2. Методология и принципы диалектики познания
| Вид материала | Документы |
- Программа курса методология истории д филос н., проф. Антипов Г. А. Новосибирск 2004, 62.35kb.
- А. С. Яцковец методология научного познания санкт-Петербург 2008 Пономарёв Г. Н., Романенко, 2177.34kb.
- Методыисследовани я, 70.73kb.
- М. М. Розенталь принципы диалектической логики глава III закон, 851.89kb.
- Задачи реферата: определить качественные характеристики метода «диалектики души», 147.79kb.
- Концепция этногенеза Гумилева. Диалектика как учение. Принципы диалектики, 19.29kb.
- Субъектный подход и проблема измерения в психологии, 184.81kb.
- Методология познания живого: идея самоподобия самоорганизующихся систем 09. 00. 01-, 624.19kb.
- Программа дисциплины «Современная философия и методология познания общества». Часть, 351.14kb.
- Сократ великий античный мудрец, "олицетворение философии", как назвал его, 2660.62kb.
14. Структура речевого акта. При рассмотрении языка, речи и речевого акта необходимо учитывать следующее: 1)Язык – достояние коллектива, предмет истории. 2)речевой акт – это индивидуальное и каждый раз новое употребление языка как средства общения разных индивидуумов. Речевой акт – это психофизический процесс, который обязательно должен быть двусторонним, он доступен изучению, поскольку его можно услышать и записать. Его изучением занимается психолингвистика, которая рассматривает речь, как один из видов человеческой деятельности. Путь от мысли к слову состоит в подготовке речевого высказывания. Луриа выделяет 4 этапа в структуре речевого акта: 1) Мотив и общий замысел высказывания. Общий замысел – это результат довербального мышления, на этом этапе происходит осмысление предмета речи при помощи не языковых знаков, а ситуативных знаков, предметов. 2) стадия внутренней речи опирается на схемы записи: определяется смысловая схема высказывания. 3) формирование глубинной синтаксической структуры, то есть пространственно-понитивной схемы (схемы соотношения понятий) и схемы временно развернутой речи. 4) развертывание внешнего речевого высказывания, включается механизм грамматического структурирования будущего высказывания, формируется структурная схема предложения. Предложение на этой фазе состоит из словоформ. Смысл высказывания передается механизмом выбора слов, синтаксическая схема высказывания заполняется словами. Речь – форма существования языка. Язык функционирует и непосредственно в речи. По форме речь может быть устной, письменной и монологичной, по стилю – речь молодежи, речь профессора, то есть речь – разное использование возможностей языка.
15. Основные теории происхождения языка. Согласно папуасской легенде, человек создан из сырого бамбука, и когда бамбук на жаре начал трескаться появилась речь. Согласно этим легендам речь - признак живого человека. Существует природная связь между предметом и его наименованием, предметы названы неслучайно, их имена - суть вещи. Имя может существовать независимо от предмета и даже предшествовать ему. Дальнейшее философское осмысления первобытных о происхождении языка приводит к возникновению теорий: 1)божественное откровение - базируется на библейских легендах.(язык был открыт в раю Адаму и Еве), 2)античная теория - отличительная особенность-два несовместимых аспекта: идея божественного откровения и этимологической теории.
Сторонники теории еузей связывали восприятие вещей со звучанием их имен. Сторонники теории Тесей выступают против природной теории возникновения языка. В качестве доказательств приводилось следующее: омонимия, синонимия(разные имена для одного и того же предмета). Истоки этих теорий следует искать в учении стоиков. Основная идея возникновения языка обусловлена человеческой природой. Она стала базисом теорий междометной и звукоподражательной, где источником речи выступают естественные звуки выражения чувств или звуки, которым люди стремились подражать.
Междометная теория поддерживалась стоиками (Крисип, Августин), они полагали - эмоциональные впечатления людей сопровождаются звуками выражения. Подобные чувства находили свое выражение в непроизвольных выкриках - междометиях, стали ассоциироваться с порождающими их реалиями и превратились в слова. Недостатком данной теории является то, что она переоценивает экспрессивную функцию языка.
Согласно стоикам, человек сопричастен к всеобщему разуму и мировой душе, это определило его способность общаться с себе подобными.
Между звуковой формой и предметом существует внутреннее сходство. Если предметы не звучат, то огласовка слов их обозначающих выражает впечатления, полученные человеком от этих предметов. Взгляды стоиков на способы именования предметов были положены основания 2 теорий: звукоподражательной и опомотолитической. Звукоподражательная теория была особенно популярна в 17-18 веках(Лейбниц, Вильгельм фон Гумбольд, Год Фрид, Гейман Штейталь, Александр Афасиевич Потебна). По мнению Вильгельма фон Гумбольта следует различать 3 способа: 1)имитацию в слове звуков, издаваемых предметами, 2)подражание не непосредственно звуку или предмету, а некоторому свойству, присущему обоим, 3)когда сходные значения выражаются словами близкими по звуковому составу. Согласно биологической теории, речевая деятельность обусловливается сугубо биологическими функциями организма.
Главным фактором возникновения человеческого языка, по мнению создателей являются общественные человеческие потребности.
Теория социального договора (Демокрит). Эпикур предпринял попытку перехода из нечленораздельной речи в членораздельную. Сторонниками были Гоббс, Эдье.
Создателем яфетической теории был Ник Яковлевич Марр. Легенда: у Ною было 3 сына - Сим, Хам, Яфет. После потопа они разделились по разным уголкам земли и стали родоначальниками разных этнических групп. Потомки Сима обосновались в западной Азии и Африке, поэтому языки на которых говорят эти народы называются симитские: это ифрит, арабский и другие. Соседствующие с ними хамитские языки: древнеегипетский, ушитские и бербеские.
Севернее семитохамитских территорий проживают Япетиты. В последствии они отождествляют с Индоевропейскими народами.
Словосочетание "япетические языки" Марр изобрел для обозначения родства грузинского, мегрельского, сванского, чанского языков с семиотскими языками.
По мнению Марры у формирующегося человека первоначально возник кинетический язык(мимика, жесты). Звуковая речь появляется у людей позднее, когда были созданы необходимые производственные, идеологические и социальные условия. Язык возник на достаточно высоком уровне человеческой цивилизации, одновременно с письменностью и имел первоначально религиозное предназначение. Возникший звуковой язык состоит всего из 4-х элементов: 1)Сал; 2)Бер; 3)Рош; 4)Йон.
Марр считал, что язык возник на этапе классового расслоения общества. Господствующее положение занимали жрецы, выполняя посредническую роль между своими племенами и племенными бошками. Посредничество осуществляется в виде ритуальных инсценировок, сопровождаемых выкриками - обращениями к тотему.
Число первых элементов Марр объяснял их соответствием 4-ём сторонам света.
Поиск первоэлементов языка - основная задача палеонтологического метода. Отсюда, все слова всех языков мира восходят к известным 4-ём элементам.
Различия языков мира по словарному составу, грамматическому строю и звуковому составу Марр объяснял следующими периодами их развития: 1) первичный [китайский язык] ; 2) вторичный [монгольские, тюркские]; 3) третичный [япетический, кавказский, хаминские]; 4) четвертичные[семитский, индоевропейский];
Несостоятельность яфетической теории определена следующим: возникновение звуковой речи в этой теории не связана с общественной необходимостью иметь средства общения; язык жестов по Марру предшествует возникновению звукового языка; сомнительны утверждения о культовых истоках языка.
Существование 2 основных теорий антропогенеза.
- Монопилитическая.
- Полипилитическая.
Согласно (1) человек произошел от одного вида животных (шимпанзе).
(2) содержит мысль о многообразии генетического материала приматов. Свидетельством тому могут служить находки ископаемых предков человека. В 1948 году был найден череп обезьяны-человека, который назвали проконсул. Решающее значение для происхождения языка имел процесс прямохождения. Во-первых, стало возможным использование передних конечностей для трудовой деятельности с применением орудий труда. Это способствовало совершенствованию двигательных функций человека. В результате формируется база для речевого двигательного аппарата. Во-вторых, прямохождение вызвало необходимость для общения: вертикальное положение обернуло гоминидов лицами друг к другу.
Материальной основой становления человека и его языка является его трудовая деятельность. Основы этой теории были заложены в работе Энгельса “Диалектика природы”. Главным стимулом возникновения языка в этой концепции признается потребность в общении, которая порождает средства коммуникации. Человеческое общество возникло на стадии развития человека умелого. В человеческом обществе важным фактором выступает совместный труд, который предполагает организованную деятельность, порождающую потребность в общении.
Простые звуковые сигналы не могли удовлетворить возросшие человеческие потребности в общении. Стандартные сигналы бытового общения могли сообщить лишь о типичной ситуации, высокоорганизованный труд требовал сообщить и о воображаемой планируемой ситуации. Это вызвало потребность в развитии знаковой системы, наиболее совершенной формой, которой стал человеческий язык.
16. Условия и пути формирования национальных языков. Во всех более или менее развитых странах формируются национальные языки. Неравномерность развития языков в современном мире является следствием экономического и политического развития разных континентов и стран. Как образование языков народностей, образование национальных языков происходило 3 путями: 1) путем развития уже готовго материала; 2) путем концентрации диалектов; 3) путем скрещивания диалектов и языков. Например при образовании английской народности и американской нации отмечается этническое скрещивание. Общей чертой в образовании языков народностей и наций состоит в том, что национальные языки отличаются по времени их возникновения и укрепления. Между структурой языка народности и структурой языка нации принципиальных различий нет. Национальный язык, с точки зрения одной и той же языковой системы, хронологически более поздний, имеет более богатый словарный состав и более совершенный грамматический строй. Национальный язык отличается от языка народности соотношением общественного языка с его диалектами и литературно-письменной формой. Еще большее отличие национального языка от языка народности состоит в том, что национальный язык предполагает обязательное наличие литературно-письменной формы, сближенной с общей народно-разговорной речью и поэтому получившей повсеместное распространение. Устный общий язык вырабатывается не сразу и долгое время сохраняет диалектные различия. Поэтому воплощением и действительной реальностью национального языка является его литературно-письменная норма. При этом важно учесть, что для национального языка необходимо не простое наличие письменной речи, а а её широкое распространение, многофункциональность литературного языка.
17. Национальный язык и его стили.
18. Акустический, биологический и функциональный аспекты изучения звуков языка. Изучением звукового строя языка занимается фонетика, она также изучает слог, ударение и интонацию. Звуки речи как природное явление имеют акустическую и артикуляционную стороны. Для обучения говорению важнее артикуляционная сторона – производство человеком звуков речи. Еще важнее функциональная сторона звуков речи. Три стороны звуков речи позволяют выделить 3 аспекта фонетики: акустика речи, физиология речи и фонология. Фонология изучает звуки речи с точки зрения их функций и места в системе языка. Трехаспектность фонетических единиц породила многзначность основных фонетических терминов: звук речи и фонема. Звук речи – это акустическое явление, единица звуковой системы языка. Звуки по своей физической природе являются колебательными движениями воздушной среды, вызванными органами речи. Однако звуки речи ограничены возможностями органов слуха, при помощи которого они воспринимаются, и речевого аппарата, который их производит. Голосывые связки могут производить приблизительно от 40 до 1700 колебаний в секунду, но человек использует далеко не все звуковые возможности, даже те звуки, которые он может производить и воспринимать. Акустика речи складывается из изучения о видах колебательных движений и тембре, а также о высоте, продолжительности и интенсивности звука. В зависимости от характера колебательных движений звуки делятся на музыкальные и немузыкальные. Высота звука определяется числом колебаний в единицу времени. Сила звука определяется амплитудой колебания.
19. Фонема и звук. Звук речи - минимальная фонетическая единица, которая может быть описана в 3-ех аспектах: 1) с акустической стороны звук определяется с физиологической стороны 2) с артикуляционной стороны звук может быть охарактеризован по тому, с помощью каких произносительных органов он образуется 3) с функционально-лингвистической стороны звук может быть охарактеризован по своему особому назначению - выполнению смыслоразличительной функции. Для артикуляционной имеют значения признаки: a) наличие или отсутствие преграды для воздушной струи b)напряженность голосовых связок c) положение языка или губ d) характер преграды.
Появление акустической фонетики стало возможным благодаря изобретению специальной техники. Исследованием звуков речи первых двух аспектов занимается фонетика, а изучением звуков речи с функциональной стороны - фонологии. Существует 3 положения: 1) звук как физическое явление и как знак определяющий лингвистическую сущность - это не одно и то же 2) каждый конкретный звук представляет одну из возможных реализаций этой сущности 3) звуки должны рассматриваться не сами по себе, а при соотношениями с этими сущностями.
Звук не обладает самостоятельным значением, в противном случае значение слова складывалось бы из значений его звуков. Нельзя сказать, что звуки не имеют никакого отношения к смыслу, они связаны со смыслом, но не прямо, а посредственно. Звуки могут различать различные слова и формы. Кратчайшие звуковые единицы, способные выполнять различительную функцию в словах и формах слов называются фонемами. Лев Владимирович Щерба установил, что в русском языке четко слышится 4 звука [э]. В начале слова перед мягким/твердым согласным, между мягкой и твердой согласной, между 2-мя мягкими согласными. Различия между этими звуками для русского языка несущественны, они не противопоставлены друг к другу как самостоятельные фонемы. Именно различительная функция позволяет установить, какие звуки являются самостоятельными фонемами, а какие лишь разновидности этих же фонем. Все звуки в каждом конкретном языке объединяются в небольшое количество типов, которые способны дифференцировать слова и формы слов. Фонема - типовой звук речи, выполняющий смыслоразличительную функцию. Звук и фонема соотносятся так же как соотносятся понятия речь и язык. Звук речи - форма существования, форма выражения фонемы. Варианты одной и той же фонемы получили название аллофон.
**Каждая фонема определяется тем (по утверждению Щербы), что отличает ее от других фонем того же языка. Эти признаки, различающие фонемы - дифференциальные признаки. Дифференциальные признаки проявляются в противопоставлении фонем, а противопоставления этих фонем и их дифференциальных признаков. Наиболее системна была теория, разработанная Н.С.Трубецким, которая разработала фонологию как самостоятельную отрасль языкознания. "Основы фонологии" - с 1960 года на русском языке. По мнению Трубецкого, все оппозиции делятся на фонологическую и внефонологическую. Фонологическую оппозицию образуют любые звуки, при условии, что противопоставления в нашем сознанием связаны с разным смыслами. Признак, по которому противопоставляются фонемы - дифференциальный. Роман Якобсон, Буннарфанд и Моррис Хале, исходя из результатов спектрографических результатов, предприняли попытку создать дифференциальную типологию, она применима для всех типов языка, в основе - принцип бинарности. Американские ученые считали, что в разных языках мира используются 12 пар дифференциальных признаков: гласный - согласный, глухой - звонкий, долгий - краткий, мягкий - твердый, носовой - ротовой, смычный - щелевой. Не каждый язык располагает всеми парами. Признаки, которые не используются для разграничения фонем, называются интегральными. Функции фонем обнаруживаются не всегда и не везде одинаково отчетливо, в зависимости от занимаемой позиции фонемы. Фонемы выполняют свою смыслоразличительную функцию, когда они находятся в сильной позиции. Для гласных это ударность слога, для согласных - начало слова. Трубецкой под нейтрализацией понимал позиционное снятие противопоставления 2-ух фонем, их неразличимость в слабой позиции. В позиции нейтрализации используются фонемы более высокого класса, которые он назвал архифонемами. Архифонемы - совокупность дифференциальных признаков общих для двух нейтрализованных фонем. Архифонема – не звуковое явление, а понятие, отвлеченное от реального звучания. По выделенным дифференциальным признакам возможно моделирование фонологической системы любого языка мира. Фонологические системы отличаются по количеству фонем, по специфическим законам сочетаемости звуков в речи. В лингвистике существуют различные методы моделирования фонологических систем.
20. Взаимодействие звуков в речевом потоке. Позиционные и комбинаторные изменения фонем. Звуки речи, уподобляясь в составе слога, слова и фразы оказывают друг на друга влияние, претерпевая изменения. Видоизменения звуков в речевой цепи называют фонетическими процессами. Фонетические процессы вызываются взаимовлиянием начала и конца артикуляции соседних звуков, а также положением звука в слове. Поэтому фонетические процессы бывают комбинаторными и позиционными. Комбинаторные фонетические процесссы охватывают главным образом согласные. *Основными комбинаторными процессами являются ассимиляция, диссимиляция и аккомодация. Ассимиляция – это уподобление 2 соседних звуков в каком-то компоненте артикуляции, чаще всего уподобляются согласные по звонкости-глухости и твердости-мягкости. Ассимиляция бывает полной и частичной. Она полная, когда оба звука становятся совершенно одинаковыми (бесшумный, сжечь). Частичной ассимиляцией наз ассимил, при которой происходит употребление лишь в одном компоненте артикуляции. Ассимиляция по мягкости наблюдается в сочетаниях согласных, одинаковых по активному органу: здесь [з’д’]. По направлению уподобления ассимиляция бывает прогрессивной и регрессивной. Диссимиляция противоположна ассимиляции: она состоит в расподоблении артикуляции соседних согласных. Аккомодация – это взаимодействие соседних гласных и согласных, например, в русском языке после мягких согласных гласные становятся более передними, произносятся более высоко: люк [л’ук]. Менее распространенными комбинаторными фонетическими процессами являются диэрезы и эпентезы. Диэреза – выпадение звука в сложном сочетании звуков: честный [ч‘эсный]. Эпентеза, напротив, - это вставка звуков в определенных сочетаниях: бульон [бул‘jон]. *Основными позиционными фонетическими процессами являются редукция безударных гласных, оглушение звонких согласных в конце слова, добавление или выпадение звуков в начале слова. Безударные гласные могут подвергаться редукции, то есть ослаблению и изменению качества звучания. Редукция бывает количественной и качественной. При количественной безударные гласные теряют в долготе и силе, сохраняя свой тембр, а качественная редукция плюс ко всему еще может менять и тембр. Сила редукции зависит от положения слога по отношению к ударению.
21. Вклад Н.С. Трубецкого в развитие фонологической теории. Наиболее последовательные взгляды представителей пражской школы в области фонологии были представлены в работе Трубецкого “Основы фонологии”. Трубецкой положил в основу своей фонологической концепции соссюровское деление речевой деятельности на язык и речь. В соответствии с этим, он выделил две самостоятельные специальности: 1) фонетику как область изучения звуков с физиологическо-аккустической точки зрения; 2) фонологию, предметом которой являются не звуки, а фонемы. Фонетика относится к речи, а фонология – к языку как к системе. При определении фонемы Трубецкой выдвигал на первый план её смыслоразличительную функцию. С точки зрения пражской школы, фонемы реально не произносимы – это научные абстракции, которые реализуются в различных оттенках или вариантах. По мнению Трубецкого, фонема представляет совокупность её фонологически существующих признаков, общих во всех её вариантах. Пражцы ввели понятия нейтрализации и архифонемы. Архифонема – это совокупность общих дифференциальных признаков для 2-ух нейтрализовавшихся фонем. Общим методологическим принципом пражской школы является изучение языковой единицы сточки зрения её функции и роли в системе, поэтому сторонники этого направления объявляли функционально неравноценные единицы разными фонемами, а саму фонему определяли как ряд звуков с одинаковой функцией.
22. Сильные и слабые позиции фонем, нейтрализация фонемных оппозиций, архифонема. Каждая фонема определяется тем (по утверждению Щербы), что отличает ее от других фонем того же языка. Эти признаки, различающие фонемы - дифференциальные признаки. Дифференциальные признаки проявляются в противопоставлении фонем, а противопоставления этих фонем и их дифференциальных признаков. Наиболее системна была теория, разработанная Н.С.Трубецким, которая разработала фонологию как самостоятельную отрасль языкознания. По мнению Трубецкого, все оппозиции делятся на фонологическую и нефонологическую. Фонологическую оппозицию образуют любые звуки, при условии, что противопоставления в нашем сознанием связаны с разным смыслами. Признак, по которому противопоставляются фонемы - дифференциальный. Американские ученые считали, что в разных языках мира используются 12 пар дифференциальных признаков: гласный - согласный, глухой - звонкий, долгий - краткий, мягкий - твердый, носовой - ротовой, смычный - щелевой. Не каждый язык располагает всеми парами. Признаки, которые не используются для разграничения фонем, называются интегральными. Функции фонем обнаруживаются не всегда и не везде одинаково отчетливо, в зависимости от занимаемой позиции фонемы. Фонмы могут стоять в сильной или слабой позиции. Сильные позиции выявляют в большей степени акустико-артикуляционные признаки звуков речи. Для гласных сильная позиция – это ударный слог, особенно открытый, в безударной позиции гласные в русском языке подвергаются редукции. Для согласных сильная позиция – это положение согласного перед гласным или сонорным. Фонемы выполняют свою смыслоразличительную функцию, когда они находятся в сильной позиции. Трубецкой под нейтрализацией понимал позиционное снятие противопоставления 2-ух фонем, их неразличимость в слабой позиции. В позиции нейтрализации используются фонемы более высокого класса, которые он назвал архифонемами. Архифонемы - совокупность дифференциальных признаков общих для двух нейтрализованных фонем. Архифонема – не звуковое явление, а понятие, отвлеченное от реального звучания. По выделенным дифференциальным признакам возможно моделирование фонологической системы любого языка мира. Фонологические системы отличаются по количеству фонем, по специфическим законам сочетаемости звуков в речи. В лингвистике существуют различные методы моделирования фонологических систем.