Методика використання мультимедійних технологій на уроках профільного навчання. 25

Вид материала

Урок

Содержание Розділ 2 методичні особливості застосування мультимедійних технологій на уроках профільного навчання Додаток а. ВступАктуальність та доцільність дослідження. Етапи дослідження Аналіз стану проблеми у педагогічній теорії, практиці роботи шкіл. Вивчення літератури, висунення гіпотези, завдань, формування Дано теоретичний аналіз і розглянуто сучасний стан проблеми застосування мультимедійних технологій навчання. Значення мультимедійних технологій у підвищенні ефективності профільного навчання Апаратні засоби Програмні засоби Застосування мультимедійних педагогічних програмних засобів на уроках профільного навчання Роль засобів мультимедіа у самостійній роботі учнів старшої школи Методичні особливості застосування мультимедійних технологій на уроках профільного навчання 2.2. Методичні рекомендації щодо застосування засобів мультимедіа у самостійній роботі учнів Додаток а Список використаних джерел

Подобный материал:

• Використання мультимедійних технологій як один із засобів впровадження інтерактивних, 53.75kb.
• Використання інформаційних та мультимедійних технологій на уроках географії, 72.49kb.
• Використання інтерактивного навчання І комп'ютерних технологій на уроках трудового, 339.47kb.
• Мультимедійних технологій на уроках фізики, 122.09kb.
• Досвід роботи з упровадження інтерактивних І мультимедійних технологій на уроках української, 259.95kb.
• Андрієць Марини Миколаївни з теми Використання інтерактивних технологій на урок, 29.97kb.
• Використання інформаційно-комунікаційних технологій у проблемному навчанні на уроках, 72.79kb.
• Ішній час стрімкого розвитку науково-технічного прогресу, невпинного потоку інформації,, 91.42kb.
• Інтерактивні технології навчання у розвитку творчих здібностей учнів на уроках української, 19.18kb.
• Використання інноваційних технологій на уроках фізики, 99.15kb.

ЗМІСТ

ВСТУП	3
РОЗДІЛ 1 ЗНАЧЕННЯ МУЛЬТИМЕДІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ПІДВИЩЕННІ ЕФЕКТИВНОСТІ ПРОФІЛЬНОГО НАВЧАННЯ	6
1.1. Зміст поняття мультимедійних технологій та їх значення в організації самостійної роботи учнів.	6
1.2. Застосування мультимедійних педагогічних програмних засобів на уроках профільного навчання.	13
1.3. Роль засобів мультимедіа у самостійній роботі учнів старшої школи.	20
РОЗДІЛ 2 МЕТОДИЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ЗАСТОСУВАННЯ МУЛЬТИМЕДІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НА УРОКАХ ПРОФІЛЬНОГО НАВЧАННЯ	25
2.1. Методика використання мультимедійних технологій на уроках профільного навчання.	25
2.2. Методичні рекомендації щодо застосування засобів мультимедіа у самостійній роботі учнів.	30
Висновки	34
ДОДАТКИ	36
ДОДАТОК А. Навчально-методичний комплекс «Знаки, символи в українській народній вишивці»	36
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ	39

Вступ


Актуальність та доцільність дослідження. Соціально-економічні перетворення, що відбуваються в Україні, світові тенденції гуманізації, інтеграції та глобалізації суспільства визначили нові пріоритети розвитку освітньої галузі. Одним із головних напрямів модернізації освіти в Україні є створення якісно нової школи – школи життєтворчості й самореалізації особистості, в якій утверджується бажання і вміння навчатися впродовж життя. У Національній доктрині розвитку освіти зазначається, що одним із основних аспектів реформування освіти є впровадження в навчально-виховний процес сучасних педагогічних і науково-методичних досягнень, а одним із основних шляхів удосконалення змісту освіти є широке застосування мультимедійних технологій.

Суспільство висуває перед сучасною школою завдання сформувати всебічно розвинену особистість, яка має задовольнити потреби суспільства. Згідно закону України “Про загальну середню освіту”, метою освіти є “всебічний розвиток особистості − найвищої цінності суспільства, розвиток її талантів, розумових і фізичних здібностей, виховання високих моральних якостей, формування громадян, здатних до свідомого суспільного вибору, збагачення на цій основі інтелектуального, творчого, культурного потенціалу народу, підвищення освітнього рівня, забезпечення народного господарства кваліфікованими фахівцями” [ 11 ].

На наш погляд, досягнення цієї мети можливе лише за умов здійснення оптимального вибору методів навчання, що будуть поєднуватися з використанням мультимедійних технологій. Оскільки основною діяльністю школяра є навчання, то лише за допомогою використання раціональних методів навчання з поєднанням новітніх технологій відбувається засвоєння учнями знань, умінь та навичок, а також формування світогляду, розвиток здібностей, реалізація навчаючої, виховної та розвиваючої функції навчання.

Стрімке збільшення обсягу навчального матеріалу з одночасною тенденцією зменшення часу на його вивчення вимагає інтенсифікації процесу навчання. Це зумовлює потребу в пошуку ефективних шляхів організації та управління процесом навчання, засобів контролю рівня засвоєння знань та інших шляхів підвищення ефективності освіти. Нині джерелом таких резервів може бути застосування в процесі навчання комп'ютерної техніки.

Отже, метою дослідження є аналіз узагальнення і осмислення досвіду використання мультимедійних технологій навчання на сучасному етапі розвитку суспільства, а також визначення критеріїв та процедури оптимального вибору цих технологій в самостійній роботі учнів.

Об’єктом дослідження є навчально-виховний процес у середній загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів.

Предметом дослідження виступають мультимедійні технології навчання.

Гіпотеза дослідження − навчальна діяльність учнів буде більш раціональною і продуктивною, більш ефективним буде профільне навчання за умови оптимального вибору та застосуванні мультимедійних технологій .

Основними завданнями дослідження є:

1. Проаналізувати педагогічні і методичні аспекти підвищення ефективності навчально-виховного процесу.
   
2. Класифікувати мультимедійні засоби навчання.
   
3. Проаналізувати особливості застосування мультимедійних технологій.
   

У процесі роботи над дослідженням були використанні такі методи: вивчення педагогічної і методичної літератури; вивчення досвіду роботи вчителів профільного навчання.


Етапи дослідження:

1.