Основная образовательная программа подготовки специалиста данной квалификации обеспечивает выпускнику профессиональную подготовку широкого профиля, которая предоставляет значительные возможности применения получаемых знаний и навыков,
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Утверждаю, 408.31kb.
- М. А. Шолохова Утверждаю: Ректор мггу им. М. А. Шолохова Нечаев В. Д. 20 г. Основная, 625.89kb.
- М. А. Шолохова Утверждаю: Ректор мггу им. М. А. Шолохова Нечаев В. Д. 20 г. Основная, 687.26kb.
- Программа пятиступенчатого обучения обеспечивает передачу знаний, приобретение навыков,, 2668.39kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1316.69kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3764.91kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3396.78kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 636.13kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 501.83kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 506.79kb.
1 2
Министерство образования Российской Федерации
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель Министра образования
Российской Федерации
____________________Л.С. Гребнев
11.02.2003
номер государственной регистрации
555 исх/сп
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
СТАНДАРТ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В ОБЛАСТИ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВА
Специальность: 050500 Хореографическое исполнительство
Квалификация: Артист балета, педагог-репетитор
Вводится с момента утверждения
Москва 2003
1. Общая характеристика специальности
050500 Хореографическое исполнительство
1.1. Специальность утверждена приказом Министерства образования Российской Федерации от 24.01.2002 № 181
1.2. Квалификация выпускника по специальности 050500 Хореографическое исполнительство при очной форме обучения: Артист балета, педагог-репетитор. Нормативный срок освоения основной образовательной программы подготовки - 4 года
1.3. Квалификационная характеристика выпускника:
Основная образовательная программа подготовки специалиста данной квалификации обеспечивает выпускнику профессиональную подготовку широкого профиля, которая предоставляет значительные возможности применения получаемых знаний и навыков, и их использование в различных сферах деятельности.
Артист балета, педагог-репетитор владеет:
- техникой исполнения, актерским мастерством и теоретическими знаниями методики исполнения классического, дуэтно-классического, народно-сценического (характерного), историко-бытового и современного вида танцев;
- хореографическим текстом партий кордебалета, малого ансамбля, солиста из репертуара балетного театра, ансамбля народного танца или коллектива современных направлений танца;
- основами методики репетиторской и преподавательской работы.
Специалист данной квалификации подготовлен к самостоятельной профессиональной деятельности в балетных труппах театров, ансамблей, концертных коллективах в качестве артиста балета (солиста) и репетитора. В установленном порядке может работать преподавателем хореографических дисциплин в высших и средних профессиональных учебных заведениях, учреждениях общего и дополнительного образования.
Практическая деятельность выпускника Артиста балета, педагога-репетитора направлена на:
- совершенствование и повышение уровня исполнительского мастерства балетных трупп с различной творческой направленностью;
- распространение теоретических знаний по методике исполнения и методике преподавания хореографических дисциплин, сохранение исполнительских традиций, принципов и методов обучения, присущих русской балетной школе;
- преемственность и передачу новым поколениям социально-культурных, эстетических и духовных ценностей, накопленных и заложенных в образцах классического наследия и выдающихся современных постановках хореографического искусства.
1.4. Возможности продолжения образования.
Выпускник с квалификацией Артист балета, педагог-репетитор, освоивший основную образовательную программу подготовки по специальности 050500 Хореографическое исполнительство, подготовлен к продолжению образования в аспирантуре.
2. Требования к уровню подготовки абитуриента
2.1. Предшествующий уровень образования абитуриента – среднее профессиональное хореографическое образование или высшее профессиональное хореографическое образование.
2.2. Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем профессиональном образовании или высшем профессиональном образовании.
2.3. При приеме на подготовку по специальности 050500 Хореографическое исполнительство проводятся дополнительные вступительные испытания профессиональной направленности, на которых абитуриент должен проявить:
- технические навыки исполнения танцевальных дисциплин среднего профессионального образования;
- знание теоретических основ музыкальной грамоты, понимание метро-ритмических связей музыки и танца;
- знание основных этапов развития хореографического искусства, выдающихся исполнителей и балетмейстеров прошлого и настоящего времени, и произведений их творчества.
Конкретные виды вступительных испытаний устанавливаются вузом, который вправе вводить практический экзамен по специальности (или несколько таких экзаменов) и теоретический экзамен (коллоквиум) с целью выявить наиболее способных абитуриентов.
3. Общие требования к основной образовательной программе подготовки выпускника по специальности 050500 Хореографическое исполнительство
3.1. Основная образовательная программа подготовки Артиста балета, педагога-репетитора разрабатывается на основании настоящего государственного образовательного стандарта и включает в себя учебный план, программы учебных дисциплин, программы учебных и производственных практик.
3.2. Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки Артиста балета, педагога-репетитора, к условиям её реализации и срокам освоения определяются настоящим государственным образовательным стандартом.
3.3. Основная образовательная программа подготовки Артиста балета, педагога-репетитора состоит из дисциплин федерального компонента, дисциплин национально-регионального (вузовского) компонента, дисциплин по выбору студента, а также факультативных дисциплин. Дисциплины и курсы по выбору студента в каждом цикле должны содержательно дополнять дисциплины, указанные в федеральном компоненте цикла.
3.4. Основная образовательная программа подготовки Артиста балета, педагога-репетитора должна предусматривать изучение студентом следующих циклов дисциплин и итоговую государственную аттестацию.
Цикл ГСЭ – общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины;
Цикл ОПД – общепрофессиональные дисциплины;
Цикл СД – специальные дисциплины;
Цикл ДС – дисциплины специализации;
ФТД – факультативы;
Цикл ЕН - (общие математические и естественнонаучные дисциплины) стандартом данной специальности не предусматриваются.
Необходимый для специалиста уровень знаний по этим дисциплинам с учетом хореографического профиля подготовки может закладываться в курсе философии, в циклах ОПД и СД, а также может предлагаться студентам в отдельных курсах ФТД.
3.5. Содержание национально-регионального компонента основной образовательной программы должно обеспечивать подготовку выпускника в соответствии с квалификационной характеристикой, установленной настоящим государственным стандартом.
4. Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки выпускника по специальности
050500 Хореографическое исполнительство
| Индекс | Наименование дисциплин и их основные разделы | Всего часов |
| ГСЭ | Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины | 1800 |
ГСЭ.Ф.00 | Федеральный компонент | 1260 |
| ГСЭ.Ф.01 | Иностранный язык Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации; чтение транскрипции. Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера. Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и другая). Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах. Понятие об основных способах словообразования. Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию общего характера без искажения смысла при письменном и устном общении; основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи. Понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном стилях, стиле художественной литературы. Основные особенности научного стиля. Культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета. Говорение. Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения. Основы публичной речи (устное сообщение, доклад). Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации. Чтение. Виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности. Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография. | 340 |
| ГСЭ.Ф.02 | Физическая культура Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов. Её социально-биологические основы. Физическая культура, спорт и хореография как социальные феномены общества. Законодательство Российской Федерации о физической культуре и спорте. Физическая культура личности. Основы здорового образа жизни студента. Особенности использования средств физической культуры для оптимизации работоспособности. Общая физическая и специальная подготовка в системе физического воспитания. Спорт. Индивидуальный выбор видов спорта или систем физических упражнений (хореографический тренаж). Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов. Основы методики самостоятельных занятий и самоконтроль за состоянием своего организма. | 408 |
| ГСЭ.Ф.03 | Отечественная история Сущность, формы, функции исторического знания. Методы и источники изучения истории. Понятие и классификация исторического источника. Отечественная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное. Методология и теория исторической науки. История России – неотъемлемая часть всемирной истории. Античное наследие в эпоху Великого переселения народов. Проблема этногенеза восточных славян. Основные этапы становления государственности. Древняя Русь и кочевники. Византийско-древнерусские связи. Особенности социального строя Древней Руси. Этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности. Принятие христианства. Распространение ислама. Эволюция восточнославянской государственности в XI-XII вв. Социально-политические изменения в русских землях в XII-XV вв. Русь и Орда: проблемы взаимовлияния. Россия и средневековые государства Европы и Азии. Специфика формирования единого российского государства. Возвышение Москвы. Формирование сословной системы организации общества. Реформы Петра I. Век Екатерины. Предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма. Дискуссии о генезисе самодержавия. Особенности и основные этапы экономического развития России. Эволюция форм собственности на землю. Структура феодального землевладения. Крепостное право в России. Мануфактурно-промышленное производство. Становление индустриального общества в России: общее и особенное. Общественная мысль и особенности общественного движения России XIX в. Реформы и реформаторы в России. Русская культура XIX в. и ее вклад в мировую культуру. Роль XX столетия в мировой истории. Глобализация общественных процессов. Проблема экономического роста и модернизации. Революции и реформы. Социальная трансформация общества. Столкновение тенденций интернационализма и национализма, интеграции и сепаратизма, демократии и авторитаризма. Россия в начале XX в. Объективная потребность индустриальной модернизации России. Российские реформы в контексте общемирового развития в начале века. Политические партии России: генезис, классификация, программы, тактика. Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса. Революция 1917 г. Гражданская война и интервенция, их результаты и последствия. Российская эмиграция. Социально-экономическое развитие страны в 20-е годы. НЭП. Формирование однопартийного политического режима. Образование СССР. Культурная жизнь страны в 20-е годы. Внешняя политика. Курс на строительство социализма в одной стране и его последствия. Социально-экономические преобразования в 30-е годы. Усиление режима личной власти Сталина. Сопротивление сталинизму. СССР накануне и в начальный период Второй мировой войны. Великая Отечественная война. Социально-экономическое развитие, общественно-политическая жизнь, культура, внешняя политика СССР в послевоенные годы. Холодная война. Попытки осуществления политических и экономических реформ. НТР и ее влияние на ход общественного развития. СССР в середине 60-80-х годов: нарастание кризисных явлений. Советский Союз в 1985-1991гг. Перестройка. Попытка государственного переворота 1991 г. и ее провал. Распад СССР. Беловежские соглашения. Октябрьские события 1993 г. Становление новой российской государственности (1993-1999 гг.). Россия на пути радикальной социально-экономической модернизации. Культура в современной России. Внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической ситуации. | |
| ГСЭ.Ф.04 | Философия Предмет философии. Место и роль философии в культуре. Становление философии. Основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития. Структура философского знания. Учение о бытии. Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия. Понятие материального и идеального. Пространство, время. Движение и развитие, диалектика. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические закономерности. Научные, философские и религиозные картины мира. Человек, общество, культура. Человек и природа. Общество и его структура. Гражданское общество и государство. Человек в системе социальных связей. Человек и исторический процесс; личность и массы, свобода и необходимость. Формационная и цивилизационная концепции общественного развития. Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. Свобода и ответственность. Мораль, справедливость, право. Нравственные ценности. Представления о совершенном человеке в различных культурах. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Религиозные ценности и свобода совести. Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность. Познание, творчество, практика. Вера и знание. Понимание и объяснение. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Проблема истины. Действительность, мышление, логика и язык. Научное и вненаучное знание. Критерии научности. Структура научного познания, его методы и формы. Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности. Наука и техника. Будущее человечества. Глобальные проблемы современности. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего. | |
| ГСЭ.Ф.05 | Культурология Структура и состав современного культурологического знания. Культурология и философия культуры, социология культуры, культурная антропология. Культурология и история культуры. Теоретическая и прикладная культурология. Методы культурологических исследований. Основные понятия культурологии: культура, цивилизация, морфология культуры, функции культуры, субъект культуры, культурогенез, динамика культуры, язык и символы культуры, культурные коды, межкультурные коммуникации, культурные ценности и нормы, культурные традиции, культурная картина мира, социальные институты культуры, культурная самоидентичность, культурная модернизация. Типология культур. Этническая и национальная, элитарная и массовая культуры. Восточные и западные типы культур. Специфические и "серединные" культуры. Локальные культуры. Место и роль России в мировой культуре. Тенденции культурной универсализации в мировом современном процессе. Культура и природа. Культура и общество. Культура и глобальные проблемы современности. Культура и личность. Инкультурация и социализация. | |
| ГСЭ.Ф.06 | Политология Объект, предмет и метод политической науки. Функции политологии. Политическая жизнь и властные отношения. Роль и место политики в жизни современных обществ. Социальные функции политики. История политических учений. Российская политическая традиция: истоки, социокультурные основания, историческая динамика. Современные политологические школы. Гражданское общество, его происхождение и особенности. Особенности становления гражданского общества в России. Институциональные аспекты политики. Политическая власть. Политическая система. Политические режимы, политические партии, электоральные системы. Политические отношения и процессы. Политические конфликты и способы их разрешения. Политические технологии. Политический менеджмент. Политическая модернизация. Политические организации и движения. Политические элиты. Политическое лидерство. Социокультурные аспекты политики. Мировая политика и международные отношения. Особенности мирового политического процесса. Национально-государственные интересы России в новой геополитической ситуации. Методология познания политической реальности. Парадигмы политического знания. Экспертное политическое знание; политическая аналитика и прогностика. | |
| ГСЭ.Ф.07 | Правоведение Государство и право. Их роль в жизни общества. Норма права и нормативно-правовые акты. Основные правовые системы современности. Международное право как особая система права. Источники российского права. Закон и подзаконные акты. Система российского права. Отрасли права. Правонарушение и юридическая ответственность. Значение законности и правопорядка в современном обществе. Правовое государство. Конституция Российской Федерации - основной закон государства. Особенности федеративного устройства России. Система органов государственной власти в Российской Федерации. Понятие гражданского правоотношения. Физические и юридические лица. Право собственности. Обязательства в гражданском праве и ответственность за их нарушение. Наследственное право. Брачно-семейные отношения. Взаимные права и обязанности супругов, родителей и детей. Ответственность по семейному праву. Трудовой договор (контракт). Трудовая дисциплина и ответственность за ее нарушение. Административные правонарушения и административная ответственность. Понятие преступления. Уголовная ответственность за совершение преступлений. Экологическое право. Особенности правового регулирования будущей профессиональной деятельности. Правовые основы защиты государственной тайны. Законодательные и нормативно-правовые акты в области защиты информации и государственной тайны. | |
| ГСЭ.Ф.08 | Психология и педагогика Психология: предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные направления в психологии. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Психика и организм. Психика, поведение и деятельность. Основные функции психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические процессы. Структура сознания. Познавательные процессы. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Мышление и интеллект. Творчество. Внимание. Мнемические процессы. Эмоции и чувства. Психическая регуляция поведения и деятельности. Общение и речь. Психология личности. Межличностные отношения. Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия. Педагогика: объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Воспитание в педагогическом процессе. Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Управление образовательными системами. | |
| ГСЭ.Ф.09 | Русский язык и культура речи Стили современного русского литературного языка. Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литературного языка. Речевое взаимодействие. Основные единицы общения. Устная и письменная разновидности литературного языка. Нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи. Функциональные стили современного русского языка. Взаимодействие функциональных стилей. Научный стиль. Специфика использования элементов различных языковых уровней в научной речи. Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности. Официально-деловой стиль, сфера его функционирования, жанровое разнообразие. Языковые формулы официальных документов. Приемы унификации языка служебных документов. Интернациональные свойства русской официально-деловой письменной речи. Язык и стиль распорядительных документов. Язык и стиль коммерческой корреспонденции. Язык и стиль инструктивно-методических документов. Реклама в деловой речи. Правила оформления документов. Речевой этикет в документе. Жанровая дифференциация и отбор языковых средств в публицистическом стиле. Особенности устной публичной речи. Оратор и его аудитория. Основные виды аргументов. Подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск материала, начало, развертывание и завершение речи. Основные приемы поиска материала и виды вспомогательных материалов. Словесное оформление публичного выступления. Понятливость, информативность и выразительность публичной речи. Разговорная речь в системе функциональных разновидностей русского литературного языка. Условия функционирования разговорной речи, роль внеязыковых факторов. Культура речи. Основные направления совершенствования навыков грамотного письма и говорения. | |
| ГСЭ.Ф.10 | Социология Предыстория и социально-философские предпосылки социологии как науки. Социологический проект Конта. Классические социологические теории. Современные социологические теории. Русская социологическая мысль. Общество и социальные институты. Мировая система и процессы глобализации. Социальные группы и общности. Виды общностей. Общность и личность. Малые группы и коллективы. Социальная организация. Социальные движения. Социальное неравенство, стратификация и социальная мобильность. Понятие социального статуса. Социальное взаимодействие и социальные отношения. Общественное мнение как институт гражданского общества. Культура как фактор социальных изменений. Взаимодействие экономики, социальных отношений и культуры. Личность как социальный тип. Социальный контроль и девиация. Личность как деятельный субъект. Социальные изменения. Социальные революции и реформы. Концепция социального прогресса. Формирование мировой системы. Место России в мировом сообществе. Методы социологического исследования. | |
| ГСЭ.Ф.11 | Экономика Введение в экономическую теорию. Блага. Потребности, ресурсы. Экономический выбор. Экономические отношения. Экономические системы. Основные этапы развития экономической теории. Методы экономической теории. Микроэкономика. Рынок. Спрос и предложение. Потребительские предпочтения и предельная полезность. Факторы спроса. Индивидуальный и рыночный спрос. Эффект дохода и эффект замещения. Эластичность. Предложение и его факторы. Закон убывающей предельной производительности. Эффект масштаба. Виды издержек. Фирма. Выручка и прибыль. Принцип максимизации прибыли. Предложение совершенной конкурентной фирмы и отрасли. Эффективность конкурентных рынков. Рыночная власть. Монополия. Монополистическая конкуренция. Олигополия. Антимонопольное регулирование. Спрос на факторы производства. Рынок труда. Спрос и предложение труда. Заработная плата и занятость. Рынок капитала. Процентная ставка и инвестиции. Рынок земли. Рента. Общее равновесие и благосостояние. Распределение доходов. Неравенство. Внешние эффекты и общественные блага. Роль государства. Макроэкономика. Национальная экономика как целое. Кругооборот доходов и продуктов. ВВП и способы его измерения. Национальный доход. Располагаемый личный доход. Индексы цен. Безработица и ее формы. Инфляция и ее виды. Экономические циклы. Макроэкономическое равновесие. Совокупный спрос и совокупное предложение. Стабилизационная политика. Равновесие на товарном рынке. Потребление и сбережения. Инвестиции. Государственные расходы и налоги. Эффект мультипликатора. Бюджетно-налоговая политика. Деньги и их функции. Равновесие на денежном рынке. Денежный мультипликатор. Банковская система. Денежно-кредитная политика. Экономический рост и развитие. Международные экономические отношения. Внешняя торговля и торговая политика. Платежный баланс. Валютный курс. Особенности переходной экономики России. Приватизация. Формы собственности. Предпринимательство. Теневая экономика. Рынок труда. Распределение и доходы. Преобразования в социальной сфере. Структурные сдвиги в экономике. Формирование открытой экономики. | |
ГСЭ.Р.00 | Национально-региональный (вузовский) компонент | 270 |
ГСЭ.В.00 | Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом | 270 |
| ОПД | Общепрофессиональные дисциплины | 2656 |
ОПД.Ф.00 | Федеральный компонент | 2116 |
| ОПД.Ф.01 | История и теория хореографического искусства Возникновение и исторические этапы развития зарубежного, русского и современного хореографического искусства. Виды, разновидности и жанры, термины и их трактовка; формирование ведущих школ классического танца, направлений свободной пластики, академического народного и фольклорного танца. Влияние системы образования на развитие хореографического искусства. Значение русского хореографического искусства и системы русской балетной школы на развитие мирового хореографического искусства. Знакомство (в историческом развитии до настоящего времени) с творчеством ведущих мастеров: постановщиков, преподавателей, исполнителей; национальные традиции и выразительные средства творчества; современные течения в зарубежном хореографическом искусстве, их преломление в отечественной хореографии. Влияние хореографического искусства на зрителя. Понимание ценности и места искусства хореографии в общем социально-культурном процессе развития. | |
| ОПД.Ф.02 | История драматического театра и основы режиссуры Театр как вид искусства, истоки происхождения и историческое развитие: античный период, европейский театр Средневековья, театр эпохи Просвещения; европейский театр XIX-XX веков. Литературный и сценический текст. Истоки русского театра, становление театральной культуры в XVIII веке; русский театр XIX – XX веков. Возникновение «новой драмы», режиссуры. История режиссуры. Учение К.С. Станиславского, принципы перевоплощения и сквозного действия, общение с аудиторией зрительного зала. Концепции театрального действа в творчестве крупнейших русских и зарубежных режиссеров. Режиссерский замысел, работа режиссера с исполнителями, этика профессиональной деятельности режиссера. Проблемы современного драматического театра. Особенности структуры и режиссуры музыкально- драматического театра. | |
| ОПД.Ф.03 | История музыки Всеобщая история музыки – последовательное, закономерное развитие музыкального искусства от его зарождения (первобытная музыка) до современности. Охват музыкальной культурой всех сторон народной и профессиональной деятельности: творчество, исполнительство, наука, педагогика, музыкально-общественная жизнь. История музыки отдельных стран и народов; русская, итальянская, немецкая и другая народная и профессиональная музыка; жанры и формы музыки; виды исполнительского искусства; творчество композиторов-классиков и современных авторов; творческие школы, направления и стили. Возникновение и историческое развитие музыкального образования. Слушание фрагментов наиболее известных опер, балетов, симфоний, инструментальных концертов и других музыкальных произведений малой формы, созданных и исполненных выдающимися представителями отечественной и зарубежной музыки (классической и современного периода). | |
| ОПД.Ф.04 | Теория музыки Теория музыки как отрасль музыкознания. Теоретические области науки о музыке: гармония, полифония, гомофония, мелодика, ритмика, метрика, инструментовка; учение о музыкальных формах, их познавательное значение и использование с целью практического овладения различными средствами музыкальной выразительности для сочинения и исполнения музыки. Изучение начальных сведений по различным теоретическим дисциплинам, излагаемых в элементарной теории музыки. Основа музыки – мелодия, важнейшие средства музыкальной выразительности: лад, ритм, метр, темп, тембр, длительности. Практическое изучение балетных клавиров и музыкальных произведений: содержание, стиль, формы музыкального языка и его элементов. Навыки чтения нотной записи. | |
| ОПД.Ф.05 | История изобразительного искусства Возникновение и исторические этапы развития зарубежного и русского изобразительного искусства; основные художественные направления, стили, школы; архитектура, скульптура и живопись, графика, художественная техника и материалы. Изучение произведений творчества выдающихся мастеров; современные тенденции развития изобразительного искусства. | |
| ОПД.Ф.06 | Сценография и история костюма История театрально-декорационного искусства. Основы сценографии и художественного оформления хореографических постановок, взаимосвязь изобразительного искусства, музыки и хореографии в лучших работах сценографов. Использование художественного освещения, машинерии и предметов бутафории. Утилитарность и эстетика материальной культуры. Понятие художественного стиля и моды. Историческая обусловленность эволюции материальной культуры. Материальная культура (архитектура, мебель, костюм, обувь, прическа, аксессуары) и быт разных времен и народов: Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим, Европа раннего и позднего Средневековья, Древняя Русь, Европа эпохи Возрождения, Западная Европа и Россия XVII – XVIII веков, период Французской революции, Западная Европа и Россия XIX – XX веков. Сценический костюм в драме, опере, оперетте. Специфика сценического костюма артиста балета. Проблема костюма и предметов быта в балетном спектакле. | |
| ОПД.Ф.07 | Анатомия, физиология и основы балетной медицины Строение и функции организма человека; опорно-двигательная система; нервная система; кровь и кровообращение; дыхание; пищеварение; обмен веществ и энергетика организма; профессиональные заболевания и травмы артиста балета, методы их диагностики; профилактика и лечение балетной патологии, методика быстрого возвращения «балетной формы» после травм и операций, профессиональная диета для сохранения физической «балетной формы». | |
| ОПД.Ф.08 | Менеджмент в области исполнительских искусств Понятие менеджмента, его особенности и роль в деятельности учреждений исполнительских искусств (театр, концертные организации и др.) Коммерческая и некоммерческая деятельность. Законы и нормативные акты, определяющие организационно-правовые основы творческой деятельности учреждения. Планирование и организация творческо-производственной деятельности; источники финансирования: спонсорство, меценатство, целевое и бюджетное финансирование. Право собственности и авторское право. Трудовые отношения, права и обязанности. Особенности организации и проведения гастролей. Менеджмент в области исполнительского искусства за рубежом. | |
ОПД.Р.00 | Национально-региональный (вузовский) компонент | 270 |
ОПД.В.00 | Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом | 270 |
| СД | специальные дисциплины | 3164 |
СД.Ф.00 | Федеральный компонент | 2450 |
| СД.Ф.01 | Исполнительское мастерство (цикл дисциплин): Общие программные установки для всех дисциплин цикла: Возникновение и историческое развитие видов танца; признаки, эстетика, стиль; терминология и понятие терминов; выдающиеся создатели и исполнители русской и зарубежной хореографии, технология и выразительные средства по видам исполнительства. Влияние профессионального образования на уровень художественной культуры исполнителя и эстетической ценности произведения хореографии. Классическое наследие – основа профессионального воспитания артиста балета, репетитора, преподавателя. Изучение и практическое освоение хореографических текстов кордебалета, малых ансамблей, вариаций, ведущих женских и мужских партий. | 1278 |
| СД.Ф.01.01. | Мастерство классического танцаКлассический танец как исторически сложившаяся, устойчивая эстетическая система выразительных средств; основные признаки эстетики классического танца. Термин «классический танец», его понимание в различные века в зарубежной терминологии, включая XX век; возникновение термина в России в конце XIX века. Французская терминология, используемая для названий движений классического танца; понятийные разночтения в применении французской терминологии в зарубежной и русской практике. Выработка виртуозной техники исполнения отдельных движений и их комбинаций на уроках в балетном зале, в сценических танцах, предназначенных для зрителя. Практическое изучение вариаций и ансамблевых композиций, предназначенных для кордебалета и корифеев, из балетов классического наследия («Жизель» – эпоха романтизма; «Дон-Кихот», «Баядерка», «Спящая красавица», «Лебединое озеро», «Раймонда» – эпоха М.Петипа; «Шопениана» М.Фокина). Рисунок танца, лексика и танцевальный текст, стиль, пластический язык. | 528 |
| СД.Ф.01.02. | Мастерство дуэтно-классического танца Практическое изучение техники дуэтно-классического танца; партерная и воздушная поддержка, женская и мужская специфика в дуэтном танце; навыки исполнения сложных партерных и воздушных поддержек (парных и групповых) на материале балетных спектаклей наследия и современных постановок («Вальпургиева ночь», «Спартак», «Иван Грозный», произведения К.Голейзовского и др.). | 190 |
| СД.Ф.01.03. | Мастерство народно-сценического (характерного) танцаВлияние географических, исторических и социальных условий жизни народа на развитие народного танца. Конкретное выражение стиля и манеры исполнения различных народов и народностей, связь с музыкой, песней, словом. Различные виды обрядовых танцев и хороводов. Коллективное творчество, переходящее от исполнителя к исполнителю, из поколения в поколение, из одной местности в другую; обогащение и достижение высокого художественного уровня и виртуозной техники. Танцевальные традиции, пластический язык, особая координация движений, приёмы соотношения движений с музыкой (акценты, синкопирование, синхронность). Влияние костюма и обуви на характер исполнения, специфическое использование народных инструментов (кастаньеты, тамбурин, барабан, дойра, гармоника и др.) и бытовых аксессуаров (платки, шляпы, пиалы, чаши и др.). Возникновение новой сценической формы ансамблей народного танца. Создание и творческий путь Ансамбля народного танца СССР под руководством И.Моисеева; утверждение профессиональной хореографии сценического народного танца. Отличие народно-сценического от характерного танца (унификация национального стиля, подчинение его условному балетному танцу). Распространение любительских народных и профессиональных ансамблей и коллективов в странах Европы, Америки, Азии, Африки, и др. Выработка студентом виртуозной техники исполнения характерных танцев из балетных спектаклей и лексического материала народно-сценического танца; изучение ходов и проходок, сложных присядок, разножек, хлопушек, дробей, прыжков и вращений; изучение сольных, парных, и ансамблевых композиций из репертуара ансамблей народного танца под руководством И.Моисеева, П.Вирского, «Березки» под руководством М.Кольцовой. | 210 |
| СД.Ф.01.04. | Мастерство историко-бытового танцаПроисхождение историко-бытового танца; бытовые танцы как средство образной характеристики разных эпох, их черты и стилевые приметы. Характерные черты придворного, светского танца: утонченная манерность, жеманность, галантная изысканность, парадная холодность, сюиты танцев. Место историко-бытового танца в практике музыкального и балетного театра. Изучение и практическое освоение танцев средних веков, эпохи Возрождения, танцев XVIII и XIX веков: элементы танца, поклоны и реверансы, танцевальная лексика, рисунок, стиль, манера исполнения. Практическое освоение текста, рисунка и стиля исполнения танцевальных композиций классического наследия: «Танец с подушками» из балета «Ромео и Джульета» Л.Лавровского; сарабанда из балета «Пламя Парижа» В.Вайнонена; экосез из оперы «Евгений Онегин», поставленный А.Горским; классический менуэт из оперы Моцарта «Дон-Жуан» в постановке М.Петипа (образец сценической формы танца XVIII века). | 210 |
| СД.Ф.01.05. | Мастерство джаз (модерн) танцаНовые направления танцевального искусства начала XX века; современный танец (танец модерн, джаз и др.) как особый вид пластического, хореографического языка. Основные принципы техники современных видов танца: понимание структуры человеческого тела, координация движения и дыхания, ощущение гравитации, пространства и времени. Практическое освоение базовых движений, вариантов их составления в комбинации. Сходство и различие с другими танцевальными техниками и стилями. Приёмы и принципы композиции. Использование современной пластики в хореографических постановках. Практическое изучение различных стилей и техник танца модерн (М.Грэхем, Х.Лимон, Л.Хортон, М.Кэнингем, П.Тейлор и др.), джаз танца (от афро-джаза до бродвейского джаза), техники танца «контемпорери», релиз-техники, контактной импровизации и партеринга и др. | 234 |
| СД.Ф.02. | Актерское мастерствоСоздание сценического образа специфическими средствами балетного искусства (танец, пластика, пантомима и т.д.). Техника актерской игры и основы исполнительской выразительности. Выразительность мимики, жеста, позы, походки, различных видов движения. Приёмы актерской техники (сценическое внимание, воображение, эмоциональная и физическая память, отношение к факту и его оценка, вера в предлагаемые обстоятельства, общение с партнером и т.п.). Законы драматургии балетного спектакля и создание сценического образа. Значение системы К.С.Станиславского для балетного театра. Хореографический текст как главное выразительное средство в хореографии. | |
| СД.Ф.03. | Ведущие партии классического наследия и современного репертуара Изучение классического наследия – основа профессионального воспитания артиста балета, репетитора, преподавателя. Практическое изучение вариаций, ведущих женских и мужских партий из произведений классического и современного балетного репертуара: наследия романтизма (балеты «Сильфида», «Жизель»); эпохи М.И.Петипа («Дон-Кихот», «Баядерка», «Спящая красавица», «Лебединое озеро», «Раймонда»); произведений А.Горского и М.Фокина; постановок К.Голейзовского, Ф.Лопухова, Я.Якобсона; выдающихся произведений мастеров хореодрамы («Бахчисарайский фонтан» Р.Захарова, «Ромео и Джульета» Л.Лавровского); балетмейстерского творчества 1960-90-х годов («Легенда о любви», «Спартак» Ю.Григоровича и других отечественных хореографов); выдающихся произведений зарубежного балета (Дж.Баланчин, С.Лифарь, К.Макмиллан, М.Бежар и другие). Техника исполнения, пластический язык, сложные приёмы поддержек, хореографическая образность в танце и мизансценах, интерпретация хореографического текста конкретным исполнителем. | |
| СД.Ф.04. | Основы методики преподавания хореографических дисциплин Предмет и задачи курса. Система методов и приемов обучения, художественного воспитания и руководства учебно-познавательной деятельностью обучающихся. Задачи, программное содержание и методы обучения хореографии; принципы развития художественно-творческих способностей, личностных качеств и черт характера. Содержание и методы проведения занятий. Закономерности формирования профессиональных способностей, средства и способы развития выразительности. Музыкальное воспитание на уроках специальных танцевальных дисциплин, образное восприятие движения через слышимую музыку. Соотношение объема содержания учебных задач с возрастными и профессионально-физическими способностями. Слово и четкая, образная речь преподавателя как один из основных приёмов обучения; показ как развитие и формирование зрительного восприятия, воображения, пространственного представления, памяти, чувств и эстетического восприятия обучающегося. Концепция определяющей роли собственной деятельности в развитии личности применительно к процессу хореографического обучения. Правила исполнения и методика преподавания движений и их комбинаций; изучение движений в развитии форм, от простого – к сложному; характерные ошибки, методы их исправления; общие и индивидуальные замечания. Подготовка к уроку, его задачи. Композиция урока: экзерсис у палки, на середине зала, прыжки, вращения, пальцевая техника (в женском классе классического танца), развернутые композиции (этюды) в старших классах. Формы контроля успеваемости. Творческая атмосфера на уроке; развитие индивидуальных, ярких профессиональных способностей. Подготовка и проведение экзаменационного урока. Знание методической литературы по преподаваемому предмету, навыки работы с различными источниками. Овладение методами исследовательской работы: участие в спецсеминарах, выполнение курсовых работ, педагогического исследования по проблемным вопросам преподавания. | |
| СД.Ф.05. | Методика работы репетитора Особенности построения и содержания урока классического танца для артистов; хореографические тексты образцов классического наследия и современных постановок; стиль, манера исполнения, общие и индивидуальные замечания. Практические навыки проведения репетиций: от общего к частному и обратно; отработка текста, рисунка, стиля и чистоты исполнения движений партий солистов, малых ансамблей, кордебалета; видение ошибок и недостатков исполнения, умение их исправления с целью добиться требуемого результата. | |
| СД.Ф.06. | Психология творчества и специальная педагогика Место и задачи дисциплины в системе подготовки специалиста Психология личности. Психология творчества, развитие творческого мышления, воображения и способности импровизации. Психология общения, основы эффективного взаимодействия с участниками творческого процесса. Специфика профессионального обучения творчески одаренных детей при высоких физических нагрузках и в обстановке соревнования. Особенности ранней профессионализации. Психологическая подготовка к экзаменам и выступлениям на сцене, методы снятия эмоционального напряжения и мышечных зажимов, тревожности и напряжения. Развитие психических процессов: восприятие, внимание, настойчивость, память (зрительная, слуховая, двигательная), сила воли. Фактор психологического климата, его значение. Психогигиена, приёмы саморегуляции. | |
| СД.Ф.07. | Работа репетитора (преподавателя) с концертмейстером Работа репетитора с концертмейстером над балетным клавиром и музыкальными произведениями малой формы; выработка свободной ориентировки в материалах музыкальных текстов. Конкретность и точность профессиональных заданий концертмейстеру по ходу репетиции (начало, остановка, повтор, темп, ритм, динамика, стилевые нюансы звучания музыки). Узнавание на слух номерной структуры и лейтмотивных тем. Музыкальное сопровождение уроков танца. Особенности взаимосвязи музыкальных и хореографических средств выразительности. Специфика функционирования музыки в хореографическом учебном процессе. Особенности использования музыки на уроках классического, дуэтно-классического, характерного, историко-бытового танца, актерского мастерства. Совместная работа преподавателя и концертмейстера по подбору музыкального материала для проведения занятий; отбор музыкальных произведений, соответствующих учебным задачам освоения программного материала, замыслу преподавателя подачи танцевальных комбинаций различного характера, ритмического рисунка, темпа. Этика сотрудничества педагога и концертмейстера в учебном и репетиционном процессе. | |
СД.Р.00 | Национально-региональный (вузовский) компонент | 300 |
СД.В.00 | Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом | 300 |
| ДС | дисциплины специализациИ | 300 |
ФТД | факультативы | 450 |
ФТД.01 | Безопасность жизнедеятельности | 100 |
| всего часов теоретического и практического обучения (включая сессии) | 8370 | |