Формирование системы непрерывной подготовки офицеров Российской армии во второй половине XIX начале ХХ веков (на примере Сибирских военных округов)

Вид материала

Автореферат диссертации

Содержание Научный руководитель Общая характеристика работы Хронологические рамки исследования Территориальные рамки исследования Объектом исследования являются Методологическая основа исследования Научная новизна исследования Теоретическая и практическая значимость Историография темы Источниковую базу исследования Структура исследования. В первой главе «Реформирование системы подготовки военных кадров» Первый параграф «Роль и значение офицерства в отечественной истории» Во втором параграфе «Реформирование системы военно-учебных заведений во второй половине XIX - начале XX веков» Третий параграф «Войсковая подготовка как основная форма интенсификации военной службы» Вторая глава «Переход к системе непрерывной подготовки кадров в Сибирских военных округах» Во втором параграфе «Войсковая подготовка офицеров» В третьей главе «Влияние жизненного уклада на профессиональные и нравственные качества офицерских кадров» В первом параграфе «Личность офицера в системе корпоративных отношений» Во втором параграфе «Социально-бытовые условия жизни офицера» ... Полное содержание

Подобный материал:

• Государственная политика в сфере подготовки специалистов для промышленного производства, 118.26kb.
• Развитие меценатства в условиях модернизации россии во второй половине XIX начале, 481.01kb.
• Владикавказско-Моздокская епархия русской православной церкви во второй половине XIX, 1104.17kb.
• Урок на тему: «Культура тверского края во второй половине XIX начале XX в.», 163.82kb.
• Формирование политико-правовой доктрины российского либерализма во второй половине, 327.19kb.
• Мусульмане на территории восточной сибири во второй половине XIX -начале XX веков, 283.67kb.
• Деятельность земских учреждений Курской губернии по развитию народного образования, 374.26kb.
• Правовое обеспечение военных реформ 60 70-х годов XIX века в россии (историко-правовое, 2558.11kb.
• Хлыстовское движение в росссии во второй половине XIX начале XX века. 07. 00. 02 Отечественная, 1143.58kb.
• Урок Дата, 623.95kb.

На правах рукописи




Федорова Татьяна Владимировна


Формирование системы непрерывной подготовки офицеров

Российской армии

во второй ПОЛОВИНЕ XIX - НАЧАЛЕ ХХ ВЕКОВ

(на примере Сибирских военных округов)

Специальность 07.00.02 – отечественная история


Автореферат

диссертации на соискание ученой степени кандидата

исторических наук


Иркутск - 2011


Работа выполнена на кафедре современной Отечественной истории

исторического факультета Иркутского государственного университета


Научный руководитель: доктор исторических наук,

профессор Петрушин Юрий Александрович


Официальные оппоненты: доктор исторических наук,

доцент Новиков Павел Александрович


кандидат исторических наук,

доцент Астраханцев Олег Николаевич


Ведущая организация – Восточно-Сибирский институт Министерства внутренних дел Российской Федерации


Защита состоится 17 февраля 2011 г. в 10.00 на заседании

Диссертационного совета Д.212.074.05 при Иркутском государственном

университете (664003, г. Иркутск, ул. К. Маркса, 1, к. 410).


С диссертацией можно ознакомиться в зональной Научной библиотеке

Иркутского государственного университета (г. Иркутск, б. Гагарина, 24).


Автореферат разослан « » января 2011 г.



Ученый секретарь диссертационного совета

кандидат исторических наук, доцент Логунова Г.В.


Общая характеристика работы


Актуальность данного исследования определяется следующими причинами:

Во-первых, происходящие изменения в геополитике государства повлекли за собой необходимость пересмотра всей системы подготовки офицерских кадров в военных подразделениях. Развитие вооруженных сил не должно отставать от развития самого общества, так как это чревато непредсказуемыми последствиями.

Во-вторых, недостаточной степенью изученности. В ряду исторических исследований офицерство рассматривается как единая монолитная группа в экономическом, политическом и социальном плане, единая система, исполняющая приказы. Но в то же время нет обобщенного образа личности офицера как ее основного звена, сохраняющей высокие морально-этические нормы, живущей согласно этим принципам, готовой служить отечеству при любых обстоятельствах. Мало фундаментальных работ, изучающих систему непрерывной подготовки офицера в военных подразделениях Сибири.

В-третьих, необходимостью воспитания в подрастающем поколении гражданственности и патриотизма, готовности к защите родины. Об этом важно помнить в современных условиях, когда наряду с положительными тенденциями имеют место негативные явления, свидетельствующие об ослаблении у значительной части населения патриотических чувств и убеждений. Исследование обеспечивает преемственность традиций русской армии и содействует укреплению государственности. Обращение к военной истории всегда служило воспитанию патриотизма, гражданственности, способствовало проявлению высоких нравственных качеств. Традиции и героическое прошлое русской армии настолько велики и разнообразны, что могут стать фундаментом национальной идеи России, её духовной основой.

В-четвертых, в современных условиях появилась настоятельная необходимость в критическом анализе и переосмыслении достижений предшественников в историографической разработке проблемы. Детальный анализ указанной темы позволит ввести в научный оборот новые, еще не известные научной общественности документы и материалы, предоставляющие возможность не только рассмотрения проблемы в свете современных подходов к изучению истории России, но и определения перспектив будущих комплексных исторических исследований.

Хронологические рамки исследования ограничиваются второй половиной XIX - началом XX веков. Нижняя граница связана с военной реформой 1863 г., верхняя граница – с революцией в России в 1917г., с падением монархического режима и развалом Российской армии. При рассмотрении ряда вопросов автор работы обращается для сравнения как к предшествующему, так и к последующим периодам.

Территориальные рамки исследования определяются региональным составом военных округов, включают Восточную Сибирь и Дальний Восток, которые в рассматриваемый период входили в состав Восточно-Сибирского (Иркутского) и Приамурского генерал-губернаторств Российской империи. В 1865 г. на восточной окраине России возник Восточно-Сибирский военный округ, территория которого вклю­чала Иркутскую и Енисейскую губернии, Якутс­кую, Камчатскую и Забайкальскую области, Приамурский край. Окружное управление размещалось в Иркутске. Все войска, военные управления и заведения в указанных местностях подчинялись генерал-губернатору Восточной Сибири, являвшемуся также командующим Восточно-Сибирским воен­ным округом. 14 июля 1884 г. Восточно-Сибирский был разделён на два отдельных военных округа – Иркутский и Приамурский. В 1899 г. был сформирован Сибирский военный округ, в состав которого вошли: Тобольская, Томская, Енисейская, Иркутская губернии, а также Семипалатинская, Акмолинская и Якутская области. В таком виде округ просуществовал до 1906 г. В это время округ занимал площадь 9,5 млн. квадратных километров, на которой проживало 6 млн. человек. В 1906 г. Иркутский военный округ был восстановлен, и в его состав была введена Забайкальская область.

Объектом исследования являются военные подразделения Сибирских военных округов.

Предметом исследования является процесс непрерывной подготовки офицеров в Сибирских военных округах во второй половине XIX – начале ХХ веков.

Методологическая основа исследования

При выполнении данной работы автор исходил из требований системного и комплексного подходов к исследованию. Методологической основой диссертации послужили принципы историзма и научной объективности, позволившие реализовать высокую степень достоверности полученных результатов. Принцип историзма позволил проследить процессы зарождения, становления и развития системы непрерывной подготовки офицеров в войсковых подразделениях Сибирского военного округа в середине XIX – начале XX веков, проанализировать её внутреннее строение, а также выявить и зафиксировать качественные изменения на различных этапах исторического процесса. Для достижения объективности исследования осуществлялась работа с большим количеством разнообразных источников, сопоставлялись разные точки зрения на рассматриваемую проблему.

Принцип системности применительно к диссертационному исследованию является важным направлением методологии научного познания и социальной практики, в основе которого лежит рассмотрение объекта как системы, что предопределяется существованием основных компонентов исторического процесса во взаимосвязи и взаимодействии друг с другом. В данной работе офицерский корпус Сибирского военного округа рассматривается как специфическая корпоративная система в рамках вооруженных сил страны. Сделана попытка выявления особенностей ее существования, обусловленных влиянием различных факторов.

Цели и задачи настоящего исследования потребовали применения совокупности как общенаучных, так и специальных методов познания. К числу общенаучных следует отнести диалектический, логический (научного анализа и синтеза) методы, которые позволяют видеть исторические процессы в их реальном развитии и взаимосвязи. Из специальных методов исторического исследования использовались методы, составляющие основу исторической науки – историко-сравнительный (компаративный), историко-системный, хронологический, которые позволили проследить динамику процесса формирования нравственных и профессиональных качеств офицеров.

Использование научного анализа обусловлено выдвинутыми задачами исследования, что предполагает расчленение объекта на элементы для их досконального изучения и затем осуществление синтеза – соединения элементов в единое целое. Так, рассмотрением непрерывной подготовки офицеров достигается цель глубокого изучения деятельности сибиряков и той роли, которую они сыграли в обороне Отечества.

Научная новизна исследования состоит в обращении к малоизученной в истории Сибири и Дальнего Востока проблеме. Впервые в рамках одной работы проводится комплексное исследование формирования системы непрерывной подготовки офицеров дореволюционной Сибири, а также системы корпоративных отношений во второй половине XIX – начале XX веков. Проанализированы социально-бытовые условия жизни войск. Выявлено влияние закрытой корпоративной системы на развитие личности военного. Новизна рассматриваемой темы также определяется введением в научный оборот новых архивных источников, а также использованием уже известных источников в ракурсе поставленной проблемы.

Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в том, что оно является работой, которая восполняет существующий пробел в военной истории страны в части изучения процесса формирования и развития личности офицера в Сибири и на Дальнем Востоке, начиная от подготовки офицерского состава в военно-учебных заведениях до службы в войсках, а также в части исследования степени влияния социально-бытовых условий на духовно-нравственные качества военного. Материалы диссертации и сделанные автором выводы могут быть использованы как основа для дальнейшего более широкого исследования данной тематики, а также при написании учебных пособий, спецкурсов по истории офицерства Сибирских военных округов, при разработке курсов лекций для военных учебных заведений по дисциплине «Военная история».

Историография темы: по отдельным разделам проблемы непрерывной подготовки офицерских кадров Российской армии второй половины XIX – начала XX веков сравнительно много статей, имеется ряд публикаций, но фундаментальных работ об условиях прохождения службы в Сибири для всестороннего анализа недостаточно. Что же касается военно-учебных учреждений в рамках рассматриваемого периода то этот вопрос исследован более основательно. За последние годы количество работ и научных публикаций в этом направлении значительно увеличилось по сравнению с советским периодом истории, когда проблема военного образования мало исследовалась. Но вопросы непрерывной подготовки офицерских кадров в Сибирских военных округах остались до сих пор слабо изученными.

Историографию проблемы условно можно разделить на пять периодов: дореволюционный, советский с 1917 г. по 30-е гг., с начала 40-х до середины 50-х гг. XX века, с 55-х по 91-й гг. и современный.

Дореволюционная историография включает в себя работы, вышедшие с 1860 г., период подготовки к военной реформе, по 1917 г.

Богатый материал для исследования процесса формирования системы непрерывной подготовки офицера дают работы об истории строительства русской армии, ее организации и комплектовании, реформах и преобразованиях¹. Прежде всего, необходимо отметить юбилейное многотомное издание «Столетие военного министерства». Это издание содержит богатый статистический материал по комплектованию и убыли офицерского состава, наградам и т.д. «Столетие военного министерства» по своему характеру может рассматриваться и как исследование, так как содержит в себе статистические данные, имеет аналитическую часть и может использоваться как источник.

Статистические и иные данные сводного характера, так или иначе касающиеся офицерства, содержатся в ряде капитальных изданий, вышедших во второй половине XIX века. Это «Исторический очерк деятельности военного управления России в первое двадцатипятилетие благополучного царствования Государя императора Александра Николаевича (1855-1880 гг.)»², «Исторический очерк военно-учебных заведений»³, «Сборник сведений о военно-учебных заведениях России»⁴, «Краткий исторический очерк военно-учебных заведений 1700 – 1910»⁵. Значительный объем материала о численности высшего командного состава содержится в работах П. Режепо⁶. Данные труды почти все написаны непосредственными участниками событий и, более того, имели прямое отношение к офицерству, либо к военному образованию. Они достаточно полно характеризуют процессы, происходящие как в военном образовании, так и в русском офицерском корпусе исследуемого периода.

До 1917 г. в России вышло большое количество работ, в которых рассматривался процесс обучения и воспитания офицерских кадров. На протяжении почти трех столетий отечественная военная мысль пополнялась богатейшим материалом на эту тему. В период подготовки к своей профессиональной деятельности будущие офицеры приобщались к традициям, которые впоследствии становились стержнем их повседневной воинской жизни. Естественно, что этот опыт анализировался в трудах военных педагогов. Офицер-воспитатель Ташкентского Наследника Цесаревича кадетского корпуса В. Герштенцвейг⁷ и преподаватель законоведения во 2-м кадетском корпусе П.А. Галинковский⁸ рассматривают вопросы патриотического и военного воспитания в кадетских корпусах и военных училищах. Данные работы вышли в свет в начале ХХ века и носили характер своеобразных наставлений для преподавателей военно-учебных заведений.

Ценные сведения, касающиеся обучения офицеров в войсках, отражены в работах Г. Кузьминского «Руководство к военной игре»⁹, А.П. Скугаевского «Подготовка руководителей для тактических занятий с офицерами»¹⁰, А.О. Леонтьева «О занятиях офицеров в строевых частях войск»¹¹.

Среди работ, исследующих Сибирские военные округа, интересны книги П.Ф. Унтербергера «Приморская область. 1856–1898 гг.» и «Приамурский край. 1906–1910 гг.»¹². В них содержится значительный объем материала, отражающий специфические особенности формирования и функционирования военных подразделений на Дальнем Востоке в конце XIX – начале XX веков.

Отдельные вопросы, имеющие отношение к теме нашего исследования, нашли также отражение в работах М. Гроссевича, Н. Козловского, Э. Теттау, П. Фон-Ланга¹³.

Список работ дореволюционного периода достаточно обширен, и они вносят значительный вклад в разработку исследуемой проблемы. Но специфика дореволюционной историографии определялась тем, что большинство авторов являлись участниками описываемых событий. Поэтому недостаток большинства работ данного периода состоит в том, что в них нет глубокого анализа, и они в основном носят описательный характер, освещая лишь отдельные эпизоды процесса непрерывной подготовки офицерских кадров.

Второй период развития историографии начался с октября 1917 г. и продолжался до конца 30-х гг. XX столетия. В советской историографии были работы, относящиеся к тем или иным аспектам проблемы. До конца 30-х гг. XX в. в научных трудах, посвященных офицерству, предметом специального изучения данная тема не стала. Особенностью этого периода является то, что историография развивалась под сильным влиянием марксистско-ленинской идеологии, а показ роли и значения русских офицеров строго дозировался. О корпоративной системе военных подразделений вообще не упоминалось. Любой анализ офицерского состава царской армии начала XX века рассматривался через призму классового подхода и сводился в основном к негативным моментам.

Особняком в историографии данного периода стоят работы бывшего генерал-майора императорской армии, а впоследствии комдива Красной армии А.А. Свечина¹⁴. Все они пропитаны духом борьбы с предрассудками, вредными шаблонами, формализмом в военном деле, нацелены на решение практических вопросов. С 1918 по 1921 гг. А.А. Свечин состоял председателем Военно-исторический комиссии по исследованию и использованию опыта войны 1914-1918 гг., поэтому в его трудах содержится ряд сведений о войсках на Дальнем Востоке и организации их управления.

Третий период историографии - с начала 40-х до середины 50 гг. XX века- связан с воссозданием офицерского корпуса в Вооруженных силах и необходимостью обоснования этого политического решения в суровые годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. На этот период приходится и возрождение в литературе понятия офицерских традиций, хотя идеологический пресс по-прежнему давал о себе знать. В этой связи можно сослаться на работы таких авторов, как А.Ю. Кривицкий, А.И. Неделин, М.В. Нечкина, А.А. Самойло, П. Чикин, Е. Ярушевич¹⁵. В них в наиболее общем виде рассматривались те лучшие офицерские традиции старой русской армии, которые позволили бы поднять боевой дух возрожденного офицерства.

Четвертый период историографии – вторая половина 50-х гг. – до 1991 г. В послевоенные годы вплоть до 80-х гг. литература, раскрывающая тему формирования системы непрерывной подготовки офицеров Российской императорской армии, имела преимущественно описательный характер. В работах Л.Г. Бескровного, П.А. Зайончковского, А.Г. Кавтарадзе, А. Лебедева и многих др.¹⁶ находили отражение существовавшие в русской армии офицерские традиции, показано их влияние на морально-психологическое состояние офицерского корпуса.

Таким образом, характеризуя советскую историографию по исследуемой проблеме, следует отметить два существенных момента. Во-первых, вопросы истории непрерывной подготовки военных кадров Сибири рассматривались в ней в основном в рамках Русско-японской войны 1904–1905 гг., а проблемы жизни и быта офицерства были изучены недостаточно глубоко. Во-вторых, труды советских ученых характеризуются богатой фактологической наполненностью, но в то же время отсутствием системного анализа исследуемых вопросов и пропагандистско-разоблачительским характером. Это объясняется проявлением так называемого «классового подхода» к истории дореволюционной России и её армии.

Пятый период историографии темы охватывает этап с 1991 г. до настоящего времени и относится к Российской историографии. Для этого периода характерно переосмысление исторического прошлого нашей страны и его армии, реанимирование многих прогрессивных офицерских традиций русской армии для повышения престижности офицерской службы.

Современная научная литература имеет ряд отличительных черт.

Во-первых, появляются работы, в которых просматривается идеализация офицерского корпуса царской армии. Особенно заметен этот перекос в отношении к так называемому «белому» офицерству, которое приобрело ореол героического, жертвенного и истинного. Такой подход прослеживается в трудах А.А. Кузнецова, В.А. Ларионова, Д.В. Леховича и др.¹⁷

Во-вторых, появилось много серьезных научных исследований по проблемам, связанным с изучением процесса подготовки офицерского состава русской армии, направленным на восстановление престижа военной службы, возрождение офицерских традиций. К ним относятся работы С.В. Волкова, Ю.А. Галушко, А.Е. Гончара, А.В.Демидова,. Н.А. Машкина, А.И. Каменева, А.Е. Савинкина, И.А. Шеина и многих др.¹⁸ В некоторых из этих работ офицерские традиции выступают в качестве самостоятельного предмета теоретического анализа и позволяют составить целостное представление об офицерском составе русской армии и его нравственном облике. С. В. Волков ставит вопрос о возрождении офицерского корпуса России на национально-государственных основах. Для этого он предполагает начать с определения его статуса «Российское офицерство как служилое сословие» в государственной и общественной системе страны.

Одним из первых в исторической науке попытался систематизировать основные воинские традиции российской армии и исследовал процесс их развития во второй половине XIX - начале XX веков И.А. Шеин¹⁹. В этой системе офицерским традициям отводится важное место, хотя подробно не рассматриваются морально-нравственные устои офицерства.

В работе А.И. Каменева «Офицер - профессия идейная», вышедшей в 2000 г., обобщен большой фактический материал, проанализированы труды военных писателей по разным вопросам касающимся офицерства. Всю совокупность традиционных норм поведения офицеров автор подразделяет на две основные группы: боевые и бытовые. Однако, на наш взгляд, автор неоправданно относит ряд норм поведения офицеров к традициям, ибо многие из них имеют законодательное закрепление и обязательны к выполнению (преданность военной форме, уважение законов государства и др.)²⁰.

Отдельным вопросам, касающимся темы исследования, посвящены работы В.М. Петренко, В.В. Колесникова, В.Ю. Ростовского, А.В. Маслова²¹.

Подробное описание военного костюма представлено в работе В.М. Глинки²². В ней представлены форма и знаки отличия, а также содержатся таблицы и иллюстрации, дающие полное представление об офицерском костюме и этапах его изменения. Некоторые сведения по этому вопросу содержатся и в работах Ю.В. Макарова²³, А. Марыняк²⁴ и др. Наиболее ценным является материал по описанию формы офицеров иркутских и енисейских полков в работах И.В. Ладыгина «Ново-Николаевск в военном мундире 1904-1920 гг.»²⁵, «41 Сибирский стрелковый полк»²⁶.

Отдельно истории кадетских корпусов посвящены работы В.Н. Бондаренко, В.В. Изонова, Ю.М. Чернакова, Э.М. Филиппова и т.д.

Вышедшая в 1998 г. работа Э.М. Филиппова рассматривает вопрос воспитания будущих офицеров в военных гимназиях, требования, предъявляемые в них не только к образовательно-воспитательному процессу, но и к преподавательскому составу²⁷.

Изучение кадетских корпусов и военного образования дореволюционной России продолжили в диссертационных трудах В.Н. Бондаренко²⁸, В.В. Чернаков²⁹.

В работе В.В. Изонова рассмотрены вопросы военного образования в войсках и подготовки унтер-офицерских кадров³⁰.

В последние 10-15 лет к этой проблематике обратились сибирские историки. Следует выделить исследования Ю.М. Ращупкина, П.А. Новикова, О.Н. Астраханцева, М. Е. Кунжарова, Г.А. Островского.

Исследования Ю.М. Ращупкина посвящены деятельности Иркутского военного округа. В своих монографии и статьях автор рассматривает историю становления, развития и деятельности военного округа³¹. В отдельной главе работы освещены вопросы подготовки офицерских кадров в Иркутском военном округе. Автором подробно представлена картина, пока­зывающая изменение численности постоянного и переменного состава военно-учебных заведений, расположенных в г. Иркутске, проанализиро­ваны факторы, влиявшие на изменение организационно-штатной струк­туры.

Боевая подготовка войск Сибирских стрелковых дивизий (4-й, 5-й, 7-й, 8-й, 12-й и 13-й) Иркутского военного округа в период Первой мировой войны 1914 г. подробно рассмотрена в исследовании П.А. Новикова. В работе собраны характерные упоминания о сибирских стрелках; прослежен боевой путь соединений, названы их командиры; описан ратный труд корпусов; выявлены и проанализированы данные о потерях личного состава; обрисован общий контекст боевых операций³².

Вопросам военного образования посвящены статьи и диссертация Е. М. Кунжарова «Подготовка офицерских кадров в Восточно-Сибирском генерал-губернаторстве в XIX - начале XX вв.». Автор исследовал историю военно-учебных заведений Восточной Сибири. Однако работа имеет ряд недостатков. Фрагментарно рассмотрены вопросы деятельности Иркутского военного училища, кадетского корпуса, военной прогимназии. Автор не рассматривает процесс подготовки офицерских кадров в войсках. В целом эта работа не дает широкой научной и реальной картины, освещающей систему непрерывной подготовки офицерских кадров в Сибири³³.

Исследователь Г.А. Островский рассматривает историю становления и разви­тия военного образования в Иркутской области. В связи с тем, что единственным военно-учебным заведением на этой территории было Иркутское военное училище, в работе основное внимание уделяется процессу развития данного учреждения с се­редины XIX века - времени создания в Иркутске первых военных школ - и до настоящего времени ³⁴.

О.Н. Астраханцев рассматривает процесс формирования и развития системы военно-учебных заведений Сибири в период с 1813 по 1917 г. Исследуя процесс формирования профессионального облика командных кадров в военно-учебных заведениях Сибири, автор основное внимание уделяет учебно-воспитательной работе, но не дает обобщенной характеристики личности кадета как будущего офицера³⁵.

Анализ работ сибирских историков позволяет сделать вывод, что на сегодняшний день нет целостного представления о формировании системы непрерывной подготовки офицерских кадров в Сибирском военном округе.

Таким образом, историографический анализ литературы показывает, что уровень и полнота исследования процесса формирования системы непрерывной подготовки офицеров Российской императорской армии второй половины XIX - начала ХХ веков является явно недостаточным. Особенно это характерно для сибирского региона, так как исследований по процессу формирования профессионального и нравственного облика офицера на примере военных подразделений Сибири нет. Не анализируются негативные аспекты проблемы, не показываются результаты подготовки офицерских кадров. При освещении подготовки офицерских кадров в войсках, как правило, не находят отражения вопросы, касающиеся Сибири, кроме того, не прослеживается результативность преобразований, вводимых военным министерством.

В целом же, используя статистические данные в совокупности с историческими источниками, имеющиеся материалы позволяют проанализировать процесс формирования профессионального и нравственного облика офицера на примере военных подразделений Сибири во второй половине XIX - начала XX века.

Цель: исследование процесса формирования системы непрерывной подготовки офицеров Российской армии на примере военных подразделений Сибирских военных округов (второй половины XIX - начала XX веков), выявление места и роли офицерства в системе российского общества.

Задачи:

1. Определить исторические предпосылки формирования системы непрерывной подготовки офицеров Сибирских военных округов.
   
2. Исследовать систему реформирования военно-учебных заведений в России и определить их роль и значение в процессе непрерывной подготовки офицерских кадров второй половины XIX - начала XX веков.
   
3. Проанализировать структуру системы непрерывной подготовки войск от обучения в военных учебных заведениях до службы в полку на примере Сибири и Дальнего востока.
   
4. Раскрыть социальную сторону жизни офицера через систему корпоративных отношений внутри русского офицерского корпуса второй половины XIX - начала ХХ веков в Сибири.
   
5. Выявить особенности влияния бытовых условий на социокультурный и профессиональный уровень развития офицера в процессе прохождения службы.
   

Источниковую базу исследования проблемы условно можно разделить на несколько групп, в каждой из которых содержатся материалы различного характера. Первая группа источников - законы и подзаконные акты - весьма существенна и особо значима для изучения процесса формирования системы непрерывной подготовки офицеров второй половины XIX - начала XX веков. Эти источники содержат сведения о прохождении службы офицерами армии, чинопроизводстве, наградах, пенсиях. Они представлены во Втором полном своде законов и Своде военных постановлений³⁶.

В данном исследовании используется последняя редакция Свода военных постановлений 1869 года. Это собрания законодательных актов, содержащие в себе нормативно-правовые издания военного законодательства России, касающиеся военно-учебных заведений страны, а также положения, регулировавшие службу офицеров.

Следующую группу источников составляют отчеты. Среди них необходимо выделить отчеты Главного управления военно-учебных заведений, созданного в январе 1863 г. Важное место занимает отчет о состоянии военно-учебных заведений с изложением дальнейших мер, значимых для их преобразования 1864 г.³⁷

Важной основой источниковой базы диссертационной работы являются материалы Российского государственного военно-исторического архива (РГВИА)³⁸. В плане исследования военной реформы большой интерес представляет подлинная записка Д.А.Милютина³⁹ о необходимости и путях реформирования военно-учебных заведений в целом и кадетских корпусах в частности, хранящаяся в фонде № 725. По мнению Д.А.Милютина, реформа военно-учебных заведений дол­жна была осуществляться в русле других военных реформ, в которых остро нуждалась русская армия.

В фонде 725 Российского государственного военно-исторического архива хранятся материалы канцелярии Главного управления военно-учебных заведений, а также формулярные списки преподавателей и руководителей Сибирского кадетского корпуса. На сегодняшний день можно констатировать, что дела фонда 725, касающиеся Сибирского кадетского корпуса, содержат лишь формулярные списки генерала, штаб и обер-офицеров данного корпуса с 1851 по 1861 год.

Фонд 753 I Омской школы прапорщиков содержит 1 единицу хранения. Фонд 783 содержит материалы по Хабаровскому кадетскому корпусу, в фонде всего 1 опись и 30 дел, из них: одна аттестационная тетрадь на кадета ХКК Березовского Виктора Дмитриевича за 1916 г., требовательные ведомости на выдачу жалования, квартирных и других денег офицерским и классным чинам за 1910, 1911, 1917 гг., приказы и копии приказов за 1911 – 1917 гг., а также 4 послужных списка.

Фонд 1000 1-й Сибирской (Омской) гимназии военного-ведомства. Материалы данного фонда весьма скудны. В них содержатся две описи и соответственно три дела, из которых 2 аттестата и приказы по 1-й Сибирской гимназии за 1918 г. Второй документ содержит приказы по 1-й Сибирской гимназии, в которых отмечаются дежурства по заведению «…для общего наблюдения за порядком»,⁴⁰ об отчислении воспитанников и по хозяйственной части.

Фонд 1483 отведен материалам Иркутского военного училища, а фонд 1485- Иркутского кадетского корпуса. В данных фондах содержатся дела с приказами по Иркутскому военному училищу и кадетскому корпусу, выпускные аттестационные списки, отчеты об успехах юнкеров, образовательные программы, годовые отчеты, классные журналы, расписания, личные дела воспитанников и т.д. Данные фонды довольно обширны, но и в них имеются некоторые пробелы, связанные с отсутствием большого числа дел.

Следует отметить, что фонды военно-учебных заведений дореволюционной Сибири в значительной мере утрачены и сохранились очень неравномерно. Это касается в большей степени Сибирского (Омского) и Хабаровского кадетских корпусов. Что касается Сибирского (Омского) кадетского корпуса, фонды РГВИА содержат лишь формулярные списки генерала, штаб- и обер-офицеров корпуса.

Большой объем сведений был получен в Государственном архиве Хабаровского края (ГАХК). Некоторые документальные материалы, хранящиеся в ГАХК, не фондированы и представляют собой сшивы дел. В данных сшивах имеются: циркуляры штаба Приамурского военного округа за 1903-й г.⁴¹; приказы командующего войсками Приамурского военного округа за 1885, 1895, 1896, 1900,1911 гг.⁴², наместника на Дальнем Востоке, командующего войсками Дальнего Востока и других должностных лиц. Данные приказы отражают сведения различного характера о войсках на Дальнем Востоке: о проведении организационных мероприятий, преобразовании органов военного управления, организации боевой подготовки и т.д.. Материалы, которые представлены фондами, имеют печатный вид. В них содержатся приказы по войскам Приамурского военного округа за 1886 г.⁴³, приказания начальника штаба Приамурского Военного округа за 1894 г.⁴⁴, приказы по хабаровскому гарнизону за 1914⁴⁵, 1917 г.⁴⁶, а также приказы по Хабаровской графа Муравьева-Амурского гимназии военного ведомства за 1919 г.⁴⁷, годовой отчет Амурского казачьего генерала графа Муравьева-Амурского полка, в котором содержится информация о комплектовании полка офицерами, уровне их образования и нравственного состояния, а также довольствия⁴⁸.

В ходе проведения исследования были использованы фонды Государственного архива Иркутской области (ГАИО). Фонд 544 Управления Иркутского губернского воинского начальника, г. Иркутск, возникшего одновременно с образованием Восточно-Сибирского военного округа – в 1865 г. Он содержит в 1 описи 16 единиц хранения за 1870-1889 гг. Здесь представлены циркуляры, приказы, распоряжения, дела об увольнении в отпуска и запас, ведомости по следственным делам, книга личного состава⁴⁹.

Фонд 558 Управление Иркутского уездного воинского начальника г. Иркутск состоит из 8776 единиц хранения 1880-1920 гг., в нем представлены дела о выдаче пособий офицерам и солдатам запаса; об отправлении офицеров в соответствующие части войск; о производстве дознаний и вынесенных приговорах; о дезертирах. Переписка с комендантом г. Иркутска об использовании офицерского, солдатского составов гарнизона для наведения общественного порядка. А также послужные списки командного состава, призванных и уволенных с военной службы и т.д.⁵⁰.

Фонд 559 Управление начальника Иркутской местной бригады г. Иркутск составляет 265 единиц хранения за 1897-1919 гг. В данном фонде находятся дела о мобилизации (1904-1905 гг.; 1914-1918 гг.); о расходовании и поступлении денежных сумм на нужды армии, о пропаганде в войсках (1908 г.); о революционных организациях и их влиянии на армию (1909 г.); о лицах, состоящих под надзором полиции и отбывающих воинскую повинность. Аттестационные списки на офицеров Иркутской и Красноярской казачьих сотен, военнослужащих Иркутской местной бригады. Дела о зачислении на службу; о производстве в чин; о пожаловании наград; о путевом довольствии семей военнослужащих⁵¹.

Материалы архивных документов подтверждают, что военное ведомство в царской России заботилось о сохранении должного уровня военной подготовки войск, поддерживало и развивало их материально-техническую базу, поднимало престиж военного образования.

Наряду с архивными документами важное место в источниковой базе исследования занимают положения, приказы, распоряжения, касающиеся жизни и деятельности военно-учебных заведений, военного ведомства и офицерства как в дореволюционной России, так и Сибири. Здесь следует выделить «Положение о военных гимназиях» (1866 г.)⁵², «Положение о Главном управлении военно-учебных заведений» (1896 г.)⁵³. «Приказ по военному ведомству №161» 1872 г. об открытии юнкерского училища в Иркутске⁵⁴. Приказы о зачислении воспитанников, о наказании и отчислениях⁵⁵, «Приказ военного министра № 379 от 1865 г» о занятиях молодых офицеров, произведенных из военно-учебных заведений⁵⁶, «Приказ по военному ведомству № 28 от 1875 г.» о военной подготовке офицерства⁵⁷.

Большую ценность представляют источники личного происхождения, прежде всего воспоминания бывших воспитанников кадетских корпусов, военных училищ и военных гимназий, а также офицеров царской России второй половины XIX – начала XX века. Огромное значение для оценки системы непрерывной подготовки офицеров имеют воспоминания Ю.В.Макарова⁵⁸, который был капитаном лейб-гвардии Семеновского полка. Особый интерес для изучения корпоративной среды, связанной с повседневной жизнью русских офицеров, их бытом, досугом, поведением на службе и вне ее, взаимоотношениями в офицерской среде, представляют работы и воспоминания большого количества авторов. Достаточно обратиться к трудам А.Ф. Редигера, А.Д. Бутовского, А.И.Деникина, А.А. Игнатьева, В.С. Трубецкого, А.С. Лукомского. Данные произведения имеют обширные сведения о воспитании будущих офицеров в военно-учебных заведениях, офицерском быте, прохождении службы, и т.п.

Таким образом, многие аспекты исследуемой темы нашли отражение в широком круге исторических источников, что позволяет рассмотреть проблему формирования системы непрерывной подготовки офицеров Сибирских военных округов второй половины XIX - начала XX в. комплексно, с учетом принципа историзма, тем самым решить поставленные перед автором цель и задачи диссертационной работы.