Blog

Навчальна програма факультативу для учнів 10-11 класів Зерцало юності

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание

Содержание учебного материала и требования к учебным достижениям
2.Философия как мировоззрение.
3.Культурные герои и архетипы.
5.Практическая работа № 1.
1.Религия, религиозное сознание
1.Материя как философская категория.
3.Учение Н.Козырева о пространственно- временных потоках Вселенной.
5.Строение материи на уровне живой и косной природы.
3.Культура и Красота.
Тема № 3. Современные открытия в области естествознания, подтверждающие единство духа (энергии) и материи.
Раздел 3. Человек. Место человека в Мироздании
Тема № 2. Человек и Космос.

Подобный материал:

1 2 3 4

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА И ТРЕБОВАНИЯ К УЧЕБНЫМ ДОСТИЖЕНИЯМ

10 КЛАСС

(34 ЧАСА)

№	Кол-во часов	Содержание учебного материала	Требования к уровню учебной подготовки учащихся
1	2	Введение. 1.Предмет и задачи философии. Философия в обычной жизни. 2.Философия как мировоззрение. Примеры философских рассуждений героев романа Ф. М.Достоевского « Братья Карамазовы». Стихотворения философского содержания М.Лермонтова « По небу полуночи ангел летел », Н.Гумилева « Шестое чувство», А.Пушкина « Пророк»	Знание о философских категориях, понятиях, законах, о возможности их применения для характеристики внутренних поисков личности, направленных на самоопределение. Уяснение мировоззренческой функции философии. Умение анализировать литературные произведения с точки зрения их философского содержания. Использование примеров из классической художественной литературы для описания своих личностных качеств.
2	8	Раздел І. До-философские мировоззрения и картины мира.
2.1 2.2	6 2	Тема № 1.Особенности мифологического мышления древних. 1.Мифологическое мышление. Общие черты мифологического мышления разных народов на примере славянской, индийской и греческой мифологии. 2.Символизм мифа. Представления о строении Вселенной, Земли, месте человека в Мироздании, единстве Человека и Космоса в древних легендах и мифах. Целостность мифологического мышления. 3.Культурные герои и архетипы. Культурные герои и архетипы в мышлении современного человека. 4.Древние обряды и мистерии. Мистерии Древнего Элевсина. 5.Практическая работа № 1. Общие черты культурных героев мифов народов мира ( Кецалькоатль, Гермес, Один, Орфей, Прометей). 6.Экскурсия № 1. Зал Археологии Артемовского краеведческого музея. Изучение мифологии древних поселений на примере мегалитических памятников и захоронений. Тема № 2 Религиозное мировоззрение. 1.Религия, религиозное сознание. Религиозные ценности. 2.Многообразие религий мира. Мировые религии и их общие нравственно- этические ценности.	Знание о символическом значении мифологии древних славян, индийцев, греков, об основных законах построения Мироздания и Человека, сообщенных через миф. Умение связывать мифологическое мышление древних с уровнем развития общества, объяснять понятия: «целостность мышления», «архетипы», «культурный герой». Приводить примеры культурного героя разных мифологических систем, объяснять их общие черты, связанные с представлениями о духовной значимости культурного героя, его влиянии на эволюцию человечества. Объяснение понятия « мистерии», важности мистерий для осознания человеком древности своего единства с родом, миром. Знание о связи современного театрального искусства и мистерий древних. Умение находить общие черты в мифах разных народов, объяснять возможные причины существования единого архетипа культурного героя для всего человечества Объяснение проявлений мифологического мышления древних в материальной культуре, дошедшей до наших дней. Умение использовать материал музея для получения необходимой информации, применять знания, полученные на уроках для объяснений конкретных исторических процессов. Знание особенностей религиозного сознания, его влияния на эволюцию человеческого общества. Объяснение связи религиозного и философского мышления, понятий «вера», « высшие ценности », « трансцендентное». Уяснение важности религиозного мировоззрения для выработки общечеловеческого нравственно - этического идеала.
3	16	Раздел 2. Источники философского знания. Материализм и идеализм - основные направления философии
3.1 3.2 3.3	7 4 5	Тема № 1. Материя. 1.Материя как философская категория. Свойства материи. 2.Атрибуты материи: пространство, время и движение Понятие мерности пространства. Пространства иных измерений. Работы Альберта Эйнштейна и Павла Флоренского о возможности существования пространств иных измерений. 3.Учение Н.Козырева о пространственно- временных потоках Вселенной. 4.Движение, развитие, эволюция. Универсальный эволюционизм. Синергетика – наука о прогнозировании эволюции материальных систем. Аттракторы и точки бифуркации в эволюционирующих системах. 5.Строение материи на уровне живой и косной природы. Биологический и социальный уровни материи. 6.Проявление общефилософских законов в функционировании живых систем. 7.Практическая работа № 2. Исследование основных эволюционных тенденций с точки зрения законов синергетики на примере эволюции живой материи от Архея до Кайнозоя. Тема № 2 Духовное и идеальное в философии 1.Сознание, мысль, самопознание. Пифагор и Платон об эйдосе- духовном алгоритме построения физической реальности. Н.И.Пирогов о материи высокого состояния « Дневник старого врача». 2.Эволюционная концепция Владимира Соловьева. «Детерминация будущим», влиянии пророков, мыслителей, подвижников на развитие человечества. 3.Культура и Красота. Духовная природа Культуры и Красоты их влияние на эволюцию человечества. Экскурсия № 2. Выставочный зал краеведческого музея. Посещение художественной выставки с целью изучения различных способов и приемов постижения художником прекрасного и отображение им красоты в картинах. Тема № 3. Современные открытия в области естествознания, подтверждающие единство духа (энергии) и материи. Открытия Альберта Эйнштейна в области ядерной физики: корпускулярно- волновая теория строения атома. Теория морфо - генетического поля живых систем Н. Гурвича. Теория волнового генома П. Гаряева. Опыты Масару Емото по изучению информационных свойств воды. Теория торсионных полей Акимова и Шипова. Законы синергетики И. Пригожина. Современные астрофизические открытия и перспективы эволюции Звездных систем и Галактик. Просмотр видеофильма « Вода и информация».*	Представления о материи как философской категории. Приводит примеры материальных объектов, описывает свойства материи, как философской категории: вечность, несотворимость, неисчерпаемость строения, познаваемость, неуничтожимость. Знание основных свойств материи - атрибутов: пространства, времени и движения. Представление о мерности пространства и о возможности существования миров иных измерений. Знание сути Теории Относительности Альберта Эйнштейна и работы Павла Флоренского « Мнимости в геометрии». Представления об относительности течения времени для пространств с различными измерениями. Уяснение связи пространства и времени. Знание гипотезы Н. Козырева об антиэнтропийном свойстве пространственно- временных потоков, их связи с существующим порядком построения Галактик и Звездных систем. Представление о движении как о взаимодействии и изменениях состояний объектов, которые происходят в результате этих взаимодействий. Знание о формах движения материи, которые соответствуют ее различным структурным уровням. Приводит примеры эволюционных процессов в живой природе как подтверждение непрерывного движения биологической формы материи. Объяснение эволюции как непрерывного процесса развития материи. Знание основных законов эволюции согласно синергетической теории. Понятие о нелинейных системах и законах их развития, универсальном эволюционизме. Использование понятия « аттрактор» (основное направление) и «точка бифуркации» (точка выбора пути эволюции) при описании основных эволюционных процессов в биосфере земли от Архея до Кайнозоя. Знание о различных уровнях материи: живой и косной природы. Объяснение особенностей социального и биологического уровней организации материи. Понятие об общих законах организации биологического уровня материи, законах иерархического построения, симметрии, ритма, особенностях биологического времени и пространства. Представления о сознании, мышлении, самопознании как особенностях личности человека и как о философских категориях. Знание сути философских концепций Пифагора и Сократа, связанных с первичностью образов, эйдосов, идей, предшествующих существованию физической реальности. Приводит примеры философских рассуждений из «Дневника старого врача» Н.И.Пирогова об особенностях сознания и самопознания человека, его связи с Высшим источником. Знание сути эволюционной концепции В.С.Соловьева о предопределении настоящего будущим «детерминации будущим» Приводит примеры конкретных исторических лиц: пророков, мыслителей, подвижников, философов, повлиявших на эволюцию человечества.( Жанна д’Арк, Сергий Радонежский, Иисус Христос, Пифагор). Объясняет культуру (почитание Света), как результат духовной деятельности человечества, ее влияние на цивилизацию, взаимосвязь культуры и цивилизации. Приводит примеры культурных памятников человечества, своего народа, города. Объясняет необходимость их сохранения для нормального развития человечества, своего народа, города. Высказывает свое мнение по поводу проявлений вандализма в Сербии, Ираке, в родном городе. Умение изучать музейные экспозиции, получать необходимую информацию при посещении музея, выставочного зала. Знание основных жанров и приемов в изобразительном искусстве, Умение высказывать суждение, мнение о картине художника, давать краткую художественную характеристику, анализировать способы передачи художником красоты окружающего мира и мира человеческой души. Знание сути теории строения атома, его корпускулярно- волновой природы, отражающей энерго-материальную целостность Мироздания. Умение использовать основные положения теории морфо - генетического поля живых систем Н. Гурвича, теории волнового генома П. Гаряева для объяснения особенностей развития живой материи. Знание об информационных свойствах воды, опытах японского ученого Масару Емото, связанных с изучением различных особенностях структуризации воды в зависимости от информационной среды. Использование теории торсионных полей Акимова и Шипова для характеристики особого состояния материи - информационного. Знание сути новой науки о прогнозировании будущего, синергетике, основы которой были заложены И. Пригожиным. Умение использовать знание общих закономерностей эволюционного процесса (универсального эволюционизма) для объяснения перспектив развития биосферы, общества, государства. Знание основных открытий в области астрофизики, отражающих современное состояние Земли, Солнечной системы. Объясняет взаимосвязь эволюционных процессов, идущих на Земле с эволюцией Космоса.
4	7	Раздел 3. Человек. Место человека в Мироздании
4.1	4	Тема № 1. Личность. Понятие личности. Биосоциальная природа личности. Кризисы в развитии личности. Цель и смысл жизни, понятие миссии и социальной самореализации личности. Иерархия ценностей. Эрих Фромм о ценностных ориентациях Востока и Запада в работе « Иметь или быть». Восток- Запад- Россия: ментальные типы личности. Свобода личности и ответственность. Свобода воли. Сократ о свободе внешней (материальной) и внутренней (духовной). Проблема жизни и смерти в духовном опыте человека. Биоэтика. Этические проблемы эвтаназии, декортикации, аборта, суицида, пересадки органов, генной инженерии, новых технологий деторождения. Практическая работа № 3. Реклама и свобода. Изучение различных видов реклам с целью выявления НЛП технологий, направленных на манипуляцию сознанием потребителей.	Знание биосоциальной природы личности, особенностей индивидуальности, которые приобретаются в обществе. Представления об этапах становления и развития личности, кризисных явлениях как периодах перехода личностного развития на новый уровень. Необходимости определения цели и смысла жизни для успешной самореализации личности. Умение объяснять иерархию ценностей с точки зрения личностных представлений о цели и смысле жизни. Знание нравственно- этических законов и необходимости выбора ценностных ориентаций с точки зрения добра для успешной самореализации личности в обществе. Приводит примеры особенностей ценностных ориентаций восточной и западной цивилизаций, закрепленных в менталитете, языке, культуре, с точки зрения работы Эриха Фромма « Иметь или быть» и личного опыта. Объясняет понятие « свобода», отличие свободы от вседозволенности. Приводит примеры из философского наследия Сократа о соотношении демократии и тирании в государстве, о возможностях свободы внутренней и внешней. Имеет представление об осознании человеком меры своей ответственности за поступки, совершенные в течение жизни, неизбежности смерти и достойном отношении к ней. Приводит примеры биоэтических проблем, связанных с эвтаназией, декортикацией, абортами, генной инженерией, искусственным деторождением, высказывает свое отношение к ним с точки зрения нравственно- этических законов. Имеет представление о современных технологиях манипулирования сознанием, направленных на подчинение личности чужой воле и интересам. Критически относится к рекламе, программам СМИ, полиграфической продукции, оценивая получаемую информацию с точки зрения нравственной иерархии ценностей, значимости получаемой информации для самореализации личности.
4.2	3	Тема № 2. Человек и Космос. Человек – мощный фактор эволюции Вселенной. Работы В.Вернадского о возникновении ноосферы- оболочки человеческой мысли и ее влиянии на развитие Вселенной. Работы А. Чижевского и Л.Гумилева о космических факторах исторических процессов. Ноосферное и экологическое мышление. Перспективы эволюции человечества. Дети современного уровня сознания и феномен «дети- индиго». Просмотр видеофильма «Современные дети, кто они?»*	Знание сути работ В.И.Вернадского об эволюции биосферы в ноосферу, роли, которая отводится мыслительной деятельности человечества в эволюции Земли, ближнего и дальнего Космоса. Приводит примеры из философского наследия Л.Гумилева и А.Чижевского, подтверждающие взаимосвязь исторических процессов на земле с космическими факторами. Имеет представление о теориях пассионарности Л. Гумилева, взаимосвязи пятнообразовательного процесса на Солнце с историческими и эволюционными процессами на Земле А.Чижевского. Объясняет суть ноосферного мышления, аргументирует его необходимость и неизбежность. Высказывает предположения о возможных направлениях эволюции человечества. Приводит примеры опережающего эволюционизма с точки зрения современного феномена «дети- индиго», высказывает свое мнение об этом.