, так и гендерное просвещение всех специалистов, вовлеченных в решение проблемы клиента;
г) нет верного ответа.
2. Гендерный подход в здравоохранении призван:
а) определить механизмы, применяя которые в системе здравоохранения и социального развития можно поддержать потенциал здоровья мужчин и женщин в объективно сложные периоды их жизни;
б) проводить социальную политику охраны здоровья юношей и девушек, так как от состояния их здоровья зависит будущее нации;
в) создавать специальные программы, направленные на укрепление репродуктивного здоровья женщин;
г) все ответы верные.
3. Среди существующих методологических подходов к изуче-нию здоровья подростков можно выделить:
а) отбор и анализ факторов здоровья подростков с точки зрения взрослых;
б) исследование факторов, значимых с точки зрения подростков;
в) верны ответы а и б;
г) нет верного ответа.
4. К числу самых актуальных проблем девочки-подростка относится:
а) принуждение к сексуальным отношениям;
б) вынужденная проституция;
в) насилие в браке;
г) все ответы верные.
5. Самым распространенным мифом о сексуальном поведении подростков является:
а) молодежь ведет беспорядочную половую жизнь;
б) иметь много сексуальных партнеров нетипично для молодых людей;
в) чем более надежной информацией располагают молодые люди, тем ответственнее они себя ведут;
г) среди специалистов, работающих с подростками, мало людей, умеющих наладить с ними контакт и расположить к себе.
6. Социальную политику по охране репродуктивного здоровья в России можно интерпретировать с точки зрения:
а) мальтузианского дискурса;
б) евгенического дискурса;
в) дискурса человеческих ресурсов;
г) все ответы верны.
7. Способность зрелого организма производить потомство:
а) фертильность;
б) репродукция;
в) фемининность;
г) нет верного ответа.
8. Состояние полного физического, умственного и социального благополучия, а не только отсутствие болезни или недугов, во всех сферах, касающихся репродуктивной системы, её функционирования и процессов ...
а) психическое здоровье;
б) физическое здоровье;
в) репродуктивное здоровье;
г) экономическое здоровье.
9. Центральный психофизиологический процесс подросткового и юношеского возраста:
а) половое созревание;
б) психологическое становление;
в) формирование сексуального поведения;
г) нет верного ответа.
10. Когда было введено понятие «репродуктивное здоровье»?
а) начало XIX;
б) начало XX;
в) 80-е гг. XX;
г) 80-е гг. XIX.
11. Факторы, формирующие девиантное репродуктивное поведение подростков:
а) вредные привычки;
б) социальное окружение;
в) врождённые аномалии;
г) нет верного ответа.
Ответы на вопросы теста: 1 – в; 2 – а; 3 – в; 4 – г; 5 – а; 6 – в;
7 – а; 8 – в; 9 – а; 10 – в; 11 – а.
Рекомендуемая литература
- Антонов А.И. Микросоциология семьи. – М.: ИНФРА-М, 2005. – 368 с.
- Бойко В. Охрана психического здоровья: Учебное пособие. – М.: Академия, 2004. – 267 с.
- Здравомыслова О.М. Семья и общество: гендерное измерение российской трансформации. – М.: Едиториал УРСС, 2003. – 150 с.
- Зуйкова Е.М., Ерусланова Р.И. Феминология и гендерная политика: Учебник. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2007. – 300 с.
- Основы социальной работы: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Н.Ф. Басова. М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 288 с.
- Основы социальной работы: Учебник / Отв. ред. П.Д. Павленок. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: ИНФРА-М, 2003. 395 с.
- Павленок П.Д. Теория, история и методика социальной работы: Учебное пособие. – 5-е изд. – М.: Издательско-торговая компания «Дашков и К°», 2006. – 476 с.
- Петрова Р.Г. Гендерология и феминология: Учебное пособие. – 2-е изд. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2007. – 232 с.
- Технологии социальной работы: Учебник / Под общ. ред. Е.И. Холостовой. – М.: ИНФРА-М, 2004. – 400 с.
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ,
НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЁТУ
- Что является объектом и предметом гендерологии?
- Какова методология гендерологии?
- Содержание понятий «пол» и «гендер». Как они взаимосвязаны?
- Дайте характеристику понятиям «маскулинность» и «фемининность».
- Психологические механизмы полоролевой социализации.
- Субъекты половой социализации (влияние отца, матери, сестер, братьев, сверстников).
- Гендерные различия в социализации.
- Различия мужчин и женщин в когнитивной сфере.
- Различия мужчин и женщин в мотивационной сфере.
- Полоролевые стереотипы.
- Анализ типичных различий мужчин и женщин в манере поведения и регулятивная функция стереотипов.
- Гендерные проблемы семейных отношений.
- Гендерные проблемы профессиональных отношений.
- Гендерные аспекты здоровья.
- Гендерные аспекты преступности.
- Гендерные аспекты профессиональной мобильности.
- Пол как фактор социальной стратификации.
- Мужчина, женщина и стресс.
- Материнство и отцовство.
- Гендерные конфликты.
- Гендерные аспекты социальной работы.
- Сексуальные домогательства.
- Гендерная дискриминация.
- Мужчина и женщина в мире бизнеса.
- Мужчина и женщина на рынке труда.
- Маскулинность, фемининность и андрогиния.
- Стратегии сексуального поведения мужчин и женщин.
- Стратегии поведения мужчин и женщин при выборе брачного партнера.
- Мужская и женская дружба.
- Предмет и метод феминологии.
- Особенности женского движения в РФ на современном этапе.
- Гендер как социальная категория.
- Социальный статус женщины в обществе.
- Особенности социальной работы среди женщин.
- Конвенция ООН “О ликвидации всех форм дискрими-нации в отношении женщин” (1979г.)
- Социальные гарантии и социальная защита женщин в условиях рыночных отношений.
- Женщины и политика: гендерный аспект.
- Этапы становления и развития женского движения в России (конец XIX – начало ХХ века).
- Указ президента РФ “О первоочередных задачах государственной политики в отношении женщин” (4 марта
1993 г.)
- История развития общественной мысли о взаимной оценке полов.
- “Феминизация бедности” и ее характерные черты.
- Женщина и армия в РФ.
- Эгалитарная концепция равенства возможностей мужчин и женщин и ее значение в изменении статуса женщины в обществе.
- Основные пути подготовки женщин к общественно-политической деятельности в современных условиях.
- Эволюция женского вопроса и его отражение в общественном сознании.
- Женщина и бизнес. Гендерный аспект рынка.
- Феминизм – социально-политическая теория и ее практическое значение для международного женского движения.
- Идеология бедности и ее последствия.
- “Концепция по улучшению положения женщин в РФ” // Постановление Правительства РФ от 8 января 1996 г.
- Женские форумы как фактор координации и консолидации женского движения.
- Сущности двойного стандарта отношения к женщине в Российской Федерации.
- Роль политических партий и общественных организа-ций в развитии женских инициатив.
- Тенденция изменения положения женщин в развитых странах Запада и США. Достижения и проблемы.
- Семья в жизни женщины.
- Структура феминологии.
- Положение женщин в сфере труда и занятости.
- Женщина - лидер: декларация и реальность.
- Насилие над женщиной в семье и обществе – социальная проблема.
- Международный опыт перспектив развития женского движения.
- Проблема равных прав и равных возможностей мужчин и женщин.
- Национальные механизмы, программы повышения статуса женщин в РФ и за рубежом.
- Домашнее хозяйство и труд женщины.
- Роль средств массовой информации в активизации социально-политической деятельности женщин.
- Формы и методы социальной работы среди женщин по стабилизации семейных отношений.
- Причины трансформации взгляда на женщину в России в 80-90 гг.
- Причины низкой политической активности женщин в современной России.
КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ
Андрогины — мифические существа, соединяющие в себе одновременно свойства мужчины и женщины; третий пол.
Асимметрия гендерная – неравенство в социальном положении полов, неравенство шансов мужчин и женщин в различных социальных сферах, обусловленное традиционными представлениями об их предназначении.
Биархат форма общественного устройства, при которой мужчина и женщина имеют равное положение, власть в обществе.
Брак – семейный союз мужчины и женщины, порождаю-щий их права и обязанности по отношению друг к другу и детям.
Брак – это исторически сложившиеся разнообразные механизмы социального регулирования (табу, обычай, религия, право, мораль) сексуальных отношений между мужчиной и женщиной, направленного на поддержание непрерывности жизни (Голод С.И., Клёцин А.А.).
Быт – область социальной жизни, связанная с восстановле-нием жизненных функций человека, его работоспособности и творческой деятельности, которая обеспечивается определенны-ми формами и способами потребления и обслуживания, органи-зацией и производством самих предметов потребления и услуг.
Гендер (социальный пол) – комплекс соматических, репродуктивных, социокультурных и поведенческих характеристик, обеспечивающих индивиду личный, социальный и правовой статус мужчины и женщины. (Петрова Р.Г.).
Гендерная дискриминация — нарушение прав человека по признаку пола, лишние возможности удовлетворения основных потребностей и развития личности.
Гендерная диспропорция — неравное число мужчин и женщин в группе, организации, обществе и органах управления.
Гендерный идеал – ожидание определённого поведения мужчин и женщин, присущее данной культуре.
Гендерная идеология — бытующее в обществе представление о качествах, которые являются предпочтительными для мужчины и женщины, а также о различии и сходстве между ними.
Гендерная идентичность – единство поведения и самосознания индивида, причисляющего себя к определённому полу и ориентирующегося на требования соответствующие половой роли.
Гендерная идентичность — отождествление себя с определенным полом, освоение правил и норм, характерных для этого пола, и демонстрация их в своем ведении.
Гендерная сегрегация — преимущественное общение с партнерами своего пола и ограничение контактов с представителями противоположного пола; наблюдается в детских играх без участия взрослых, а во взрослости — в дружеских и деловых отношениях.
Гендерная ситуация — характеристика среды, в которой действует индивид, по признакам, связанным с полом.
Гендерно-атипичное поведение — проявление в поступках, словах и жестах признаков, характерных для противоположного пола.
Гендерно-типичное поведение — проявление в поступках, словах и жестах признаков, характерных для данного пола.
Гендерно-типичные эмоции — эмоциональные реакции и состояния, проявляющиеся преимущественно у представителей определенного пола.
Гендерное неравенство — привилегированное положение одного пола и лишение привилегий другого пола; наблюдается в обществе в целом или в конкретной организации (предоставление рабочих мест, информации, назначение на должности по признаку пола).
Гендерное равенство – полная справедливость в распределении общественных благ и социальной ответственности между мужчинами и женщинами. Цель политики – установление гармоничных отношений, партнёрства между мужчиной и женщиной и создание условий для полной реализации потенциала женщины.
Гендерное равновесие — практически равное количество женщин и мужчин в группе, организации, обществе.
Гендерные роли – модели поведения, ожидаемые от мужчин и женщин в соответствии с созданными обществом представления о «мужском» и «женском». Чаще всего устанавливаются в процессе социализации. Это ожидаемые образцы поведения, исполнение которых предписано обществом мужчине и женщине.
Гендерные установки — позитивный или негативный настрой, отношение к своему и противоположному полу: желание быть представителем определенного пола; предпочтение соответствующих половых ролей, занятий; позитивная или негативная оценка пола.
Гендерный стереотип — шаблонные житейские представления о различиях между мужчинами и женщинами, предписание мужчинам и женщинам вести себя в соответствии с выработанными в обществе правилами для представителей определенного пола.
Гендерный стиль — стиль поведения индивида, соответствующий тендерным стереотипам для данного пола.
Гендерный эффект — явление, при котором фактор пола оказывается более значимым, чем другие факторы (например, оценка успешности руководителя по половому признаку).
Гермафродит – человек (двуполый), который вследствие гормональных нарушений имеет и мужские, и женские половые органы.
Двойная занятость – совмещение женщиной двух общественных ролей – профессиональной работы и материнской функции, связанной с рождением и воспитанием детей, ведением домашнего хозяйства.
Двойной стандарт отношения к женщине – по закону женщина равна мужчине во всех сферах жизнедеятельности общества, однако фактически женщина ущемлена в своих правах.
Диалектика пола – равенство в различии женщин и мужчин. Взаимная их дополняемость как условие развития цивилизации. Это идеальное взаимоотношение полов, состояние равновесия в системе общественных отношений.
Дискриминация – исключение или ограничение по признаку пола, которое направлено или сводит на нет признание, использование или осуществление лицами обоего пола прав и свобод человека и гражданина.
Домашнее насилие – система поведения человека, целью которого является достижение власти и контроля над близкими ему людьми.
Домашнее хозяйство – составная часть быта, представляющая сферу деятельности человека, при которой кустарно, на основании индивидуальных затрат труда и времени организуется вся система производства и потребления (питание, стирка, уход за детьми, квартирой и др.), зависит от традиций, религиозных, исторических, национальных и других социально-экономических факторов.
Евгеника – учение о наследовании человеческого здоровья, одаренности, красоты.
Женский вопрос – комплекс социальных проблем, включающий проблемы положения женщины в обществе и семье, охраны материнства и младенчества, освобождения женщины от разных форм угнетения.
Женское движение – совокупность многих женских организаций, которые действуют в обществе с целью удовлетворения различных интересов, в том числе для фактического равноправия с мужчинами в различных социальных сферах.
Идентификация – 1) признание тождественности, отождествление объектов, опознание; 2) в психологии и социологии процесс эмоционального и иного самоотождествление личности с другим человеком, группой, образцом.
Квота – часть, доля, норма участия женщин в различных сферах жизни общества, особенно в политической деятельности.
Маскулинность и фемининность – это нормативные представления о соматических, психологических и поведенческих свойствах, характерных для мужчин и женщин; элемент полового символизма, связанный с дифференциацией половых ролей.
Маскулинизация – появление у особи женского пола мужских вторичных половых признаков (появление щетины, усов и др.).
Матриархат – семейная система, в которой власть принадлежит жене и матери.
Мизогиния – женоненавистничество, нейтрализация и исключение женского как из системы рационального философского мышления, так и из системы организации общественной жизни.
Моногамия – брак одного мужчины с одной женщиной.
Паритетная демократия (от латинского paritos – «равенство») – предполагает равное участие (50:50) женщин и мужчин в органах управления государственной властью.
Патриархат – система общественных отношений, которая характеризуется доминирующей ролью мужчин в хозяйстве, обществе и семье.
Пол – совокупность генетических и морфофизиологических особенностей, обеспечивающих половое размножение организма. Мужской или женский пол определяется генетически – специальными половыми хромосомами.
Причиной возникновения гендерных исследований стал дискомфорт, возникший в связи с противопоставлением женщин и мужчин, существованием мужских проблем, связанных, связанных с их идентичностью (гомосексуализм, инвалидность, национальная идентичность).
Пол биологический – первичные и вторичные половые признаки, с помощью которых определяют, является ли данный индивид мужчиной или женщиной. (Петрова)
Пол психологический – характеристика индивида по критерию соответствия его поведения маскулинной или фемининной половой роли.
Пол социальный – онтогенетически развивающийся комплекс биологических, соматических, репродуктивных, социокультурных и поведенческих характеристик, обеспечивающих индивиду личный, социальный и правовой статус мужчины и женщины.
Полигамия – брак одного человека с несколькими, полиандрия – брак одной женщины с несколькими мужчинами, полигиния – брак одного мужчины с несколькими женщинами.
Роли сексуальные – разделение труда, прав и обязанностей в соответствии с полом.
Самозащита женщин – инициативная модель поведения женщин в экономической, общественно-политической, семейной сферах с целью обеспечения своих интересов, повышения конкурентоспособности на рынке труда, приобретения равных с мужчинами возможностей для самореализации.
Сексизм – система установок, оправдывающая социальное неравенство женщины ее «природной неполноценностью», дискриминация по признаку пола.
Сексуальное насилие – любой вид домогательства, выражаемого в форме навязанных сексуальных прикосновений, принуждение к сексу и совершение сексуальных действий в отношении кого-либо из членов семьи против его (её) воли.
Семья – это сложная социальная система, которой присущи черты социального института и малой социальной группы. Как социальный институт общества семья представляет собой совокупность социальных норм, образцов поведения, регламентирующих взаимоотношения между супругами, родителями и детьми, другими родственниками. В силу этого она оказывает сильнейшее влияние на человека от рождения до смерти, но наиболее значима её роль на начальном этапе жизненного пути, когда закладываются психологические, эмоционально-волевые, духовно-нравственные основы личности.
Семья как малая группа – это общность людей, основанная на браке, кровном родстве, удовлетворении индивидуальных потребностей человека. Её отличает единое экономическое пространство, взаимозависимый образ жизни, эмоционально-нравственные связи, отношения заботы, опеки, поддержки, защиты.
Социум (от латинского socium – «общее», «совместное») большая, устойчивая социальная общность, целостная социальная система, общество, включающее формы и способы объединения и взаимодействия людей.
Суфражизм – движение за предоставление женщинам избирательных прав.
Трансвестит человек, одевающийся как представитель противоположного пола.
Транссексуал – человек, подвергающийся хирургической операции, чтобы изменить свой биологический пол.
Транссексуализм – заболевание – нарушение половой самоидентификации: стойком сознании своей принадлежности к противоположному полу, несмотря на правильное развитие первичных и вторичных половых признаков, и выраженное желание изменить свой анатомический пол в целях закрепления противоположной половой роли. – Человек, подвергающийся хирургической операции, чтобы изменить свой биологический пол.
Феминизация – 1) развитие у особи мужского пола женских вторичных половых признаков; 2) возрастание роли и влияния женщин в каких-либо областях общественной жизни, в обществе в целом.
Феминизация бедности – процесс увеличения доли женщин среди лиц, не имеющих прожиточного минимума: женщин с детьми; семей, возглавляемых женщиной; женщин-пенсионеров.
Феминизм – в широком смысле – стремление к равноправию женщин с мужчинами во всех сферах общества; в узком смысле – женское движение, целью которого является устранение дискриминации женщин и уравнение их прав с мужчинами.
Феминология – наука об общих закономерностях жизне-деятельности женщин в обществе, ставящая целью выстроить целостную концепцию роли женщины в обществе
Фертильность – способность зрелого организма произво-дить потомство.
Эгалитарная семейная система – система, в которой власть распределяется почти в равной степени между мужем и женой.
Эгалитарная теория – признание равенства мужчин и женщин, возможности свободного выбора условий для развития личности, ликвидация стереотипного представления о поле, движение к более развитому социуму, основанному на эмансипации женщин.
Эмансипация – освобождение от какой-либо зависимости, опеки, угнетения, уравнение в правах.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Основная
- Невлева И.М., Соловьёва Л.В. Теория социальной работы: Учебное пособие. – Белгород: Кооперативное образование, 2005. – 431 с.
- Основы социальной работы: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Н.Ф. Басова. М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 288 с.
- Павленок П.Д. Теория, история и методика социальной работы: Учебное пособие. – 5-е изд. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2006. – 476 с.
- Петрова Р.Г. Гендерология и феминология: Учебное пособие. – 2-е изд. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2007. – 232 с.
- Сафонова Л.В. Содержание и методика психосоциальной работы: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 224 с.
- Тетерский С.В. Введение в социальную работу: Учебное пособие. – 5-е изд. – М.: Академический проект, 2006. – 496 с.
- Технологии социальной работы: Учебник / Под общ. ред. Е.И. Холостовой. – М.: ИНФРА, 2004. – 400 с.
- Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы: Содержание и методы психосоциальной практики: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 192 с.
- Холостова Е.И. Социальная работа: Учеб. пособие для вузов. 3-е изд. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков
и К°», 2006. – 692 с.
- Холостова Е.И. Социальная работа с пожилыми людьми: Учеб. пособие. 2-е изд. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2003. – 296 с.
- Холостова Е.И. Социальная реабилитация: Учеб. пособие / Е.И. Холостова, Н.Ф. Дементьева. 2-е изд. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2003. – 340 с.
Дополнительная
- Бендас Т.В. Гендерная психология: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2007. – 431 с.
- Введение в гендерные исследования: Учебное пособие для студентов вузов / Под общ. ред. И.В. Костиковой. – 2-е изд. перераб. и доп. – М.: Аспект Пресс, 2005. – 252 с.
- Гендерный калейдоскоп: Курс лекций / О.А. Воронина, Е.А. Здравомыслова, А.А. Темкина. Ред. Малышева М.М. – М.: Академия, 2002. – 520 с.
- Зуйкова Е.М., Ерусланова Р.И. Феминология и гендерная политика: Учебник. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2007. – 300 с.
- Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 464 с.
- Петрова О.О. Возрастная психология. Конспект лекций. / О.О. Петрова, Т.В. Умнова. – 2-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 224 с. (Психологический факультет).
- Психология социальной работы: Учебное пособие /О.В.Александрова, О.Н. Боголюбова, Н.Л.Васильева и др.; Под общ. ред. М.А. Гулиной. – СПб.: Питер, 2004. – 351 с.
- Резер Т.А. Медико-социальные подходы к организации полового воспитания и сексуального образования // Социологические исследования. – 2003. №1. – С. 102-108.
- Социальная работа: Теория и практика: Учебное пособие / Под общ. ред. В.И. Курбатова. – 2-е изд., перераб. и доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 480 с.
- Социальная работа: Теория и практика: Учеб. пособие для вузов / Отв.ред. Е.И. Холостова. М.: ИНФРА-М, 2004. – 427 с. (Высш. образование).
- Технология социальной работы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. И.Г. Зайнышева. – М.: Гуманист. изд. центр «ВЛАДОС», 2002. – 240 с.
- Технология социальной работы: Учебник / А.А. Чернецкая и др. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 400 с.
- Чекалина А.А. Гендерная психология: Учебное пособие. – М.: «Ось-89», 2006. – 256 с.
- Чекалина А.А. Какой пол у вашего ребенка? // Семья и школа. – 2003. № 1. – С. 6-9.
- Чекалина А.А. О влиянии родительских установок на формирование гендерной идентичности ребенка // Мир психологии. – 2004. № 2. – С. 106-113.
СОДЕРЖАНИЕ
| ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………... | 3 |
| РАЗДЕЛ 1. ГЕНДЕРОЛОГИЯ…………………….............. | 7 |
| Тема 1.1. Гендерология как новое научное направление..... | 7 |
| Тема 1.2. Эволюция гендерных исследований в обществе... | 13 |
| Тема 1.3. Гендер и секс как социальные категории………... | 19 |
| РАЗДЕЛ 2. ФЕМИНОЛОГИЯ.……………………………. | 26 |
| Тема 2.1. Феминология – наука о женщине и социальном равенстве полов.……………................................... | 26 |
| Тема 2.2. Категории и принципы феминологии и гендерной политики...…………………………….. | 31 |
| Тема 2.3. Социальный статус женщины в обществе………. | 34 |
| Тема 2.4. Женщина в сфере экономики.……………………. | 39 |
| Тема 2.5. Женщина и политика – гендерный аспект………. | 45 |
| Тема 2.6. Женщина и армия.……………………………….... | 50 |
| Тема 2.7. Семья в жизни женщины.………………………… | 53 |
| Тема 2.8. Насилие над женщиной в семье и обществе – социальная проблема……………………………… | 60 |
| Тема 2.9. Женское движение в современном мире… | 66 |
| РАЗДЕЛ 3. СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА…………………… | 72 |
| Тема 3.1. Особенности социальной работы с женщинами... | 72 |
| Тема 3.2. Организация социальной работы по укреплению репродуктивного здоровья подростков и гендер-ный подход………………………………………… | 79 |
| ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ, НЕОБХОДИ МЫХ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЕТУ……………… | 86 |
| КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ....…………………… | 89 |
| СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ...…………………….................. | 97 |
Учебное издание
Садовая Марина Викторовна
ГЕНДЕРОЛДГИЯ И ФЕМИНОЛОГИЯ
Учебно-методическое пособие
Технический редактор Г.А. Габелкова
Компьютерный набор и верстка М.В. Садовой
Сдано в набор . Подписано в печать .
Формат 60х84 1/16. Бумага офсетная. Гарнитура Times New Roman.
Ризография. Усл. печ. л. , Тираж 100 экз. Заказ .
Издательство Белгородского университета потребительской кооперации
«Кооперативное образование»
308023, г. Белгород, ул. Садовая, 116а
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БЕЛГОРОДСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ПОТРЕБИТЕЛЬСКОЙ КООПЕРАЦИИ»
М.В. Садовая
ГЕНДЕРОЛОГИЯ И ФЕМИНОЛОГИЯ
Белгород
«Кооперативное образование»
2008