Конспект открытого урока русского языка Тема: «Имена существительные собственные и нарицательные»

Вид материала

Подобный материал:

Конспект открытого урока

русского языка

Тема: «Имена существительные

собственные и нарицательные»

5 класс

Учитель: Лукина Г. А.

Цели:

- расширить знания о существительном как о части речи;

- развивать монологическую речь, творческие способности обучающихся, общеучебные умения и навыки;

- воспитывать любовь к родному языку, истории, интерес к слову.

Задачи:

- познакомить учащихся с новыми понятиями: имя собственное –имя нарицательное;

- обратить внимание на правописание имен собственных.

Средства обучения:

- игрушки (учитывая возрастные особенности пятиклассников);

- словари и справочная литература;

- ноутбук и интерактивная доска (с целью показа наиболее актуальных слайдов при изучении темы);

- информационный материал

Ход урока:

I.Приветствие. Актуализация знаний.

( Саквояж с игрушками на столе)

- Как вы думаете, ребята, что у меня здесь? Не угадали ( вынимаю тигра).

- Что вы можете сказать о нем? (обмен мнениями)

- А еще – это имя существительное (пишу слово тигр на доске)

- Что вы знаете об имени существительном тигр?

Ребята называют морфологические признаки: 2 склонение, одушевленное, мужской род, единственное число, именительный падеж.

На доске опорная схема:

II.Введение в новую тему.

- Ребята, сегодня мы узнаем еще один признак существительного (сообщение целей урока).

- А тигр поможет нам в этом. Итак, тема урока:

1 слайд: Имена собственные и нарицательные

(запись темы в тетради)

Заполнение таблицы:

тигр - Яша

(дам ему имя)

Учитель вынимает по очереди игрушки из саквояжа: 3 медвежонка (называем одного) , 3 собачки (называем одну), 3 куклы (называем одну из них).

На доске и в тетрадях запись:

медведь – Паша

собака – Тузик

кукла – Ариша

Учитель обращает внимание на большую букву в словах правого столбика.

- Зачем нам понадобилось называть игрушки? (выделяем единичные, единственные в своем роде предметы)

- Продолжим подбирать названия единичным предметам.

III.Рассказ о себе. Учитель прикрепляет на доску таблички с именами собственными и одновременно рассказывает:

поселок Селижарово

река Волга

озеро Селигер

город Нелидово

проспект Ленина

фамилия Лукины

книга «Обломов»

- Я родилась в поселке Селижарово на берегу великой реки Волги. Может, вы слышали об озере Селигер – оно расположено совсем недалеко. Сейчас я живу в городе Нелидово на проспекте Ленина. У нас большая дружная семья, все мы Лукины. Я очень люблю читать, моя любимая книга – «Обломов».

- В своем рассказе я употребила имена собственные (правый столбик). Почему они так называются? (важные, значительные сами по себе)

Это могут быть имена, отчества, фамилии человека, клички животных, названия рек, озер, городов, книг…

- В левом столбике у нас существительные нарицательные, они нарицают, т.е. называют однородные, похожие предметы, множество)

- Проверим по учебнику, правильно ли мы сделали вывод.

Чтение выделенного фрагмента в учебнике – с. 187

IV.Продолжим знакомство. Теперь вы расскажите о себе. Можете использовать этот план, можете рассказывать по – своему. У вас есть родители, домашние животные, друзья, одноклассники. Вы ездите отдыхать, любите какие – то праздники (2- 3 рассказа учащихся слушаем).

- Молодцы! Вы все такие разные и такие интересные. И здесь нам опять помогли узнать друг о друге имена собственные.

V.Творческое задание. Представим, что мы увидели такое объявление.

Слайд 2 (тексты на каждой парте):

Внимание!

Только 8 Марта в городе _______________________,

в здании кинотеатра ___________________________,

смотрите спектакль режиссера __________________

по книге _____________________________________

писателя _____________________________________.

Билеты можно приобрести по адресу:

улица _______________________________, дом 4.

С вопросами обращаться к администратору

театра ________________________________________.

Начало спектакля в 19.00.

- Можно здесь что-то понять? Чего не хватает для смысла? Добавим имена собственные (ребята восстанавливают текст на листочке).

Учитель обращает внимание на то, что названия кинотеатра, спектакля, книги нужно писать в кавычках.

- Ребята, подчеркните в именах собственных большую букву. Сравните два текста (второй помогает найти нужную информацию).

. V Сочинение - рассуждение.

- Ребята, а кто был в театре? Театр – это праздник. Но праздником может стать и общение с любимой книгой.

- У вас есть любимые книги? А любимые литературные герои?

- Расскажите о них в форме небольшого рассуждения. Вспомним, как строится рассуждение, какие слова помогают связать его части.

Слайд 3:

Тезис.
Доказательства.
Вывод.

Потому что … Так как… Поэтому…

Чтение 3- 4 миниатюр.

VI.Закрепление. « Письмо из Простоквашино».

Учитель достает из саквояжа письмо, читает:

Дорогие ребята!

Пишет вам почтальон Печкин. Я на пенсии, да что- то скучно стало. Занимаюсь самообразованием. Помогите, пожалуйста, решить трудную задачу. Почему пишутся по- разному одни и те же слова?

Заранее вам благодарен и желаю хороших отметок.

Почтальон Печкин.

- Учитель достает из саквояжа задание. На доске пары слов:

Надежда – надежда

Шарик – шарик

Родина – родина

- Как вы думаете, почему? (обсуждение)

- Давайте составим с каждым словом пары предложения ( обращаем внимание на разницу в значении слов Родина – родина).

Слайд 4:

Макинтош – макинтош

Галифе – галифе

- А что это за слова? (затруднения)

- Где мы можем узнать об этих словах?

- В Толковом словаре.

Учитель демонстрирует Толковый словарь, словари имен собственных, научно - популярные книги о русском языке.

- Ребята, есть очень много сложных и интересных явлений в русском языке. Ищите ответы на вопросы и не ленитесь почаще задавать вопросы «почему?»

VII.Работа с текстом.

Слайд 5: текст В. Бокова

Разъезд Разнежье,

Станция Раздоры,

Село Елань.

Деревня Вишняки.

Создал народ наш

Слов златые горы,

Стихов

Золотоносные пески.

- Увидели имена собственные? Как их легко определить? (по большой букве)

- Почему именно так названы эти деревни, станции? Догадайтесь.

- Какая часть слова может нам подсказать? (корень слова)

Ребята могут « включить» воображение, например:

- Разнежье – это что- то нежное, раздольное, красивое, поэтичное. -Раздоры – от слова раздор, может быть там очень много народа, все кричат, не слушают друг друга.

-Елань – что- то мрачное, темное, страшное, ели сухие – болото.

-Вишняки – я представляю цветущие вишни, благоухающий запах…

- А как вы понимаете последние слова?

VIII.Вывод: Имена собственные –это наша история, история народа. И узнавать историю слов очень интересно.

-А что значит ваше имя, фамилия? Что знаете вы о человеке, чье имя носит улица, на которой живете? О многом может рассказать слово.

- Что мы узнали сегодня на уроке? Чему научились?

IX.Домашнее задание.

Слайд 6: Узнайте происхождение своего имени, расскажите о нем.

Спасибо за общение. В год Тигра я дарю вам этот талисман на память, пусть он приносит вам удачу!

Blog

Конспект открытого урока русского языка Тема: «Имена существительные собственные и нарицательные»