Geum.ru

Положение о Службе психолого-педагогического, медико-социального и правового обеспечения образования Новосибирской области Общие положения

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6

- обеспечение льготами, предусмотренными для работников учреждений образования, в соответствии с законодательством РФ.


4.5. Вносить предложения:


- о начале, прекращении или приостановлении конкретных индивидуальных и групповых программ психолого-педагогической поддержки обучающихся.


4.6. Присутствовать


- на любых мероприятиях, проводимых с обучающимися, предупредив об этом педагога, не позднее чем накануне.


4.7. Отказываться


- от выполнения распоряжений руководителей органов образования, администрации образовательных учреждений в тех случаях, когда эти распоряжения противоречат профессионально-этическим принципам или задачам его работы или не могут быть выполнены на основании имеющегося у него профессиональных умений и средств.


4.8. Повышать


- свой профессиональный уровень.


5. Требования к уровню квалификации педагога-психолога


5.1. Высшее профессиональное образование (без предъявления требований к опыту практической работы)


5.2. Владение диагностическими методами, приемами обработки и представления диагностических данных


5.3. Владение развивающими техниками и коррекционно-развивающими программами на уровне реализации и анализа результатов (но не на уровне создания)


5.4. Наличие представлений о деятельности специалистов комплексного психолого-педагогического, медико-социального и правового обеспечения образовательного процесса ОУ


5.5. Умение работать со справочной литературой


5.6. Коммуникативные навыки, навыки ведения групповой работы с детьми и взрослыми


5.7. Знание основ семейного консультирования


6. Ответственность


6.1. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин устава и правил внутреннего распорядка образовательного учреждения, законных распоряжений директора ОУ и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей инструкцией, в том числе за неиспользование прав, предоставленных настоящей инструкцией, повлекшее дезорганизацию образовательного процесса, педагог-психолог несёт дисциплинарную ответственность в порядке, определённом трудовым законодательством. За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено увольнение.


6.2. Психолог несёт персональную, профессиональную ответственность за правильность психологического диагноза, адекватность используемых диагностических, развивающих, коррекционных и психопрофилактических методов и средств, обоснованность даваемых рекомендаций.


6.3. Психолог несёт ответственность за сохранение протоколов обследований, документации службы, оформление и хранение их в установленном порядке. Психолог несёт персональную ответственность за сохранение конфиденциальной информации в интересах клиента.


1. Взаимоотношения. Связи по должности


Педагог-психолог:


7.1. Работает по графику, составленному и утверждённому директором школы, исходя из 36-часовой рабочей недели, из них:


- на индивидуальную и групповую профилактическую, диагностическую, консультативную, коррекционную, развивающую, учебную, просветительскую работу с обучающимися, воспитанниками; на экспертную, консультационную работу с педагогическими работниками и родителями (законными представителями) по вопросам развития, обучения и воспитания детей в образовательном учреждении; на участие в психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения педагог-психолог затрачивает не менее половины недельной продолжительности рабочего времени;


- остальное время в пределах установленной педагогу-психологу продолжительности рабочего времени приходится на подготовку к индивидуальной и групповой работе с обучающимися, воспитанниками; обработку, анализ и обобщение полученных результатов; подготовку к экспертно-консультационной работе с педагогическими работниками и родителями обучающихся, воспитанников; организационно-методическую деятельность (повышение личной профессиональной квалификации, самообразование, супервизия, участие в методических объединениях практических психологов, заполнение аналитической и отчетной документации и др.). Выполнение указанной работы педагогом-психологом может осуществляться как непосредственно в образовательном учреждении, так и за его пределами.


7.2. Планирует свою работу на каждый учебный год и каждую учебную четверть. План работы на учебный год утверждается директором школы и согласовывается с представителем вышестоящего звена по профессиональной линии.


7.3. По окончании учебного года представляет отчет о своей деятельности в письменной форме непосредственному руководителю (директору ОУ) и представителю вышестоящего звена по профессиональной линии.


7.4. Получает от директора и его заместителей информацию нормативно-правового характера, знакомится под расписку с соответствующими документами.


7.5. Систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в его компетенцию, с педагогическими работниками и администрацией школы.


Примерные должностные инструкции социального педагога


1.Общие положения


1.1. Социальный педагог назначается и освобождается от должности руководителем образовательного учреждения. На период отпуска и временной нетрудоспособности социального педагога его обязанности могут быть возложены на другого специалиста. Временное исполнение обязанностей в этих случаях осуществляется на основании приказа руководителя учреждения, изданного с соблюдением требований законодательства о труде.


1.2. Социальный педагог должен иметь высшее профессиональное образование или специальную подготовку.


1.3. Организационно-методическое сопровождение социального педагога осуществляется по административной линии заместителем директора, а по профессиональной - руководителем методического объединения. Непосредственное руководство осуществляется руководителем образовательного учреждения.


1.4. В своей деятельности социальный педагог руководствуется Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации <Об образовании>, <Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних>, указами президента Российской Федерации, решениями Правительства Российской Федерации, концепцией коррекционно - развивающего обучения в условиях общеобразовательной школы, положением о классах коррекционно - развивающего обучения в общеобразовательных учреждениях, решениями главы администрации региона и руководителя органа управления образования, уставом и локальными правовыми актами учреждения (в том числе правилами внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора, настоящей должностной инструкцией), трудовым договором, положением Образовательного учреждения; правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты. Социальный педагог соблюдает Конвенцию о правах ребенка.


2.Функции


2.1. Основными направлениями деятельности социального педагога являются:


- организационно - методическое направление;


- диагностическое направление;


- консультативно - просветительское направление;


- диспетчерское направление;


- профилактическое направление.


2.2 Задачи деятельности социального педагога:


- осуществление посредничества между семьей (учреждением, организацией) и специалистами сопровождения, администрацией учреждения;


- отслеживание информации о проблемах обучающихся, воспитанников учреждения;


- консультирование педагогов, родителей (законных представителей) и специалистов сопровождения образовательных учреждений по вопросам социальной адаптации ребенка;


- подготовка методических рекомендаций, пособий для специалистов сопровождения.


3. Должностные обязанности


Социальный педагог выполняет следующие должностные обязанности:


3.1. Анализирует:


- данные социального статуса ребенка;


- уровень социальной адаптации обучающегося, воспитанника;


3.2. Прогнозирует и оценивает:


- риски реализации программ комплексного сопровождения.


3.3. Отслеживает:


- информацию о проблемах развития обучающихся, воспитанников в семье, образовательном учреждении.


3.4. Планирует и организует:


- процесс социальной адаптации ребенка с момента пребывания в учреждении;


- систематическое изучение социального статуса, роли и места ребенка в коллективе сверстников;


- просветительскую работу для родителей (законных представителей), специалистов ППМСП сопровождения по вопросам социальной адаптации детей с проблемами в развитии;


- овладение обучающимися, воспитанниками социально-бытовыми навыками и умениями;


- работу по профилактике возникновения вредных привычек у обучающихся, воспитанников;


- оснащение закрепленного за ним кабинета наглядными пособиями, методической и художественной литературой по профилю;


3.5. Координирует:


- работу обучающихся, воспитанников по овладению социально-бытовыми навыками и умениями;


- формирование детского коллектива, учитывая индивидуальные особенности его членов;


- взаимодействие обучающихся между собой во время внеклассных мероприятий.


3.5. Контролирует:


- соблюдение обучающимися, воспитанниками правил по технике безопасности;


3.6. Разрабатывает:


- совместно со специалистами учреждения индивидуально-ориентированные коррекционно - развивающие программы, комплексные программы сопровождения, методики, рекомендации по вопросам социальной адаптации и профилактике вредных привычек.


3.7. Консультирует:


- родителей (законных представителей), педагогов и специалистов сопровождения по вопросам социальной адаптации детей с отклонениями в развитии.


3.8. Обеспечивает:


- посредничество между семьей, образовательным учреждением и специалистами, администрацией учреждения;


- своевременное составление установленной документации её предоставление непосредственным руководителям;


- своевременное проведение инструктажа обучающихся по технике безопасности в закрепленном помещении;


- сохранность оборудования, мебели и санитарного состояния закрепленного помещения, а также любого другого помещения, в котором социальный педагог проводит какие - либо мероприятия с детьми;


- своевременное информирование заместителя директора по учебно-воспитательной работе о невозможности выхода на работу по уважительным причинам.


3.9. Оформляет:


- необходимую документацию, утвержденную администрацией учреждения.


3.10. Взаимодействует:


Внутренние связи социального педагога:


- с родителями (законными представителями), администрацией, психологом, классными руководителями, учителями-предметниками, медицинскими работниками, специалистами по охране прав детства и другими специалистами комплексного сопровождения образовательного учреждения.


Межведомственные связи:


- с администрацией Управления образования;


- с комиссией по делам несовершеннолетних;


- с инспектором подразделения по делам несовершеннолетних;


- с участковым инспектором милиции;


- с органами опеки и попечительства управления образования;


- с ППМСП службами;


3.11. Представляет:


- интересы ребенка и его родителей (законных представителей) вне учреждения;


3.12. Принимает участие:


- во внеурочной и внеклассной работе и организации общественно - полезного труда детей;


- в заседаниях ПМП консилиума;


- в обсуждениях на педагогических советах, совещаниях, конференциях, связанных с организацией и содержанием службы ППМСП сопровождения.


4. Права


4.1. Выбирать и использовать в своей работе методики диагностики уровня социального развития ребенка.


4.2. Давать обязательные распоряжения обучающимся, воспитанникам.


4.3. Привлекать к дисциплинарной ответственности обучающихся за проступки, дезорганизующие учебно - воспитательный процесс, в порядке, установленном правилами о поощрениях и взысканиях.


4.4. Запрашивать информацию в медицинских, правовых и других учреждениях.


4.5. Принимать участие:


- в разработке плана воспитательной работы, коррекционных программ в пределах своей компетенции;


- в работе различных органов и комиссий по проблемам охраны детства.


4.6. Требовать от вышестоящих инстанций создания условий, необходимых для успешного выполнения профессиональных обязанностей.


4.7. Повышать свою квалификацию.


5. Ответственность


5.1. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин устава и правил внутреннего трудового распорядка учреждения, законных распоряжений руководителя учреждения и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей инструкцией, в том числе и за неиспользование прав, предоставленных настоящей инструкцией, повлекшее дезорганизацию воспитательного процесса, социальный педагог несет ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством. За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено увольнение.


5.2. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося, социальный педагог может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Законом Российской Федерации <Об образовании>. Увольнение за данный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности.


5.3. За нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно - гигиенических правил организации учебно - воспитательного процесса социальный педагог привлекается к административной ответственности в порядке и случаях, предусмотренных административным законодательством.


5.4. За виновное причинение учреждению или участникам образовательного процесса ущерба (в том числе морального) в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей, а также прав, предоставленных настоящей инструкцией, социальный педагог несет материальную ответственность в порядке и пределах, установленных трудовым и (или) гражданским законодательством.


6. Взаимоотношения. Связи по должности


Социальный педагог:


6.1. Работает в соответствии с нагрузкой и графиком работы, утвержденным руководителем учреждения.


6.2. Самостоятельно планирует свою работу на каждый учебный год в соответствии с учебным планом учреждения и утвержденной программой, согласовывая свою деятельность со специалистами сопровождения.


6.3. Предоставляет непосредственному руководителю отчет в письменной форме о своей деятельности по окончании учебного года.


6.4.Получает от руководителя и его заместителей информацию нормативно - правового и организационно - методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами.


6.5. Систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в свою компетенцию, с педагогами, логопедами и психологами, медицинским работником, специалистами по охране прав детства.


6.6. Информирует администрацию о нарушениях норм санитарно - гигиенического порядка и техники безопасности.


Примерные должностные инструкции учителя-логопеда


I. Общие положения.


1.1. Настоящая инструкция определяет организационно-методическую основу деятельности учителя-логопеда в системе образования.


Учитель - логопед назначается и освобождается от должности руководителем образовательного учреждения. На период отпуска и временной нетрудоспособности учителя-логопеда его обязанности могут быть возложены на другого учителя - логопеда. Временное исполнение обязанностей в этих случаях осуществляется на основании приказа руководителя образовательного учреждения, изданного с соблюдением требований законодательства о труде.


1.2. Требования к уровню квалификации учителя- логопеда:


· высшее дефектологическое образование или специальный факультет по специальности <логопедия>;


· владение развивающими техниками и коррекционно-развивающими программами на уровне реализации и анализа результатов;


· коммуникативные навыки, навыки ведения групповой работы с детьми и взрослыми;


· навыки работы с аудиторией;


· наличие представлений о деятельности смежных специалистов (психологов, учителя-дефектолога, социального педагога, психиатра, нарколога и др.);


· умение работать со справочной литературой;


· навыки проектирования совместной деятельности, направленной на решение коммуникативных проблем ребенка;


· навыки организационного консультирования, проектировочной и аналитической деятельности.


1.3 Учитель-логопед в своей деятельности руководствуется следующими нормативными документами:


а) действующим законодательством РФ; трудовым законодательством,


правилами и нормами охраны труда и техники безопасности.


б) нормативными документами Министерства образования РФ:


- (Инструктивное письмо от 14.12.2000 <Об организации логопедической работы в общеобразовательных учреждениях>; <Инструктивно-методическое письмо о работе учителя-логопеда при общеобразовательной школе> А.В.Ястребовой, Т.П.Бессоновой);


- об организации логопедической работы в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях;


- Уставом учреждения.


1.4. Организационно-методическое сопровождение учителя-логопеда осуществляется по административной линии заместителем директора, а по профессиональной - руководителем методического объединения логопедической службы. Непосредственное руководство осуществляется руководителем образовательного учреждения.


II. Функции


2.1. Основными направлениями деятельности учителя - логопеда являются:


- Диагностическое.


- Коррекционно-развивающее.


- Профилактическое.


- Косультативно-просветительское.


- Организационно- методическое.


- Исследовательско - аналитическое.


2.2 Задачи деятельности учителя - логопеда:


- диагностическое обследование детей с целью определения уровня речевого развития и выявления специфики речевых нарушений. Логопед проводит диагностическое обследование детей с нарушениями речи и других высших психических функций, используя утвержденные в учреждении документы.


- составление индивидуальной логопедической программы для каждого ребёнка-логопата на основании обследования и заключений других специалистов (невропатолога, психиатра, психолога, учителя-дефектолога).


- проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий;


- консультирование родителей (законных представителей) и специалистов.


III. Должностные обязанности.


3.1. Анализирует:

образовательные (коррекционно-развивающие) программы и технологии по логопедии с точки зрения их соответствия индивидуальным и возрастным особенностям обучающихся, воспитанников;

поступившую документацию на ребёнка.


3.2. Прогнозирует:

перспективы дальнейшего развития ребенка;

ход реализации ИКРП по коррекции речевых нарушений и развитию речи;


3.3.Планирует и организует:


· свою деятельность в тесном контакте со специалистами сопровождения и ППМСП службой учреждения;


· коррекционную работу на индивидуальных и групповых занятиях по исправлению отклонений в развитии, восстановлению нарушенных функций;


· систематическое изучение динамики речевого развития обучающегося.


3.4.Координирует:

обеспечение всего процесса обучения, воспитания и социализации детей, включая создание методических материалов и логопедическое просвещение специалистов сопровождения;


3.5. Контролирует:

посещение логопедических занятий обучающихся, воспитанников;

ход реализации рекомендаций логопеда по коррекции речевых нарушений и развитию речи.


3.6.Корректирует:

индивидуальную и групповую работу с обучающимися, воспитанниками (выбор конкретных форм определяется результатом логопедической диагностики);

индивидуальную программу коррекции речевых нарушений и развития речи (в случае необходимости);


3.7.Разрабатывает:

методы диагностики и коррекции нарушений речевого развития у детей;

индивидуальные программы коррекции речевых нарушений и развития речи;

рекомендации для специалистов учреждения и педагогов, обучающих детей с проблемами в развитии.


3.8. Консультирует:

детей с проблемами в развитии речи;

родителей (законных представителей) по их запросам;

специалистов учреждения по вопросам логопедического сопровождения ребенка с речевыми нарушениями;