Публичный доклад: итоги работы за 2010 год и перспективы в деятельности огаоу дпо «ипкпр» на 2011 год
Вид материала | Доклад |
Содержание5-8 классы (февраль 2010 г.) |
- Публичный доклад о деятельности Облиуу за 2009 год, 512.33kb.
- Е. А. Сильянов «23» декабря 2010 г. П л а нработы огаоу дпо «ипкпр» на 2011 год, 3868.69kb.
- Итоги работы за 2010 год и перспективы в деятельности огаоу дпо «ипкпр» на 2011 год, 671.35kb.
- Публичный доклад о результатах деятельности профессионального лицея №43 за 2010-2011, 625.2kb.
- Абакана Республики Хакасия за 2010-2011 учебный год. Публичный доклад, 280.63kb.
- Публичный доклад директора моу сош №100 Сиротенко Нелли Константиновны за 2010 – 2011, 288.29kb.
- Публичный доклад муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 644.21kb.
- Публичный доклад об итогах работы моу сош №1 с углубленным изучением отдельных предметов, 1258.48kb.
- Публичный доклад, 1230.45kb.
- Публичный доклад моу сош №8 п. Крутобережный Мартыновского района Ростовской области, 541.88kb.
Анализ деятельности ОблИПКПР за 2010 год в соответствии со стратегией образования - 2020 и президентской национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» подтвердил своевременность и социально-педагогическую целесообразность изменений типа и статуса института, позволяющих практически обеспечивать методическое сопровождение образовательной политики на территории ЕАО. Принципы президентской национально-образовательной инициативы «Наша новая школа» существенно повлияли на содержание деятельности института. Например, развитие одарённых и талантливых детей обеспечивалось через методическое сопровождение учителей-предметников в олимпиадном движении и профильном обучении. В содержании программ предметно-методических курсов обязательно рассматриваются вопросы по содержанию и технологиям профильного обучения, муниципальных региональных олимпиад. Методистами-предметниками подготовлены методические рекомендации и задания к школьным и муниципальным олимпиадам, которые фактически закрывают потребности школьного и муниципального уровня олимпиад.
Научно-методическое сопровождение профильного обучения направлено на подготовку учителей к расширению возможностей профильных курсов по индивидуальному сопровождению обучающихся. Методические рекомендации по организации профильного обучения методистами-предметниками обновляются ежегодно. К сожалению, пока не используются в полной мере возможности ОблИПКПР по реализации профильных программ для школьников, поскольку эти программы могут быть реализованы только на хозрасчётной основе, но не в рамках государственного задания. Практика показала и недостаточную заинтересованность ряда школ в поддержке индивидуального образовательного маршрута детей-старшеклассников. Деятельность очно-заочной «Малой школьной академии» на базе ОблИПКПР позволит школьникам расширить познавательный опыт через индивидуальные и групповые профильные курсы, но эта работа невозможна без желания школы, которая бы учитывала потребности детей. О комфортности школ и здоровьесбережении. Весь год нами велась работа по обеспечению деятельности центра дистанционного обучения детей-инвалидов как структурного подразделения института с подготовкой его к переходу на статус самостоятельного и созданию областного ОУ по обучению детей-инвалидов. Финансирование данной работы осуществлялось в основном за счёт грантовых средств в рамках ПНПО, а также целевых средств из областного бюджета. Совместно с областным комитетом социальной защиты населения проведены курсы тренеров-преподавателей для работы с детьми-инвалидами в группах адаптивной физкультуры. Проведены в ОУ области мониторинги состояния адаптивно-физкультурной деятельности, физического развития обучающихся и использования инновационного опыта в физическом воспитании и преподавания физкультуры. Введение федеральных государственных стандартов нового поколения отражено в разнообразных учебных мероприятиях для руководителей ОУ и учителей начальной школы по обеспечению качественного постепенного введения ФГОС нового поколения на территории ЕАО с 01.09. 2011 года. Реализуется программа опытно-экспериментальной работы по апробации механизмов введения ФГОС в трёх пилотных школах (МОУ НОШ с. Ленинское, МОУ СОШ с. Птичник, МОУ НОШ № 14 г. Биробиджана). В настоящее время осуществляется мониторинг деятельности пилотных школ, разрабатываются методические материалы, проводятся семинары для всех учителей начальной школы с обсуждением и презентацией первого опыта работы по введению ФГОС. Подготовлена и уже реализуется программа повышения квалификации учителей начальной школы по проблемам введения ФГОС. ![]() Одно из условий введений ФГОС - профессионализм учителя, способного переложить идеологию ФГОСа в авторский методический инструментарий. На всех курсах слушатели знакомятся со стратегическими ориентирами современного российского образования, уточняют представления о государственной политике в сфере образования, для успешной реализации которой ФГОС является основным ресурсом. Институт использует различные формы реализации программ апробации ФГОС и ФГТ: рабочие группы в ОблИПКПР и на базе пилотных ОУ, «круглые столы», проблемные семинары, групповые и индивидуальные консультации, презентация результативного опыта работы, дистанционные формы методического взаимодействия. В настоящее время необходима максимальная консолидация всех региональных методических и организационно-педагогических ресурсов для обеспечения качественной подготовки каждого ОУ для введения ФГОС в 1-х классах с 01.09 2011 года. Уже сегодня должны находиться в стадии завершения основные образовательные программы, что будет учитываться при оценке подготовки ОУ к учебному году на официальном уровне. Особое внимание уделяется методическому сопровождению апробации комплексного курса «Основы религиозных культур и светской этики». С марта 2010 года в ОблИПКПР создано и достаточно активно действует областное методическое объединение преподавателей ОРКиСЭ, главной целью которого является совершенствование профессионально-педагогической компетентности учителей по все модулям комплексного курса ОРКиСЭ. Процесс апробации курса осуществляется без конфликтов и острых углов. Наблюдения методистов подтверждают позитивное отношение к данному комплексному курсу со стороны всех участников регионального образовательного пространства: детей, родителей, общественности. Осуществляется виртуальное сетевое взаимодействие учителей, обеспечивающих преподавание предмета ОРКиСЭ по различным модулям через предметное методическое объединение, которое благодаря сайту ОблИПКПР ссылка скрытассылка скрытассылка скрытассылка скрытассылка скрытассылка скрытассылка скрыта и порталу «Бира-Вики» доступно для всех и уже сегодня является местом презентации методических находок и результативного педагогического опыта. Осуществлена работа по подготовке учебно-методических пособий для учителей по 4 модулям, в числе которых «Основы православной культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы иудейской культуры» и «Основы светской этики». Содержание каждого пособия актуализирует ценность и смыслы комплексного курса ОРКиСЭ, раскрывает многообразие методических условий и технологий преподавания предметов курса ОРКиСЭ. Важнейшей частью каждого учебно-методического пособия являются методические разработки уроков. Данное пособие является сегодня важным методическим ресурсом для педагогов и широко используется ими на практике. Дополнительно (в декабре) в институте были организованы занятия на очно-заочных курсах для учителей, впервые входящих в процесс апробации ОРКиСЭ. Занятия по ним будут вестись в 4-х классах в третьей и четвёртой четвертях учебного года (один урок в неделю). Требуют совершенствования содержание и методики работы с детьми «группы риска» по обеспечению позитивной социализации всех обучающихся в ОУ НПО в условиях введения нового ФГОСа начального профессионального образования. Использование инновационных достижений педагогического сообщества позволяет существенно расширить содержание региональных программ повышения квалификации педагогических работников, в которые сегодня включаются авторские модули учителей-победителей конкурсов ПНПО. К концу января 2011 года будет завершена корректировка программ повышения квалификации педагогических работников, расширится диапазон участия учителей-победителей в проведении авторских семинаров. В процесс разработки авторских модулей включены все учителя-победители конкурсов ПНПО. Остаётся проблемой инертность некоторых учителей-победителей, пренебрегающих своей миссией по распространению авторского инновационного опыта. К настоящему времени в Минобрнауки представлена информация обо всех базовых школах и пилотных площадках института, т. е. теперь деятельность этих ОУ будет постоянно отслеживаться на федеральном уровне через сайты ОУ, сайт ОблИПКПР и портал «Бира-Вики». Рекомендуем обеспечивать своевременное обновление материалов в сети Интернет. В ближайшее время направляется информация о творческих лабораториях, научными руководителями которых являются наши учителя-победители. Настоятельно рекомендую обновлять материалы персональных веб-страниц на портале «Бира-Вики». Институт стремится к актуализации тематики семинаров и консультаций, обеспечивая своевременное ознакомление педагогических работников с нововведениями в сфере образования.
|