Календарно-тематическое планирование курса «история россии» Пояснительная записка Класс
| Вид материала | Календарно-тематическое планирование |
- Календарно-тематическое планирование курса «история древнего мира» Пояснительная записка, 1036.21kb.
- Пояснительная записка Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству, 989.33kb.
- Календарно-тематическое планирование курса всеобщая история. История Древнего мира., 498.54kb.
- Примерная рабочая программа по литературе. 6 класс. Пояснительная записка Календарно-тематическое, 162.42kb.
- Тематическое планирование курса биологии для 8 класс, 964.47kb.
- Календарно-тематическое планирование по информатике в 11 класс, 84.66kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков интегрированного курса истории и москвоведения, 954.2kb.
- Календарно-тематическое планирование «Всеобщая история. Новейшая история» для 11 класс, 76.43kb.
- Календарно-тематическое планирование история россии- 11 класс, 52.94kb.
- Календарно-тематическое планирование Календарно-тематическое планирование (математика), 232.23kb.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ИСТОРИЯ РОССИИ»
Пояснительная записка
Класс – 11
Количество часов в неделю – 2, в год – 68
Программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) образования по истории (базовый уровень) и базисного учебного плана. Структура программы дает возможность выявить главное содержание исторического развития России в XX — начале XXI в. Программа является составной частью учебно-методического комплекта по истории России для 11 класса, в который входят: учебник А. А. Левандовского, Ю. А. Щетинова, С. В. Мироненко «История России. XX — начало XXI века»
Задачи курса: освоить периодизацию отечественной истории с древнейших времен до конца XIX в., иметь представление об основных трактовках ключевых проблем отечественной истории и высказывать собственное суждение по данным вопросам, уметь вести поиск информации в исторических источниках, анализировать их, устанавливать причинно-следственные связи между историческими явлениями, реконструировать исторические события, давать характеристику историческим деятелям и составлять их биографии и т. д.
Стандарты среднего (полного) общего образования по истории на базовом уровне предусматривают достижение следующих целей:
- Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин.
- Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами.
- Освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе.
- Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации.
- Формирование исторического мышления - способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Реализация этих целей позволяет обеспечить требования
знать и понимать:
- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;
- периодизацию всемирной и отечественной истории;
- современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
- историческую обусловленность современных общественных процессов;
- особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь:
- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
- критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.
| № урока | Тема урока | Кол-во часов | Дата проведения | Цели и задачи урока | Основные факты, понятия, проблемы | Домашнее задание |
| РАЗДЕЛ I. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ (16 ч) Т е м а 1. Россия в начале XX в. (6 ч) | ||||||
| | Российская империя на рубеже веков и ее место в мире. Вводный | 1 | | Рассмотреть состояние Российской империи на рубеже веков | Геостратегическое положение, модернизация, индустриальное общество. | |
| | Политическое развитие | 1 | | Проанализировать состояние политической жизни России в указанный период. - оценить личность нового императора и спрогнозировать курс его правления | Антанта, эсеры, эсдеки, конституционалисты, легальный марксизм. | § 1 |
| | Экономическое развитие России в начале 20 века Комбинированный. | 1 | | Проанализировать состояние экономики России в указанный период: Россия – среднеразвитая аграрно-индустриальная страна, имеющая значительный потенциал; | промышленный подъем, монополия, картели, синдикаты, тресты, концерны, инвестиция, община, отработочная система, монополистический капитализм, финансовая олигархия, | § 1 |
| | Внешняя политика | 1 | | рассмотреть причины, ход, итоги русско-японской войны, - развивать навыки работы в паре, - способствовать воспитанию патриотизма и гражданственности. | Саттелит, экспансия. | § 2 |
| | Общественно-политические движения в начале 20 века. | 1 | | Рассмотреть все партии действующие в России в начале 20 века, их программы и задачи, итоги работы и основной состав. | | |
| | Россия в ожидании перемен. Урок рубежного контроля | 1 | | Закрепить и обобщить знания по теме положение России в начале века, Дать общую характеристику политическому, экономическому, духовному развитию российского общества. | | |
| Тема 2. В годы первой революции (5 ч) | ||||||
| | Революция 1905—1907 гг. | 1 | | рассмотреть причины, ход, итоги революции. Выделить основные партии. - развивать навыки работы в группе, - способствовать воспитанию патриотизма и гражданственности. | парламент, фракция, революция, , | § 3 |
| | Начало революции. | 1 | | рассмотреть причины, ход, итоги революции. Выделить основные партии. - развивать навыки работы в группе, - способствовать воспитанию патриотизма и гражданственности. | движущие силы революции, партийная тактика | § 4—5. |
| | Высший подъем революции. | 1 | | рассмотреть причины, ход, итоги революции. Выделить основные партии. - развивать навыки работы в группе, - способствовать воспитанию патриотизма и гражданственности. | | Письменно ответить на вопрос 3 к § 4. 3. |
| | Спад революции | 1 | | рассмотреть причины, ход, итоги революции. Выделить основные партии. - развивать навыки работы в группе, - способствовать воспитанию патриотизма и гражданственности. | политическая партия, Государственная дума. | |
| | Урок рубежного контроля «В годы первой русской революции» | 1 | | Закрепить и систематизировать знания и умения, полученные в ходе изучения революции. | Альтернатива, контрибуция. | |
| Тема 3. Накануне крушения (5 ч) | ||||||
| | Политическое и социально-экономическое развитие. | 1 | | Рассмотреть причины восстановления революционного движения в России, развивать навыки работы в паре. | ликвидаторы, отзовисты, чересполосица, хутор, отруб, круговая порука, концессия | . § 6—7. 2. Устно ответить на вопрос 5 к § 6. |
| | Россия в Первой мировой войне. Параллельно с Новейшей историей. | 1 | | - рассмотреть причины и ход войны, выделить итоги войны и потери сторон, | - развивать навыки работы с картой, | |
| | Внешняя политика | 1 | | Определить отношение к войне внутри страны. рассмотреть пути выхода из войны. | , аннексия, «революционное пораженчество», мировая война, пацифизм, кризис власти, | § 8 Устно ответить на вопросы 1 и 2 |
| | Культура России в начале XX в | 1 | | Рассмотреть культурные достижения страны, основные направления в культурной жизни и выдающихся деятелей культуры. | Серебряный век, декаданс, символизм, футуризм. Идеализм, нигилизм, символизм, авангард. | Ответить на вопросы к § 9. 3. § 10—12 — для ознакомления. |
| | Урок рубежного контроля. | | | Закрепить и систематизировать знания и умения, полученные в ходе изучения темы 3. | | |
| РАЗДЕЛ II. ВЕЛИКАЯ РОССИЙСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ. СОВЕТСКАЯ ЭПОХА (45 ч) Тема 4. Россия в революционном вихре 1917 г. (3 ч) | ||||||
| | По пути демократии | 1 | | Рассмотреть причины восстановления революционного движения в России, развивать навыки работы в паре. | субъективные и объективные причины революции, двоевластие, коалиционное правительство, умеренные социалисты, | Подготовиться к дискуссии на тему «Роль партии РСДРП(б) в событиях июля — октября 1917 г. Возможно ли было иное развитие событий?». . § 10—12. |
| | От демократии к диктатуре | 1 | | Определить причины кризисов временного правительства. | кризисы правительства, бонапартистская политика, однородное социалистическое правительство. | Устно ответить на вопросы 2, 3 к § 11; 2 к § 12 |
| | Урок рубежного контроля «Революция 1917 г.» | | | Закрепить и систематизировать знания и умения, полученные в ходе изучения темы 4. | | |
| Тема 5. Становление новой России (4 ч) | ||||||
| | Создание советского государства. | 1 | | Выделить основные этапы по которым проходило становление советской власти в стране. развивать навыки индивидуальной работы. | Всероссийский съезд Советов, Всероссийский Центральный Исполнительный Комитет, Совет Народных Комиссаров, наркоматы, Учредительное собрание, однопартийная система, | § 13. Устно ответить на вопросы 1, 6 к § 13. Письменно ответить на вопросы 2, 5 к § 13. |
| | Первые социально-экономические преобразования большевиков. | 1 | | Определить причины внедрения новой политики в экономической сфере. | рабочий контроль, национализация, продовольственная диктатура, «культурная революция», сепаратный мир, | Подготовить сообщение на тему «Культурная революция — задачи и итоги |
| | Гражданская война и интервенция. | 1 | | Выделить причины и сущность гражданской войны. | Гражданская война, интервенция, «военный коммунизм», продразверстка. | § 14—15. 2. Устно ответить на вопросы 1, 3, 4 |
| | Урок рубежного контроля «Становление новой России» | 1 | | Закрепить и систематизировать знания и умения, полученные в ходе изучения темы 5. | | |
| Тема 6. Россия, СССР: годы нэпа (6 ч) | ||||||
| | Социально-экономическое развитие | 1 | | Рассмотреть причины перехода к новой экономической политике, развивать навыки индивидуальной работы. | нэп, продналог, командные высоты в экономике, кризис сбыта, кулачество, индустриализация | § 16—17. 2. Устно ответить на вопросы 1, 3 и 4 к § 16. |
| | Национально-государственное строительство. | 1 | | Рассмотреть первые реформы большевиков, их причины и итоги, развивать навыки работы в группе. | унитарное государство, автономия, федеративное государство, | § 16—17. |
| | Общественно-политическая жизнь | 1 | | Рассмотреть основные достижения советского общества в сфере духовной культуры. Определить причины противоречий между властью и интеллигенцией в 30-е гг. | партийная оппозиция | Письменно ответить на вопрос: «Можно ли считать период нэпа „оттепелью“ в отношении интеллигенции и почему?» |
| | Культура. | 1 | | Рассмотреть основные достижения советского общества в сфере духовной культуры. Определить причины противоречий между властью и интеллигенцией в 30-е гг. | сменовеховство | § 18. 2. Устно ответить на вопрос 4 |
| | Внешняя политика | 1 | | Рассмотреть международное положение СССР в начале 20-годов, оценить страну с позиций мировых держав. | мирное сосуществование, пролетарский интернационализм, Коминтерн. | § 19. 2. Устно ответить на вопросы 1—4 к § 19. 3. Письменно ответить на вопрос 6 |
| | Урок рубежного контроля «Россия, СССР: годы нэпа» | 1 | | Закрепить и систематизировать знания и умения, полученные в ходе изучения темы 6. | | |
| Тема 7. СССР: годы форсированной модернизации (8 ч) | ||||||
| | Социально-экономические и политические преобразования в стране (конец 20-х гг. — 1939 г.). | 1 | | Рассмотреть особенности и причины перехода к новым преобразования в экономической сере, развивать навыки работы в группе. | модернизация, пятилетка, режим личной власти, | § 20. 2. Устно ответить на вопросы 1, 4 |
| | Развертывание форсированной индустриализации | 1 | | Выявить особенности индустриализации СССР, социальные проблемы пятилеток и причины возникновения стахановского движения. | раскулачивание, колхоз, коллективизация, репрессии, ГУЛАГ, | |
| | «Великий перелом». Политика сплошной коллективизации | 1 | | Выделить причины коллективизации, раскулачивания, рассмотреть итоги. | социалистический реализм, «государственный социализм», | § 21. |
| | Общественно-политическая жизнь. | 1 | | Рассмотреть уровень культурного развития советского общества в 30-е гг., развивать навыки работы в группе. | Анафема, атеизм, конструктивизм. Пролеткульт. | . Устно ответить на вопросы 2, 5 к § 21 |
| | Завершение «культурной революции» | 1 | | Рассмотреть уровень культурного развития советского общества в 30-е гг., развивать навыки работы в группе. | Анафема, атеизм, конструктивизм. Пролеткульт. | Письменно ответить на вопрос 1 к § 22 |
| | Конституция СССР 1936 г | 1 | | Рассмотреть роль партии в жизни общества, оценить роль идеологии и культа личности для страны. | Культ личности, идеология. | § 23 |
| | Советская страна накануне Великой Отечественной войны. | 1 | | Выявить основные направления внешней политики СССР в 30-е гг., развивать навыки работы в паре. | фашизм, система коллективной безопасности, план «Барбаросса», секретные протоколы. | . § 24. 2. Письменно ответить на вопросы 1—3 |
| | Урок рубежного контроля «СССР: годы форсированной модернизации» | 1 | | Закрепить и систематизировать знания и умения, полученные в ходе изучения темы 7. | | |
| Тема 8. Великая Отечественная война (7 ч) | ||||||
| | Советско-германские отношения накануне войны | 1 | | Определить положение стран накануне войны, оценить советско-германские отношения. | Денонсация, эшелонированный. | |
| | Боевые действия на фронтах. | | | Рассмотреть причины начала германской агрессии против России. Определить цели сторон и повод к войне. | блицкриг коренной перелом, капитуляция, оккупационный режим, | § 26—27. 2. |
| | Борьба за линией фронта. | 1 | | Рассмотреть основные события за линией фронта, развивать навыки работы в группе, способствовать воспитанию патриотизма и гражданственности | стратегическая оборона | Устно ответить на вопросы 1—3 к § 26 |
| | Советский тыл в годы войны | 1 | | Рассмотреть положение советского тыла в годы войны, способствовать воспитанию чувств патриотизма и гражданственности. | эвакуация, слаженное военное хозяйство, | § 27 |
| | СССР и союзники | 1 | | Дать знания о союзниках СССР планах и конференциях, развивать навыки работы с документами. | антигитлеровская коалиция, ленд-лиз | § 27 |
| | Итоги и уроки Великой Отечественной войны. | 1 | | Рассмотреть военно-стратегическую обстановку к концу войны, выделить итоги войны и оценить потери, развивать навыки индивидуальной работы. | капитуляция. | § 28. 2. Устно ответить на вопросы 1, 4, 6 |
| | Урок рубежного контроля «Великая Отечественная война» | 1 | | Закрепить и систематизировать знания и умения, полученные в ходе изучения темы 8. | | |
| Тема 9. Последние годы сталинского правления (4 ч) | ||||||
| | Восстановление и развитие народного хозяйства. | 1 | | Оценить потери страны в войне, рассмотреть процесс восстановления экономики и промышленности. | Репатриация, ВПК, национальное богатство, репарации. | § 29. 2. Устно ответить на вопросы 1, 4, 5 к § 29. 3. § 30—31 — для ознакомления. |
| | Власть и общество | 1 | | Рассмотреть политическую жизнь страны в послевоенное время, развивать навыки работы в паре. | Железный занавес, репрессии, номенклатура, клерикальный, космополитизм. | § 30. Устно ответить на вопросы 1—4 к § 30. § 32 — для ознакомления. |
| | Внешняя политика | 1 | | Рассмотреть международное положение СССР в послевоенное время, развивать навыки работы в группе. | «холодная война», социалистический лагерь, страны «третьего мира». | § 31. Устно ответить на вопросы 1, 2, 3 к § 31. |
| | Урок рубежного контроля «СССР после войны» | 1 | | Закрепить и систематизировать знания и умения, полученные в ходе изучения темы 9. | | |
| Тема 10. СССР в 1953—1964 гг.: попытки реформирования советской системы (4 ч) | ||||||
| | Изменения в политике и культуре. | 1 | | Рассмотреть изменения, происходившие в политической системе советского общества в нач. 50-х гг., развивать навыки индивидуальной работы. | реабилитация, культ личности, номенклатура, десталинизация, | § 32—33. 2. Устно ответить на вопросы 3 и 5 к § 32. |
| | Преобразования в экономике | 1 | | Определить основные курсы экономической политики СССР в начале 50-х гг., рассмотреть политику в промышленности и социальные изменения. | «оттепель», волюнтаризм, диссиденты | Устно ответить на вопросы 1—4 к § 33. 4. § 34 — для ознакомления. |
| | СССР и внешний мир | 1 | | Определить основные внешнеполитические связи СССР, выявить стратегию страны, рассмотреть проблему разоружения. | мирное сосуществование, мораторий. | § 34 |
| | Урок рубежного контроля «СССР в 1953—1964» | 1 | | Закрепить и систематизировать знания и умения, полученные в ходе изучения темы 10. | | |
| Тема 11. Советский Союз в последние десятилетия своего существования (9 ч) | ||||||
| | Нарастание кризисных явлений в советском обществе в 1965— 1985 гг. | 1 | | Рассмотреть положение страны в годы правления Брежнева Л.И., развивать навыки индивидуальной работы. | «директивная экономика», экстенсивный метод развития, «доктрина Брежнева | § 35. 2. Устно ответить на вопросы 2, 4 |
| | Экономика «развитого социализма» Комбинированный | 1 | | Определить причины проведения экономической реформы в СССР, охарактеризовать условия жизни советского человека. | Социальная политика. | |
| | Общественная жизнь середины 60-80-х гг. | 1 | | Рассмотреть «Концепцию развитого социализма» и противоречия в художественной культуре. | Антисистема | |
| | Внешняя политика. Урок рубежного контроля. | 1 | | Выделить основные направления международной политики СССР в 60-е - сер.80-х гг., оценить международное положение страны. | СБСЕ, интеграция, суверенитет. | |
| | Период перестройки. | 1 | | Рассмотреть предысторию перестройки и кадровую революцию, развивать навыки работы в паре. | теневая экономика, перестройка, гласность, многопартийность, плюрализм, новое политическое мышление, | Письменно ответить на вопрос 2 к § 38. 13. § 39 — для ознакомления |
| | Экономические реформы: 1985-1991 гг. Комбинированный | 1 | | Выделить причины и рассмотреть процесс проведения экономических реформ. | «500 дней», инфляция, приватизация. | |
| | Общественная жизнь. | 1 | | Определить причины и предпосылки проведения политики гласности, развивать навыки работы в паре. | Гласность, свобода слова. | |
| | Внешняя политика в 1965—1991 гг. | 1 | | Выделить основные направления международной политики СССР в 60-е - сер.80-х гг., оценить международное положение страны. | «парад суверенитетов». | § 39. Устно ответить на вопросы 1, 2, 4 |
| | Урок рубежного контроля «Советский Союз в последние десятилетия своего существования» | 1 | | Закрепить и систематизировать знания и умения, полученные в ходе изучения темы 11. | | |
| РАЗДЕЛ III. РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ (7 ч) Тема 12. На новом переломе истории: Россия в 90-е гг. XX — начале XXI в. (5 ч) | ||||||
| | Начало кардинальных перемен в стране. | 1 | | Рассмотреть процесс перехода к рыночной экономической системе, развивать навыки работы в паре. | постиндустриальное общество, «шоковая терапия», либерализация цен, приватизация, акционирование, рыночная экономика, конвертируемый рубль, | § 40—41 |
| | Россия на рубеже веков | 1 | | Выделить основное направление в политической жизни к демократическому обществу и правовому государству. | президентская республика, сепаратизм, гражданское общество, евразийская держава, | § 42. 2. Устно ответить на вопрос 1 к Составить сообщение на тему «В. Путин — исторический портрет на фоне эпохи». |
| | Духовная жизнь России | 1 | | Рассмотреть современное состояние духовной жизни российского общества. | Концептуализм, ностальгия, постмодернизм, публицистика. | |
| | Геополитическое положение и внешняя политика России | 1 | | Рассмотреть геополитическое положение и внешнюю политику России в 21 веке | Геополитика, «биполярный мир», многополярная система международных отношений, ближнее зарубежье. | . § 43—44. 2. Устно ответить на вопросы 1—4 Подготовиться к контрольному опросу. |
| | Урок рубежного контроля «СССР — Россия в конце XX — начале XXI в». | 1 | | Закрепить и систематизировать знания и умения, полученные в ходе изучения темы 12. | | |
| Итоговое обобщение (2ч) | ||||||
| | Контрольный урок по теме Российская Федерация | 1 | | Закрепить и обобщить знания и умения, полученные в курсе Истории России 20-21 вв. | Современность, глобализация, федерация. | |
| | Место и роль России в современном мире. Урок итогового контроля | 1 | | Закрепить и обобщить знания и умения, полученные в курсе Истории России 20-21 вв. | | |