Общеобразовательная программа Муниципального дошкольного образовательного учреждения Солнечный детский сад «Солнышко» Ташлинского района Оренбургской области

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3

2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей.

Программы, реализуемые в образовательном учреждении:

В МДОУ используются программы и педагогические технологии, цель которых – обогащение общего, целостного развития ребёнка. Основной принцип подбора: сочетаемость и дополняемость комплексной программы воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада «Радуга» парциальными программами и технологиями с целью амплификации всех видов деятельности.

Табл. 1.

Наименование	Автор	Кем утверждена	Цель	Воз раст	Количество групп	Наглядные, учебно-методические пособия	Кто реализует
Комплексная Программа воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада «Радуга»	Под редакцией Т.Н. Дороновой, С.Г. Якобсон, Е.Е. Соловьева, Т.И.Гризик,В.В. Гербова	Министерство Образования и науки РФ	* обеспечение ребенку возможности радостно и содержательно проживать дошкольные годы; обеспечение охраны и укрепления его здоровья (как физического, так и психического); всестороннее и своевременное психическое развитие; *формирование активного и бережно-уважительного отношения к окружающему миру.	2-7 лет	1	Методическая литература Перспективные планы Методические рекомендации Конспекты занятий Наглядный материал Развивающие, дидактические игры Учебный план	Воспита- тели
Парциальная программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста»	АвдееваН.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б.	Министерство Образования и науки РФ	стимулирование у дошкольников самостоятельности и ответственности за свое поведение, формирование определенного стиля поведения, который может обеспечить безопасность ребенка в различных ситуациях и ЗОЖ.	5-7	1	1.Методическая литература 2.Перспективные планы 3.Методические рекомендации 4.Конспекты занятий 5.Наглядный материал 6.Развивающие, дидактические игры 7.Учебный план	Воспи- татели

Используемые педагогические технологии :

Наименование	Содержание	Кто использует
Технологии оздоровления Технология здоровьесбережения как качественная характеристика любой технологии	Г.И.Кулик, Н.Н.Сергиенко «Школа здорового человека» Н.Н.Андреева, О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста»	Воспитатели
Технология развивающего обучения	Г.С.Альтшуллер, М.Шустерман Теория решения изобретательных задач	Воспитатели

СВЕДЕНИЯ

об обеспечении образовательного процесса литературой

Комплексная образовательная программа «Радуга» (под редакцией Т.Н.Дороновой)

Наименование дисциплин	Перечень учебной литературы (автор, название, год и место издания)
Физическое развитие	Кулик Г.И.,Сергиенко Н.Н. Школа здорового человека. М., 2010г. Погадаев Г.И. Физкульт – Ура! М., 2003г. Глазырина Л.Д. Физическая культура. М., 2004г.
Познавательно- речевое развитие	Гербова В.В. Учусь говорить: Методические рекомендации для воспитателей. М.,2000г. Доронова Т.Н. На пороге школы: Методические рекомендации для воспитателей. М.,2004г. Гризик Т.И. Познаю мир: Методические рекомендации для воспитателей. М., 2000г. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду. М., 2001г. Соловьева Е.В. Математика и логика для дошкольников: Методические рекомендации для воспитателей. М., 2000г. Колесникова Е.В. Математика для дошкольников. М., Ильчук Н.П. Хрестоматия для дошкольников 2-4, 4-5, 5-7лет. М.,1998г.
Художественно- эстетическое развитие	Доронова Т.Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность детей: Методические рекомендации для воспитателей. М.,1999г. Доронова Т.Н. Дошкольникам об искусстве: Комплект учебно-наглядных пособий. М.,2000г. Данкевич Е. Пластилиновый мир М.,1999г. Кошелев В.М. Художественный и ручной труд в детском саду.М..2001г МининаЕ.А.Музыкальное развитие детей в детском саду.Ярославль2009
Социально- личностное развитие	Н.Н.Андреева, О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста»

Образова тельная область	Цель	Задачи	Формы работы
2.1.Физическая культура	Формировать интерес и ценностное отношение к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие	Вторая младшая группа: -содействовать полноценному физическому развитию (укреплять разные группы мышц); - поддерживать потребность в разнообразной самостоятельной двигательной активности; -обогащать двигательный опыт за счет общеразвивающих и спортивных упражнений; -содействовать развитию физических качеств; Средняя группа: -содействовать полноценному физическому развитию; -развивать потребность в разнообразной самостоятельной двигательной активности; -обогащать двигательный опыт за счет общеразвивающих и спортивных упражнений; -совершенствовать физические качества; -приобщать к ценностям физической культуры. Старшая группа: -развивать физические качества (скоростные, силовые, гибкостные, выносливости и координации); -накапливать и обогащать двигательный опыт (овладение основными движениями); -формировать потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании. Подготовительная группа: - содействовать полноценному физическому развитию; -создавать условия для совершенствования основных физических качеств; -продолжать поддерживать и развивать потребность в разнообразной самостоятельной двигательной активности; - обогащать двигательный опыт за счет общеразвивающих и спортивных упражнений; -обучать детей технике выполнения основных движений	Подвижные игры с правилами Подвижные дидактические игры Игровые упражнения Соревнования Кратковременные походы Элементы спортивных игр Сезонные виды спорта Элементы танца Физкультурные праздники Подвижные народные игры Игры с мячом Эстафеты
Образова тельная область	Цель	Задачи	Формы работы
2.2.Здоровье	Охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья	Вторая младшая группа: -продолжать формировать предпосылки ЗОЖ; -укреплять здоровье детей; -организовывать рациональный режим в группе, обеспечивающий физический и психологический комфорт ребенка; -закреплять потребность в чистоте и аккуратности; -совершенствовать культурно-гигиенические навыки; -начинать формировать навыки культурного поведения Средняя группа: -формировать предпосылки ЗОЖ; -укреплять здоровье детей; -организовывать рациональный режим в группе, обеспечивающий физический и психологический комфорт ребенка; -закреплять потребность в чистоте и аккуратности, совершенствовать культурно-гигиенические навыки, продолжать формировать навыки культурного поведения Старшая группа: -продолжать укреплять здоровье детей; -формировать предпосылки ЗОЖ; -организовывать рациональный режим в группе, обеспечивающий физический и психологический комфорт ребенка; -продолжать закреплять потребность в чистоте и аккуратности, совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать навыки культурного поведения Подготовительная группа -продолжать формировать предпосылки ЗОЖ; -укреплять здоровье детей; -организовывать рациональный режим в группе, обеспечивающий физический и психологический комфорт ребенка; -закреплять потребность в чистоте и аккуратности, совершенствовать культурно-гигиенические навыки, продолжать формировать навыки культурного поведения	Демонстрация ситуаций Двигательная активность Закаливание Игры Беседа Чтение х/л Личный пример Корригирующие упражнения Элементы ЛФК Рациональный режим дня Сбалансированное качественное питание Дневной сон Прогулки на свежем воздухе Навыки самообслуживания Самоконтроль при выполнении правил и норм личной гигиены
Образова тельная область	Цель	Задачи	Формы работы
2.3.Безопасность	Формировать основы безопасности жизнедеятельности и предпосылки экологического сознания (безопасности окружающего мира)	Вторая младшая группа: -начать формировать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих; -формировать начальные представления о правилах безопасного поведения; -воспитывать осторожность поведения в быту, на природе, на улице. Средняя группа: -Формировать представления об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; -приобщать к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; -передавать знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; -формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям. Старшая группа: -расширять начальные представления о правилах безопасного поведения; -закреплять осторожность поведения в быту, на природе, на улице. Подготовительная группа -закреплять правила личной безопасности в быту и в различных жизненных ситуациях; -учить предвидеть простейшие последствия собственных действий; -сформировать осознанное выполнение требований безопасности; -закреплять проявления осторожности и осмотрительности.	Демонстрация ситуаций Игры Беседа Чтение х/л Личный пример Рассматривание иллюстраций Экскурсии Прогулки
Образова тельная область	Цель	Задачи	Формы работы
2.4.Социализация	Освоить первоначальные представления социального характера; включить детей в систему социальных отношений	Вторая младшая группа: - развивать игровую деятельность; -развивать уверенность в себе и в своих возможностях; -содействовать становлению социально ценных взаимоотношений; -укреплять доверие и привязанность к взрослому; - развивать заинтересованность во взрослом как в партнере по совместной деятельности; -формировать познавательное, бережное, заботливое отношение к окружающему миру. Средняя группа: -развивать игровую деятельность; -приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); -формировать гендерную, семейную, гражданскую принадлежность, патриотические чувства, чувства принадлежности к мировому сообществу. Старшая группа: -продолжать развивать игровую деятельность; -содействовать становлению социально ценных взаимоотношений; -укреплять доверие и привязанность к взрослому; - развивать заинтересованность во взрослом как в источнике интересной информации; -формировать познавательное, бережное, заботливое отношение к окружающему миру. Подготовительная группа -содействовать становлению ценностных ориентаций; -воспитывать чувство патриотизма, любви и уважения к своей стране – России; -развивать уверенность в себе и своих возможностях; - содействовать становлению социально ценных взаимоотношений; -реализовать потребность ребенка во внеситуативно-личностном общении; - формировать познавательное, бережное, заботливое отношение к окружающему миру.	Игры Беседа Чтение х/л Личный пример Задания Поручения Анализ ситуаций Совместные игры Моделирование ситуаций Фотоальбомы Иллюстрации Тематическое коллекционирование Выставки Музыка Художественное слово
Образова тельная область	Цель	Задачи	Формы работы
2.5.Труд	Формировать положительное отношение к труду	Вторая младшая группа: -поддерживать созидательное отношение к окружающему миру и готовность совершать трудовые усилия; -поддерживать стремление детей помогать по мере сил взрослым в их трудовой деятельности; -обеспечить детей орудиями труда соответствующими их возрастным возможностям. Средняя группа: -развивать трудовую деятельность; -воспитывать ценностное отношение к труду собственному и других людей и его результатам; -формировать первичные представления о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. Старшая группа: -поддерживать созидательное отношение к окружающему миру и готовность совершать трудовые усилия; -учить выполнять хозяйственно-бытовые поручения и добиваться результата; -закреплять представления о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. Подготовительная группа -поощрять желание создавать что-либо по собственному замыслу; -обращать внимание на полезность будущего продукта для других; - поддерживать созидательное отношение к окружающему миру и готовность совершать трудовые усилия.	Игра Экскурсия Наблюдение Задания Поручения Показ действий Ситуации Оценка труда
Образова тельная область	Цель	Задачи	Формы работы
2.6.Познание	Развивать познавательные интересы и интеллект	Вторая младшая группа: -расширять кругозор ребенка на базе ближайшего окружения; -способствовать развитию самостоятельной познавательной активности; -способствовать своевременному интеллектуальному развитию (ФЭМП, логика, классификация и сериация) -развивать исследовательскую деятельность. Средняя группа: -формировать сенсорные способности; -развивать познавателно-иследовательскую и продуктивную (конструктивную) деятельность; -формировать элементарные математические представления; -расширять кругозор. Старшая группа: -продолжать формировать сенсорные способности; -способствовать познавательному развитию; -начать упорядочивать накопленные и получаемые представления о мире; -способствовать развитию самостоятельной познавательной активности; -способствовать своевременному интеллектуальному развитию (ФЭМП, логика, классификация и сериация) Подготовительная группа продолжать формировать сенсорные способности; -способствовать познавательному развитию; -начать упорядочивать накопленные и получаемые представления о мире; -способствовать развитию самостоятельной познавательной активности; -способствовать своевременному интеллектуальному развитию (ФЭМП, пространственное воображение, логика, становление знаково-символической функции, моделирование, исследовательская деятельность)	Наблюдение Экскурсия Решение проблемных ситуаций Экспериментирование Коллекционирование Моделирование Реализация проекта Игры (сюжетные, с правилами, дидактические) Беседа Чтение х/л Опыты Изготовление поделок Выставки
2.7.Коммуникация	Овладеть конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими	Задачи Вторая младшая группа: -обогащать словарный запас (слова-обобщения, слова-действия, слова-определения); -развивать произносительную сторону речи (речевой слух, речевой аппарат, интонацию, темп, силу голоса); -способствовать развитию грамматического строя речи; -способствовать формированию предпосылок связной речи детей: диалогической и монологической. Средняя группа: -развивать свободное общение со взрослыми и детьми; -формировать все компоненты устной речи (лексической и произносительной стороны грамматического строя, связной речи –диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; -практически овладевать нормами речи. Старшая группа: -расширять словарный запас детей (анонимы, синонимы, обобщения, многозначные слова и слова-омонимы); -работать над лексическим значением слов; -совершенствовать и уточнять грамматический строй речи (родительный падеж множественного числа существительных трудных форм: улей - ульев, несклоняемые сущ., способы словообразования, сложные предложения) -совершенствовать звуковую сторону речи -совершенствовать выразительность речи (темп, высота, тембр, сила голоса); -развивать связную речь . Подготовительная группа -совершенствовать лексическую сторону речи (видовые, родовые, обобщенные понятия , антонимы, синонимы, многозначные и однозначные слова, образные выражения и фразеологические обороты); -совершенствовать и уточнять грамматический строй речи(морфология, словообразование, составление предложений, предлоги пространственного отношения); -совершенствовать произносительную сторону речи; -развивать и совершенствовать связную речь: диалогическую форму и монологическую (описание, повествование, комбинированные высказывания, пересказ); -осуществлять подготовку к полноценному освоению письменных форм речи (чтению и письму): подготовить руку к обучению письму, начать подготовку к технике письма, подготовить к обучению чтению	Формы работы Беседа Ситуативный разговор Речевая ситуация Составление и отгадывание загадок Игры Заучивание Рассматривание иллюстраций Скороговорки Прогулки Драматизация Чтение х/л Моделирование Развлечения Инсценировка Конкурсы
Образова тельная область	Цель	Задачи	Формы работы
2.8.Чтение художественной литературы	Формировать интерес и потребность в чтении (восприятии) книг	Вторая младшая группа: -вводить детей в мир художественного слова (народные и авторские сказки); -читать наизусть потешки, песенки, небольшие авторские стихи; -вызывать интерес к книгам; -театрализация хорошо известных детям произведений. Средняя группа: -дать представления о целостной картине мира; -развивать литературную речь; -приобщать к словесному искусству, в том числе развивать художественное восприятие и эстетический вкус. Старшая группа: -формировать интерес к книге и художественной литературе; -ежедневное чтение; -рассматривание книг, иллюстраций; -учить вести беседы о прочитанном; -дополнять перечень литературных произведений. Подготовительная группа -поддерживать и закреплять интерес к художественной литературе; -обсуждать прочитанное; -воспринимать богатство литературного языка; -воспитывать интерес к книге, правильного обращения с ней.	Чтение Обсуждение Разучивание Театрализация Беседа Драматизация Рассматривание Речевая игра
Образова тельная область	Цель	Задачи	Формы работы
2.9.Художественное творчество	Формировать интерес к эстетической стороне окружающей действительности. Удовлетворять потребности детей в самовыражении.	Вторая младшая группа: -пробуждать эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительности; -развивать зрительное и слуховое восприятие; -знакомить детей с произведениями живописи, декоративно-прикладного искусства. Средняя группа: -пробуждать эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительности; -содействовать накоплению эстетических впечатлений; -начинать привлекать к созданию композиций. К украшению группы к праздникам; -формировать и выражать собственную эстетическую оценку воспринимаемого. Старшая группа: -пробуждать эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительности; -знакомить с высокохудожественными произведениями литературы, живописи, графики, скульптуры; -знакомить с народными мастерами; -побуждать детей к экспериментированию с цветом, композицией, техникой, материалами. Подготовительная группа -пробуждать эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительности; -продолжать знакомить с высокохудожественными произведениями литературы, живописи, графики, скульптуры; -знакомить с народными мастерами; -побуждать детей к экспериментированию с цветом, композицией, техникой, материалами.	Наблюдение Беседы Экскурсии Выставки Рассматривание произведений Дидактические игры Эксперементирование
Образова тельная область	Цель	Задачи	Формы работы
2.10.Музыка	Развивать музыкальность, способность эмоционально воспринимать музыку	Вторая младшая группа: -создавать условия для восприятия музыки как средства передачи чувств и настроения; -знакомить с произведениями музыки; -использовать музыку как средство регуляции настроения детей, создания благоприятного эмоционального фона; -сенсорное развитие в области восприятия звука; -поощрять детей свободно выразительно двигаться под музыку. Средняя группа: -создавать условия для восприятия музыки как средства передачи чувств и настроения; -дать представление о различных музыкальных инструментах, знакомить с их звучанием; -совершенствовать навыки пения и движения под музыку. Старшая группа: --создавать условия для восприятия музыки как средства передачи чувств и настроения; -дать представление о полифоническом звучании, оркестре, хоре; -совершенствовать навыки пения и движения под музыку; -побуждать детей к самостоятельному музицированию. Подготовительная группа -продолжать создавать условия для восприятия музыки как средства передачи чувств и настроения; - продолжать знакомить с различными музыкальными инструментами -закрепить представление о полифоническом звучании, оркестре, хоре; -дать первоначальное представление о театре; -совершенствовать навыки пения и движения под музыку; -побуждать детей к самостоятельному музицированию.	Восприятие Пение Ритмика Импровизации Слушание Исполнительство Игры Беседа

Blog

Содержание

Наименование

Автор

Министерство

Министерство