Доклад лицей №389 «цэо»

Вид материала

Доклад

Содержание Художественно-эстетическое направление включает в себя четыре этапа. Социально-педагогическое направление ориентировано на первый этап. Туриско - краеведческое направление включает в себя все четыре этапа. Физкультурно-спортивное направление Научно-техническое направление включает в себя два этапа. 3. Условия осуществления образовательного процесса

Подобный материал:

• Руководитель работы: Голованова О. В., педагог дополнительного образования гбоу лицей, 36.63kb.
• С. В. Зятьков моу «Лицей «Сигма» 200 г. 200 г. Протокол № положение о публичном доклад, 74.94kb.
• Публичный доклад директора Муниципального общеобразовательного учреждения лицей, 450.88kb.
• Доклад директора Муниципального общеобразовательного учреждения «Лицей «Дубна», 606.27kb.
• Доклад муниципального общеобразовательного учреждения "Державинский лицей", 1917.97kb.
• Доклад моу «Артинский лицей», 2088.1kb.
• Доклад директора моу лицей №1 «Классический», 1371.35kb.
• Доклад му общеобразовательной школы-интерната «Лицей-интернат», 478.15kb.
• Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «лицей №7», 721.78kb.
• Г о. Нальчик муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей №2» Публичный доклад, 891.55kb.

Естественнонаучное направление включает в себя три этапа.

Программы ориентированы на разноуровневую и разнохарактерную

исследовательскую деятельность средних и старших школьников.

В программах используются современные возможности химической

и агроэкологической лаборатории.

Особенностью программ является большое количество практических занятий: проведение исследований, экспериментов, анализов.

Материально - техническое оснащение, использование современной научной литературы, современных информационных технологий с новейшей разработкой цифровой лаборатории «Архимед», открывает перед учащимися широкий спектр возможностей для самореализации и развития личности, позволяет выполнять с учащимися исследовательские работы на профессиональном уровне. Программы предусматривают реальную практико-ориентированную деятельность учащихся по оценке экологического состояния окружающей среды и её влияния на человека.

Художественно-эстетическое направление включает в себя четыре этапа.

Программы составлены для учащихся всех возрастов с учётом творческих, познавательных, коммуникативных, досуговых, профориентированных навыков формирующихся личностей и имеют своей целью расширить природу и специфику творчества в области декоративно-прикладного искусства, театральной деятельности, танца.

Учат детей творить и получать удовольствие от творческого досуга. Развивают художественно- эстетические способности, приобщают к миру музыки через овладение народными инструментами.

Социально-педагогическое направление ориентировано на первый этап.

Программы направлены на повышение у младших школьников готовности к решению нестандартных задач с помощью освоения правил и приёмов совместного творческого и эвристического поиска. Особенностью процесса обучения является единство индивидуального и коллективного творчества в поиске новых идей и решений, в открытии собственных возможностей и их применении.

Туриско - краеведческое направление включает в себя все четыре этапа.

Программы туриско - краеведческой направленности как никакие другие позволяют удовлетворить потребности детей в активных действиях на природе , принося оздоровление городским детям. В рамках программ организуется деятельность детей младшего, среднего и старшего возраста во время посещения музеев, памятников природы нашего края, походов и выездов по западному региону России. У учащихся происходит формирование лидерских качеств, образованности на уровне функциональной грамотности.

Физкультурно-спортивное направление

Программы содействуют гармоническому, физическому развитию школьников всех возрастов, воспитывают физически здоровых, морально устойчивых детей. Программы пропагандируют здоровый образ жизни через ознакомление с игровыми видами спорта и общефизической подготовкой. Предусмотрено использование упражнений и ситуаций, соответствующих воспитанию нравственных и волевых качеств.

Научно-техническое направление включает в себя два этапа.

Программа нацелена на развитие эвристической культуры у учащихся среднего и старшего возраста, их интеллектуальных и креативных способностей. Формирует информационную компетентность по средством знакомства с компьютерной графикой и применением её в практической деятельности. Программа расширяет и углубляет базовые знания, побуждает учащихся к поиску новых знаний по средством умения пользоваться источником из Интернета.

В дополнительном образовании лицея «ЦЭО» реализуются следующие инновационные образовательные программы:

«Исследование объектов окружающей среды»

«Компьютерная студия. Виртуальный мир»

В лицее отводится важное значение организации внеурочной деятельности школьников. Направления внеурочной деятельности реализуются в различных формах организации: конкурсы, соревнования, кружки, секции, экскурсии, конференции, игры, проектные исследования.

Изучение в лицее иностранного языка – английского ведется со 2-го класса. Деление на группы предусмотрено также со 2-го класса. В первом классе проводится кружок английского языка в качестве одного из видов внеурочной деятельности. Обучение английскому языку проводится в специализированном кабинете, по базовой программе. УМКт «Английский в фокусе», входящий в Федеральный перечень учебников, допущенных к использованию в образовательном процессе позволяет учитывает специфику русскоязычных учащихся, осуществлять подготовку учащихся к сдаче экзаменов в формате ЕГЭ, ГИА.

Система образовательных технологий для основного общего образования строится на основе принципов развивающего обучения и обеспечивает дифференциацию и индивидуализацию обучения, создает условия для формирования системы познавательных интересов, развития познавательных интересов, обеспечивает подготовку к самостоятельной познавательной и исследовательской деятельности, развитие коммуникативных умений и творческих способностей.

В системе образовательных технологий ведущими являются:

• технологии организации групповой работы: работа в парах постоянного и сменного состава, межгрупповая работа, работа в дифференцированных группах;
  
• технологии проблемного обучения, организации эвристической деятельности, исследовательская технология;
  
• технологии учебных проектов, обучения в сотрудничестве;
  
• информационно-коммуникативные технологии, в том числе интернет-технологии для получения справочной информации;
  
• игровые технологии: дидактические, сюжетные, ролевые игры, игры-драматизации и творческие игры, и технология ситуационного моделирования
  
• здоровьесберегающие технологии;
  
• исследовательские метод;
  
• технология «дебаты»;
  
• система инновационной оценки «портфолио»;
  
• технологии сотрудничества;
  
• технология развития «критического» мышления.
  

Система образовательных технологий для среднего (полного) образования строится на основе принципов развивающего обучения и обеспечивает дифференциацию и индивидуализацию обучения, создает условия для формирования системы познавательных интересов, развития познавательных интересов, обеспечивает подготовку к самостоятельной познавательной и исследовательской деятельности, развитие коммуникативных умений и творческих способностей.

В системе образовательных технологий ведущими являются:

• технологии организации групповой работы: работа в парах постоянного и сменного состава, межгрупповая работа, работа в дифференцированных группах;
  
• технологии проблемного обучения, организации эвристической деятельности, исследовательская технология;
  
• технологии учебных проектов, обучения в сотрудничестве;
  
• интернет-технологии: дистанционное обучение, получение справочной информации;
  
• информационно-коммуникативные технологии;
  
• игровые технологии: дидактические, сюжетные, ролевые игры, игры-драматизации и творческие игры, и технология ситуационного моделирования.
  
• технология учебных экскурсий по предмету: очных и заочных (на основе использования ТСО и компьютерной техники), музейных и внемузейных, пешеходных и автобусных, монографических, тематических, комплексных
  
• технологии развивающего обучения;
  
• здоровьесберегающие технологии;
  
• разноуровневое обучение.
  

Характеристика системы психолого – медико – социального сопровождения в лицее.

  

Планирование психолого-педагогического сопровождения лицея на учебный год осуществляется с учетом задач, стоящих перед лицеем:

• обеспечение психолого-педагогических условий, наиболее благоприятных для личностного развития каждого учащегося  лицея в течение всего срока обучения в лицее;
  
• содействие  сохранению психологического обеспечения индивидуально-дифференцированного подхода в образовательном процессе;
  
• содействие созданию благоприятного социально-психологического климата в коллективе;
  
• оказание комплексной социально-психологической поддержки всем участникам образовательного процесса.
  

Приоритетные задачи службы психолого-педагогического сопровождения:

• предупреждение возникновения проблем развития ребенка;
  
• помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач  развития, обучения, социализации:
  
• учебные трудности, проблемы с выбором образовательного и профессионального маршрута,
  
• нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями;
  
• психологическое обеспечение образовательных программ;
  
• развитие психолого - педагогической компетентности (психологической культуры) учащихся, родителей, педагогов.
  

Важнейшим  направлением психолого - педагогического сопровождения развития учащихся является:

• сохранение и  укрепление здоровья детей;
  
• формирование установок на здоровый образ жизни;
  
• развитие навыков саморегуляции и управления стрессом;
  
• профилактика дезадаптивных форм поведения;
  

Психологическая работа проводится  по следующим  направлениям:

- психологическая диагностика;

- психологическая профилактика;

- психологическая коррекция;

- психологическое консультирование;

- психологическое просвещение;

- организационно - методическая деятельность;


За период прошедшего учебного года проведены диагностические мероприятия для оценки готовности детей 4 года обучения к переходу в среднее звено, а также адаптации к школьной среде. Даны рекомендации учителям и составлены характеристики на детей, которым необходима дополнительная помощь.

В 8,9 и 10 классах проводится программа по профориентации учащихся.

В течение учебного года, исходя из заданных направлений деятельности, проводится психологическое консультирование учащихся, родителей  и  учителей. 80% запросов можно отнести к проблемам воспитания и обучения.

По результатам диагностики и проводимых программ планируется проведение родительских собраний и педагогических советов на тему: «психологические особенности подростков», «особенности адаптации 5-классников», «активное слушание в работе учителя», «выбор профессии».

Совместно с социальным педагогом лицея и классными руководителями, были проведены маые педагогические советы: «Психолого-педагогическое сопровождение ребенка из неблагополучной семьи», «Адаптация учеников 5 класса», «Нарушение дисциплины на уроке», «Ориентация на успех».


Работа построена в соответствии с Конвенцией о правах ребенка, Декларацией прав и свобод человека, Конституцией РФ, Законом «Об образовании», нормативными документами  по вопросам обучения и воспитания детей и подростков, основами законодательства в области охраны труда, здравоохранения,  профориентации с и социальной защиты детей и подростков, уставом ОУ.


В рамках просветительской деятельности, подготовлены серии буклетов для родителей и педагогов: «Родители и подросток», «Ориентация на успех», «Памятка для заботливых родителей».

Подготовлен план программы для младших школьников «Развитие жизненной компетенции младших школьников».


Активно пополняется методическое обеспечение деятельности: приобретение книг и методических пособий для коррекционно-развивающих занятий.

Перспективы:

- внедрение современных технологий интерактивного обучения в профессиональную деятельность

- организовать комплексную программу по психологической подготовке к ЕГЭ

- участие в конкурсах и программах регионального уровня.

Основной задачей службы социального сопровождения лицея является также раннее выявление и сопровождение детей «группы риска».

Это дети:

• имеющие проблемы в обучении;
  
• социально-эмоциональной сфере.
  

Социально-педагогическое сопровождение предполагает отслеживание обучения, развития и воспитания учащихся. Это процесс непосредственного взаимодействия службы сопровождения ОУ, учащихся, родителей, учителей и других субъектов профилактики.

На первом этапе работы службы сопровождения – выявление детей, требующих индивидуальной работы. Это осуществляется через анкетирование, индивидуальные беседы, посещение уроков, обследование жилищно-бытовых условий.

По выявлению детей группы риска проводится консилиум, на котором обсуждаются направления работы с учащимися.

В зависимости от проблем ребенка, составляется индивидуальный план работы. По необходимости привлекаются к работе с учащимися специалисты района и города.

Основными формами работы являются:

• Индивидуальная беседа с ребенком и родителями
  
• Работа с психологом
  
• Контроль учебной деятельности
  
• Вовлечение во внеклассную работу
  
• Контроль организации досуга во внеурочное время
  

Вся индивидуальная работа направлена на социальную адаптацию и сохранение психологического и физического здоровья ребенка.


Внутришкольный контроль носит системный характер, мониторинг проводится как по промежуточным, так и по конечным результатам.

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2009 - 2010 учебном году явились:

-выполнение всеобуча;

-состояние преподавания учебных предметов;

-качество знаний, умений, навыков учащихся;

-качество ведения школьной документации;

-выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;

-подготовка и проведение итоговой аттестации учащихся;

-выполнение решений педсоветов, совещаний.

Методы контроля:

-наблюдения;

-изучение документации;

-проверка знаний учащихся;

-анкетирование;

-анализ.


3. УСЛОВИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


Режим функционирования 1-4 классов общеобразовательного учреждения устанавливается в соответствии с СанПин 2.4.2.2821-10 и с Уставом образовательного учреждения.

Лицей № 389 «ЦЭО» функционирует с 8.00 до 18.00, кроме выходных и праздничных дней.

Петербургский учебный план начального общего образования ориентирован на 33 учебных недели в год для 1 класса, 34 учебных недели в год – для 2 – 4 классов.

Продолжительность каникул:

в течение учебного года - не менее 30 календарных дней;

дополнительные каникулы в первых классах – не менее 7 календарных дней.


На 1 ступени обучения устанавливается пятидневная учебная неделя в соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10. Недельная нагрузка установлена в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся, а также удовлетворения запросов родителей обучающихся.

Обучение осуществляется в первую смену.

Начало занятий в 9.00.

Проведение нулевых уроков запрещено.

Продолжительность уроков во 2-4 классах составляет 45 минут.

Плотность учебной работы обучающихся на основных уроках не превышает 80 %.

Организация работы групп продленного дня:

в школе планируется работа 6 групп продленного дня по 25 человек. В группах продленного дня соблюдены все режимные моменты: прогулка учащихся, продолжительностью не менее 2 часов, самоподготовка, полдники для учащихся, занятия в кружках.

С целью профилактики утомления, нарушения зрения и осанки обучающихся, на уроках проводятся физкультминутки, гимнастика для глаз при обучении письму, чтению и математике.

Перемены между уроками в начальной школе составляют:

1перемена-10 минут 3 пермена-20 минут

2перемена-20 минут 4 пермена-10 минут

5 перемена – 10 минут

Максимальная нагрузка учащихся соответствует нормативным требованиям СанПин 2.4.2.2821-10 и составляет:

в 1 классах - 21академических часов в неделю,

во 2-4 классах - 23 академических часов в неделю.

Согласно СанПин 2.4.2.2821-10 предусмотрен дневной сон первоклассников.

Домашнее задание дается с учетом возможности его выполнения учащимися в следующих пределах:

во 2-ом , 3-ем классе – до 1,5 часов;

в 4 – ом классе до 2-х часов;

в 1-ом классе обучение ведется без домашних заданий.

В 1 классе образовательный процесс осуществляется с соблюдением требований:

организация облегченного учебного дня в середине учебной недели;

первые два месяца не более трех уроков в день в сентябре-октябре по 35 минут, в ноябре-декабре по четыре урока по 35 минут, в январе-мае по четыре урока по 45 минут;

обучение без домашних заданий и балльного оценивания знаний обучающихся;

дополнительные каникулы в феврале месяце продолжительностью 1 неделя;

«ступенчатый» метод постепенного наращивания учебной нагрузки, что обеспечивает организацию адаптационного периода первоклассников;

Учебный год начинается с 1 сентября, заканчивается 25 мая. Согласно положению п.2.19 Устава лицея учебный год условно делится на триместры, по итогам которых во 2-4 классах выставляются отметки за освоение образовательных программ, в 1 классе осуществляется безотметочная система обучения.

Между первой и второй половиной дня (ОДОД) устанавливается перерыв, продолжительностью не менее одного часа.


Режим функционирования 5-9 классов общеобразовательного учреждения устанавливается в соответствии с СанПин 2.4.2.2821-10 и с Уставом образовательного учреждения.

• Учебный год начинается с 1 сентября.
  

Согласно положению п.2.19 Устава лицея, продолжительность учебного года составляет не менее 34 учебных недель.

Учебный год условно делится на триместры, по итогам которых выставляются отметки за освоение образовательных программ.

• Режим работы для 5-9 классов - шестидневная учебная неделя.
  

Обучение осуществляется в первую смену.

Начало занятий в 9.00.

Проведение нулевых уроков запрещено.

Объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня составляет:

- для обучающихся 5-6 классов – не более 6 уроков,

- для обучающихся 7-9 классов – не более 7 уроков.

Продолжительность урока составляет 45 минут.

• Перемены между уроками составляют:
  

1 перемена – 10 минут 4 перемена-10 минут

2 перемена-20 минут 5 пермена-10 минут

3 перемена-20 минут 6 пермена-10 минут

Максимальная нагрузка учащихся соответствует нормативным требованиям СанПин 2.4.2.2821-10 и составляет:

• в 5-х классах 32 часа в неделю,
  
• в 6-х классах 33 часа в неделю,
  
• в 7-х классах 35 часов в неделю,
  
• в 8-х классах 36 часов в неделю;
  
• в 9-х классах 36 часов в неделю.
  

Домашнее задание обеспечивает учет возможностей его выполнения в следующих пределах:

в 5 классе - 2 часа

в 6 - 8 классах - 2,5 часа,

в 9 классах до 3,5 часов.

Между первой и второй половиной дня (ОДОД) устанавливается перерыв, продолжительностью не менее одного часа


Режим функционирования 10 -11 классов образовательного учреждения установлен в соответствии с СанПин 2.4.2.2821-10 и Уставом образовательного учреждения.

• На 3 ступени обучения (общеобразовательная программа среднего (полного) образования для 10-11 классов с нормативным сроком освоения 2 года) установлена шестидневная учебная неделя.
  
• Учебный год начинается с 1 сентября. Продолжительность учебного года составляет не менее 34 учебных недель в 10-11 классах.
  
• Согласно положению п.2.19 Устава лицея, учебный год условно делится на полугодия, по итогам которых выставляются отметки за текущее время освоения образовательных программ.
  
• Обучение осуществляется в первую смену.
  
• Начало занятий в 9.00.
  
• Проведение нулевых уроков запрещено.
  
• Объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня в 10-11 классах составляет не более 7 уроков.
  
• Домашнее задание обеспечивает учет возможностей его выполнения в пределах 3,5 часов.
  
• Продолжительность урока составляет 45 минут.
  
• Перемены между уроками составляют:
  

1 перемена - 10 минут 4 перемена-10 минут

2 перемена-20 минут 5 пермена-10 минут

3 перемена-20 минут 6 пермена-10 минут

• Максимальная нагрузка учащихся соответствует нормативным требованиям СанПин 2.4.2.2821-10 и составляет 37 часов в каждом классе.
  
• Между первой и второй половиной дня (ОДОД) устанавливается перерыв, продолжительностью не менее одного часа.
  

Обеспечение безопасности в лицее включает следующие аспекты: работа охранника лицея на центральном входе. Осуществляется взаимосвязь с субъектами профилактики правонарушений и безнадзорности учащихся: отделом образования Кировского района, инспекцией по делам несовершеннолетних, отделом опеки и попечительства муниципального образования «Автово» и другими городскими службами. Ежемесячно проводятся профилактические беседы с учащимися и родителями классных руководителей, инспекторов ПДД, инспекторов по делам несовершеннолетних. Охрану лицея обеспечивает охранное предприятие «Лотос». Противопожарную безопасность обеспечивает ПСК «Лазурит». Обслуживание охранной сигнализации осуществляется на основании государственного контракта

Наличие материально-технической базы для организации занятий физической культурой и спортом: наличие спортивного зала, спортивной площадки и тренажерного зала.

		Спортивный зал (160,2 кв.м)
Спортивная площадка (2 925 кв. м)
			Тренажерный зал (64,1 кв.м)