Ребель Галина Михайловна, доктор филологических наук, доцент, доцент кафедры русской и зарубежной литературы пгпу история отечественной литературы: учебно-методический комплекс

Вид материала

Содержание

Специальность 050708 – «Педагогика и методика начального образования» /
1. Цели и задачи изучения дисциплины
2. Требования к уровню освоения дисциплины
Объем дисциплины и виды учебной работы
4. Содержание курса
Тема 3. Содержание и поэтика отдельных произведений древнерусской литературы. «Слово о полку Игореве»
Раздел 2. Русская литература XVIII века.
Тема 8. Д.И. Фонвизин (1745 – 1792). Сатирическая направленность и жанровое разнообразие творчества Фонвизина. Комедия «Недоросл
Раздел 3. Литература XIX века. Романтизм.
Раздел 4. Литература XIX века. Становление реализма.
Тема 16. А.С. Пушкин (1799 – 1837). Масштаб и значение творческой деятельности А.С. Пушкина. Лирика
Раздел 5. Русский роман второй половины XIX века.
Раздел 6. Лирика второй половины XIX века.
Раздел 7. Драматургия второй половины XIX века.
Раздел 8. Литература рубежа XIX – XX веков. «Серебряный век»: поэзия.
Раздел 10. Русский роман XX века.
Тема 42. Б.Л. Пастернак (1890 – 1960). Роман «Доктор Живаго»
Раздел 11. Литература о Великой Отечественной войне.
Раздел 12. Литература 60 – 80-х годов XX века.
5. Темы семинарских занятий
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОУВПО "Пермский государственный педагогический университет»

Кафедра методики начального обучения факультета ПиМНО

Учебно-методический комплекс по дисциплине

История отечественной литературы

Специальность: 050708 –

«Педагогика и методика начального образования»

Автор-составитель

Ребель Галина Михайловна

Пермь 2008

Автор-составитель: Ребель Галина Михайловна, доктор филологических наук, доцент, доцент кафедры русской и зарубежной литературы ПГПУ

История отечественной литературы:

Учебно-методический комплекс курса

Специальность 050708 – «Педагогика и методика начального образования» /

Сост. Г.М. Ребель;

Перм. Гос. Пед. Ун-т. – 41.

Учебно-методический комплекс разработан в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности «Педагогика и методика начального образования».

Комплекс включает в себя программу курса, список художественных произведений, список учебной литературы, планы практических занятий, контрольные вопросы для самопроверки и подготовки к экзамену, темы рефератов.

Адресован студентам факультета педагогики и методики начального образования.

Р е ц е н з е н т :

доцент кафедры русской литературы ПГУ Н.Е.Васильева

Печатается по решению учебно-методического совета

Пермского государственного педагогического университета

© Ребель Г.М., составление, 2008,

© Пермский государственный

педагогический университет, 2008

СОДЕРЖАНИЕ

Цели и задачи изучения дисциплины________________________________
Требования к уровню освоения содержания дисциплины________________
Объем дисциплины и виды учебной работы___________________________

Содержание курса________________________________________________
Темы семинарских занятий_______________________________________
Учебно-методическое обеспечение__________________________________

6.1. Литература______________________________________________________

6.2. Контрольные вопросы по курсу____________________________________

6.3. Темы рефератов__________________________________________________

6.4. Методические указания студентам__________________________________

6.5. Учебно-тематический план работы дневного отделения________________

6.6. Учебно-тематический план работы заочного отделения_________________

Стр.

4

4

5

6

23

31

31

31

38

40

41

42

1. Цели и задачи изучения дисциплины

Курс «История отечественной литературы» – один из важнейших в ряду других учебных дисциплин, готовящих студентов факультета педагогики и методики начального обучения к будущей преподавательской деятельности, ибо он является одной из фундаментальных основ гуманитарного образования в целом и в то же время представляет собой ту общекультурную, эстетическую, литературно-художественную базу, без которой невозможно осмысленное, грамотное, полноценное обучение младших школьников русскому языку и литературе.

Чтобы привить ученикам вкус к чтению, приобщить их к богатству родного языка, учитель прежде всего сам должен быть грамотным, увлеченным и вдумчивым читателем, должен ориентироваться в литературно-художественном пространстве, воспринимать книгу во всем ее идейно-художественном богатстве, понимать эстетическую природу художественного произведения и уметь облечь свое понимание в соответствующие словесные формулы, то есть владеть навыками литературоведческого анализа. Достижение этой цели обеспечивается решением соответствующих задач:

курс призван познакомить студентов

с основными этапами истории русской литературы,
с наиболее значимыми эстетическими феноменами и эстетическими характеристиками каждого из этих этапов,
с творчеством отдельных писателей;
с принципами литературоведческого анализа художественных произведений.

Изучение курса истории отечественной литературы призвано расширить культурный кругозор студентов и задать векторы дальнейшей самостоятельной работы по самообразованию в соответствующих направлениях.

2. Требования к уровню освоения дисциплины

Курс истории отечественной литературы является одной из базовых гуманитарных дисциплин, изучаемых студентами факультета ПиМНО. По содержанию своему он тесно связан с такими предметами, как история, философия, детская литература, – идейно-тематическое пересечение названных дисциплин позволяет более объемно увидеть и осмыслить не только отдельные художественные явления, философские концепции, исторические события, но и лучше понять каждое из них в отдельности, а также увидеть связь между ними.

В результате изучения истории отечественной литературы специалист должен:

иметь представление об этапах развития отечественной литературы, о литературном процессе, литературных методах, литературных направлениях, литературных стилях;
знать основные черты литературы каждой эпохи, наиболее существенные характеристики литературных методов и направлений; особенности творчества отдельных писателей, содержание соответствующих произведений;
уметь охарактеризовать соответствующее литературное явление, проанализировать литературное произведение в единстве его формы и содержания;
приобрести навыки создания самостоятельных устных и письменных научно-исследовательских текстов литературоведческого характера.

Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Очная		Заочная
№№ семестров	3,4		3
Аудиторные занятия:	64		24
лекции	34		12
Семинарские занятия	30		12
Самостоятельная работа		66	116
Всего часов на дисциплину		130	130
Текущий контроль		Тестирование, 3 семестр
Итоговый контроль		Зачет, 4 семестр	Зачет, 4 семестр

4. Содержание курса

Раздел 1. Древнерусская литература (X – XVII вв.).

Тема 1. Периодизация древнерусской литературы. Происхождение русской письменности. Связь письменности с появлением на Руси христианства и церкви. Динамика развития древнерусской литературы. Временные границы древнерусской литературы.

Тема 2. Жанровое своеобразие и поэтика древнерусской литературы. Близость древнерусской литературы к фольклору, приглушенность в ней авторского начала. Компилятивный характер произведений древнерусской литературы. Ансамблевый характер литературных произведений Древней Руси, их идейно-тематическое своеобразие. Жанровые разновидности: апокриф, летопись, поучение, слово, четьи минеи, хронографы, палеи, жития, хождения, повести. Принципы выбора героев и особенности изображения человека в произведениях древнерусской литературы.

Тема 3. Содержание и поэтика отдельных произведений древнерусской литературы. «Слово о полку Игореве»: история находки «Слова»; историческая основа произведения; жанровое своеобразие и идейный смысл; композиция сюжета; система персонажей; образ князя Игоря; поэтическое богатство «Слова о полку Игореве». «Слово о Законе и Благодати» митрополита Иллариона: проблема взаимоотношения Ветхого завета («Закона») и Нового завета («Благодати»); патриотический и полемический пафос произведения; образ киевского князя Владимира Святославича. «Повесть временных лет»: жанровые особенности летописи; композиция; погодный принцип повествования. «Поучения» Владимира Мономаха: учительный характер и характерные черты поэтики. «Сказание о Борисе и Глебе»: особенности жанра жития; принципы создания образов святых. «Житие протопопа Аввакума»: судьба и личность автора и героя произведения; манера повествования.

Раздел 2. Русская литература XVIII века.

Тема 4. Классицизм. Историческая, социально-экономическая и философская почва возникновения классицизма во Франции в XVII веке и распространения его в Западной Европе. «Вторичность» русского классицизма. Основные черты классицизма как литературного направления: внеисторический характер изображения событий и лиц, рационализм, следование строгим поэтическим канонам, социальная заданность, государственнический пафос, назидательность. Основные жанровые формы классицистической литературы: ода, героическая поэма, трагедия, комедия, сатира. Особенности стиля: высокопарность, композиционная сложность, гиперболизм образов, ораторская патетика. Теория «трех штилей». Литературно-художественная и литературно-критическая деятельность А.Д. Кантемира (1708 – 1744), В.К. Тредиаковского (1703 – 1769), А.П. Сумарокова (1717 – 1777), Н.И. Новикова (1744 – 1818).

Тема 5. Реформа русского стихосложения. Состояние русского стихосложения в начале XVIII века. Силлабо-тонический принцип как основа нового русского стихосложения. Классические стихотворные размеры, разработанные Ломоносовым и Трьяковским.

Тема 6. М.В. Ломоносов (1711 – 1765). Роль М.В. Ломоносова в зарождении и развитии русской филологии, в реформировании русской системы стихосложения и создании теории «трех штилей». Поэтическое творчество Ломоносова. Жанровые, содержательные и поэтические особенности произведений: «Утреннее размышление о Божием величестве», «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года».

Тема 7. Г.Р. Державин (1743 – 1816). Основные темы и жанры поэзии Державина. Идейно-художественные особенности произведений «На смерть князя Мещерского», «Властителям и судиям», «Бог», «Памятник», «На птичку», «Ласточка», «Дар», «Желание», «Снигирь», «Признание», «Река времен в своем стремленьи…».

Тема 8. Д.И. Фонвизин (1745 – 1792). Сатирическая направленность и жанровое разнообразие творчества Фонвизина. Комедия «Недоросль» (1781). Соответствие комедии классицистическому канону: соблюдение принципа трех единств, говорящие имена героев, однонаправленность характеров, деление героев на «положительных» и «отрицательных», морализаторство. Система персонажей комедии, выразительность характеров и положений, умелое использование сатирических и юмористических красок. Бессмертие созданных Фонвизиным типов.

Тема 9. Сентиментализм. Западноевропейские истоки сентиментализма и происхождение термина. Характерные черты метода: обращение к миру человеческих чувств, демократизм в выборе и оценке героев, культ природы, простоты и естественности; исповедальность как способ повествования, изящество в области формы. Жанровые приоритеты: элегия, путешествие, повесть, роман. «Путешествие из Петербурга в Москву» А.Н. Радищева (1789): сатирический метод изображения, сентиментальный стиль и социальный пафос книги.

Тема 10. Н.М. Карамзин (1766 – 1826). Литературная, научная и журнальная деятельность Карамзина. Статья «Что нужно автору?» (1793) как декларация идейно-эстетических принципов сентиментализма. Повесть «Бедная Лиза» (1792): особенности сюжета, своеобразие характера и способа изображения героини, роль пейзажных зарисовок, язык произведения, его идейный смысл.

Раздел 3. Литература XIX века. Романтизм.

Тема 11. Особенности романтизма как метода. Западноевропейский романтизм: история возникновения, эстетические характеристики, ведущие представители литературы западноевропейского романтизма (Дж. Байрон, В. Скотт, В. Гюго). Своеобразие русского романтизма. Мистико-идеалистическая направленность творчества В.А. Жуковского (1783 – 1852): поэмы «Светлана», «Людмила», баллады, переводы («Лесной царь» Гёте). Гражданский характер поэзии К. Рылеева (1795 – 1826): «К временщику», думы, поэма «Войнаровский».

Тема 12. Романтизм в творчестве А.С. Пушкина. Поэма-сказка «Руслан и Людмила» (1820). Поэмы «Кавказский пленник» (1822), «Братья-разбойники» (1825), «Бахчисарайский фонтан» (1824), «Цыганы» (1824): образ одинокого, противостоящего толпе героя, проблема противостояния «культуры» и «природы», экзотическая атмосфера действия. Герой-скиталец как «байронический» тип и как воплощение одной из важнейших социально-идеологических тенденций русской жизни. Ф.М. Достоевский об образе русского скитальца в поэме Пушкина «Цыганы». Романтические мотивы и пародия на романтизм в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин».

Тема 13. Романтизм в творчестве М.Ю. Лермонтова. Ранняя лирика: мотивы одиночества, противостояния окружающему миру. Стихотворение «Смерть Поэта» (1837): противопоставление Поэта и светской черни; обобщенный образ Поэта и способы его изображения. Поэма «Демон» (1838): библейская основа сюжета, образ бунтаря-индивидуалиста, трагедия свободного познания и недостижимости идеала. «Мцыри» (1829 – 1839): тема личной свободы и смысла человеческого бытия, искусство композиции и масштабность и точность поэтических образов поэмы. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» (1838): противопоставление двух ярких мужских типов, диалектичное изображение верховной власти, поэтический образ русской женщины; народно-поэтическая основа поэмы. Образ Грушницкого в романе «Герой нашего времени» как пародийное изображение романтической позы.

Тема 14. Романтические повести Н.В. Гоголя: «Вечера на хуторе близ Диканьки» (I ч. – 1831, II ч. – 1832): этнографическая и волшебно-сказочная основа произведения, мистическое и фантастическое в повестях, поэтизация украинских типов, украинской природы. «Тарас Бульба» (1833 – 1834): героико-эпический характер произведения, поэтизация казачества. Монументальные характеры главных героев произведения.

Раздел 4. Литература XIX века. Становление реализма.

Тема 15. Особенности реализма. Определение реализма как метода. Соотношение реализма и классицизма, сентиментализма, романтизма. Влияние натуралистической школы на становление реализма. Родовые и жанровые особенности реалистической литературы XIX века. Эстетические возможности реализма.

Пьеса А.С. Грибоедова «Горе от ума» (1823): многоярусный реалистический конфликт, лежащий в основе произведения; глубина и разносторонность характеров главных героев; социально-идеологическая актуальность, непреходящая острота нравственно-психологической проблематики; черты классицизма в пьесе; язык произведения.

Тема 16. А.С. Пушкин (1799 – 1837). Масштаб и значение творческой деятельности А.С. Пушкина. Лирика: стихи о дружбе, о любви, пейзажная лирика, стихи гражданского звучания. Творческое самоопределение поэта в стихах, посвященных теме поэта и поэзии. Поэма «Медный всадник» (1833): драма маленького человека на фоне картины грандиозных исторических свершений русской истории, философский, диалектический подход поэта к изображению событий, масштабность и выразительность нарисованной картины. Роман «Евгений Онегин» (1823 – 1831): «энциклопедия русской жизни», «акт самосознания русского общества» (Белинский), социально-историческая актуальность, нравственно-психологическая глубина, национальная специфика романа; система персонажей, принципы изображения и характеры главных героев романа, лирические отступления и образ автора в романе. Проза А.С. Пушкина («Дубровский, «Капитанская дочка», «Повести Белкина»): жанровое своеобразие, психологизм и социально-историческая проблематика, лаконизм и объемность изображения героев и событий. Трагедия «Борис Годунов» (): народ и власть, роль личности в истории.

Тема 17. М.Ю. Лермонтов (1814 – 1841). Лирика Лермонтова: трагическое мироощущение, запечатленное в лирике; образ лирического героя; образ поколения, к которому принадлежит поэт; тема поэта и поэзии, образ родины. Роман «Герой нашего времени» (1830 – 1840): проблематика романа, сюжетно-композиционная организация; психологическое мастерство Лермонтова; система персонажей в каждой из частей романа в произведении в целом; образ Печорина.

Тема 18. Н.В. Гоголь (1809 – 1852). Повести: «Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем» (цикл «Миргород», 1835), «Шинель» (1842): художественное предъявление «пошлой» повседневности, рутины бытия; образ «маленького человека» и его фантастическое преображение. Комедия «Ревизор» (1836): сатирическое изображение чиновничьей России, социально-психологическое и инфернальное в образе Хлестакова. «Мертвые души» – I том (1835 – 1842): история замысла и воплощения; сюжетно композиционная организация произведения; галерея человеческих типов в их социальной и вневременнόй характерности, образ Чичикова, лирические отступления и образ автора в поэме. Гоголевская школа и натурализм.

Раздел 5. Русский роман второй половины XIX века.

Тема 19. И.С. Тургенев (1818 – 1883). Жизненный и творческий путь. Жанровое многообразие творчества. «Записки охотника» (1847 – 1851 в журнале «Современник», 1852 – первое отдельное издание, 1874 – дополненное издание)^¹. Тематическое богатство, эпический масштаб, социально-обличительный пафос, сатирические краски, поэтичность и лиризм «Записок охотника». Смысл названия.

Идейно-художественная специфика романов Тургенева 50-х – начала 60-х годов: «Рудин» (1856), «Дворянское гнездо» (1859), «Накануне» (1860), «Отцы и дети» (1862). Сюжетно-композиционная организация, система персонажей, содержание личности и структура образа главного героя каждого из названных романов. Способы испытания героев в романах Тургенева.

Эволюция образа главного героя от Рудина до Базарова. «Гамлетовское» и «донкихотское» начала в характерах Рудина, Инсарова, Базарова. Поэтичность образа Лаврецкого. Базаров – трагический герой. Сила и слабость «отцов» в романе «Отцы и дети». Характерные черты личности и романная роль «тургеневских девушек». Характеристики Натальи Ласунской, Лизы Калитиной, Елены Стаховой. Роль Одинцовой в судьбе Базарова. Соотношение нравственно-психологической, социально-идеологической и философской проблематики в романах Тургенева этого периода. Особенности повествовательной манеры Тургенева: характер и роль описаний, место и значение диалогов, лирические «вкрапления».

Литературно-критическая полемика современников И.С. Тургенева по поводу романов «Накануне» (статья Н.А. Добролюбова «Когда же придет настоящий день» и реакция на нее Тургенева) и «Отцы и дети» (статьи М. Антоновича, Д. Писарева, Н. Страхова).

«Дым» (1867): усиление сатирического, начала, публицистическая острота и резкость противопоставления социально-идеологических доктрин, «прозападнический» характер романа. Децентрализация повествования, новый тип героя и новый способ разрешения любовной драмы. Смысл названия. Отклики на роман Н. Страхова, Ф. Тютчева, Ф. Достоевского.

«Новь» (1877) – социально-психологический роман, художественный анализ явления народничества. Принципиальное структурно-тематическое отличие «Нови» от предшествующих романов, многогеройность, отсутствие безусловного персонажного центра, эпическая широта и повествовательная «сухость» сравнительно с другими романами.

Тема 20. Романы Ф.М. Достоевского (1821 – 1881). Жизненный путь, эволюция творчества, масштаб и значение творчества.

«Преступление и наказание» (1866) – философско-психологический, нравственно-идеологический роман. Родион Раскольников – герой-идеолог. Сюжет романа как испытание героя и его идеи. Зеркальный принцип сюжетной организации (сон Раскольникова об убийстве клячи и смерть Катерины Ивановны). Моноцентричность романа. Двойничество как принцип построения системы персонажей. Раскольников и Лужин. Раскольников и Свидригайлов. Раскольников и Соня Мармеладова. Искусство психологического анализа в «Преступлении и наказании». Полифония как способ субъектной организации повествования и авторская сюжетно-композиционная активность. Нравственные уроки и социально-философский, пророческий смысл романа.

«Идиот» (1868) – трагическая история столкновения «положительно прекрасного» человека, носителя и пропагандиста идеала, с реальной действительностью. Библейский (Христос) и литературный (Дон Кихот) прототипы образа князя Мышкина. Клиническое, социально-психологическое и нравственно-философское значение определения «идиот» в романе. Воздействие Мышкина на окружающих, отношение к нему остальных персонажей романа. Противоречивость и сложность человеческой природы в изображении Достоевского. Предельный накал страстей, публичность саморазоблачений и обличений, крайности в выражении чувств как способы обнажения человеческой сущности и социально-нравственной значимости героев в романах Достоевского. Судьба любви и красоты в романе. Настасья Филипповна и Аглая Епанчина – два лика красоты и два варианта любви. Мышкин и Рогожин – антиподы и «двойники». Роль и значение фигуры добровольного шута Лебедева. Религиозно-философские идеи Мышкина в контексте сюжета романа. Трагический финал. Притчевый смысл романа.

«Бесы» (1871 – 1872). Политический памфлет и социально-философская трагедия.

«Подросток» (1875). Роман воспитания в форме записок юного мечтателя, история умственного и нравственного формирования юноши-разночинца. Новый поворот темы отцов и детей.

«Братья Карамазовы» (1879 – 1880). Итоговое произведение, главная книга Достоевского, роман о Боге, о человеке, о России и ее судьбе в мире. Первоначальный замысел и окончательное его воплощение. Семейство Карамазовых как олицетворение русского национального мира и ключевых нравственно-философских и социальных тенденций русского общества. Явление «карамазовщины». Индивидуальное, социально-психологическое и обобщенно-символическое содержание образов Федора Павловича Карамазова и четырех его сыновей. Семейный, социально-исторический и религиозно-философский смысл проблемы отцеубийства. Герой-идеолог Иван Карамазов. Противоборство-взаимодействие (двойничество) Ивана с каждым из братьев. Дмитрий и Алеша Карамазовы: противоположность характеров и глубинное сходство. Идеологическое наполнение образов старца Зосимы и Великого Инквизитора, их роль в романе. Смысл и значение «Легенды о Великом Инквизиторе».

Художественно-философская мощь и полифоническая разомкнутость романных миров Достоевского. Жанровое своеобразие. Проблема автора в романах Достоевского. Особенности реализма Достоевского – «фантастический реализм». Психологическое мастерство писателя.

Тема 21. Романы И.А. Гончарова (1812 – 1891). Очерк жизни и творчества. Художественная манера Гончарова.

«Обыкновенная история» (1847) – русский вариант «романа карьеры», истории утраченных иллюзий. Противопоставление двух нравственно-психологических типов личности, воплощающих идеалистическую и прагматическую системы ценностей. Изобличение несостоятельности ложного идеализма, взращенного на патриархальной почве помещичьего быта, и ущербности чистого прагматизма, порожденного новым, буржуазным характером существования. Противопоставление столицы и провинции. Логика построения сюжета. Способ изображения героя в романе Гончарова. Психологическое мастерство писателя. Однонаправленность развития характера Александра Адуева и неоднозначность решения образа Адуева-старшего. Детальность описаний, роль юмора.

«Обломов» (1859). Художественное воплощение национального мира и национального характера на страницах романа. Сюжетно-композиционная организация повествования. Смысл противопоставления Обломова многочисленным его посетителям. Социальное и общечеловеческое, юмористическое и трагическое в линии Обломов – Захар. Обломов и Штольц: два типа личности, две жизненных стратегии и два варианта взаимодействия автора и героя. Образ Обломовки – обобщенно-символическое воплощение патриархальной России, духовной родины Обломова. Сюжетно-композиционная роль «Сна Обломова». Душевное богатство и жизненная несостоятельность Обломова. Испытание героя любовью. Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына – контрастные воплощения женского начала и женской судьбы. Закономерность печального финала. Непреходящая актуальность романа.

Н. Добролюбов, А. Дружинин, Д. Писарев о романе «Обломов».

«Обрыв» (1869). Сюжетно-композиционное и тематическое своеобразие роман. Система персонажей. Образы-символы в романе. Образ России и художественная проекция национальной судьбы в романе «Обрыв».

Тема 22. Романы Л.Н. Толстого (1828 – 1910). Масштаб личности и творчества. Автобиографическая трилогия «Детство» (1852), «Отрочество» (1854), «Юность» (1857).

«Война и мир» (1863 – 1870). Замысел и его реализация. История создания. Универсальность охвата и воплощения человеческого бытия в исторически конкретных формах жизни начала Х1Х века. Многозначность названия (с учетом написания слова «мир» как «мiр»). Жанровое своеобразие: роман-эпопея. Соотношение романного и эпического начал. Толстовская философия истории и ее художественное воплощение. Исторические персонажи на страницах романа. Кутузов и Наполеон как носители противоположных нравственно-исторических начал. Война 1812 года в изображении Толстого как вершинное выражение национальной духовной мощи. «Мысль народная» на страницах «Войны и мира». Образы Тихона Щербатого и Платона Каратаева – воплощение активно героического начала и стоического миролюбия, смирения и примиренчества, в равной мере присущих, по мысли Толстого, русскому человеку. Соотношение «мысли народной» и «мысли семейной» на страницах романа. Семейные миры Болконских, Ростовых, Курагиных. Светское общество как вариант семейного мира. Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова. Жизненный путь Николая Ростова. Наташа Ростова: характер, личность, судьба, влияние ее на других героев романа. Наташа Ростова и княжна Марья. Наташа Ростова и Элен Курагина. Психологическое мастерство Толстого. Искусство портретной характеристики. Сюжетно-композиционное мастерство Толстого. Сочетание крупного и общего планов. Язык романа. Непревзойденное величие и непреходящее значение создания Толстого.

Творческие искания начала 70-х годов. «Азбука» (1872).

«Анна Каренина» (1873 – 1877) – трагическая интерпретация «мысли семейной». История создания романа, развитие и изменение образа главной героини. Образ времени в романе, соотношение социально-исторического времени и частных судеб. Взаимодействие двух романных линий – линии Анны и линии Левина, «замки сводов». Неотразимая сила привлекательности Анны, причины трагизма ее судьбы. Каренин и Вронский: социально обусловленное и неповторимо индивидуальное в характерах этих героев. Мера вины и ответственности каждого из них. Духовные искания, социальная роль и личная жизнь Левина. Трагическое и эпическое в романе. Смысл эпиграфа. Мастерство Толстого-романиста: искусство портретной характеристики, глубина и убедительность психологического анализа, композиционное искусство, стилистическая точность повествования. Ф.М. Достоевский о романе «Анна Каренина». Перекличка художественных миров «Анны Карениной» и «Идиота».

«Воскресение» (1899). Нравственно-психологический, социально-идеологический роман. Проблема социальной ангажированности человека и его индивидуальной нравственной ответственности за свою и чужую жизнь. Пути духовного возрождения Нехлюдова и Катюши Масловой. Социальные срезы русского общества – круги социального ада. Обличительный, морализаторский пафос книги. Глубина социального и нравственно-психологического анализа и утопизм социально-нравственных упований Толстого.

Раздел 6. Лирика второй половины XIX века.

Тема 23. Н.А. Некрасов (1821 – 1877). Личность поэта. Содержание и пафос его творчества. Жанрово-родовые формы творчества Некрасова. Лиро-эпическая поэма «Мороз, Красный нос» (1863). Народная эпопея «Кому на Руси жить хорошо» (с 1863 до конца жизни).

Художественное новаторство Некрасова-лирика. Расширение тематического объема, образного мира поэзии, демократизация содержания и языка, органическое включение в собственный поэтический мир элементов фольклорной поэтики, многоголосие, ритмическое богатство, жанровое многообразие. Социально-биографические и нравственно-психологические черты лирического героя поэзии Некрасова. Эмоциональная насыщенность и гражданский пафос некрасовской поэзии. Основные темы лирики Некрасова: миссия поэта и назначение поэзии; духовные и нравственные искания современника; судьба народная и, как отдельная линия в рамках этой темы, женская и материнская доля; жизнь городских низов, повседневная жизнь большого города; сатирическое изобличение социальных приспособленцев; поэзия и проза любви, образ родины, картины русской природы; героическая и трагическая участь «народного заступника». (См. список литературы, где произведения названы в тематическом раскладе.)

Тема 24. Ф.И. Тютчев (1803 – 1873). Своеобразие поэтического мира тютчевской поэзии: философский характер; ключевая роль глобальных оппозиций (Космос – Хаос, День – Ночь, Жизнь – Смерть, Любовь – Борьба, Смерть – Суд людской), символическая насыщенность, романтизм при принципиальном пересмотре роли и значения личности, логическая выстроенность поэтического высказывания и его чувственная трепетность, лексическое и ритмико-синтаксическое богатство и разнообразие стиха, пристрастие к архаичным формам поэтической выразительности, параллелизм как один из основополагающих композиционных принципов. Тютчев и Пушкин.

Условно выделяемые тематические блоки: пейзажная, натурфилософская, любовная, собственно философская лирика, философские миниатюры, стихи политического и «славянофильского» содержания. (См. соответственно структурированный список произведений.)

Денисьевский цикл: жизненная основа, идейно-художественная общность, сюжетно-композиционное единство произведений, образ лирического героя, образ возлюбленной. Трагическое звучание темы любви.

Взаимодействие поэзии Тютчева с западноевропейской философией и поэзией. Влияние творчества Тютчева на поэзию серебряного века (Мережковский о Тютчеве: «наш декадентский дедушка»).

Тема 25. А.А. Фет (1820 – 1892). Разительное отличие личности и судьбы поэта от содержания и эмоционального тона его творчества. Принципиальная отрешенность от социальных проблем и «лирическая дерзость» (Л. Толстой) поэзии Фета. Основные темы: природа, любовь, красота, жизнь и смерть, назначение искусства. Философская глубина, романтизм и импрессионизм поэзии Фета. Ритмико-мелодическое богатство, музыкальность, пластическая выразительность, эмоционально-психологическая насыщенность лирики. Динамизм, энергия и безглагольность фетовского стиха.

Влияние Фета на русскую поэзию ХХ века.

Раздел 7. Драматургия второй половины XIX века.

Тема 26.

А.Н.Островский (1823 – 1886). Начало творческого пути – комедия «Свои люди – сочтемся» (1849). Художественное освоение нового для литературы и театра того времени жизненного материала – быта и нравов купеческого сословия. Мастерство в создании социально-психологических типов, построении сюжета, организации диалога. Сочетание комедийного и драматического начал. Социальное и общечеловеческое в пьесе.

«Доходное место» (1856). Драматизм и комизм столкновения отвлеченного идеализма с агрессивной косностью и социальным эгоизмом «хранителей устоев».

«Гроза» (1859). Содержание конфликта: семейный, нравственно-психологический, социальный аспекты. Положение Катерины в семье Кабановых и ее внутреннее самоощущение. Катерина и Кабаниха: непримиримое противостояние и глубинное сходство. Сравнительная характеристика Тихона и Бориса, роль каждого их них в судьбе Катерины. Этапы развития конфликта, композиционное мастерство драматурга в соположении отдельных сцен. Характер и значение фона, на котором разворачивается действие: образ города Калинова, знаковый характер второстепенных персонажей (Дикого, Кулигина, Феклуши и др.). Смысл названия. Трагический характер пьесы. Н. Добролюбов, А. Григорьев, Д. Писарев о «Грозе». Современные трактовки и театральные интерпретации пьесы.

Политическая комедия «На всякого мудреца довольно простоты» (1868): обличительно-сатирическое развитие темы личностного и социального самоутверждения в агрессивной и косной среде. Цинизм Глумова как форма приспособления неглупого и нечуждого нравственным представлениям человека к миру алчности, бюрократического бесчинства и мракобесия.

«Снегурочка» (1873) – «весенняя сказка» (жанровое определение Островского). Мифопоэтическая основа, лиризм, драматизм произведения. Символико-философское содержание пьесы.

Социально-психологическая драма «Бесприданница» (1878). Содержание и этапы развития конфликта. Система персонажей. Своеобразие характера и личности Ларисы Огудаловой, причины драматизма ее судьбы. Привлекательность и ущербность фигуры барина Паратова. Внешняя респектабельность и самодурная сущность Кнурова и Вожеватова. Содержание образа Карандышева и его литературная генеалогия («маленький человек»). Смысл и значение трагической развязки. Кинематографические интерпретации пьесы.

Значение деятельности А.Н. Островского в становлении русского национального театра. Малый театр – Дом Островского.

Тема 27.

А.П. Чехов (1860 – 1904). Личность и судьба писателя.

Драматургия Чехова. «Чайка» (1896). История первой постановки. Художественное новаторство Чехова: новый тип драматического героя, новизна сюжетно-композиционных решений, богатство интонационно-смысловых нюансов, подтекстовых значений, полифонический характер диалога, многозначность характеров и конфликтов, богатство символики. Драма взаимного непонимания, личностной несостоятельности и творческой неудовлетворенности в пьесе «Чайка».

Творческое взаимодействие Чехова с Московским художественным театром. Триумфальная постановка «Чайки» – 1898 г.

«Дядя Ваня» (1897), «Три сестры» (1901). Пьесы об утраченных возможностях и неиссякающих надеждах провинциальной интеллигенции. Жанровое своеобразие.

«Вишневый сад» (1904). Три поколения, три социальных группы, представленные в пьесе. Внешний (решение судьбы имения) и внутренний (определяющий исторические и личные судьбы героев) конфликты. Драматическое и комическое в пьесе. Образы-символы, сквозные мотивы. Роль второстепенных персонажей. Жанр.

История постановки чеховских пьес. Современные сценические интерпретации произведений Чехова.

Влияние новеллистики и драматургии Чехова на искусство ХХ века и на современную литературу.

Тема 28. Чехов-прозаик. Рассказы первой половины 80-х годов: «Письмо к ученому соседу», «Радость», «Смерть чиновника», «Дочь Альбиона», «Толстый и тонкий», «Жалобная книга», «Экзамен на чин», «Хирургия», «Хамелеон», «Лошадиная фамилия», «Злоумышленник», «Унтер Пришибеев». Особенности сюжетно-композиционных решений: анекдотичность сюжетов, лаконизм, открытость финалов и т.д. Своеобразие чеховских героев и способы их изображения. Скрытый драматизм комических коллизий.

Углубление тем и образов чеховского творчества к концу 80-х годов. «Тоска», «Ванька», «Враги», «Счастье», «Каштанка», «Спать хочется», «Степь», «Огни», «Красавицы», «Именины». Усиление притчевого звучания рассказов, органическое сочетание юмористического, лирического и драматического начал, экономность и емкость художественных средств, тематическое богатство, многогеройность, демократизм, психологическая убедительность чеховской прозы.

Рассказы 90-х – 900-х годов. Усложнение личности чеховского героя, драматизм внутренней жизни, несовпадения с самим собой («Скрипка Ротшильда», «Страх», «Черный монах», «Архиерей»). Картины народной жизни («Бабы», «Мужики», «В овраге»). Изображение духовного мира и нравственных исканий интеллигенции («Скучная история», «Палата №6», «Дуэль», «Учитель словесности», «Дом с мезонином», Моя жизнь», «Случай из практики», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Ионыч»). Женские образы и тема любви в творчестве «позднего» Чехова («Попрыгунья», «Душечка», «Анна на шее», «Дама с собачкой»). Притчевый характер и философское содержание рассказов Чехова («Студент»), обнадеживающее звучание открытых финалов («Невеста»). Поэтика чеховского рассказа: манера повествования, сюжетно-композиционные особенности, способы изображения героев, роль детали и т.д.

Раздел 8. Литература рубежа XIX – XX веков. «Серебряный век»: поэзия.

Тема 29. Литературный процесс конца XIX – начала XX веков: социально-исторические особенности эпохи; эстетические тенденции. Расцвет русской философии (В. Соловьев, Н. Бердяев, С. Булгаков и др.). Декаданс как умонастроение конца XIX века и его отражение в литературе (творчество Л. Андреева). Модернизм как литературное направление и художественный метод. Модернистские течения: символизм, акмеизм, футуризм, имажинизм (общая характеристика каждого из течений). Временные рамки и содержание явления «серебряный век русской культуры». Реалистическая литература рубежа веков: творчество А.М. Горького, И.А. Бунина, А.И. Куприна.

Тема 30. Основные черты символизма и их демонстрация на материале произведений В.С. Соловьева, З.И. Гиппиус, В.Я. Брюсова, К.Д. Бальмонта, А. Белого. Поэзия А.А. Блока (1880 – 1921): лирика, поэмы «Соловьиный сад» (1915), «Возмездие» (1910 – 1913), «Двенадцать» (1918). Эволюция творчества, основные темы и жанровые формы, образ лирического героя, образы-символы поэзии Блока, мелодика стиха.

Тема 31. Особенности акмеизма как литературного течения. Лирика Н.С. Гумилева (1886 – 1921): экзотичность и конкретика поэтического мира. Поэзия О.Э. Мандельштама (1891 – 1938): своеобразие поэтического языка, образного мира, архитектоники стихотворений; трагическая судьба поэта.

Тема 32. Футуризм: эстетические декларации и поэтическая практика. Творчество В.В. Маяковского (1893 – 1930): новаторство в области формы и содержания стиха; темы и образы раннего и советского периодов творчества. Лирическое и патетическое в поэзии Маяковского.

Тема 33. Лирика С.А. Есенина (1895 – 1925). Стихи о природе, о родине, о любви; характер поэтической образности. Лирический герой поэзии Есенина.

Тема 34. М.И. Цветаева (1892 – 1941). Темы и образы, ритмы, поэтический синтаксис лирики Цветаевой. Образ лирической героини. Трагическое звучание поэзии Цветаевой и трагическая судьба поэта.

Тема 35. А.А. Ахматова (1889 – 1966). Ранняя любовная лирика, черты акмеизма в творчестве ранней Ахматовой. Поэтическая зрелость: стихи о родине, о войне; трагический образ лирической героини. Поэма «Реквием» (1935 – 1949): лиро-эпический образ времени и народа в поэме, образно-ассоциативный ряд произведения.

Тема 36. Б.Л. Пастернак (1890 – 1960). Поэтическая дерзость лирики Пастернака, неповторимый образный мир его поэзии, ритмико-синтаксические особенности стихотворений, язык поэзии Пастернака.

Раздел 9. Литература русского зарубежья.

Тема 37. И.А. Бунин (1870 – 1953). Документальная книга «Окаянные дни» (1918 – 1920): художественно-документальное свидетельство национальной катастрофы. Цикл рассказов «Темные аллеи» (1946): поэзия любви, красоты, хрупкости бытия в прозе Бунина.

Тема 38. В.В. Набоков (1899 – 1977). Повесть «Отчаяние» (1931): полемическая направленность произведения относительно романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» и творчества Достоевского в целом. Мотив двойничества и мотив «идейного» убийства. Неизбежность и закономерность поражения главного героя. Роман «Дар» (1937 – 1938): сюжетно-композиционная организация произведения – роман в романе; соотношение образов Чернышевского и Годунова-Чердынцева; полемический параллелизм системы персонажей двух сюжетных линий; особенности стиля произведения.

Раздел 10. Русский роман XX века.

Тема 39. М.А. Булгаков (1891 – 1940). Повести «Собачье сердце» (1925, опубликована в 1987) и «Роковые яйца» (1924): сатира и фантастика как способы художественного отражения социально-исторических реалий и опасных тенденций развития социума. Трагедия гражданской войны, тема гибели русской интеллигенции в романе «Белая гвардия» (1922 – 1925). Роман «Мастер и Маргарита» (1928 – 1940, опубликован в 1966): сюжетные линии и их взаимодействие, композиция сюжета, система персонажей; нравственная и философская проблематика романа; смысл названия.

Тема 40. М.А. Шолохов (1905 – 1984). Роман-эпопея «Тихий Дон» (1-ая книга опубл. в 1928 г., 2-ая книга завершена в 1940 г.): историческая основа романа, масштаб изображения событий, сопряжение исторического и личного в романе. Характер и личность Григория Мелехова, этапы его трагической судьбы. Женские образы. Картины природы в романе. Язык произведения. «Поднятая целина» (1-ая кн. Опубл. В 1932 г., 2-ая кн. создается в 1950 – 1960 гг.): героическое и трагическое в произведении; образы главных героев, логика развития сюжета: от реалий коллективизации к утопической картине колхозной жизни.

Тема 41. А.П. Платонов (1899 – 1951). Сюрреалистический образ революционной действительности в романе Платонова «Чевенгур» (1929).

Тема 42. Б.Л. Пастернак (1890 – 1960). Роман «Доктор Живаго» (1958): система персонажей, лирико-эпический характер произведения, образ революции и гражданской войны в романе; личность главного героя, судьба интеллигенции на фоне катаклизмов российской истории. Стихи Юрия Живаго. Судьба романа «Доктор Живаго» и судьба его создателя.

Тема 43. А.И. Солженицын (1918 – 2008). Масштаб личности и общественной и литературной деятельности. Повесть «Один день Ивана Денисовича» (1962): жизнь советского концлагеря как модель жизни советского народа; образ главного героя как воплощение крестьянского чувства собственного достоинства и духовной несокрушимости. Образ праведницы в рассказе «Матренин двор» (1963). Роман «В круге первом»: социально-историческая и философская проблематика произведения.

Раздел 11. Литература о Великой Отечественной войне.

Тема 44. Литература военных лет. Поэзия: стихи В. Лебедева-Кумача, К. Симонова, А. Твардовского, М. Светлова, М. Исаковского, С. Орлова, Ю. Друниной: лирический накал, патриотический пафос, особенности творческой манеры каждого из поэтов. Поэма А.Т. Твардовского «Василий Тёркин» (1941 – 1945): фольклорные и классические истоки стиля и образного строя поэмы, сюжетно-композиционное своеобразие, эпический масштаб произведения, точность и убедительность интонации; образ главного героя, воплощающего в себе лучшие черты народа. Роман А. Фадеева «Молодая гвардия» (1945, новая редакция – 1951).

Тема 45. Послевоенная литература о Великой Отечественной войне. Повести К. Воробьева, Ю. Бондарева, Б. Васильева, В. Быкова – «лейтенантская» правда войны. Роман В. Гроссмана «Жизнь и судьба» (1946 – 1959, опубликован за рубежом в 1980, в СССР – в 1988): сюжетно-композиционные особенности эпического повествования; событийный и идейно-философский параллелизм как один из принципов организации романа и один из способов осмысления национальной трагедии и национального подвига; проблема свободы в романе. Военная проза В.П. Астафьева: повесть (современная пастораль) «Пастух и пастушка» (1971), роман «Прокляты и убиты» (1995). Повесть А.И. Приставкина «Ночевала тучка золотая» (1987): трагическая история беспризорников на фоне войны власти с собственным народом во время Великой Отечественной войны.

Раздел 12. Литература 60 – 80-х годов XX века.

Тема 46. Проза Ю. Трифонова, В. Тендрякова, Венедикта Ерофеева, В. Шукшина, В. Распутина, В. Белова, Ф. Искандера: нравственная и социальная проблематика, стилистические особенности произведений указанных авторов. Общее и различное в творчестве «урбаниста» Трифонова и «деревенщиков» Шукшина, Распутина, Белова. Политическое и философское в повестях В. Тендрякова. Религиозно-философский смысл, поэтичность, сочетание юмора и трагедии в поэме В.Ерофеева «Москва – Петушки».

Тема 47. Поэзия Е. Евтушенко, А. Вознесенского, Б. Ахмадулиной, Б. Окуджавы, В. Высоцкого, И. Бродского: темы, образы, идеи, особенности ритмики и языка. Гражданский пафос и лирический накал поэзии шестидесятников. Горький скепсис и трагическое звучание поэзии И. Бродского.

Раздел 13. Литература 90-х годов XX века – начала XXI века.

48. Постмодернизм. История появления и особенности метода. Реалистические и модернистские черты современной литературы. Современный роман.

49. Творчество Д.А. Пригова, Л. Петрушевской, Л. Улицкой, Б. Акунина, В. Пелевина, Д. Быкова, Алексея Иванова.

5. Темы семинарских занятий

Цель семинарских занятий по литературе – развитие умения

самостоятельно работать с текстами художественных произведений и с учебной литературой,
анализировать художественные произведения,
выстраивать собственное высказывание (доклад, реферат) на предлагаемую тему,
выступать перед аудиторией,
защищать свое мнение в процессе полемики,
задавить вопросы по теме обсуждения.

1. Основные черты литературных явлений IX – XVIII веков

История возникновения и идейно-тематические особенности древнерусской литературы.
Жанровые и стилистические особенности древнерусской литературы.
Историческая основа «Слова о полку Игореве». Система персонажей, композиция сюжета, язык «Слова».
Социально-исторические предпосылки возникновения классицизма. Основные черты классицизма как метода.
Реформа русского стихосложения. Теория трех стилей и ее жанровое применение.
«Недоросль» Д.И. Фонвизина: черты классицизма в комедии, система персонажей, композиция сюжета.
Сентиментализм: основные черты метода.
Поэтика повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза».

Литература:

Лихачев Д.С. Великое наследие: Классические произведения литературы Древней Руси. (Любое издание.)

Гудзий Н.К. История древней русской литературы: Учебник Изд. 8-е – 592 с. – М: Аспект Пресс, 2003.

Федоров В.И. История русской литературы XVIII в.: Учебник для вузов (под ред. проф., док. филол. наук Коровина В.И.) – 368 с.– М: Владос, 2003.

2. «Повести Белкина» А.С. Пушкина

История создания и композиция цикла.
Способ организации повествования в повестях: соотношение автора, издателя, Ивана Петровича Белкина и рассказчиков отдельных историй. Аполлон Григорьев о Белкине.
Сюжеты и действующие лица повестей.
Анализ повести «Метель»:
Составить план произведения в соответствии с его композицией.
Ответить на вопросы:

– Какой смысл (начальный и итоговый) несет название повести?

– Какой тон задает повествованию эпиграф? Какие ожидания порождает? Как соотносятся между собой эпиграф и первые строки рассказа?

– Кто и как ведет повествование?

– На сколько частей и на сколько эпизодов можно разделить повесть?

– Любят ли друг друга Марья Гавриловна и Владимир Николаевич?

– Как ведут себя герои при осуществлении своих романических планов?

– Когда в повести начинает звучать тема судьбы? Какой образ олицетворяет эту тему?

– Почему Владимир Николаевич заблудился? Как ведет он себя в метельной ночи?

– Что происходит наутро после ночных приключений в доме ненарадовских помещиков?

– Как Марья Гавриловна и Владимир Николаевич выходят из романической ситуации?

– Какая роль в этой истории была предназначена родителям Марьи Гавриловны и какую роль они играли на самом деле?

– Зачем понадобилось в повести о частной жизни лирическое отступление о победных итогах войны 1812 года?

– Каким предстает перед читателем новый герой – полковник Бурмин? Есть ли в нем сходство с Владимиром Николаевичем?

– Как завязывается и развивается новый роман? Кому из молодых людей принадлежит инициатива сближения?

– Какую тайну открывает Бурмин Марье Гавриловне и читателю? Как объясняет он сам свое странное приключение и как оно объективно выглядит в контексте повести?

– Что открывается нам в характере Марьи Гавриловны благодаря раскрывшейся тайне? Как по-новому освещается ее поведение?

– Что привело героиню к счастливому финалу? Каков итоговый смысл повести?

Какое место занимает повесть «Метель» в рамках цикла «Повести Белкина»?

Литература:

Григорьев А. Взгляд на русскую литературу со смерти Пушкина. О развитии идеи народности в нашей литературе со смерти Пушкина до настоящей минуты. (Любое изд.)

Хализев В.Е., Шешунова С.В. Цикл А.С.Пушкина «Повести Белкина». М.: Высшая школа, 1989.

Гершензон М. Мудрость Пушкина. Т-во «Книгоиздательство писателей в Москве», 1919.

Лежнев А. Проза Пушкина. Опыт стилевого исследования. Изд.2-е. М.:ИХЛ, 1966.

Узин В.С. О повестях Белкина. Из комментариев читателя. Петербург: Аквилон, 1924.

Ребель Г.М. Целостный анализ повести А.С. Пушкина «Метель». Библиотечка «Первого сентября». Серия «Литература». Вып. 5 (11). М.: Чистые пруды, 2006.

3. Художественное богатство и идейная многоплановость

романа И.С. Тургенева «Отцы и дети»