Пособие по работе с родителями для школы Казань 2007 г
| Вид материала | Закон |
- Пособие по работе с родителями для доу казань 2007, 2822.85kb.
- Пособие по работе с родителями для школы Казань 2008, 5593.34kb.
- Учебное пособие Казань кгту 2007 удк 31 (075) 502/ 504 ббк 60., 1553.23kb.
- Интернет – технологии в работе завуча по воспитательной работе, 117.13kb.
- Учебное пособие Казань 2009 Печатается по решению кафедры этнографии и археологии исторического, 1524.74kb.
- Задачи: Определить основные проблемы во взаимодействии семьи и школы. Сформировать, 52.83kb.
- Набор коллекций для начальной школы -набор компакт-дисков, 279.69kb.
- Учебно-методическое пособие казань 2009 ббк 75., 1507.69kb.
- Учебно-методическое пособие Казань 2009 Печатается по решению заседания кафедры этнографии, 1411.77kb.
- Азания для самоподготовки к лабораторным занятиям по оперативной хирургии и топографической, 274.29kb.
Как воспитывать ответственность
1. Ребёнок должен ощущать себя равноправным членом семьи. Должен знать, что окружающие нуждаются в нём. Поначалу это проявляется в том, что его не отстраняют от взрослых занятий. "Помоги мне накрыть стол к чаю", "Как ты думаешь, какие тарелочки лучше поставить?", "Эту обувь мы помоем вместе..." Посильное дело для ребенка всегда найдётся.
2. Не надо торопить, позвольте ребёнку выполнить ответственное задание в удобном для него темпе. А если у него не получается как нужно, ваша задача - убедить, что он растёт, учится, каждый день у него прибавляется и опыта, и умения. (Но в первую очередь помните об этом сами!).
3. Вместо того чтобы делать замечания и ругать за плохо выполненную работу (или за некорректный поступок), сделайте так, чтоб ребёнок на собственном опыте узнал, к каким результатам ведёт безответственность. Не купил хлеба - пусть все ужинают без хлеба; не поставил у батареи сапожки - они остались мокрые и мы не пойдём гулять.
4. Но поручайте ему посильное дело, чтобы он понимал: если не выполнит, подведёт и себя, и других. Не надо, жалея ребёнка, брать всю ответственность на себя.
5. Поначалу дети легко забывают о том, что им поручили. Придумайте какие-либо сигналы-"напоминалки". Например, звонок будильника или картинка (в тему) на двери, намекающая, что надо покормить рыбок в аквариуме.
6. Родители часто не подозревают, что дети способны и на большее. Если вы никогда не советуетесь с ребёнком и раз за разом поручаете ему слишком простенькие и однообразные занятия, он может посчитать (и посчитает), что ему не доверяют, он слишком маленький...
7. Когда ребёнок не справился с работой или повёл себя безответственно, постарайтесь понять его и показать, как надо делать. Покажите, что вы тоже заинтересованы в том, чтобы у него всё получалось как надо, что вы понимаете его, верите в его силы.
8. Постарайтесь сделать так, чтобы у ребёнка забота о других (и забота о себе тоже) связывалась с положительными эмоциями. Мы часто критикуем за ошибки, а к тому, что человек делает хорошо, быстро привыкаем и считаем за норму. Рисунок, который малыш принёс из детсада вам в подарок, можно красиво оформить и повесить на стене, за вечерним чаем можно отметить, как бережно он сегодня обращался с младшей сестрёнкой, как старательно укачивал её в колясочке. Так называемая обратная связь - это очень важно для малыша!
Трудно вырабатывать ответственность у ребёнка, если:
- Если вы постоянно требуете больше того, что ребёнок способен сделать, - это убивает чувство ответственности буквально на корню. Так, малыш пока не способен долго заниматься одним и тем же. Можно разнообразить ту работу, которую вы поручаете ему, или, поблагодарив, отпустить играть. Вы можете поручить навести порядок в своём уголке (или своей комнате), но учитывайте, что "порядок" в понятии взрослого - это одно, а у детей - совсем иное. Куча игрушек за дверью и более-менее чистая середина комнаты - это тоже порядок. Так что не судите со своей колокольни.
- Если вы не проверяете, не контролируете. Сам себя контролировать он пока не может.
- Если забываете поощрять (благодарить, награждать, отмечать, хвалить).
- Если никогда не советуетесь с ребёнком. Не надо думать, что "он такое насоветует!".
Изначально дети хотят быть хорошими и очень гордятся, когда им доверяют и спрашивают их мнения. Давайте помнить, что, даже если родители не задумываются о своих приоритетах, они бессознательно передают их детям своими словами и действиями. Как все настоящее, настоящая ответственность не насаждается извне, с помощью угроз и наград, она бережно взращивается, она идет изнутри, от сердца маленького человека. И подкрепляется нашим ежедневным примером.
Родителям о талантах ребенка: как их узнать?
Ваш ребенок имеет одаренность в одной из восьми областей человеческой деятельности. Оценить правильность вашего предположения о врожденных способностях ребенка или помочь в этом важнейшем деле поможет тест-анкета, разработанная учеными-психологами, специалистами в области детской психологии А. де Ханом и Г.Кафом, получившая распространение в США.
Эту анкету можно применять для анкетирования детей с пяти лет, ее точность значительно повышается, когда ребенку шесть-семь лет.
Технические способности
Итак, у вашего ребенка совершенно очевидные технические способности, если он:
интересуется самыми разнообразными механизмами и машинами;
- любит конструировать модели, приборы, радиоаппаратуру;
- сам «докапывается» до причин неисправностей и капризов в работе механизмов;
- может чинить испорченные приборы и механизмы, использовать старые детали для создания новых игрушек, приборов, поделок, находит оригинальные решения;
- любит и умеет рисовать («видит») чертежи и эскизы механизмов;
- интересуется специальной, даже «взрослой» технической литературой.
Музыкальный талант
Ваш ребенок имеет музыкальный талант, если он:
любит музыку и музыкальные записи, всегда стремится туда, где можно послушать музыку;
- очень быстро и легко отзывается на ритм и мелодию, внимательно вслушивается в них, легко их запоминает;
3).поет или играет на музыкальном инструменте, вкладывает в исполнение много чувства и энергии, свое настроение;
4).сочиняет собственные мелодии;
5).научился или учится играть на каком-либо музыкальном инструменте.
Способности к научной работе
У вашего ребенка способности к научной работе, если он:
1) обладает явно выраженной способностью к пониманию абстрактных понятий, к обобщениям;
умеет четко выразить словами чужую и собственную мысль или наблюдение, причем нередко записывает их не с целью похвастаться, а для себя;
- любит читать научно-популярные издания, «взрослые» статьи и книги, опережая в этом сверстников на несколько лет, причем отдает предпочтение этой, а не развлекательной литературе;
- часто пытается найти собственное объяснение причин и
смысла самых разнообразных событий;
- с удовольствием проводит время за созданием собственных проектов, конструкций, схем, коллекций;
- не унывает и ненадолго остывает к работе, если его изобретение или проект не поддержаны или осмеяны.
Артистический талант
Артистический талант проявится у вашего ребенка, если:
часто, когда ему не хватает слов, выражает свои чувства мимикой, жестами и движениями;
- стремится вызвать эмоциональные реакции у других, когда с увлечением о чем-то рассказывает;
- меняет тональность и выражение голоса, непроизвольно подражая человеку, о котором рассказывает;
- с большим желанием выступает перед аудиторией, причем стремится, чтобы его зрителями были взрослые;
- с удивляющей вас легкостью «передразнивает» чьи-то привычки, позы, выражения;
- пластичен и открыт всему новому;
Незаурядный интеллект
У вашего ребенка незаурядный интеллект, если он:
логически рассуждает, ясно мыслит, понимает недосказанное, улавливает причины и мотивы поступков других людей;
- обладает хорошей памятью;
- легко и быстро схватывает новый школьный материал;
- задает много продуманных и оправданных ситуацией вопросов;
- любит читать книги, причем по собственной программе, на несколько лет опережающей школьную;
обгоняет своих сверстников по учебе, причем не обязательно является отличником, часто жалуется, что в школе ему скучно;
- гораздо лучше своих сверстников информирован о событиях и проблемах, не касающихся его непосредственно;
- обладает чувством собственного достоинства и здравого смысла, рассудителен не по годам, даже расчетлив;
- очень восприимчив, наблюдателен, быстро, но не обязательно остро, реагирует на все новое и неожиданное в жизни.
Спортивный талант
Не сердитесь на вашего шалуна - просто у него спортивный талант, если он:
энергичен и все время хочет двигаться;
- смел до безрассудства и не боится синяков и шишек;
- почти всегда берет верх в потасовках или выигрывает в какой-нибудь спортивной игре;
- неизвестно, когда он успел научиться ловко управляться с коньками и лыжами, мячами и клюшками;
- физически развит и координирован в движениях, двигается легко, пластично, грациозно;
- предпочитает книгам и спокойным развлечениям игры, соревнования, даже бесцельную беготню ;кажется, что он никогда всерьез не устает;
- неважно, интересуется ли он всеми видами спорта или каким-нибудь одним, но у него есть свой герой-спортсмен, которому он подражает.
Литературное дарование
У вашего ребенка литературное дарование, если он:
1) рассказывая о чем-либо, умеет придерживаться выбранного сюжета, не теряет основную мысль;
2) любит фантазировать или импровизировать на тему действительного события, причем придает событию что-то новое и необычное;
3) выбирает в своих устных или письменных рассказах такие слова, которые хорошо передают эмоциональные состояния и чувства героев сюжета;
изображает персонажей своих фантазий живыми и интересными, очеловеченными;
любит, уединившись, писать рассказы, стихи, не боится начать писать роман о собственной жизни.….
Художественные способности
Художественные способности вашего ребенка могут проявиться в том, что он:
не находя слов или захлестываясь ими, прибегает к рисунку или лепке для того, чтобы выразить свои чувства или настроения;
- в своих рисунках и картинках отражает все разнообразие предметов, людей, животных, ситуаций, а не «зацикливается» на изображении чего-то вполне удавшегося;
- серьезно относится к произведениям искусства, становится вдумчивым и очень серьезным, когда его внимание привлекает какое-либо произведение искусства или пейзаж;
- когда имеет свободное время, охотно лепит, рисует, чертит, комбинирует материалы и краски;
- стремится создать какое-либо произведение, имеющее очевидное прикладное значение - украшение для дома, одежды и т. д.;
- не боится высказать собственное мнение даже о классических произведениях, причем может даже попробовать критиковать их, приводя вполне разумные доводы.
Познакомившись с «признаками опознания» таланта, вооружитесь карандашом и бумагой и оцените в баллах (от 2 до 5) каждый характерный признак во всех восьми описанных талантах. Если какая-то характеристика особенно подходит вашему ребенку, ставьте ему пять баллов, если она выражена только хорошо - четыре балла и т. д. (не ставьте оценку ниже двух баллов!).
Затем суммируйте баллы внутри каждой из восьми анкет по каждому типу таланта. Полученную сумму разделите на число признаков таланта (например, сумму, полученную при суммировании баллов, оценивающих спортивный талант, надо разделить на восемь). Теперь необходимо построить график уровня интересов вашего ребенка.
Постройте оси координат. На горизонтальной оси расположите восемь (по числу исследованных вами видов таланта) позиций. На вертикальной оси отложите через равные расстояния цифры от 2 до 5. На пересечении проекций средней оценки в баллах и вида таланта поставьте точку. Соединив полученные точки, вы получите нужный вам график. Это необходимо для того, чтобы принять правильное решение, если вы захотите, чтобы ваш ребенок одновременно занялся музыкой и плаванием, а также математикой и рисованием.
Рекомендации родителям
(резервы общения ( Б.С.Волков)
- Избегайте злоупотребления критикой и обсуждения других.
- Демонстрируйте неподдельный интерес к другим людям.
- Будьте хорошим слушателем.
- Помогайте людям почувствовать свою значимость.
- Избегайте ненужных слов.
- Убеждайте, а не приказывайте.
- Запоминайте имена.
- Придерживайтесь положительной установки.
- Уважайте мнение других.
- Улыбайтесь
Черты деструктивных типов воспитания
- разногласия членов семьи по вопросам воспитания;
- противоречивость, непоследовательность, неадекватность;
- опека и запреты во многих сферах жизни детей;
- повышение требований к детям, частое применение угроз, осуждений;. применение физических наказаний;
- попустительство в воспитании;
- мало уделяют времени общению с ребенком;
- авторитарный стиль общения.
- Источниками конфликтных ситуаций служат кризисы развития.
Анкета
(Внимательно прочитайте каждое утверждение. Если оно кажется вам справедливым, отметьте его галочкой.)
I. Дома мой ребенок окружен теплом и заботой.
2.Когда мой ребенок хочет со мной серьезно поговорить, я к этому готов.
З.Я часто серьезно разговариваю с ребенком.
4.Кроме меня, мой ребенок имеет возможность посоветоваться с другими
взрослыми.
5. Я интересуюсь тем, как мой ребенок учится, иногда помогаю делать
домашние задания и посещаю школьные мероприятия.
6.В школе, где учится мой ребенок, доброжелательная атмосфера.
7 Я отчетливо выражаю свои требования к поведению моего ребенка.
8. Я устанавливаю правила поведения и наказываю ребенка за нарушение
правил.
9.Когда мой ребенок уходит из дома, я знаю, куда он пошел, с кем и когда он вернется.
10.Я ограничиваю количество вечеров, которые мой ребенок может провести вне дома.
I1.Друзья моего ребенка влияют на него хорошо. Они хорошо учатся, не
употребляют алкоголь и наркотики.
12.Мой ребенок занимается музыкой не менее одного часа в неделю.
13.Мой ребенок посещает спортивную секцию в школе не реже одного раза в неделю.
14.Мой ребенок старается хорошо учиться в школе.
15.Мой ребенок продолжит образование после окончания школы.
16.Мой ребенок готовит уроки как минимум шесть часов в неделю.
17Мой ребенок стремится помогать окружающим.
18. Моему ребенку небезразличны чувства других людей.
19.Убеждения моего ребенка таковы, что не позволяют ему заниматься
сексом в подростковом возрасте.
20.Мой ребенок легко находит друзей.
21.Мой ребенок умеет принимать разумные решения.
22.Мой ребенок умеет планировать свое будущее.
23 .Мой ребенок надеется на счастливое будущее.
Анкета
1. Выберите, что является, на ваш взгляд, приоритетной целью современного семейного воспитания:
а) готовность к труду (практические умения);
б) порядочность (честность, обязательность);
в) автономизация (самостоятельность);
г) коллективизм (альтруизм, доброта);
д) конкурентоспособность.
2. От чего, по вашему мнению, в большей степени зависят результаты семейного воспитания:
а) от позиции родителей;
б) от типа (состава) семьи;
в) от материальных условий семьи;
г) от стиля семейного воспитания?
3. Какой из нижеперечисленных элементов является обязательным для правильного семейного воспитания:
а) обучение правильной речи;
б) системность;
в) применение наказаний и поощрений;
г) любовь к ребенку;
д) признание ребенка полноценной и равноправной личностью?
4. Элементы каких исторических стилей отношения к ребенку больше всего подходят к существующим в сегодняшней практике семейного воспитания стилям:
авторитарному;
- свободно-либеральному;
3)гиперопеке;
4) гуманно-личностному:
а) инфантицидный;
б) бросающий;
в) лепящий;
г) навязчивый;
д) социализирующий;
е) поддерживающий;
ж) приглашающий.
Анкета
( Т.В.Андреева)
Родителям:
Какие положительные качества вы хотите воспитать у вашего ребенка?
За что вы хвалите, за что наказываете?
- Как вы поощряете? Как наказываете?
- Какие качества характера вашего ребенка вам не нравятся?
- Чем увлекается ваш ребенок, его любимое занятие?
Детям:
Какие качества твоего характера твоим родителям нравятся?
За что твои родители тебя хвалят, за что ругают и наказывают?
- Как тебя поощряют, за что? Как тебя наказывают и за что?
3.Какие качества твоего характера твоим родителям не нравятся?
4.Что ты любишь делать дома, твое любимое занятие?
Анкета
Примерный план изучения семьи ( Т.А.Куликова)
Общие сведения о родителях (фамилия, имя, отчество, дата рождения, домашний адрес, место работы).
Состав семьи (полная, неполная, сколько детей, дедушки, бабушки).
- Материальное обеспечение семьи (средний месячный бюджет семьи, доход в месяц на каждого члена семьи).
- Санитарная культура семьи (чистота, порядок, внешний вид родителей).
- Жилищные условия (хорошие, удовлетворительные, неудовлетворительные).
- Образование родителей.
- Отношение родителей к труду (трудолюбивы, ответственны за свою трудовую деятельность, проявляют равнодушие, безразличие к работе, негативно относятся к ней).
- Участие родителей в общественной деятельности (активное, равнодушное, пассивное).
- Культурный уровень родителей (наличие библиотеки дома, посещение театров, музеев).
10. Уровень педагогических знаний родителей (высокий, средний, низкий).
Культура общения в семье и с окружающими.
- Взаимоотношения в семье между взрослыми членами семьи, между взрослыми и детьми (дружеские, уважительные, доверительные или наоборот).
- Кто из членов семьи оказывает на ребенка неблагоприятное влияние?
- Кто из членов семьи пользуется наибольшим авторитетом у ребенка, почему?
- Отношение родителей и старших членов семьи к ребенку (внимательное, заботливое, чуткое или равнодушное, грубое, из любви к ребенку потакают его прихотям).
- Характеристика приемов воспитательного воздействия на ребенка, сложившихся в семье (единство требований в семье к ребенку со стороны старших членов семьи, приучение к труду, воспитание культуры поведения и т. д.).
- Осуществление контроля за поведением и учебой школьника.
- Отношение родителей к школе (положительное, равнодушное, негативное).
- Связь семьи со школой (систематическая, эпизодическая).
- Как выполняет семья требования школы (родители прислушиваются к советам и требованиям учителя, равнодушно относятся к ним, отрицательно воспринимают их).
- Общественная активность родителей (интересуются состоянием воспитания детей в школе, проявляют активность в оказании помощи ей, проявляют инициативу или равнодушно выполняют работу лишь по просьбе учителей, руководителей школы, не считают нужным принимать участие в воспитании детей).
- Оценка семьи как воспитательного института.
Анкета
(«Ваше общение с ребенком» Г.Леонов)
Отметьте те фразы, которые вы чаще всего употребляете в общении с детьми. Отец может отметить фразы матери, а мать - фразы отца.
Сколько раз тебе повторять!
- Посоветуй мне, пожалуйста.
- Не знаю, что бы я без тебя делал(а).
- И в кого ты только уродился.
- Какие у тебя замечательные друзья.
- Ну на кого ты похож(а)!
- Я в твое время.….
- Ты моя опора и помощник(ца).
- Ну что за друзья у тебя!
О чем ты только думаешь!
- Какая ты у меня умница!
- А как ты считаешь, сынок (доченька)?
- У всех дети как дети, а ты.….
- Какой ты у меня сообразительный(ая)!
Результаты определите по следующей схеме.
Поставьте по 2 балла за отмеченные вами фразы 1, 4, 6, 7, 9, 10, 13 и по 1 баллу - за фразы 2, 3, 5, 8, 9, 12, 14. Подсчитайте общее число баллов.
5-9 баллов. Вы живете с ребенком душа в душу. Он искренне любит и уважает вас. Ваши отношения способствуют становлению его личности.
10-13 баллов. (Если преобладают оценки с одним баллом.)
Вы непоследовательны в общении с ребенком. Он уважает вас, хотя и не всегда с вами откровенен. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств.
6-12 баллов. (Если преобладают оценки с двумя баллами.)
Вам необходимо быть к ребенку внимательнее. Вы пользуетесь у него авторитетом, но, согласитесь, авторитет не заменит любви. Развитие вашего ребенка зависит от случая в большей степени, чем от вас.
13-18 баллов. (Если преобладают оценки с двумя баллами.) Вы и сами чувствуете, что идете по неверному пути. Между вами и ребенком существует недоверие. Пока не поздно, постарайтесь уделить ему больше внимания, прислушайтесь к его словам.
Анкета
Создание безопасного климата в семье
Ответьте на вопросы: да, нет, иногда.
Следите ли вы за статьями в журналах, программах по TV и радио на тему о воспитании? Читаете ли вы время от времени книги на эту тему?
Ваш ребенок совершил проступок. Задумаетесь ли вы в таком случае, не является ли его поведение результатом вашего воспитания?
Единодушны ли вы с супругом в воспитании детей?
Если ребенок предлагает вам свою помощь, примите ли вы ее, даже если при этом дело может задержаться, а то и вовсе остановиться?
Используете ли вы форму запрета или приказа только тогда, когда это действительно необходимо?
Считаете ли вы, что последовательность есть один из основных педагогических принципов?
Сознаете ли вы, что среда, окружающая ребенка, оказывает на него существенное влияние?
Признаете ли вы, что спорт и физкультура имеют большое значение для гармоничного развития ребенка?
Сумеете ли вы не приказать, а попросить о чем-либо своего ребенка?
Неприятно ли вам «отделываться» от ребенка фразой типа «У меня нет времени» или «Подожди, пока я закончу работу»?
А теперь подсчитайте очки:
Да – 2 очка
Иногда – 1 очко
Нет - 0
Менее 6 очков: О настоящем воспитании вы имеете весьма смутное представление. И хотя говорят, что начать никогда не поздно, советуем вам не уповать на эту поговорку и, не мешкая, заняться повышением своего образования в этой области.
От 7 до 14 очков: Вы не делаете крупных ошибок в воспитании, но все же кое в чем над собой и своими итогами в этой области вам следовало бы задуматься. А начать можно с того, что ближайший выходной полностью посвятить детям, забыв на время приятелей и производственные, а также домашние проблемы. И, будьте уверены, дети вас полностью за это вознаградят.
Более 15 очков: Вы вполне справляетесь со своими родительскими обязанностями. И, тем не менее, вам еще необходимо кое-что улучшить.
Анкета
Родителям предлагается 10 качеств характера. Необходимо отметить те качества, которые у ребенка наиболее выражены, и проанализировать их по степени выраженности в поведении ребенка.
По моим наблюдениям, в характере моего ребенка чае всего проявляются:
Доброта Безразличие
Сочувствие Упрямство
Покладистость Агрессивность
Терпение Нетерпимость
Сопереживание Эгоизм
Считаю, что следующие качества характера моего ребенка выражены наиболее ярко:
1._____________________________________
2._____________________________________
3.________________________________________
4.________________________________________
5.________________________________________
6._________________________________________
7._________________________________________
8._________________________________________
9._________________________________________
10._________________________________________
Анкета
Уважаемые родители! Этот тест поможет понять, насколько грамотно вы реагируете на «неправильное» поведение собственных детей. Поставьте себе отметку за «воспитательское» поведение в последние два месяца - от нуля до трёх баллов, в зависимости от того, насколько вы уверены в ответе.
1. Если мой ребёнок не оставляет меня в покое...
я не обращаю на это никакого внимания;
3210123
тут же реагирую на его поведение.
2. Если я обещаю наказать ребёнка...
то уверен(а), что смогу выполнить
угрозу;
3210123
я знаю, что не смогу выполнить свою угрозу.
3. Я… чётко говорю ребёнку, что ему можно
делать, а что нет;
3210123
позволяю ребёнку делать всё, что он хочет.
4.Если мой ребёнок плохо себя ведёт...
я повышаю голос или кричу на него;
3210123
я говорю с ним спокойно.
5.Если ребёнка нет рядом...
часто я не знаю, чем он сейчас занимается;
3210123
в основном я знаю, что он делает в это время.
6.Если мой ребёнок поступает так, как мне не нравится...
я всегда принимаю ответные меры;
3210123
я просто не обращаю на это внимания.
7.Если ребёнок меня не слушается...
я быстро выхожу из себя и совершаю поступки, о которых потом сожалею;
3210123
я всегда держу себя в руках.
8.Если я обращаюсь к ребёнку с угрозой или предупреждением...
часто это остаётся только на словах;
3210123
привожу угрозу в исполнение.
9.Если мой ребёнок поступает плохо...
я всё равно не позволяю ему разозлить меня;
3210123
я злюсь так сильно, что ребёнок замечает это.
10.Если мой ребёнок плохо себя ведёт...
я редко говорю ему грубости и ругаю его;
3210123
часто прибегаю к грубым словам.
11 .Если я сначала что-то запрещал(а) ребёнку...
в итоге я делаю ему послабление;
3210123
я до конца стою на своём.
12.Если мой ребёнок делает то, что мне не нравится...
я никогда не говорю ему обидных слов.
3210123
я обычно говорю ему обидные слова.
13.Если у ребёнка начинается истерика потому, что я ему что-то запретил(а)
я отказываюсь от запрета;
3210123
Я упорно стою на своём.
Как узнать результаты теста:
Тест позволяет оценить не саму систему воспитания, принятую в вашей семье, а только ваше отношение к «проблемному» поведению, то есть последовательны ли вы в своих поступках и адекватно ли реагируете на действия ребёнка. Вы должны сделать следующие шаги:
1. Просчитайте ответы на вопросы 1, 2, 3, 6, 9, 10, 12 по следующей
схеме:
3210123 Ответ
1234567 Баллы
Пример.
В первом вопросе вы выбрали вариант 0 - запишите себе 4 балла.
2. Просчитайте ответы на вопросы 4, 5, 8, 11, 13 по следующей схеме:
3210123 Ответ
7654321 Баллы
3. Сложите все полученные баллы, разделите сумму на 13 (число вопросов), и вы получите общую оценку за свой подход к «проблемному» поведению.
Для оценки того, насколько вы последовательны, сложите баллы, полученные за ответы на вопросы 2, 3, 6, 8, 11, 13 и разделите сумму на 6.
Для оценки адекватности реакции, сложите баллы, полученные за ответы на вопросы 1, 4, 7, 9, 10, 12 и разделите сумму на 6.
4. Интерпретация. Чем выше полученная оценка, тем менее эффективно ваше отношение к «проблемному» поведению детей. Сравните свои данные со средними показателями.
Средние показатели
Общая оценка Последовательность Адекватная реакция
3,43 3,43 4,34
Родители, набравшие количество баллов, примерно равное средним показателям, устанавливают своим детям чёткие правила поведения и при этом редко теряют контроль над собой.
Для «либеральных» родителей (их показатель «последовательности» существенно выше среднего) не важно выполнение правил, и это лишь провоцирует агрессию детей.
Слишком эмоциональные родители (показатель «адекватность реакции» выше нормы) часто приходят в ярость, когда важно оставаться спокойным. Это также мешает добиться нужных результатов.
Анкета
С целью придания работе с родителями живого, практического характера, создания доверительных отношений между педагогами и родителями рекомендуется пользоваться анкетами-опросниками. Они чаще используются в беседе с родителями за «круглым столом». Педагогические работники вместе с родителями по каждому утверждению высказывают свое отношение и выделяют конкретные рекомендации по воспитательной работе с детьми в условиях семьи.
Прочитайте утверждения опросника и выразите свое отношение к ним («согласен», «не согласен»).
- Любовь к родителям – долговременное чувство, которое формируется у детей под влиянием бережного и теплого отношения со стороны родителей.
- Требовательность родителей должна быть твердой.
- Пример взрослых - основное средство воспитания
- Пример родителей, старших детей воспитывает младших
- Важно, чтобы в семьях чаще использовались поощрения детей и лишь в редких случаях – наказания.
- Наказание – один из действенных методов воспитания
- Три качества – обширные знания, привычка мыслить и благородство чувств – необходимы для того, чтобы человек был подготовленным к жизни.
- В семье, где все любят читать, нет трудностей в приучении детей к чтению.
- Ориентируя ребенка на рационалистический подход к жизни, родители обедняют нравственные переживания детей.
- Каждый человек должен входить в жизнь, умея сопротивляться вредному влиянию. Надо не оберегать человека от вредного влияния, а учить его сопротивляться.
- Сейчас важно, чтобы человек был ясным умственно, чистым нравственно и опрятным физически.
- Молодежь в руководстве всегда нуждается.
- Кто берется давать наставления, должен считать себя искуснее тех, кому он их дает.
- Серость жизни для детского возраста, для подростка и юноши является настоящим ядом.
- Непривычные к боли, обиде, несправедливости, дети глубоко страдают и поэтому чаще плачут.
- Детство – не только славная пора, детство – ядро будущей человеческой личности.
Тест
«Каков Ваш ребенок?»
- Может ли ребенок необычным способом использовать знакомый предмет?
- Меняет ли он свои увлечения?
- Любит ли он рисовать абстрактные картинки?
- Любит ли рисовать воображаемые предметы?
- Любит ли фантастические истории?
- Сочиняет ли рассказы или стихи?
- Любит ли вырезать затейливые фигуры из бумаги?
- Возникает у ребенка желание переделать что-либо на свой вкус?
- Боится ли он темноты?
- Переставлял ли вещи в своей комнате? (в отведенном для него месте в доме)?
- Предпочитает ли в выборе одежды свой вкус?
- Ищет ли объяснения тому, что не понимает?
- Задает ли вопросы относительно школьных проблем?
- Проявляет ли интерес к школьной жизни?
- Каково его отношение к учебе?
Оценка результатов:
За каждый положительный ответ насчитывается 1 балл.
13 – 15 баллов - ребёнок сообразителен, способен иметь свою точку зрения на окружающее. Обладает творческим потенциалом и направленностью на достижение успеха.
10 – 13 баллов - ребенок не всегда обнаруживает творческие способности, он находчив и сообразителен, лишь тогда, когда чем-то заинтересован, достигает успеха только в интересном для него виде деятельности. Помощь - в расширении кругозора.
7 – 9 баллов – у ребенка проявляются творческие качества только в ситуации важной для него деятельности, он более склонен к практической деятельности. Необходимо развивать мыслительные качества.
Менее 6 баллов – ребёнку не хватает изобретательности, ему трудно достичь успеха даже как исполнителю. Ребенок нуждается в развитии волевых, эмоциональных и познавательных процессов.
Тест
«Хороший ли Вы отец?»
| Вопросы | Да | Иногда | нет |
| 1. Отвечаете ли Вы на вопрос ребёнка словами вроде: «Я тебе это объясню, когда ты подрастешь». | 0 | 2 | 5 |
| 2. Считаете ли Вы, что ребёнку на карманные расходы следует давать не определённую заранее сумму, а столько, сколько он просит? | 0 | 2 | 5 |
| 3. Стараетесь ли Вы объяснить ребёнку, почему Вы запрещаете ему что-либо? | 4 | 2 | 0 |
| 4. Позволяете ли Вы маленькому ребёнку помогать по дому, даже, если эта помощь даёт немного или вообще ничего не даёт? | 4 | 3 | 0 |
| 5. Считаете ли Вы, что невинная ложь ребёнка допустима? | 0 | 2 | 4 |
| 6. Используете ли время общения с Вашим ребёнком для развития его наблюдательности? | 5 | 1 | 0 |
| 7. Используете ли Вы саркастические замечания в отношении собственного ребёнка? | 0 | 0 | 5 |
| 8. Считаете ли Вы, что хорошая трёпка ещё пока никому не вредила? | 0 | 2 | 5 |
| 9. Считаете ли Вы, что раннее посвящение ребёнка во взрослую жизнь вредно? | 0 | 3 | 4 |
| 10. Читаете ли Вы книги о воспитании? | 4 | 2 | 0 |
| 11. Считаете ли Вы, что у детей могут быть свои секреты? | 3 | 2 | 0 |
| 12. Браните ли Вы ребёнка, если он оставляет еду на тарелке? | 0 | 1 | 4 |
| 13. Радуетесь ли Вы успехам своего ребёнка? | 3 | 2 | 0 |
| 14. Предоставляете ли Вы ребёнку самостоятельность в новом для него деле? | 5 | 1 | 0 |
| 15. Доставляет ли Вам удовольствие проведение времени с ребёнком? | 5 | 1 | 0 |
| 16. Осуждаете ли Вы суровость и строгость в воспитании детей? | 5 | 0 | 0 |
| 17. Можете ли сохранить спокойствие, когда Вас злит ребёнок? | 5 | 1 | 0 |
| 18. Можете ли приказать так решительно, что оно будет немедленно выполнено? | 5 | 0 | 0 |
| 19. Легко ли Вы устанавливаете дружеские отношения с друзьями Вашего ребёнка? | 4 | 2 | 0 |
| 20.Считаете ли Вы достаточной причиной для осуждения чего-либо у Вашего сына (дочери) то обстоятельство, что когда сами были в его возрасте, вы этого не делали и этим не интересовались. | 0 | 2 | 5 |
| 21. Решаете ли Вы за своего ребёнка жизненно важные вопросы со словами: «Я знаю лучше, что ему нужно». | 0 | 2 | 5 |
| 22. Считаете ли Вы, что Ваши сын или дочь не могут иметь от вас и не в праве чувствовать себя обиженными, если Вы , например, вскроете письмо, которое они получили? | 0 | 2 | 5 |
| 23.Могут ли сын или дочь в споре переубедить Вас? Случается ли, что Вы смягчаете своё первоначальное решение, поняв, что оно слишком сурово или несправедливо? | 5 | 3 | 0 |
| 24. Извиняетесь ли Вы перед ребёнком, если Вы его несправедливо наказали или лишили удовольствия? | 5 | 3 | 0 |
| 25. Забываете ли Вы о своих обещаниях ребёнку, особенно таких, которые для него являются наградой за что-нибудь трудное. | 0 | 2 | 5 |
| 26. Можете ли Вы оторваться от работы или интересной передачи, если Вас ребёнок просит у Вас совета или помощи в чём-либо для него действительно важном? | 5 | 2 | 0 |
Результаты теста:
необходимо сложить все баллы.
Если сумма более 130 баллов, Вы замечательный отец и у Вас благоприятные отношения с Вашим ребёнком.
100 – 129 баллов Вы в достаточной мере осознаёте важность своих обязанностей.
80 – 99 баллов - Вы неплохой отец, но часто склонны допускать ошибки, ослабляя собственное влияние на процесс воспитания детей.
60 – 79 баллов – к сожалению, во многих вопросах Вы недостаточно компетентный отец и Вашим детям некомфортно с вами.
59 баллов и менее – Вы непоследовательны в своих делах и поступках, часто делаете «иногда», то, что должны делать постоянно. Дети не знают, когда и в чём они могут на Вас рассчитывать.
Ниже 30 баллов – Вы, вообще, не чувствуете себя отцом.
Анкета для родителей
(поддержка ребёнка в семье)
Перечислите состав Вашей семьи.
- С кем из членов семьи ребёнок имеет возможность каждодневного общения? Перечислите их , пожалуйста, расположив по степени интенсивности общения с ребёнком.
- С кем кроме членов семьи любит общаться Ваш ребёнок?
- Кто из членов семьи пользуется у ребёнка наибольшим авторитетом?
- К кому, прежде всего, обращается ребёнок в том случае, если он нуждается:
- в совете
- в сочувствии
- в помощи.
6. Часто ли Вы играете со своим ребёнком? Кто, как правило, является инициатором совместных игр?
7. С кем Ваш ребёнок предпочитает проводить свободное время
Тест
«Проверьте свои нервы»
Хлопаете ли Вы дверью, выходя из квартиры.
Раздражают ли Вас расставленные в комнате вещи. Задеваете ли Вы их, когда ходите.
Теряете ли Вы самообладание в споре.
Прерываете ли собеседника.
Разговаривая, размахиваете ли руками.
Не можете удержать кончиками пальцев лист бумаги, чтобы он не дрожал.
Говорите ли иногда сами с собой.
Обижаетесь ли по пустякам.
Долго ли не можете уснуть.
0 -2 балла – у Вас крепкие нервы, достаточный самоконтроль.
3 – 5 балла - нервы у Вас напряжены по причине личностной тревоги.
6 -8 баллов – у Вас возможен нервный срыв, необходима помощь.
Анкета для родителей
«Особенности учебной деятельности ребёнка»
| Вопросы | Очень часто | Обычно | Редко | Очень редко |
| 1 Особенности эмоционально-волевой сферы и внимания. Проявляет ли ребенок: нервность (нервозность), тревожность в разговорах о школе двигательное беспокойство, расторможенность рассеянность, отвлекаемость; неусидчивость, импульсивность; утомляемость, истощаемость; раздражительность, агрессивность; вялость, пассивность; робость, скованность;
как ребёнок запоминает; как понимает объяснения; 3. Познавательная активность (стремление к новым знаниям) 4.Колеблется ли успешность выполнения однотипных учебных заданий. 5. Может ли ребёнок перестроиться на другой вид деятельности. 6. Имеются ли нарушения в двигательной сфере, координации движений. 7. есть ли нарушения слуха, зрения. | | | | |
Анкета
«Ребёнок в семье»
1. Как Вы думаете, чего ждет Ваш ребенок от семьи, в которой живет?
а) хорошей организации быта;
б) радости общения;
в) покоя и защищенности.
2. Что более всего заботит Вас в семье?
а) здоровье детей;
б) хорошая учеба;
в) трудовое участие детей в жизни семьи.
3. Одинок ли ваш ребенок в семье?
а) да;
б) нет;
в) не знаю.
4. Как вы думаете, захочет ли Ваш ребёнок, чтобы его семья в будущем была похожа на Вашу?
а) да;
б) нет;
в) не знаю.
5. Какая из приведенных ниже жизненных установок является по Вашему мнению для ребёнка более значимой?
а) быть материально обеспеченным;
б) встретить любовь;
в) реализовать свои интеллектуальные возможности.
6. Знаком ли Ваш ребенок с теми моральными и материальными проблемами, которые существуют в Вашей семье?
а) да;
б) нет;
в) не знаю.
7. Есть ли у Вашего ребенка секреты от Вашей семьи?
а) да;
б) нет;
в) не знаю.
8. Что для Вашего ребенка вечер дома?
а) радость общения;
б) возможность быть самим собой;
в) мучение и пытка.
Тест
«Мотивы отдыха»
Вы встречаетесь с друзьями, чтобы:
- заполнить свободное время, отвлечься от будничных дел;
- обсудить общие интересы;
- приобрести новые знания, расширить кругозор;
- почувствовать себя значимым в общественной жизни;
- поднять свой авторитет среди друзей и знакомых;
- развивать свои творческие способности;
- расширить круг друзей и знакомых;
- отдохнуть, занявшись чем-то новым, незнакомым;
- участвовать в выставках, смотрах, конкурсах;
- приобрести новые знания, умения;
- познакомиться с новыми людьми, обсудить с ними интересующие вопросы;
- практически научиться чему-то новому;
- развить в себе качества, присущие людям, которые для вас авторитетны;
- общаться с интересными людьми;
- создавать что-то новое, что вас привлекает;
- провести время со своими знакомыми и друзьями.
Подсчитывается сумма положительных ответов и определяются ведущие мотивы отдыха.
Мотив «познание» - 3; 10; 11; 12 вопросы.
Мотив «достижение успеха» - 4; 6; 13; 15. вопросы.
Мотив «общение» - 2; 7; 14; 16. вопросы.
Мотив «отдых или стремление к престижу» - 1; 5; 8; 9 вопросы. Максимальный балл – 4 . Определяется мотив, получивший наибольшее количество баллов.
Тест
1. Я стараюсь использовать малейшую возможность, чтобы доставить радость семье.
2. Если в семье возникают какие-либо проблемы, в том числе и в воспитании ребенка, я способствую их разрешению.
3. Я стараюсь понять мужа (жену) и других родных, когда не считаю правильным то, что они от меня хотят.
4.Если я чем-нибудь озабочен(а), то говорю об этом откровенно и прошу у родных совета.
5. В семье я делаю только то, что считает нужным муж (жена)
6. В моей семье меня никто не может понять, поэтому я обсуждаю свои проблемы с другими людьми, которые меня понимают.
7. Если в семье не выполняют моих желаний, я устраиваю скандал.
8. Охотнее всего я расторгла бы свой брак.
Обработка результатов: за вопросы 1 – 4 ставят от 1до 5 баллов, чем выше степень согласия, тем выше балл.; за вопросы 5 -6 ставят от 5 – 1 балла. Чем выше степень согласия, тем ниже балл. Суммируют каждую группу ответов и сравнивают результаты между собой. Если превышает первая сумма, то имеется положительное отношение к семье, если – вторая, то – отрицательная. Подводя итоги результатов, следует обратить внимание родителей на то, что они обусловливают социально-психологические аспекты, включающие поведенческий (готовность действовать, сокращать или увеличивать дистанцию), эмоциональный (склонность к переживанию определённых эмоций в связи с этим человеком), когнитивный (стремление думать, знать, оценивать, помнить) компоненты. Для реализации этих компонентов необходимо обеспечить взаимодействие на основе общих принципов семейного воспитания:
- гуманность и милосердие к растущему человеку;
- вовлечение детей в жизнедеятельность семьи, как ее равноправных участников;
- открытость и доверительность отношений с детьми;
- оптимистичность взаимоотношений в семье;
- последовательность в своих требованиях (не требовать невозможного);
- оказание посильной помощи своему ребенку, готовность отвечать на вопросы.
Анкета
«Какие вы родители?»
Считаете ли Вы, что в вашей семье есть взаимопонимание с детьми?
- Говорят ли с вами дети по душам, советуются ли по личным делам?
- Интересуются ли дети вашей работой?
- Знаете ли Вы друзей своих детей?
- Участвуют ли ваши дети с вами в хозяйственных делах?
- Есть ли к вас общие занятии и увлечения?
- Участвуют ли дети в подготовке к праздникам?
- Предпочитают ли дети, чтобы во время праздников Вы были вместе с ними.
- Бываете ли вместе с детьми на выставках, концертах, театре?
- Обсуждаете ли Вы с детьми телепередачи?
- Обсуждаете ли Вы с детьми прочитанные книги?
- Есть ли у вас общие занятия, увлечения?
- Участвуете ли Вы в экскурсиях, походах, прогулках?
- Предпочитаете ли Вы проводить свободное время с детьми?
Обработка результатов:
За каждый положительный ответ ставится 2 балла;
За ответ «иногда» - 1 балл;
За отрицательный ответ – 0 баллов.
20 баллов – у Вас благополучные отношения с детьми.
10 – 19 баллов – отношения удовлетворительные, но недостаточные, односторонние. Посмотрите, где стоят у Вас отрицательные ответы.
9 баллов и ниже – контакт с детьми не налажен.
Тест
«Ваше отношение к любви» (Р.Кэмпбелл)
Если вы хотите лучше узнать ваше отношение к любви или сравнить собственные взгляды и близкого вам человека, прочтите приведенные ниже вопросы и ответьте на них «да», «нет» или поставьте знак «?».
Мужчина, по-моему, всегда должен быть активнее женщины.
- Я люблю доставлять радость любимому человеку, даже по пустяковому поводу.
- Мне неловко быть нежным с любимым человеком в присутствии посторонних.
- Я чувствую себя совершенно необходимым (ой) любимому человеку.
- Спустя 15 лет совместной жизни главной становится привычка.
- Мне легко проявлять свое чувство и говорить о нем.
- Если бы не дети, дом, привычки, я бы все переменил(а) в своей жизни.
Человек, с которым я делю свою судьбу, является для меня самым близким и дорогим.
- Честно говоря, мне трудно сказать, что такое любовь.
10.То, что происходит между мной и близким мне человеком, крайне важно и значительно для меня.
Я чаще ревную любимого (ую), чем тоскую по нему(ней).
12. Я очень люблю человека, с которым меня соединила судьба.
Иногда я устаю от человека, с которым делю судьбу.
- Я часто стараюсь порадовать близкого мне человека.
- Иногда мне кажется, что мы совершенно не понимаем друг друга и абсолютно по-разному представляем наш союз.
Обработка результатов: за каждый ответ «да» на вопросы 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14 и «нет» на вопросы 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15 начислите по 10 баллов. За каждый знак вопроса - по 5 баллов. Суммируйте результаты.
100 -150 баллов. Вы принадлежите к числу людей чувствительных. Умеете любить глубоко и преданно, не стесняетесь своей любви и умеете проявлять ее. Но при неблагоприятных обстоятельствах ваша любовь может стать для вас источником страданий, осложнений во взаимоотношениях с близким человеком, причиной настоящего горя. Вы имеете все данные в совершенстве овладеть искусством любви, поскольку обладаете способностью, как любить, так и вызывать ответные чувства.
50 - 95 баллов. Вы - человек впечатлительный. Вопрос чувства является для вас важным, хотя жизнь и научила вас, что не всегда оно должно стоять на первом плане. Бывает, что чувство способно полностью овладеть вами, однако вряд ли вам угрожает опасность потерять при этом голову. Реализм, терпимость, а порой и гордость - вот что руководит вашим поведением. Ваша переменчивость может восприниматься близким вам человеком как холодность или каприз.
0-45 баллов. Вы руководствуетесь рассудком. Прежде чем обнаружить какое-либо чувство, десять раз все взвесите и обдумаете. Любовь вас давно уже не влечет. Логика и рассудок - вот «опора» вашей жизни, благонадежность и предусмотрительность - вот ваш путь к счастью. Вам недоступно очарование романтической любви. Она кажется вам смешной детской забавой. А не довольствуетесь ли вы всего лишь ролью «мавра» в своих взаимоотношениях с близким человеком?
Опросник
«Добрый ли вы человек?» ( В.С.Ханчин)
1. Как вы реагируете на просьбу о помощи, если своих дел невпроворот:
а) помогу, отложив свои дела (0 ),
б) попробую убить двух зайцев (1),
в) вежливо откажу, объяснив ситуацию (2),
г) откажу; дела слишком важные (3 ).
2. А если попросят родители:
а) помогу обязательно (0),
б) приложу все силы, чтобы помочь (1),
в) постараюсь (2);
г) трудно сказать (3),
д) откажу; дело есть дело (6).
3. Уступаете ли вы место в транспорте:
а) да (О),
б) от случая к случаю (1),
в) нет (2)
4. Любите ли вы делать подарки:
а) да (О),
б) смотря кому (2),
в) нет (3).
5. Как вы подбираете подарок:
а) делаю его своими руками (0),
б) спрашиваю, в чем нуждается человек (2),
в) бегаю по магазинам (3),
г) ищу дома (3).
6. Любите ли вы цветы:
а) очень, но пусть они лучше растут (0),
б)да (1),
в) в чужом саду (З),
г) нет (4).
7. Любите ли вы детей:
а) очень (0),
б) своих (2),
в) нет (3).
8. Как вы относитесь к животным:
а) я их люблю (0),
б) они меня не интересуют (1),
в) с ними хлопотно (3),
г) брезгую (4).
9. Ладите ли вы с членами своей семьи:
а) конечно (0),
б) когда как (1),
в) не всегда (2),
г) не очень (3).
10.Избегаете ли вы конфликтов:
а) да, стараюсь уступить, где можно (0),
б) да, лучше помолчать (1),
в) в зависимости от ситуации (2),
г) в зависимости от человека (3),
д) почти нет (5),
е) не вижу смысла (6).
11.Идете ли вы первым на примирение:
а)да (О),
б) если есть возможность (1),
в) когда как (3),
г) нет (4).
12.Сколько времени вы «дуетесь»:
а) денек-другой максимум (1),
б) денек-другой минимум (2),
в) могу очень долго (3).
13. Вы злопамятны:
а) нет (0),
б) не замечал (1),
в) могу быть и злопамятным (3),
г) да (4).
14. Как вы понимаете слово «доброта»:
а) необходимая частичка души (0),
б) нежное чувство (2),
в) нельзя ответить однозначно (3),
г) не знаю (4).
15. А вы добрый человек:
а) по-моему, да (0),
б) не знаю (1),
в) не очень (2).
От 1 до 21. Вы - сама доброта. Окружающие в вас души не чают, у вас дома всегда кто-то есть. Все отлично, только смотрите, чтобы вам на голову не сели.
От 22 до 40. Очень хорошо, что у вас все в меру. Очень многое зависит от человека, с которым вы общаетесь, и от ситуации. Вы даже можете спасти кого-то, если это вам не повредит. Только следите, чтобы ваша доброта меньше зависела от настроения.
От 40 до 55. Вам стоило бы быть добрее. Не только вам все должны, но и вы - окружающим.
Как установить контакт с семьей
( Т.В Андреева)
Поиск контактов.
- Поиск общей темы контакта.
- Установление общих требований к воспитанию ребенка.
- Упрочение сотрудничества семьи и школы.
- Реализация индивидуального подхода.
- Совершенствование педагогического сотрудничества.
При работе с семьей нужно изучать
(Т.А.Куликова)
1.Уровень педагогической культуры.
2.Методы и приемы семейного воспитания.
3.Взаимоотношения в семье. Иерархия семьи.
4.Отношение родителей к ребенку.
5.Материальную обеспеченность.
6.Отношение родителей: к школе, к учителям, к администрации.
7. Есть ли потребность родителей в обучении?
Памятка. (Десять заповедей для родителей)