Geum.ru

Формирование системы непрерывной подготовки офицеров Российской армии во второй половине XIX начале ХХ веков (на примере Сибирских военных округов)

Вид материалаАвтореферат диссертации
Структура исследования.
В первой главе «Реформирование системы подготовки военных кадров»
Первый параграф «Роль и значение офицерства в отечественной истории»
Во втором параграфе «Реформирование системы военно-учебных заведений во второй половине XIX - начале XX веков»
Третий параграф «Войсковая подготовка как основная форма интенсификации военной службы»
Вторая глава «Переход к системе непрерывной подготовки кадров в Сибирских военных округах»
Во втором параграфе «Войсковая подготовка офицеров»
В третьей главе «Влияние жизненного уклада на профессиональные и нравственные качества офицерских кадров»
В первом параграфе «Личность офицера в системе корпоративных отношений»
Во втором параграфе «Социально-бытовые условия жизни офицера»
В Заключении
Подобный материал:
1   2   3

Основное содержание работы


Структура исследования. Диссертация состоит из введения, трех глав разделенных на параграфы, заключения, списка источников, литературы и приложений.

Во введении обосновывается актуальность исследования, формулируются цель и задачи работы, определяются объект и предмет, территориальные и хронологические рамки, дается характеристика источниковой базы, методология исследования, раскрывается научная новизна, теоретическая и практическая значимость исследуемой темы.

В первой главе «Реформирование системы подготовки военных кадров» рассматривается эволюция и реформирование системы военных кадров России во второй половине XIX - начале ХХ века.

Первый параграф «Роль и значение офицерства в отечественной истории» посвящен истории становление русской регулярной армии. Отмечено, что к XVII веку она состояла из поместной конницы, городовых казаков и стрельцов, служивших на постоянной основе.

При царе Михаиле Федоровиче основной постоянной единицей был приказ (соответствующий полку), во главе которого стоял голова. Приказ делился на 5 сотен во главе с сотником или сотенным головой. При Алексее Михайловиче слово «приказ» заменяется на «полк», и соответственно его командира называют полковником.

В параграфе уделено место исследованию преобразований офицерского корпуса в первой половине XVII века, когда впервые были сформированы полки «иноземного строя», 6 пехотных и 1 рейтарский, состоявшие как из иностранцев, так и из русских служилых людей. Значение этого первого опыта было чрезвычайно велико. Впервые в русской армии появился, кроме стрелецкого, новый тип полка с полной иерархией чинов.

С отменой в 1682 г. местничества в России окончательно был закреплён принцип постановки звания выше «породы», а в армии - новая, исключительно военная система чинов. Новый подход к формированию командного состава вооружённых сил внедрял в общественное сознание мысль о том, что офицером может быть каждый, кто способен к беззаветному служению Отечеству и исполнению воинских профессиональных обязанностей. Этот принцип был положен Петром I в основу создания офицерского корпуса будущей регулярной армии.

С введением «Табели о рангах» поднимается приоритет офицера-дворянина перед статскими представителями данного сословия. Постепенное увеличение численности офицерского состава свидетельствует о заинтересованности государства в квалифицированных военных кадрах.

Таким образом, можно отметить, что роль и значение офицерского корпуса в отечественной истории постепенно росли. Сформированное по образцу европейских государств, офицерство принимало свой самобытный характер, что способствовало повышению его статуса. И хотя в начале своего развития русские служилые люди находились под командованием иноземных руководителей, уже тогда закладывались основы будущего престижа и приоритета военной службы в России.

Во втором параграфе «Реформирование системы военно-учебных заведений во второй половине XIX - начале XX веков» анализируются реформы военно-учебных заведений как начальной ступени системы непрерывной подготовки войск.

После поражения в Крымской войне 1853 - 1856 гг. руководству военного ведомства потребовалось серьезное теоретическое осмысление громадного комплекса проблем реформирования военной организации России. Среди них центральное место занимали вопросы подготовки войск. В данный период обострились противоречия, ставшие тормозом в системе как общего, так и военного образования.

В этой ситуации явно ощущалась острая нехватка для Рос­сийской армии квалифицированных командных кадров. Их подготовке препятствовал закрытый характер учебных заведений, неизбежно со­путствующий сословности, который определял большую дороговизну обучения.

В 1863 г. началась реформа по реорганизации кадетских корпусов в военные гимназии и военные училища. Главным идеологом реформы стал Д.А. Милютин. Военные гимназии были подготовительными учебными за­ведениями для военных училищ, которые должны были иметь предметы по военной подготовке воспитанников. Введение конкурсных вступительных экзаменов в этот период положительно повлияло на качество учебно-воспитательной работы. Распределение и назначение воспитанников на офицерские должности также осуществлялось в строгом соответствии с достигнутыми ими результатами в учебе и службе, что также стимулировало учебную активность кадет. Шел активный поиск новых форм и методов обучения и воспитания с учетом индивидуальных особенностей воспитанников. Тщательно отбирались лучшие образцы учебных курсов и методических пособий по подготовке офицерства.

Однако развитие системы непрерывной подготовки офицерских кадров было скачкообразным. Под влиянием внутренних и внешних факторов наблюдался и некоторый откат назад. С воцарением императора Александра III в 1881 г. вышел в отставку с поста военного министра Д.А. Милютин. Новое руководство военного ведомства к 1881 г. разработало общий план развития военно-учебных заведений. 22 июля 1882 г. все военные гимназии были переименованы в кадетские корпуса, а 3 августа 1886 г. было утверждено новое положение о кадетских корпусах.

С началом Первой мировой войны военные училища перешли на сокращенный (3-месячный) срок обучения. Выпускники получали чин не подпоручика, а прапорщика. Открытые во время войны школы прапорщиков также присваивали этот чин.

Таким образом, ко второй половине XIX века в Российской армии проявились противоречия, которые в специфическом преломлении отразили кризисные явления в обществе. Их частные аспекты объективно обусловили несоответствие сложившейся системы подготовки офицерских кадров и способствовали реформированию военно-учебных заведений в исследуемый период.

Третий параграф «Войсковая подготовка как основная форма интенсификации военной службы» посвящен системе войсковой подготовки офицеров.

После военной реформы системе обучения офицерского состава в войсках стали уделять больше внимания. Стали практиковать полевые поездки, целью которых являлось изучение районов базирования, проведение рекогносцировки, осуществление маневров. Важно то, что в них принимал участие весь офицерский состав.

Основными видами подготовки офицерских кадров во второй половине XIX- начале ХХ вв. в войсках были: военная игра, полевые поездки и занятия, тактические прогулки, лагерные сборы и маневры.

В соответствии с требованиями приказа молодые офицеры в первый год службы прикомандировывались к штабам полков на зимний период «для постоянных занятий в полковой канцелярии по частям: строевой, казначей­ской, квартирмейстерской и аудиторской»59. Они изучали делопроизводство и знакомились с внутренним управлением полка.

На второй год службы молодые офицеры после лагерного сбора прикомандировывались к ближайшим к штабу полка строевым ротам для изучения ротного хозяйства.

На третьем году, когда офицеры уже ознакомились с хозяй­ством полка, с обязанностями и правами нижних чинов, довольствием войск, их «зачисляли в роты... беспрерывно занимая служебными поручениями»60.

Следует отметить, что в центральной России командирская подготовка старших офицеров от ко­мандира полка до командира корпуса оставалась весьма ограниченной. Поэтому после русско-японской войны Военное министерство стало активнее решать проблему подготовки офицерских кадров в войсках. Важным этапом в деле совершенствования профессиональной под­готовки офицерских кадров стало введение Наставления для офицерских занятий 1909 г. Руководство строго регламентировало организацию и прове­дение занятий с офицерами.

Вторая глава «Переход к системе непрерывной подготовки кадров в Сибирских военных округах» состоит из двух параграфов.

В первом параграфе «Военно-учебные заведения Сибири» исследуется подготовка офицерских кадров в военно-учебных заведениях Сибирских военных округов.

Сибирский (Омский) кадетский корпус был создан в 1845 г. на основе Войскового казачьего училища, открытого в Омске 1 мая 1813 г. по инициативе начальника Сибирской пограничной линии и командира Отдельного Сибирского корпуса генерал-лейтенанта Г.И Глазенапа и его адъютанта, штабс-капитана С. Ю. Броневского. Сибирский кадетский корпус был рассчитан на 250 человек казеннокоштных воспитанников. Он стал пятым в списке кадетских корпусов России и первым среди губернских. Целью учебно-воспитательной работы в Сибирском кадетском корпусе было определено следующее: готовить своих воспитанников для службы офицерами в линейных батальонах и в казачьих войсках Сибирского корпуса. Численный состав корпуса разделялся на роту и эскадрон, в которых обучалось по 120 учеников (220 казеннокоштных и 20 своекоштных воспитанников). Корпус подчинялся Главному начальнику военно-учебных заведений и находился под попечительством командира Отдела Сибирского корпуса. Согласно «Положению о Сибирском кадетском корпусе» устанавливался 6-летний курс обучения с разделением его на 3 класса (по 2 года в каждом).

В результате военной реформы 28-го июня 1866 г. корпус был преобразован в Сибирскую военную гимназию.

В 1874 г. юнкерское училище было учреждено в г. Иркутске.

Первоначально обучение в училище продолжалось 2 года, а с 1901 г. - 3 года. Учебный курс распределялся на три класса: общий (младший) и 1-й, 2-й специальные с одногодичным курсом в каждом классе, включая три летних периода, в течение которых производились строевые и практические занятия в поле.

К юнкерам предъявлялись высокие требования в плане нравственного и общеобразовательного уровня. В результате подготовка, получаемая юнкерами в училище, позволяла им выпускаться не только в пехоту, но и в такие рода войск, которые требовали специальной подготовки - артиллерию, инженерные войска.

Позже, в период восстановления кадетских корпусов в 1888 г., в Хабаровске была открыта двухклассная приготовительная школа. С 1 сентября 1900 г. учреждается Хабаровский кадетский корпус. Внутренний уклад и распорядок жизни корпуса определялся согласно Инструкции по воспитательной части и высочайше утвержденного Положения о кадетском корпусе. Подготовку детей в корпусе вели офицеры-воспитатели, имея каждый в своем отделении от 20 до 45 человек. В корпусе состояло 300 кадет – интернов, которые были распределены на 3 роты, офицеров-воспитателей 16 человек.

После окончания корпуса ротные кадеты в чине офицеров поступали на службу в линейные батальоны Отдельного Сибирского корпуса; воспитанники эскадрона - хорунжими и урядниками - в казачьи полки. Остальные кадеты, в силу разных причин не способные к военной службе, определялись в казачье войско на нестроевые должности.

Воспитанники военно-учебных заведений Сибирских военных округов надежно защищали границы Отечества. Участвовали в завоевании для России новых земель, исследовании отдаленных районов Сибири, открытии Акмолинского, Кокчетавского и Каркаралинского административных округов, основали многие города Сибири и нынешнего Казахстана, принимали участие в русско-японской и Первой мировой войнах.

Во втором параграфе «Войсковая подготовка офицеров» проведено исследование форм и методов подготовки офицерских кадров в Сибирских военных округах во второй половине XIX - начале XX веков.

В 1865 г. на восточной окраине России возник Восточно-Сибирский военный округ, территория которого вклю­чала Иркутскую и Енисейскую губернии, Якутс­кую, Камчатскую и Забайкальскую области, Приамурский край. Окружное управление размещалось в Иркутске. Все войска, военные управления и заведения в указанных местностях подчинялись генерал-губернатору Восточной Сибири, являвшемуся также командующим Восточно-Сибирским воен­ным округом. 14 июля 1884 г. Восточно-Сибирский был разделён на два отдельных военных округа – Иркутский и Приамурский. Этот шаг был связан с происходящими в то время масштабными преобразованиями в управлении Восточно-Сибирским генерал-губернаторством. Но уже в 1899 г. Иркутский военный округ был упразднен, возможно, из экономических соображений. В это время был создан Сибирский военный округ, который в 1906 г. был разделен на Сибирский (затем Омский) и Иркутский.

Поражение России в войне с Японией заставило военно-политическое руководство России серьезнее отнестись к укреплению дальневосточных рубежей и изменить свое отношение к вопросам, связанным с организацией боевой подготовки войск. Несмотря на отдаленность от центра, в Иркутском военном округе шла напряженная работа в этом направлении. Здесь осознавали, что успех боевой учебы зависит от ее эффективной организации. Для этого офицерами штаба разрабатывались руководящие документы, в которых подробно анализировались разнообразные стороны войсковой подготовки. Эти документы ориентировали офицеров на такую деятельность, результатами которой явилось бы приобретение практических навыков руководства и управления воинскими формированиями. Широкое распространение в период «военного ренессанса», как и во всей России, в Сибирских военных округах получили военные игры, проводившиеся на картах и планах.

Регулярно в округе проводились полевые поездки как строевых офицеров, так и офицеров Генерального штаба. Эти поездки обычно продолжались 30 дней, проходили в различных местностях и руководились окружными начальниками высокого ранга. При организации полевых поездок серьезное внимание было уделено взаимодействию различных родов войск.

В 1851 г. была образована Забайкальская область, на территории которой сосредоточивались основные ресурсы для действий на Амуре. Передислокация в Забайкалье четырех линейных батальонов значительно усилила обороноспособность региона, а в дальнейшем позволила использовать регулярные войска для помощи переселенцам в Приамурье и Приморье.

Появление в 1854-1858 гг. в Приамурье ре­гулярных войск и иррегулярных (казачьих) фор­мирований Русской императорской армии поло­жило начало формированию структуры управ­ления и военной организации, предназначенной для обеспечения вооружённой защиты Дальнего Востока России. Основу регулярных войск здесь положили 12-й Восточно-Сибирский линейный батальон, дивизион горной артиллерии и конная сотня забайкальского казачества, доставленные в 1854 г. в Николаевский пост. В 1857 г. они были усилены 13-м и 14-м линейными бата­льонами и казаками из состава Забайкальского казачьего войска.

После присоединения При­амурья к России начинается ос­нование военных постов в Южно-Уссурийском крае. В 1860 г. здесь были основаны посты: Владивостокский (ныне г. Владивос­ток), Новгородский (ныне п. Посьет), Ново-Киевский (ныне п. Краскино) и Турий Рог.

В Приамурском военном округе вся пол­нота власти принадлежала Приамурскому ге­нерал-губернатору, являвшемуся одновременно командующим войсками округа и войсковым на­казным атаманом Приамурских казачьих войск. Он обладал широкими полномочиями: командо­вал всеми вооружёнными силами, возглавлял гражданскую администрацию, осуществлял дип­ломатические функ­ции при сношении с соседними государс­твами.

В Восточно-Сибирских стрелковых полках обращали особое внимание на огневую подготовку офицеров. Особенно это касалось частей, дислоцированных в пределах Квантунского полуострова. Золотые или серебряные наградные часы «За отличную стрельбу» были не редкостью для сибирских стрелков, а каждый уважающий себя кадровый унтер-офицер считал получение такого именного приза для себя обязательным. Более того, так называемые конно-охотничьи и охотничьи команды являлись первоначально особенностью и гордостью именно восточно-сибирских стрелков.

Восточно-Сибирские полки (с 1910 г. - Сибирские) в русско-япон­скую войну 1904-1905 гг. были наиболее бое­способными, поскольку ещё до войны личный состав был знаком с местными условиями те­атра военных действий, их роты в мирное вре­мя содержались по штатам военного времени и состояли преимущественно из солдат сроч­ной службы, а не из запасных. В этих частях офицеры-маньчжурцы обучали личный состав сообразно личному тактическому опыту русско-японской войны.

С 1907 г. в округе стало практиковаться проведение совместных подвижных сборов сухопутных войск и флота. Эти сборы имели чрезвычайно поучительное значение, так как их проведение позволяло детально отработать и согласовать порядок совместного выполнения различных задач, наиболее вероятных при военных осложнениях.

Одновременно осуществлялось активное изучение, исследование Приамурского края. С этой целью округом направляются экспедиции и исследовательские партии под руководством офицеров округа. Неоценимая роль в исследо­вании края принадлежит В.К. Арсеньеву, начав­шему службу в Приамурском округе в 1900 г. В 1907-1908 гг. возглавляемой им экспедицией было проведено исследование горной области хребта Сихотэ-Алинь в районе прибрежной по­лосы Японского моря между 45-47 градусами северной широты. Активную исследовательскую деятельность В. К. Арсеньев продолжал и в пос­ледующие годы.

Таким образом, уровень подготовки офицерских кадров в Сибирских военных округах был достаточно высок, командование учитывало результаты русско-японской войны и вырабатывало новые способы подготовки войск.

В третьей главе «Влияние жизненного уклада на профессиональные и нравственные качества офицерских кадров» раскрыта роль социокультурных и корпоративных отношений в жизни офицера, их влияние на становление и развитие личности, а также значение в системе непрерывной подготовки офицеров Сибирских военных округов во второй половине XIX – начале ХХ века.

В первом параграфе «Личность офицера в системе корпоративных отношений» рассмотрена войсковая корпоративная система, которая имела высокий уровень влияния на становление личности военного. На наш взгляд, в исследуемые период в систему корпоративных отношений входила не только работа офицерского собрания, но и научная деятельность офицеров. В дореволюционный период в ее цели входил контроль всех сфер жизни: от нравственно-этических до социально-бытовых. С одной стороны, это ограничивало возможности офицера, например, в области политики, но с другой, способствовало его интеллектуальному развитию.

В состав собрания Иркутского, Омского, Хабаровского гарнизонов входили высококлассные специалисты, многие из которых имели и боевой опыт. Офицерскими собраниями Сибирских военных округов поддерживалась постоянная связь со столичными научно-просветительскими обществами, такими как: Императорское русское военно-историческое общество, Императорское русское техническое общество, Императорское русское географическое общество и др.

Императорское русское техническое об­щество в своём составе имело Вос­точно-Сибирское отделение, состоящее из 80 действительных членов и 50 членов-соревно­вателей.

Огромный вклад в изучение Сибири и Центральной Азии внес Григорий Николаевич Потанин, который собрал обширные материалы по географии, ботанике, экономике и этнографии. Наиболее значительными являются следующие экспедиции: в Монголию в 1876-1877 и 1879-80 гг., в Тибет, Китай и Центральную Монголию в 1892 - 1893 гг. и на Большой Хинган в 1899 г.

Офицеры-дальневосточники принимали деятельное участие и в работе ряда столичных научных обществ. Так, в 1906-1910 гг. при глав­ном управлении Генерального штаба работала военно-историческая комиссия по описанию русско-японской войны 1904-1905 гг. под пред­седательством генерала В.И. Ромейко-Гурко. В её состав входили офицеры М.В. Грулёв, В.Г. Ла­дыженский и др. Комиссия подготовила и опуб­ликовала труд «Русско-японская война 1904-1905 гг.», состоящий из 16 книг, и альбом карт, включающий 525 карт, планов и схем.

Омские военные внесли значительный вклад в развитие отдельных отраслей научного знания, например таких, как картография и геодезия. Основание в 1867 г. Омского военно-топографического отдела заметно активизировало научно-исследовательскую деятельность омских военных в этой области. Главной задачей, стоявшей перед Омским военно-топографическим отделом, было проведение топографических съемок и картографирование территории военного округа. Следует отметить, что подобные отделы, существовали также в Приамурском и Иркутском округах.

Военные приняли активное участие в становлении и развитии метеорологических исследований в Западной Сибири. Первые серьезные работы в этой области провел служивший в Омске подполковник И.Ф. Соколов. В 1862 г. по его инициативе была создана первая в Омске постоянно действующая метеостанция. В Омске сложился один из наиболее ранних научных центров по изучению этнографии народов Азиатской России и сопредельных стран.

Приоритет чести в перечне моральных категорий офицерского корпуса подтверждает законодательное закрепление в конце XIX веке такого вида социально-культурной деятельности, как военный клуб, получивший название «офицерского собрания». Подобные учреждения, имевшие закрытый характер, представляли собой своеобразную форму культурного досуга офицерского сообщества.

Таким образом, офицерское собрание являлось основой корпоративной системы в войсках, способствовало развитию личности офицера как в образовательном, так и в духовном плане.

В целом атмосфера офицерских собраний своей непринужденностью, взаимным уважением друг друга позволяла офицерам лучше узнать сослуживцев, их семьи, поделиться житейскими заботами, за дружеским столом обменяться опытом с товарищами, перенять наиболее оправдавшие себя формы и методы работы с подчиненными.

Во втором параграфе «Социально-бытовые условия жизни офицера» проанализировано влияние бытовых условий на развитие личности офицера в Сибирских военных округах.

В дореволюционный период служба в Сибири не считалась достаточно престижной. В XIX веке для данного региона была характерна бытовая неустроенность, затруднённое тыловое обеспечение, а в ряде случаев его полное отсутствие. Финансовое положение офицерского состава в Сибирских военных округах было хуже, чем в центральной России. Подобная разница в финансовом положении офицеров из разных военных округов отрицательно сказывалась на уровне жизни их семей. Так, полковник центральной части страны имел оклад в 750 рублей в год, а усиленный в 1125, тогда как такой же полковник в Приамурском военном округе имел оклад в 549 рублей в год, а усиленный в 809 рублей 25 копеек. Чуть лучше дело обстояло в Иркутском военном округе. Здесь поручик (из формулярного списка поручика Ивана Цыдыгеева) имел жалование 995 рублей 50 копеек в год, из которых оклад составлял 876 рублей, квартирных денег выдавалось 119 рублей 50 копеек. Штабс-капитан (из формулярного списка зауряд штабс-капитана Ивана Птак) получал жалование 946 рублей в год, столовых 360 рублей, охранных 547 рублей 50 копеек и квартирных 145 рублей 50 копеек. То же касалось и других званий. За выслугу лет назначалась надбавка от 25 до 50 % от оклада.

В течение исследуемого периода государственными и во­енными органами управления был проведен обширный комплекс мероприятий, направленных на улучшение быта русских офицеров. Деятельность ор­ганов власти охватыва­ла все сферы жизни офицерского состава армии. Несмотря на то, что вплоть до начала XX в. властным структурам не уда­валось значительно увеличить основные оклады денежного содержания, ими все же были найдены способы улучшения материального положения офицеров Сибирских военных округов. В 1885 г. всем офицерам было предоставлено право проезда по железным дорогам во II-м классе с платой по тарифу III-го класса, а генералам, полковни­кам - командирам частей и выше - в I классе с платой по тарифу II класса.

В 1890 г. были установлены правила выдачи пособий офицерам на воспи­тание детей в отдаленных местностях: в низших учебных заведениях - по 120 руб. в год на ребенка, в средних - 240 и в высших - 360. Эти пособия отпуска­лись из казны по требованию начальства офицеров (командиров частей и им рав­ных), опекунов или учебных заведений, где учились офицерские дети.

Формиро­ванию культуры быта способствовало не только совершенствование системы обучения и воспитания, но и русская православная церковь. Особенности Сибирского военного округа в связи с близостью к восточным странам обусловили чрезвычайно важную роль православия. Не только под сводами храмов и в тишине казармы выполняли свои обязанности священники русской армии, они всегда были рядом с воинами в боях и походах, благословляли на подвиг храбрецов, воодушевляли малодушных, утешали раненых. Кроме того, сама атмосфера в войсках подчеркивала святость воинского долга.

Потребность в чтении в офицерской среде была связана с развитием библиотечного дела в Сибири. Военные части и заведения обладали крупнейшими библиотеками. Возникновение военных библиотек, значительное расширение их сети во второй половине XIX века было связано с изменением отношения к военнослужащим, осознанием их духовных потребностей, с развитием военного искусства, требующего грамотного и образованного солдата. Командующий войсками Сибирского военного округа генерал-лейтенант И.П. Надаров в 1906 г. писал в своем приказе: «Современное положение военного дела требует развитого и толкового солдата, при наличии умелого, знающего и энергичного руководителя офицера»61.

Возможности культурных развлечений (посещение театров и т. п.) в Сибирском военном округе были довольно ограничены, но это в некоторой степени компенсировалось распространенностью в самих офицерских семьях различного рода музыкальных вечеров, любительских спектаклей и т.п. Редкость гастролей профессиональных актеров и рост культурных потребностей офицеров способствовали созданию в Омске любительских театральных кружков. Первый подобный кружок появился в начале 40-х годов XIX века. На смену кружку пришло Омское драматическое общество. В начале второй половины XIX века вокруг преподавателя Сибирской военной гимназии Л.С. Буланже сложился своеобразный кружок любителей музыки, который устраивал публичные концерты, квартетные вечера, был организован хор и любительский оркестр. В декабре 1870 г. на базе этого кружка было создано Омское общество любителей музыки.

Основываясь на анализе фактов условий жизни офицеров в дореволюционной Сибири, можно сделать вывод, что на снижение уровня контингента военных кадров влияли: затрудненное тыловое обеспечение, в некоторых случаях отсутствие жилья, низкий уровень заработной платы, бытовая неустроенность и т. п.

В Заключении подводятся итоги диссертационного исследования, которое показало, во-первых, что процесс формирования системы непрерывной подготовки офицеров в Сибирских военных округах начинается после проведения военной реформы 60 – х годов XIX века, в результате которой здесь создаются военно-учебные заведения, которые являющиеся первым звеном данной системы. И хотя на этой территории уже существовал Сибирский (Омский) императора Александра I кадетский корпус, он не мог обеспечить офицерскими кадрами все Сибирские военные округа. В результате чего, после проведения реформы и разделения кадетских корпусов на военные гимназии и военные училища, в 1874 г. такое училище было учреждено в Иркутске. Позже, в период восстановления кадетских корпусов, в Хабаровске была открыта приготовительная школа, преобразованная в 1900 г. в кадетский корпус в связи с увеличением вдвое числа ее воспитанников.

Следовательно, к концу XIX в. в Сибирских военных округах была сформирована основная ступень системы непрерывной подготовки офицеров. Омское, Иркутское и Хабаровское военно-учебные заведения стали базой для подготовки собственных военных специалистов на территории Сибири и Дальнего Востока. В результате за период функционирования военно-учебных заведений в Сибирском военном округе было подготовлено около 13 000 молодых офицеров, что составляет 6,5 % от общероссийской численности.

Во-вторых, следующий этап в формировании системы непрерывной подготовки офицеров связан с прохождением службы в полку. И хотя формы и методы подготовки профессиональных военных здесь базировались на общероссийских требованиях, в Сибирских военных округах были выработаны адаптированные к территориально-климатическим условиям способы подготовки офицеров. В первую очередь здесь отошли от плацпарадных традиций, уделяя большее внимание практической подготовке войск, проведению исследования местности и использования ее возможностей во время боевых действий.

Войсковые соединения Сибирских военных округов покрыли себя неувядаемой славой на полях Первой мировой войны. В составе Западного фронта воевали 1-я и 2-я Сибирские дивизии, 3-я сра­жалась на Северном, 6-я попала на Юго-Запад­ный, а 9-й и 10-й довелось сражаться с немцами и австро-венграми на Румынском фронте. В результате системного подхода к работе с офицерским составом, комплектование войск почти на 90 % осуществлялось за счет подготовки собственных специалистов, что составило около 20 000 офицеров.

В-третьих используемые методы основывались на корпоративных отношениях в войсках. Корпоративная система, как неразрывная часть общей системы непрерывной подготовки офицера, не только влияла на организацию его быта и досуга, но и на процессы самосовершенствования, повышения образовательного уровня посредством научной и исследовательской деятельности.

Таким образом, система непрерывной подготовки офицеров Российской армии на примере военных подразделений Сибирских военных округов во второй половине XIX - начале XX веков развивалась и наращивала свой потенциал. В результате в период Русско-японской и Первой мировой войн сибиряки показали себя на поле боя как опытные специалисты. Все это позволило в дальнейшем зарекомендовать систему непрерывной подготовки офицеров во второй половине XIX - начале XX веков в Сибирских военных округах как одну из лучших в исследуемый период времени.