Geum.ru

Отчёт по вычислительной практике. Разработка электронных учебно-методических материалов по теме: «Технология работы с графикой» курса информатики и икт

Вид материалаОтчет

Содержание


Задача воспитания
Подобный материал:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ




Математический Факультет



Специальность: математика и нформатика


Отчёт по вычислительной практике.




Разработка электронных учебно-методических материалов по теме: «Технология работы с графикой» курса информатики и ИКТ.
Выполнила студентка

_4_ курса

Мотроненко Инна Константиновна

Фамилия,имя,отчество




Преподаватель:

Проф./ доцент Заславская Ольга Юрьевна.

Фамилия, имя, отчество








Дата заключительной конференции:

«13» марта 2007 г.











Москва 2007


Обоснование выбора данного учебного раздела (темы) курса информатики и ИКТ.


Данная тема является наиболее актуальной в связи с тем, что данная технология является одной из востребованных в настоящее время, стремительно развивающейся в повседневной жизни. Имеет широкий спектр областей применения.

Кроме того, данная тема наиболее интересна учащимся общеобразовательных школ. При работе учениками с рисунками, наблюдается повышенный интерес к изучению темы. Мотивационная деятельность частично совпадает с процессом обучения.

Бурное развитие новых информационных технологий и внедрение их в России в сферу образования за последние пять лет, наложили определённый отпечаток на развитие личности современного ребёнка.

При углублённом изучении данной темы (например, FotoShop) учащиеся могут уже иметь больше возможностей, то есть, к примеру: монтаж фотографий, создание более серьёзных изображений и пр.

Познавательные процессы: восприятие, внимание, воображение, память, мышление – выступают как важнейшие компоненты любой человеческой деятельности. А для того, чтобы успешно развивать познавательные процессы в учебной деятельности, необходимо, искать современные средства и методы обучения. И почву для нахождения таковых форм и методов даёт развитие информационных технологий. В частности, использование графических редакторов при работе с ПК.

Для работы с различными рисунками (объектами) наиболее удобно использовать персональный компьютер, в частности, различные графические редакторы. Данная тема является наиболее важной в школьном курсе информатики, так как развивает пространственное мышление учеников. В данной теме много связи с окружающей жизнью.


Постановка цели и формулирование задач разработки и подготовки учебно-методического материала по информатике и ИКТ.


Данное электронное учебно-методическое пособие имеет место при использовании в обучении учеников общеобразовательных школ.

Цели создания пособия:
  • Помощь учащимся при усвоении понятия графический интерфейс, способов управления в Windows.
  • Дать основные понятия, необходимые для работы с графическими объектами на компьютере.
  • Воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости.
  • Развитие пространственного мышления.
  • Развитие познавательных интересов, навыков работы с мышью и клавиатурой, самоконтроля.

Образовательная задача:
  • Формирование у школьников первоначальных умений работы в графическом редакторе.

Задача воспитания:
  • Формирование у школьников аккуратности, усидчивости, стремления к созидательской деятельности.

Задача развития:
  • Формирование логико-алгоритмического мышления, развитие речи, стимулирование творческой деятельности.



Описание структуры учебно-методических материалов по информатике и ИКТ


Цели изучения данного раздела:
    • Усвоение понятия графический интерфейс, способов управления в Windows.
    • Дать основные понятия, необходимые для работы с графическими объектами на компьютере.
    • Воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости.
    • Развитие пространственного мышления
    • Развитие познавательных интересов.

Задачи изучения данного раздела:

Образовательная задача:
  • Формирование у школьников первоначальных умений работы в графическом редакторе.

Задача воспитания:
  • Формирование у школьников аккуратности, усидчивости, стремления к созидательской деятельности.

Задача развития:

Формирование логико-алгоритмического мышления, развитие речи, стимулирование творческой деятельности.

Место данного раздела в курсе информатики и ИКТ.

В школьном курсе информатики данный раздел занимает не последнее место.

Глава «Технология обработки информации» в школьном учебнике расположена в разделе «Информационные технологии». Данный раздел занимает почти половину учебника (10-11кл.), то есть является второй составляющей курса «Информатика и информационные технологии»,

что говорит о центральном положении в изучении данной темы. Причём, необходимо заметить, что данная тематика по положению в учебнике идёт первая, то есть без изучения данной темы, в школе не приступают к изучению таких тем, как «Компьютерные презентации», «Технология обработки текстовой информации», «Технология обработки числовых данных в электронных таблицах» и т.д. Таким образом, выбранная мной тема является наиболее важной в школьном курсе информатики и ИКТ.

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся.

знать/понимать
  • способы представления графического изображения на компьютере;
  • виды графики и ее назначение;
  • основные операции над растровыми графическими объектами;
  • основные операции над векторными графическими объектами;
  • основные инструменты и систему команд графического редактора;
  • способы создания и преобразования графических изображений;
  • форматы графических файлов.

уметь
  • приводить примеры использования различных видов графики;
  • создавать и редактировать графические изображения;
  • использовать различные способы работы с графическими объектами;
  • использовать буфер обмена.

Поурочное планирование изучения раздела «Технология обработки графической информации».

В основной школе существуют базовые модули (федеральный компонент),

в состав которых входит один из модулей: «Информационные технологии». Модульное построение курса позволяет в максимальной  степени учесть быстро меняющееся содержание, дифференциацию учебных заведений по их профилю, оснащенности компьютерами  и  программным обеспечением, наличием квалифицированных кадров и т. д.

Классификация образовательных модулей на базовые, дополнительные и углубленные позволит дифференцировать требования к учащимся, обеспечив при этом обязательное овладение учащимися базовыми знаниями соответствии с разрабатываемыми федеральными и региональными образовательными стандартами.

Примерное распределение часов по темам в профильных общеобразовательных курсах «Информатика и ИКТ».

Таблица 1.

Тема
Количество часов

Технология обработки графической информации
Физико-математический
Информационно-технологический

0
18


В каждой теме предусмотрено выделение определенного количества часов на изучение теории и выполнения работ компьютерного практикума и решение задач. Распределение часов на изучение теории и компьютерный практикум примерное, т.к. зависит от обеспеченности учебного процесса аппаратными и программными ресурсами (конфигурация компьютеров, наличие программного обеспечения, локальной сети и выхода в Интернет).

Контроль и оценивание уровня изучения материала данного раздела.

По данному разделу информатики и ИКТ существует своя система задач. То есть, имеются задания для выполнения практики (за персональным компьютером в приложении Paint). А также есть и теоретические вопросы по теме: «Технология работы с графикой».

Оценивание учеников выстраивается по стандартной структуре (удовлетворительно – базовый уровень знаний, хорошо – более углублённый, отлично – самый высокиё уровень знаний).

Описание этапов работы над составлением учебно-методического материала по информатике и ИКТ.


Форма представления учебных материалов.

Представление учебного материала осуществлено с помощью прикладных программ:
  • Текстовый процессор Word (представление контрольно-оценочного материала для выполнения практического задания).
  • Электронная таблица Excel (рабочая тетрадь для ответов учеников на теоретические вопросы).
  • Презентация Microsoft Power Point (представление теоретического материала).

Категория учеников, на которых рассчитана данная разработка.

Изучать данную тему могут ученики 10-11 классов. В некоторых случаях, могут быть и ученики 9-х, 8-х классов.

Место разработки в традиционной системе обучения.

На сколько мне известно, уроки информатики проводятся по-разному. Информатика – один из немногих предметов, уроки которого постоянно проводятся различными формами, т.е. часто меняется форма проведения урока информатики. Таким образом, могут использоваться не только обычные традиционные методы, например, такие как объяснительно-иллюстративный (при объяснении учителем темы без использования ПК), но и многие другие. Поэтому электронное учебное пособие занимает не последнее место в традиционной системе обучения. Электронные разработки можно часто использовать на уроках информатики, на других предметах этого делать не рекомендуется (в силу некоторых минусов). Главным средством обучения на уроках информатики является ПК, на уроках других предметов ПК не является важнейшим средством обучения.


Основные методические преимущества

Данное электронное пособие в первую очередь, наглядно. При применении пособия на уроках информатики, у учащихся активизируется зрительная память.

Использование данного электронного учебного пособия позволяет значительно повысить информативность и эффективность урока информатики по теме: «Технология работы с графикой» при объяснении учебного материала, также способствует увеличению динамизма и выразительности излагаемого материала. Очевидно, что производительность обучения при его использовании на уроке информатики значительно повышается, так как одновременно задействованы зрительный и слуховой каналы восприятия (принцип модальности). Действительно, результаты исследований показывают, что эффективность слухового восприятия информации составляет 15%, зрительного — 25%, а их одновременное включение в процесс обучения повышает эффективность восприятия до 65%.

Более того, в пособие включена красочная электронная рабочая тетрадь, обеспечивающая мотивацию работы учащихся.

Контрольно-измерительный материал по данному разделу.

В представленном электронно-методическом пособии по данному разделу информатики и ИКТ существует своя система задач. То есть, имеются задания для выполнения практики (за персональным компьютером в приложении Paint). А также есть и теоретические вопросы по теме: «Технология работы с графикой».

При рассказе (с помощью второй сводной презентации) ученикам о работе в графическом редакторе Paint, учащиеся синхронно с учителем выполняют практическую работу за ПК (шаг за шагом). Позже учащимся даётся система задач для выполнения заданий в приложении Paint самостоятельно.

Однако, практических заданий для самостоятельной работы не достаточно. Поэтому предусмотрена система теоретических вопросов в рабочей тетради (Excel).


Оценка степени выполнения поставленных задач вычислительной практики


Для эффективного управления процессом обучения с использованием средств информационных технологий требуется решение двух основных задач: задачи диагностики психологического состояния и уровня знаний обучаемого и задачи управления его познавательной деятельности. Суть первой задачи заключается в распознании текущего психологического состояния и уровня знаний обучаемых. Суть второй задачи – в планировании и реализации оптимальной последовательности действий, выбор траектории представления информации, соответствующей уровню подготовки учащихся, что и было достигнуто в данном электронном учебно-методическом материале посредством гипертекстовых технологий.

Список литературы и Интернет ресурсов.


Учебники:

[1] Ефимова О.В., Морозов В.В. Практикум по компьютерной технологии, 1998. Учебное пособие для 7-11 классов по курсу: «Информатика и вычислительная техника». Издание третье, дополненное и переработанное.

[2] Н. Угринович. Информатика и Информационные технологии. 10-11 классы. Москва, Лаборатория Базовых Знаний АО «Московские учебники», 2001.

[3] С. Бешенков, Е. Ракитина. Информатика. Систематический курс. 10 класс. Лаборатория Базовых Знаний, 2001.


Интернет ресурсы:
  1. ссылка скрыта
  2. ссылка скрыта



  1. ссылка скрыта



  1. ссылка скрыта