Методическое пособие Москва  2004 Профилактика профессиональной деформации личности сотрудника органа внутренних дел: Методическое пособие / Под общ ред. В. М. Бурыкина. М.: Имц гук мвд россии, 2004. 144 с

Вид материала

Методическое пособие

Содержание несформированность отношений к соблюдению моральных норм и требований применительно к профессиональной деятельности сотрудника О В деятельностных детерминантах Когнитивный критерий. Оценочно-эмоциональный критерий Мировоззренческий критерий. Поведенческий критерий. Высокий или нормальный уровень. Тревожно-критический уровень. Iv. диагностика профессиональной деформации Рис.1. Психодиагностические профили CPI различных групп сотрудников ОВД Таблица 1Типология и возможные психические расстройства Тип личности

Подобный материал:

• Методические рекомндации г. Балашиха 2009 год профилактика и лечение грибковых заболеваний, 238.78kb.
• Методическое пособие по организации медицинского обеспечения внутренних войск, 8391.46kb.
• Учебное пособие Под общей редакцией доктора технических наук, профессора Н. А. Селезневой, 1419.51kb.
• Методические рекомендации г. Ханты-Мансийск 2009 г. Профилактика игровой зависимости:, 433.53kb.
• Учебно-методическое пособие по написанию курсовых работ (специальность 021100 юриспруденция), 1483.04kb.
• Учебно-методическое пособие Издательство Москва, 6471.08kb.
• Методическое пособие для врачей. М., 2004., 93.79kb.
• Учебно-методическое пособие Ульяновск, 2004 г. Ббк: 74. 200. 52 + 74. 265. 1 Удк: 373., 886.42kb.
• Юридический институт, 833.44kb.
• Темы контрольных работ Аппараты мвд, ГУ мвд, У мвд, ут мвд россии по Федеральным округам, 48.32kb.

несформированность отношений к соблюдению моральных норм и требований применительно к профессиональной деятельности сотрудника ОВД.

Особое внимание следует обращать на следующие неблагоприятные проявления:

• необъяснимое бессмысленное упрямство, отсутствие эффекта от переубеждений или чрезмерно быстрая смена настроения, увлечений, неустойчивое поведение, постоянные явно легкомысленные поступки;
  
• частые ссоры, конфликты с товарищами, близкими, не мотивируемая грубость, злобность, пререкание или чрезмерная угодливость, слащавость, податливость;
  
• позерство, стремление обратить на себя внимание любым путем, демонстративность, истерическое поведение, выраженный эгоизм, эгоцентризм или самоуничижение, униженность, постоянная подавленность, неадекватная пугливость, мысли о самоубийстве;
  
• явная неадекватность поведения даже во вред себе, необъяснимые поступки, выраженная неупорядоченность, неорганизованность поведения или гипертрофированный педантизм;
  
• цинизм, развязность, бестактность, бравирование своей извращенностью или гипертрофированная застенчивость по отношению к противоположному полу, неадекватный страх перед ним.
  

Важную роль в профилактике профессиональной деформации личности сотрудников ОВД играет обеспечение их профессионально-нравственной надежности, что подразумевает соответствие морально-психологических аспектов личности требованиям профессии. Новые социальные условия, в которых осуществляется профессиональная деятельность сотрудников ОВД, обязывают их тщательно продумывать форму своих действий, предвидеть моральные последствия собственных поступков, оберегать авторитет государственной власти, содействовать росту престижа органов внутренних дел.

Дефекты, упущения, слабости в морально-психологическом компоненте личности становятся причиной отклоняющегося поведения, что чаще всего проявляется в отсутствии культуры поведения и общения, бестактности, невыдержанности, грубости во взаимоотношениях с окружающими, нарушениях законности, низкой исполнительности и ответственности за свои слова и поступки, наличии других отрицательных поведенческих и личностных характеристиках. Одна из причин профессиональной деформации связана с нежеланием утруждать себя работой, удовлетворенностью достигнутым, неумением решать полезные и необходимые для собственного успеха задачи.

В обобщенном виде моральные требования к личности сотрудника органов внутренних дел, оказывающие значимое влияние на предупреждение развития профдеформации, состоят в следующем:

• отношение к человеку как высшей ценности, уважение и защита прав, свобод и человеческого достоинства в соответствии с международными правовыми нормами, общечеловеческими принципами морали;
  
• глубокое понимание социальной значимости профессиональной деятельности и своей роли в обеспечение общественной безопасности, защите и охране жизни, здоровья и законных интересов людей, их правовой защищенности;
  
• принципиальность и бескомпромиссность, объективность и непредвзятость в борьбе с преступностью, разумное и гуманное использование предоставленных законом прав;
  
• сознательная дисциплина, исполнительность и инициатива, профессиональная солидарность, взаимопомощь и взаимоподдержка, морально-психологическая готовность к действиям в сложных ситуациях, самоотверженность, смелость и способность к разумному риску;
  
• безупречность личного поведения на службе и в быту, честность и неподкупность, забота о профессиональной чести, общественной репутации;
  
• постоянное совершенствование профессионального мастерства, расширение интеллектуального кругозора¹.
  

Таким образом, система норм профессиональной морали сотрудника ОВД включает в себя:

• общие нормы морали, регулирующие типичные взаимоотношения людей, независимо от их профессиональной деятельности;
  
• дополнительные нормы морали, регулирующие специфические правоотношения, отличающиеся объектами, субъектами и содержанием взаимодействующих сторон регулируемых отношений;
  
• специальные внутриорганизационные нормы, регулирующие отношения сотрудника с лицами, оказывающими противодействие в процессе их деятельности.
  

В контексте вопроса психопрофилактики профессиональной деформации заслуживает внимания подход к оценке и учету влияния на рассматриваемое явление морально-психологической компетентности сотрудника. Он тесно связан с понятием моральной позиции личности и системой ее ведущих отношений: к обществу и деятельности (Родине, национально-культурным ценностям, правоохранительной деятельности как разновидности труда, к различным формам собственности, общественно-полезной деятельности, экологии); другим людям (к коллективу, семье, гуманное отношение к людям вообще); себе (оценка и самооценка, критика и самокритика).

Можно классифицировать имеющиеся детерминанты профессиональной деформации (деятельностные, социально-психологические и индивидуально-личностные) у сотрудников органов внутренних дел и выделить в них морально-психологические факторы, в той или иной мере оказывающие воздействие на изучаемое явление (непосредственные или опосредованные).

В деятельностных детерминантах выделяют следующие морально-психологические факторы и условия, которые можно представить в виде нескольких групп:

1. Морально-этические:

• отсутствие надлежащего морально-психологического климата в коллективе;
  
• низкий общий уровень правовой и профессиональной культуры сотрудников;
  
• сугубо прагматическая ориентация членов коллектива;
  
• падение престижа профессии сотрудника определенных служб и подразделений в представлении конкретного коллектива правоохранительных органов.
  

2. Психолого-педагогические:

• отсутствие профессио- и психографического описания деятельности сотрудников конкретных подразделений (служб);
  
• запущенность индивидуально-воспитательной работы;
  
• игнорирование морально-психологических образований в структуре личности при отборе и назначении специалиста на конкретную службу.
  

3. Социально-экономические:

• неудовлетворенность существующими жилищно-бытовыми условиями жизни и отсутствие возможности их улучшить;
  
• несоответствие денежного содержания характеру и условиям труда;
  
• низкий уровень качества жизни сотрудников при выходе на пенсию, в отставку и в запас;
  
• отсутствие достаточных средств для качественного лечения и отдыха сотрудников.
  

4. Организационно-правовые и управленческие:

• отсутствие общих целей и служебных перспектив для большинства членов коллектива;
  
• отсутствие нормальных условий для несения службы, ее плановости и соразмерности предельно допустимым нагрузкам;
  
• постоянно возрастающая нагрузка в расчете на одного сотрудника за единицу времени конкретно выполняемой работы или специального задания, порожденная осложнением оперативной обстановки;
  
• неадекватный стиль деятельности руководителя;
  
• отсутствие оптимально гибких организационных структур и др.
  

В группе социально-психологических детерминант выделяются морально-психологические факторы, связанные с ближайшим социальным окружением сотрудника ОВД. Семья во многом способствует формированию правового сознания и правопослушного поведения. В семье вопросы решаются под влиянием авторитета родителей, их дел и поступков через создание своеобразных правовоспитательных условий, обеспечивающих личную примерность членов семьи в выполнении законов, проведение праворазьяснительной работы, формирование положительного отношения к правовым нормам.

Морально-психологические проявления профессиональной деформации внутренне в большинстве своем связаны с дефектами социализации личности, ее педагогической запущенностью, недостаточной правовой подготовкой и знанием норм морали, искажениями правосознания и ценностных ориентиров и т.д. К внешним же факторам относятся: недостатки системы образования, правовой подготовки родителей и др.

Группа факторов, связанных со средствами массовой информации непосредственно и каждодневно вносит вклад в образование и развитие людей, позволяет им более глубоко освоить систему морально-психологических знаний, навыков и умений правомерного поведения, ориентироваться в различных ситуациях повседневной жизни, оценивать и принимать решения, основанные на правовых и моральных нормах.

Группа морально-психологических факторов профессиональной деформации, связанная с индивидуально-личностными детерминантами сотрудников милиции, содержит:

• незрелость морально-психологических образований личности затрудняет нравственное и профессиональное становление сотрудников, препятствует решению служебных задач;
  
• недостаточность морально-психологической подготовки сотрудников, особенно в саморегулировании поведения;
  
• искажения в системе профессиональных морально-психологических мотивах, ориентациях и установках. Характеризуется утратой внутренних сил, побуждающих к следованию требованиям моральных норм в любых условиях. Например, установка сотрудников милиции на восприятие происходящих событий как возможных нарушений закона в сочетании с некритичным мышлением и повышенной импульсивностью может способствовать образованию обвинительного уклона, являющегося проявлением профессиональной деформации сотрудников милиции;
  
• отсутствие творческого момента в деятельности, особенности протекания профессиональных и возрастных кризисов;
  
• неправильное понимание социальной значимости сотрудниками своих профессиональных функций.
  

Наличие неблагоприятных морально-психологических факторов индивидуально-личностных детерминант может вызвать аккумулирующее влияние на негативные проявления профессиональной деятельности.

Выделим критерии формирования морально оправданного поведения личности.

Когнитивный критерий. Исследователи, изучающие освоение морально-психологических (профессионально-нравственных) ценностей, рассматривают морально-психологические знания как начальный и обязательный этап этого процесса. Они составляют основу для выработки убеждений, формирования устойчивых мотивов поведения, развития нравственных ценностей и чувств. Так, в исследованиях Е.Н. Соколовой, З.И. Васильевой, Ю.В. Жилениса и др. дана характеристика морально-психологических знаний, включающая в себя: содержательную сторону (полнота знаний) и наличие оценочно-нормативного компонента, связанного с обращением к тем моральным явлениям, которые находят отражение в знаниях.

Сформировать морально-психологическую подготовленность – значит воспитать у сотрудника ОВД способность ориентировать свое поведение не на сиюминутные воздействия, а на определенные профессионально-моральные нормы и образцы. Усваиваемая форма поведения становится устойчивой в том случае, если личность не только овладевает необходимыми способами поведения, но и испытывает внутреннее побуждение вести себя соответствующим образом, испытывает удовлетворение от профессионально-нравственного поведения и поступков.

Таким образом, исходя из положений, характеризующих профессиональные морально-психологические знания, показателями сформированности когнитивного критерия являются:

• количество профессиональных морально-этических понятий, которыми владеет сотрудник, умение устанавливать связь между ними, давать содержательную характеристику моральным и профессионально-нравственным ценностям и анализировать, как именно они могут проявляться в поведении и профессионально-служебной деятельности;
  
• самостоятельность и устойчивость суждений о моральных (профессионально-нравственных) нормах, регулирующих взаимоотношения между людьми, взаимодействие с гражданами в ходе служебной деятельности, свидетельствующее о способности творчески применять морально-психологические знания для анализа как своего поведения и действий, так и поведения окружающих;
  
• умение использовать имеющиеся знания в различных ситуациях, готовность к самостоятельному нахождению способа применения знаний при изменении ситуации.
  

Оценочно-эмоциональный критерий. Показателями оценочно-эмоционального критерия являются: оценочные суждения, характеризующие отношение к профессионально-моральным и нравственным ценностям; устойчивость, глубина, сила эмоциональных переживаний; сочувствие, сопереживание, свидетельствующее об альтруистической направленности, что обеспечивает становление у сотрудников важных профессиональных морально-психологических качеств.

Мировоззренческий критерий. Одним из основных компонентов, входящих в мировоззренческий критерий, являются морально-психологические убеждения. Благодаря им личность становится способной делать моральный выбор и принимать оптимальные решения в разноплановых ситуациях оперативно-служебного характера. Однако одних обобщенно-мировоззренческих представлений, убеждений, воспитания способности отличать «хорошие» взгляды и поступки от «плохих» недостаточно.

Для реализации морально оправданного поведения необходимо воспитание внутреннего стремления, воли, способности применения моральных норм и ориентаций в практической деятельности.

Ядро морально-психологических убеждений заключается в положительной мотивировке потребностей, а именно в преобладающем волеустремлении приносить пользу обществу, коллективу органа внутренних дел, людям. Благодаря этому субъективно обоснованные и пережитые морально-психологические знания переводятся на побуждения личности. Отсюда широта и интенсивность моральных устремлений.

Показателями морально-психологического фактора являются: самостоятельность и глубина суждений сотрудника о профессионально-нравственных требованиях, моральных, этических нормах, принципах профессиональной деятельности, степень устойчивости этих суждений; способность устанавливать связь между осознаваемой целью поступка, его мотивами и средствами достижения; активное противодействие нарушениям профессионально-нравственных и нравственных норм окружающими, действенно-критическое отношение к собственным поступкам; проявление нравственных чувств; проявление нравственных убеждений в поведении.

Поведенческий критерий. Основным результатом сформированности морально-психологических образований в структуре личности является морально оправданное поведение. Основу формирования морально-психологических качеств личности составляют устойчивые формы поведения.

Факторы, детерминирующие совершение асоциальных поступков и правонарушений сотрудниками ОВД, относятся ко многим социально-экономическим, политическим, морально-психологическим и другим сферам и уровням общественной жизни.

Для диагностики различных аспектов профессиональной деформации целесообразно выделить следующие группировки уровней сформированности морально оправданного поведения сотрудников ОВД.

Высокий или нормальный уровень. Сотрудники данной группы обладают следующими характеристиками:

• имеют глубокие и полные знания об общечеловеческих и профессионально-нравственных ценностях, умеют выделять их основные и наиболее существенные характеристики, творчески применяют профессионально-этические знания для анализа своего поведения, поступков окружающих, у них наблюдается тесная связь моральных, профессионально-нравственных знаний с поведением;
  
• имеют собственные оценочные суждения, их морально-психологические знания имеют четкую эмоциональную окраску;
  
• нравственные чувства устойчивы, глубоки, осознанны, действенны, проявляется сочувствие, товарищеская взаимопомощь и взаимоподдержка;
  
• устойчивая нравственная позиция по отношению к моральным ценностям различного порядка;
  
• устойчивая тенденция профессионально-нравственного поведения.
  

Допустимый или достаточный уровень. Сотрудники этой группы характеризуются следующим образом:

• имеют определенный объем знаний об общечеловеческих и профессионально-нравственных ценностях, умеют выделять их существенные признаки, приводить примеры их применения в профессиональной, оперативно-служебной деятельности;
  
• знания эмоционально окрашены;
  
• имеют собственные, но иногда зависящие от ситуации профессионально-нравственные суждения;
  
• устойчивая позиция по отношению к моральным и профессионально-нравственным ценностям;
  
• нравственные чувства осознанны, глубоки, проявляется сочувствие, но иногда и безразличие в зависимости от ситуации.
  

Тревожно-критический уровень. Сотрудники данной группы характеризуются следующим образом:

• имеют определенный объем знаний об общечеловеческих и профессионально-нравственных ценностях, но часто они фрагментарны и отрывисты, умеют выделять существенные признаки, но не всегда могут связать их с проявлениями в практике профессиональной, оперативно-служебной деятельности;
  
• имеют собственные оценочные суждения о себе и окружающих людях и высказывают их для утверждения собственного положения, но зачастую зависят от мнения окружающих;
  
• нравственные чувства недостаточно глубоки, осознанны, действенны, сочувствие проявляется ситуативно (иногда на уровне намерения);
  
• нет четко выраженной и устойчивой позиции по отношению к моральным ценностям.
  

Неудовлетворительный уровень. Сотрудники данной группы характеризуются следующим образом:

• знания об общечеловеческих и профессионально-нравственных ценностях отрывочны и бессистемны;
  
• редки собственные оценочные суждения о своем поведении и окружающих людях, а иногда вообще отсутствуют в зависимости от внешних факторов;
  
• нравственные чувства недостаточно глубоки и осознанны, не являются побудителями к действию; сочувствие не проявляется;
  
• неустойчива позиция по отношению к моральным ценностям;
  
• ярко выражена тенденция к устойчивому отрицательному поведению.
  

Выделение факторов, критериев, уровней является существенным при рассмотрении явления профессиональной деформации личности сотрудника ОВД, разработке мероприятий по ее психологической диагностике и профилактике.

IV. ДИАГНОСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕФОРМАЦИИ


Организация мероприятий по профилактике и преодолению профессиональной деформации предполагает наличие комплексных мер в рамках прикладной психологической диагностики.

Общие принципы психодиагностики, положения Кодекса профессиональной этики психолога, а также нормативные правовые акты и документы, регламентирующие деятельность психологической службы МВД России, образуют основу для разработки конкретных процедур, выявления профессиональной деформации сотрудников ОВД. Эти требования предполагают: конфиденциальность, доброжелательное отношение, объективность, динамичность, минимизацию вмешательства в профессиональную деятельность сотрудника. Доброжелательность и объективность предполагает непредвзятость, нравственную добросовестность выводов. Динамичность предусматривает определенную периодичность сбора данных о сотруднике не реже одного раза в год; через полгода – для сотрудников с высокой предрасположенностью к профдеформации; ежеквартально – для сотрудников, имеющих явные признаки профессиональной деформации. Требования минимальности вмешательства в деятельность сотрудника и служебного коллектива предполагают использование для диагностики ситуаций, не препятствующих несению службы.

Необходимо выделить некоторую совокупность личностных характеристик, вызванных внешними проявлениями, или признаков профессиональной деформации личности сотрудника ОВД. Анализ этих проявлений показал, что они обнаруживают себя в двух плоскостях – психической и социально-психологической (поведенческой). Они включают в себя, как правило, жесткие и неадекватные профессиональные стереотипы, а также установки, правовой нигилизм, неадаптивные защитные механизмы личности, чрезмерно выраженную подозрительность сотрудников ОВД по отношению к окружающим людям, педантичность, а также перенос своей служебной роли во внеслужебные взаимоотношения и т.д. При диагностике необходимо учитывать первичность поведенческих изменений, происходящих в процессе профессиональной деформации, по отношению к личностным преобразованиям.

Информацию поведенческих проявлений деформации сотрудников ОВД можно получить на основании:

• контент-анализа документальных источников, касающихся результатов служебной деятельности, статистических данных изучения и анализа морально-психологического климата в коллективах ОВД, сведений о нарушениях дисциплины и законности личным составом в органах, подразделениях и учреждениях МВД России, а также материалов служебных расследований по отдельным чрезвычайным происшествиям с сотрудниками; информации о результатах изучения общественного мнения, сообщений СМИ о деятельности органов внутренних дел;
  
• экспертных оценок наиболее опытных и компетентных сотрудников. Экспертная оценка в варианте обобщения независимых характеристик обеспечивает получение преимущественно фактических данных относительно всех основных показателей деформации и наиболее эффективна в сочетании с наблюдением и беседой. Приемлемой представляется экспертная оценка по методу Дельфи, когда проводится индивидуальный опрос экспертов путем заполнения специальной анкеты;
  
• наблюдения за поведением сотрудников. Следует отметить, что использование наблюдений как самостоятельного диагностического средства в условиях ОВД имеет определенные ограничения (в зависимости от подразделения) и является достаточно трудоемким. Однако его выборочное применение позволяет получить преимущественно объективную и значимую информацию относительно всех основных показателей деформации. Потенциал наблюдения возрастает при сочетании с беседой, элементами естественного эксперимента и проективной техники;
  
• индивидуального собеседования (диагностических бесед). Беседа обеспечивает получение фактических и причинно-объяснительных данных, касающихся всех основных показателей профессиональной деформации. Важным условием эффективного использования беседы выступает доверительность отношений между психологом и диагностируемым сотрудником;
  
• проведения различных естественных экспериментов, которые являются вспомогательным средством, в виде поручений или заданий, которые выполняются, как правило, во время служебной подготовки сотрудников.
  

Одной из предпосылок психологической профилактико-коррекционной работы выступает выявление наличия профессиональной деформации. Эта процедура должна иметь вид прикладной психологической диагностики, а не только медико-психиатрического освидетельствования. При необходимости она сопровождается разъяснением того, что профессиональная деформация – это не психическое заболевание, а ее наличие не дает оснований для административных решений без согласия сотрудника. Принимая во внимание требования к данной процедуре: доброжелательности и объективности, предполагающее непредвзятость, тактичность, нравственную добросовестность выводов, подчеркивание общности целей сотрудника ОВД и психолога; конфиденциальности, предусматривающей предварительное согласование оснований и круга лиц, которые могут иметь доступ к обобщенной и конкретной информации, контролируемое ее хранение. Требование минимальности вмешательства в жизнедеятельность сотрудника и служебного коллектива, предполагает использование для диагностики, профилактики и коррекции фактора времени, фактора не препятствования несению службы и недопущения навязчивости и демонстративности.

В психологическом плане актуальным представляется выявление и изучение таких личностных особенностей, которые еще не стали проявлениями профессиональной деформации, но при определенных условиях служебной деятельности могут привести к их развитию. Другими словами, эти особенности создают личностную предрасположенность или склонность сотрудников к развитию различных проявлений профессиональной деформации (личностные предпосылки).

Анализ научно-эмпирических работ по проблеме профессиональной деформации (С.П. Безносов, 1989, 1997; Н.В. Андреев, 1991; А.В. Буданов, 1992, 1994; В.С. Медведев, 1992, 1996; Б.Д. Новиков, 1993; С.Е. Борисова, 1998; Е.Н. Лунина, 1999; К.Р. Такасаева, 2001) позволяет установить следующий комплекс психодиагностических методик, применяемый для оценки основных показателей профессиональной деформации сотрудников ОВД.

1. Оценка степени развития профдеформации по отдельным шкалам методики многостороннего исследования личности (ММИЛ). Установлены достоверные различия между усредненными профилями групп сотрудников ОВД, уволенных по отрицательным мотивам (А) и переместившихся по службе, а также получивших повышение (Б).

Так, обобщенными отличительными характеристиками представителей группы «А» являются менее выраженные коммуникативность и мотивация достижения успеха, более высокий уровень тревожности и самоконтроля. Представители группы «Б», напротив, характеризуются как более общительные и решительные, а также как менее склонные к волнениям при стрессе.

Кроме того, сотрудники группы «А» наиболее склонны к применению компенсаторных защитных механизмов, а проявляющихся, например, в сфере внешней атрибутики. Данные защитные механизмы являются неадаптивными и активно способствуют развитию проявлений профессиональной деформации личности.

2. Оценка степени развития профдеформации на основании интерпретации психодиагностического профиля Калифорнийского психологического опросника (CPI, forma-434)¹. CPI является комплексным личностным опросником, предназначенным для целостного психологического описания личности. Базовый профиль CPI содержит 20 шкал, объединенных в 4 класса. Также имеется 3 векторные шкалы и 13 вспомогательных шкал (или индексов), разработанных для частных прикладных задач. Каждая шкала предназначена для оценки одной важной грани межличностной психологии, а их совокупный набор нацелен на проведение всестороннего изучения индивида с точки зрения социальной интеракции или общежитейского понимания. Говоря более точно, каждая шкала сконструирована для предсказания того, что человек скажет или как себя поведет в определенных условиях, а также для идентификации индивидов, которые будут охарактеризованы определенным образом другими людьми, которые или хорошо знают, или наблюдают их поведение в специфическом контексте.

Для удобства интерпретации основные шкалы сгруппированы по четырем категориям (классам), объединяющим вместе те шкалы, которые имеют общее приложение: класс 1 «Измерение манеры держаться, властности, самоуверенности и межличностной адекватности»; класс 2 «Измерение социализации, ответственности внутренних ценностей и характера»; класс 3 «Измерение потенциала достижения цели и интеллектуальной эффективности»; класс 4 «Измерение интеллектуальной и мотивационной направленности».

В результате анализа усредненного личностного профиля трех выборок («успешные сотрудники», «сотрудники», «сотрудники, нарушившие закон») было установлено (рис.1), что более высокие баллы, полученные на выборке «успешные сотрудники» по большинству шкал первой группы Do (доминантность), Cs (способность к статусу), Sy (общительность), Sp (эмпатия), свидетельствуют о том, что данная категория сотрудников состоит из более уверенных, уравновешенных, отстаивающих свои убеждения индивидов, в отличие от «сотрудников», и «сотрудников, нарушивших закон», которые склонны избегать социальной включенности и лидерской роли и обладают меньшей общей компетентностью в социальных взаимодействиях.





Рис.1. Психодиагностические профили CPI различных групп сотрудников ОВД

Наличие статистически значимых отличий в степени развития всех психологических качеств второй группы во всех трех выборках: Re (ответственность), So (социализация), Sc (самоконтроль), Gi (хорошее впечатление), Cm (обычность), Wb (чувство благополучия), To (толерантность), в сторону увеличения показателей степени их сформированности у профессионально успешных сотрудников говорит о стабильности, зрелости, социализированности, внимательности, осторожности последних, их склонности к контролю над эмоциональной сферой и к принятию рациональных решений. «Сотрудник», напротив, характеризуется как свободно действующий, временами импульсивный индивид, не скрывающий своих чувств и подверженный эмоциям при принятии решений. Достаточно низкий («утопленный») в этой части его личностный профиль позволяет заключить, что качества, входящие в данную группу, нуждаются в наибольшем развитии по сравнению с другими.

Более высокие тестовые показатели в выборке «сотрудники» по последней группе шкал: Fx (гибкость), Fe/m (женственность/мужественность), говорят о любопытстве и любознательности данной категории испытуемых, широте восприятия, адаптивности и сензитивности к окружению. Однако результаты тестирования профессионально «успешных сотрудников» свидетельствуют о том, что для эффективного выполнения служебных обязанностей «сотрудники» должны обладать более рациональным восприятием действительности, быть более прозаичными, реально смотреть на вещи, предпочитать стабильность и предсказуемость переменам.

3. Оценка степени развития профдеформации с использованием методики изучения «типа личности» и «вероятностных расстройств данного типа» Дж.Олдхэма и Л.Морриса¹ (методика «Персональный автопортрет»). Методика может быть применена для оценки проявлений профессиональной деформации личности как следствия воздействия на сотрудника ОВД комплекса профессионально-дезадаптирующих факторов, выражающихся в акцентуации личностных черт. В ней представлено 14 категорий типов личности.

Методика определяет «норму» и «акцентуацию» определенного типа личности, выявляет заострения личностных черт, определяет личностные деформации по следующему принципу: если сотрудник способен гибко взаимодействовать с окружающими, тогда его можно отнести к «нормальному» типу личности, если на повседневные задачи реагирует негибко, то он относится к плохо адаптируемой личности.

В соответствии с методикой индикаторы каждого типа личности могут изменяться в диапазоне от «нормы» до «психических расстройств» (табл.1).

Тестирование проводится индивидуально или в форме группового обследования с использованием текста опросника и специального бланка для ответов испытуемого. Форма бланка, инструкция испытуемому и порядок обработки результатов по данной методике приведены в приложении 1.

Описание личностных особенностей обследуемого строится на основе построения профиля, отражающего выраженность каждой из 14 шкал.

Поскольку данная методика не имеет значительного опыта применения в целях диагностики профессиональной деформации, предположение о склонности личности к деформации может опираться на соотнесении полученных сведений с результатами тестирования сотрудников, проявивших грубые нарушения дисциплины и законности.

В таблице 2 приводятся значения показателей теста, полученных у практических работников ОВД и бывших сотрудников, отбывающих наказание по статьям, относящимся к главе 30 УК Российской Федерации (т.е. лицами, чья профессиональная деформация не вызывает сомнений).


Таблица 1


Типология и возможные психические расстройства,

диагностируемые методикой «Персональный автопортрет»

№	Тип личности	Возможные психические расстройства
1	Добросовестный	Навязчиво-принудительный
2	Самоудовлетворенный	Нарцисический
3	Драматический	Неестественное актерство
4	Бдительный	Параноидальное
5	Деятельный	Активность на грани срыва
6	Преданный	Зависимый
7	Отшельник	Шизоид
8	Праздный	Пассивно-агрессивный
9	Чувствительный	Уклонение
10	Идеосинкратический	Шизопатия
11	Авантюрный	Антисоциальный
12	Альтруистический	Самоуничижение
13	Агрессивный	Садист
14	Серьезный	Депрессивный

Поскольку обработка показателей проводилась в шкале станайнов, то среднему уровню профдеформированности в данном случае соответствуют показатели 4-6 баллов; низкому и очень низкому уровню – 2 и 1 балл, соответственно; высокому и очень высокому – 8 и 9 баллов; 3 балла рассматриваются как показатель, стремящийся к низкому уровню; 7 баллов – стремящийся к высокому уровню профессиональной деформированности.


Таблица 2