Рабочая учебная программа по художественному творчеству в старшей группе на 2010 2011 учебный год

Вид материала

Содержание

Iv. результаты освоения содержания программы
Показатели освоения содержания программы
К концу года дети могут
В рисовании
В аппликации
Список литературы

Подобный материал:

1 2 3 4

рисование

1. Салют над городом в честь

праздника Победы.

2. «Масмак» - рисование на полосе тонированной бумаги

1. Роспись силуэтов гжельской посуды.

2. Цветные страницы

Цветут сады

Бабочки летают над лугом

1. У ч и т ь: отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или кремлевскую башню, а вверху - салют; образной оценке рисунков (выделяя цветовое решение, детали).

Р а з в и в а т ь художественное творчество, эстетическое восприятие. З а к р е п л я т ь умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре. В о с п и т ы в а т ь чувство гордости за свою Родину.

2. У ч и т ь: создавать своими руками полезные вещи; радоваться созданному, рассматривать и оценивать коллективную работу

Р а з в и в а т ь эстетические чувства: чувство цвета, пропорции, композиции.

Ф о р м и р о в а ть желание создавать коллективно полезные и красивые вещи

1. У ч и т ь расписывать посуду, располагая узор по форме Р а з в и в а т ь: эстетическое восприятие произведений народного творчества, чувство ритма;

эмоционально положительное отношение к гжельским изделиям. З а к р е п л я т ь умение рисовать акварельными красками, готовить на палитре нужные оттенки цвета.

2. У ч и т ь:

задумывать содержание своего рисунка в определенной цветовой гамме и выдерживать это условие до конца; добиваться образного решения намеченной темы; разбавлять краски водой, добавлять белила для получения оттенков цвета. З а к р еп л я т ь приемы рисования акварелью, гуашью.

Р а з в и в а т ь воображение и творчество

З а к р е п л я т ь умение изображать картины природы, передавая ее характерные особенности. У ч и т ь располагать изображения по всему листу. Р а з в и в а т ь:

умение рисовать разными красками; эстетическое восприятие, образные представления

У ч и т ь: отражать в рисунках несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни;

располагать изображения на широкой полосе; передавать колорит того или иного явления на основе наблюдений; передавать контуры бабочек неотрывной линией;

сочетать в рисунке акварель и гуашь; готовить нужные цвета, смешивая акварель и белила.

Р а з в и в а т ь: цветовое восприятие; эстетическое восприятие, умение видеть красоту окружающей природы, желание отразить ее в своем творчестве. З а к р е п л я т ь умение рисовать акварелью

аппликация

Весенний ковер

Загадки

3 а к р е п л я: т ъ умение создавать части коллективной композиции. У п р а ж н я т ь в симметричном расположении изображений на квадрате и полосе, в различных приемах вырезывания. Р а з в и в а т ь эстетические чувства (композиции, цвета, ритма) и эстетическое восприятие

Р а з в и в а т ь образные представления, воображение и творчество. У п р а ж н я т ь в создании изображений различных предметов из разных геометрических фигур, преобразовании фигур пyтем разрезания по прямой, по диагонали на несколько частей. З а к р е п л я т ь умение составлять изображение по частям из разных фигур, аккуратно наклеивать

IV. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ

Компоненты структуры личности	Критерии результативности	Показатели освоения содержания программы
Компоненты структуры личности	Критерии результативности	Обязательная часть содержания образования	Содержание образования, формируемое участниками образовательного процесса
Эмоционально - волевой	У воспитанников сформировано эмоционально – ценностное отношение к познаваемому	Эмоционально откликаются на красоту изделия, изображения. Умеют оценивать собственные изделия и работу своих товарищей.	эмоционально положительное отношение к народному декоративному искусству
Деятельностно - практический	Воспитанники владеют способами деятельности (умениями и навыками)	Создавать изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изображения. Использовать разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы. Использовать различные цвета и оттенки для создания выразительныx образов. Выполнять узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства.	Умеют рисовать элементы народных узоров
Когнитивный	Воспитанники имеют знания	Выделяют выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция). Знают особенности изобразительных материалов. Умеют различать произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство). Лепить предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы.	Знают
Рефлексивно - творческий	У воспитанников развито творчество и способности	Создавать небольшие сюжетные композиции, передавая пpопорции, позы и движения фигур. Изображать предметы и создавать не сложные сюжетные композиции, используя разнообразныe приемы вырезывания, обрывания бумаги.

К концу года дети могут

Уметь различать произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство).

• Выделять выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция).

• Знать особенности изобразительных материалов.

В рисовании

• Создавать изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изображения.

• Использовать разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы.

• Использовать различные цвета и оттенки для создания выразительныx образов.

• Выполнять узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства.

В лепке

• Лепить предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы.

• Создавать небольшие сюжетные композиции, передавая пpопорции, позы и движения фигур.

• Создавать изображения по мотивам народных игрушек.

В аппликации

• Изображать предметы и создавать не сложные сюжетные композиции, используя разнообразныe приемы вырезывания, обрывания бумаги.

V мониторинг достижения детьми результатов освоения программы

Педагогический анализ проводится 2 раза в год (комплексный - в декабре, комплексный – в мае)

Диагностика «Критерии оценки овладения детьми изобразительной деятельностью и развития их творчества» автор Комарова Т.С.

VI Учебно - методическое и информационное обеспечение программы

Название раздела учебного курса (предмета, дисциплины, образовательной области) или тематического блока (цикла) занятий	Материалы, оборудование	Учебно – наглядные пособия	Информационные и технические средства обучения
Рисование Лепка аппликация	Акварельные краски, гуашь, цветные карандаши, фломастеры, кисточки разных размеров и разной текстуры, подставки для кисточек, палитры, баночки для воды, салфетки, простые карандаши, бумага. Пластилин, глина, стеки, доски для лепки, поворотные круги, салфетки. Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клеевые кисточки, клей, баночки для клея, подставки для кисточек, салфетки.	Таблицы с узорами народно – декоративного рисования, образцы рисования элементов узоров, Таблицы с циклограммами лепки различных изображений Таблицы образцов аппликации различных изображений (предметной, сюжетной)

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Васильева Л.Г. Загадочный мир народных узоров/Л.Г.Васильева Чебоксары, 2005
Венгер Л.А. Воспитание сенсорной культуры от рождения до 6 лет / Л.А.Венгер, Э.Г.Пилюгина, Н.Б.Венгер – М.Просвещение,1988.
Воспитание и обучение детей в старшей группе детского сада / под ред. В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой – М.Мозайка-Синтез, 2006.
Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий мир: программа и методические рекомендации / О.Б.Дыбина – М.Мозайка-Синтез, 2008.
Комарова Т.С.Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада / Т.С.Комарова –М. Мозайка-Синтез, 2008.
Программа «Воспитание ребенка-дошкольника»/ под ред. О.В.Драгуновой – Чебоксары- Чувашское книжное издательство, 1995.
Программа «Я-ТЫ-МЫ» /под ред. О.Л.Князевой М.Мозайка-Синтез, 2005.

Blog

Рабочая учебная программа по художественному творчеству в старшей группе на 2010 2011 учебный год

Содержание