Публичный доклад: итоги работы за 2010 год и перспективы в деятельности огаоу дпо «ипкпр» на 2011 год

Вид материалаДоклад

Содержание


5-8 классы (февраль 2010 г.)
Подобный материал:
1   2   3




Анализ деятельности ОблИПКПР за 2010 год в соответствии со стратегией образования - 2020 и президентской национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» подтвердил своевременность и социально-педагогическую целесообразность изменений типа и статуса института, позволяющих практически обеспечивать методическое сопровождение образовательной политики на территории ЕАО.

Принципы президентской национально-образовательной инициативы «Наша новая школа» существенно повлияли на содержание деятельности института. Например, развитие одарённых и талантливых детей обеспечивалось через методическое сопровождение учителей-предметников в олимпиадном движении и профильном обучении. В содержании программ предметно-методических курсов обязательно рассматриваются вопросы по содержанию и технологиям профильного обучения, муниципальных региональных олимпиад. Методистами-предметниками подготовлены методические рекомендации и задания к школьным и муниципальным олимпиадам, которые фактически закрывают потребности школьного и муниципального уровня олимпиад.




Предмет

Количество рекомендаций и заданий

3-4 классы
(февраль 2010 г.)


5-8 классы
(февраль 2010 г.)


7-11 классы
(октябрь 2010 г.)


география




3

4

физика







4

русский язык

2




5

литература




4

5

ОБЖ




4

5

математика

2




5

биология




3

5

химия







3

информатика







1

технология (девочки)







4

технологи (мальчики)







3

английский язык




3

3

немецкий язык




3

3

физическая культура







3

окружающий мир

2







история




4

5

обществознание







5

право







2

МХК







1

ИТОГО

94 (девяносто четыре)




Научно-методическое сопровождение про­­фильного обучения направлено на подготовку учителей к расширению возможностей профильных курсов по индивидуальному сопровождению обучающихся. Методические рекомендации по организации профильного обучения методистами-пред­метниками обновляются ежегодно. К сожалению, пока не используются в полной мере возможности ОблИПКПР по реализации профильных программ для школьников, поскольку эти программы могут быть реализованы только на хозрасчётной основе, но не в рамках государственного задания. Практика показала и недостаточную заинтересованность ряда школ в поддержке индивидуального образовательного маршрута детей-старше­класс­ников. Деятельность очно-заочной «Малой школьной академии» на базе ОблИПКПР позволит школьникам рас­ширить познавательный опыт через индивидуальные и груп­повые профильные курсы, но эта работа невозможна без желания школы, которая бы учитывала потребности детей.

О комфортности школ и здоровьесбережении. Весь год нами велась работа по обеспечению деятельности центра дистанционного обучения детей-инвалидов как структурного подразделения института с подготовкой его к переходу на статус самостоятельного и созданию областного ОУ по обучению детей-инвалидов. Финансирование данной работы осуществлялось в основном за счёт грантовых средств в рамках ПНПО, а также целевых средств из областного бюджета.

Совместно с областным комитетом социальной защиты населения проведены курсы тренеров-преподавателей для работы с детьми-инвалидами в группах адаптивной физкультуры. Проведены в ОУ области мониторинги состояния адаптивно-физ­куль­турной деятельности, физического развития обучающихся и использования инновационного опыта в физическом воспитании и преподавания физкультуры.

Введение федеральных государственных стандартов нового поколения отражено в разнообразных учебных мероприятиях для руководителей ОУ и учителей начальной школы по обеспечению качественного постепенного введения ФГОС нового поколения на территории ЕАО с 01.09. 2011 года. Реализуется программа опытно-экспери­мен­тальной работы по апробации механизмов введения ФГОС в трёх пилотных школах (МОУ НОШ с. Ленинское, МОУ СОШ с. Птичник, МОУ НОШ № 14 г. Биробиджана). В настоящее время осуществляется мониторинг деятельности пилотных школ, разрабатываются методические материалы, проводятся семинары для всех учителей начальной школы с обсуждением и презентацией первого опыта работы по введению ФГОС. Подготовлена и уже реализуется программа повышения квалификации учителей начальной школы по проблемам введения ФГОС.

Роль преемственности между ФГОС и ФГТ к структуре основной образовательной программы ДОУ рассмотрена в октябре на заседании совета института, по решению которого создана и уже ведётся опытно-экспериментальная работа по апробации примерной основной общеобразовательной програм­мы «Успех» с учё­том ФГТ. При­­казом комите­та образования утверждена рабочая группа, определено 9 пилотных ДОУ: №№ 16, 44, 45, 48 (г. Биробиджан); с. Птичник; № 3 - п. Теплоозёрск; № 5 - п. Смидович; № 3 - с. Ленинское; «Солнышко» - с. Амурзет. В настоящее время рабочая группа ОблИПКПР разрабатывает механизмы выполнения программы «Успех» в ДОУ на основе ФГТ, моделируются основные образовательные программы пилотных ДОУ, оформляется программа повышения квалификации дошкольных педагогических работников, которые готовятся к работе в условиях реализации ФГТ, обеспечивающих раннее развитие детей. До конца июня 2010 года будет обеспечено повышение квалификации всех педагогических работников пилотных ДОУ по данной программе, что будет способ­ство­вать эффективной работе по внедрению программы «Успех» на основе ФГТ с 01.09 2011 года.

Одно из условий введений ФГОС - профессионализм учителя, способного переложить идеологию ФГОСа в авторский методический инструментарий. На всех курсах слушатели знакомятся со стратегическими ориентирами современного российского образования, уточняют представления о государственной политике в сфере образования, для успешной реализации которой ФГОС является основным ресурсом. Институт использует различные формы реализации программ апробации ФГОС и ФГТ: рабочие группы в ОблИПКПР и на базе пилотных ОУ, «круглые столы», проблемные семинары, групповые и индивидуальные консультации, презентация результативного опыта работы, дистанционные формы методического взаимодействия. В настоящее время необходима максимальная консолидация всех региональных методических и организационно-педагогических ресурсов для обеспечения качественной подготовки каждого ОУ для введения ФГОС в 1-х классах с 01.09 2011 года. Уже сегодня должны находиться в стадии завершения основные образовательные программы, что будет учитываться при оценке подготовки ОУ к учебному году на официальном уровне.

Особое внимание уделяется методическому сопровождению апробации комплексного курса «Основы религиозных культур и светской этики». С марта 2010 года в ОблИПКПР создано и достаточно активно действует областное методическое объединение преподавателей ОРКиСЭ, главной целью которого является совершенствование профессионально-педагоги­ческой компетентности учителей по все модулям комплексного курса ОРКиСЭ. Процесс апробации курса осуществляется без конфликтов и острых углов. Наблюдения методистов подтверждают позитивное отношение к данному комплексному курсу со стороны всех участников регионального образовательного пространства: детей, родителей, общественности.

Осуществляется виртуальное сетевое взаимодействие учителей, обеспечивающих преподавание предмета ОРКиСЭ по различным модулям через предметное методическое объединение, которое благодаря сайту ОблИПКПР ссылка скрытассылка скрытассылка скрытассылка скрытассылка скрытассылка скрытассылка скрыта и порталу «Бира-Вики» доступно для всех и уже сегодня является местом презентации методических находок и результативного педагогического опыта.

Осуществлена работа по подготовке учебно-методических пособий для учителей по 4 модулям, в числе которых «Основы православной культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы иудейской культуры» и «Основы светской этики». Содержание каждого пособия актуализирует ценность и смыслы комплексного курса ОРКиСЭ, раскрывает многообразие методических условий и технологий преподавания предметов курса ОРКиСЭ. Важнейшей частью каждого учебно-методического пособия являются методические разработки уроков. Данное пособие является сегодня важным методическим ресурсом для педагогов и широко используется ими на практике.

Дополнительно (в декабре) в институте были организованы занятия на очно-заочных курсах для учителей, впервые входящих в процесс апробации ОРКиСЭ. Занятия по ним будут вестись в 4-х классах в третьей и четвёртой четвертях учебного года (один урок в неделю).

Требуют совершенствования содержание и методики работы с детьми «группы риска» по обеспечению позитивной социализации всех обучающихся в ОУ НПО в условиях введения нового ФГОСа начального профессионального образования.

Использование инновационных достижений педагогического сообщества позволяет существенно расширить содержание региональных программ повышения квалификации педагогических работников, в которые сегодня включаются авторские модули учителей-победителей конкурсов ПНПО. К концу января 2011 года будет завершена корректировка программ повышения квалификации педагогических работников, расширится диапазон участия учителей-победителей в проведении авторских семинаров. В процесс разработки авторских модулей включены все учителя-победители конкурсов ПНПО. Остаётся проблемой инертность некоторых учителей-победите­лей, пренебрегающих своей миссией по распространению авторского инновационного опыта. К настоящему времени в Минобрнауки представлена информация обо всех базовых школах и пилотных площадках института, т. е. теперь деятельность этих ОУ будет постоянно отслеживаться на федеральном уровне через сайты ОУ, сайт ОблИПКПР и портал «Бира-Вики». Рекомендуем обеспечивать своевременное обновление материалов в сети Интернет. В ближайшее время направляется информация о творческих лабораториях, научными руководителями которых являются наши учителя-победители. Настоятельно рекомендую обновлять материалы персональных веб-страниц на портале «Бира-Вики».

Институт стремится к актуализации тематики семинаров и консультаций, обеспечивая своевременное ознакомление педагогических работников с нововведениями в сфере образования.




/№

Формы работы

2005

2006

2007

2008

2009

2010

1

Курсы

521

860

925

1233

1074

1004

2

Областные семинары

1480

2165

2165

2225

1905

1970

3

Районные семинары

1229

307

358

182

140

287

4

ИКТ-курсы

520

136

45

62

76

96

5

Конференции

275

439

490

277

493

543

6

Мастер-классы

269

309

458

254

543

181

7

Очно-заочные стажировки, экстернат

13

35

17

31

12

48




ИТОГО

4307

4251

4458

4264

4243

4129