Календарно-тематическое планирование курса «история россии» Пояснительная записка Класс
| Вид материала | Календарно-тематическое планирование |
- Календарно-тематическое планирование курса «история древнего мира» Пояснительная записка, 1036.21kb.
- Пояснительная записка Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству, 989.33kb.
- Календарно-тематическое планирование курса всеобщая история. История Древнего мира., 498.54kb.
- Примерная рабочая программа по литературе. 6 класс. Пояснительная записка Календарно-тематическое, 162.42kb.
- Тематическое планирование курса биологии для 8 класс, 964.47kb.
- Календарно-тематическое планирование по информатике в 11 класс, 84.66kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков интегрированного курса истории и москвоведения, 954.2kb.
- Календарно-тематическое планирование «Всеобщая история. Новейшая история» для 11 класс, 76.43kb.
- Календарно-тематическое планирование история россии- 11 класс, 52.94kb.
- Календарно-тематическое планирование Календарно-тематическое планирование (математика), 232.23kb.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
«ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XIX в.»
Пояснительная записка
Класс – 10
Количество часов в неделю – 2, в год – 68
Учебник - Н. С. Борисов «История России с древнейших времен до конца XVII века»- 2009
А. А. Левандовский «История России XVIII— XIX веков»- 2009
План составлен на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) образования по истории (базовый уровень) и базисного учебного плана. Она обеспечивает изучение курса отечественной истории в 10 классе — курса истории России с древнейших времен до конца XIX в. - Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. Издательство «Просвещение».
Задача курса: формирование у учащихся гражданской позиции, национальной идентичности, воспитание патриотизма, толерантности
Цели курса способствовать формированию:
- гуманистического мировоззрения,
- необходимых моральных ориентиров, включающих нормы нравственности, а также высшие социально-нравственные качества,
- гражданственности, любви к Родине, политической и правовой культуры, предусматривающей готовность и умение конструктивно действовать в условиях демократии, политического плюрализма, становления правового государства,
- экономической культуры, предполагающей потребность и умение активно действовать в условиях экономической свободы,
- социальной культуры, включающей культуру межличностных, межгрупповых и этнических отношений, толерантность к иному образу жизни и образу мыслей.
Учащиеся должны уметь:
- освоить периодизацию отечественной истории с древнейших времен до конца XIX в.,
- иметь представление об основных трактовках ключевых проблем отечественной истории
- высказывать собственное суждение по данным вопросам,
- уметь вести поиск информации в исторических источниках, анализировать их,
- устанавливать причинно-следственные связи между историческими явлениями,
- реконструировать исторические события, давать характеристику историческим деятелям
- составлять их биографии и т.д.
| № урока | Тема урока | Кол-во часов | Дата проведения | Цели и задачи урока | Основные факты, понятия, проблемы | Домашнее задание |
| Введение (1 ч) | ||||||
| | Введение в курс истории России. | 1 | | Дать понятие об особенности Российской цивилизации. Развивать навыки работы в группе, самостоятельной работы. | Цивилизация. | Введение изучить, стр.12, вопрос 5. |
| Тема 1. Древнерусское государство в IX—XIII вв. (11 ч) | ||||||
| | Вводный урок – лекция Древнерусское государство в IX—XIII вв. | 1 | | Дать представление об основных путях развития страны в указанное время, развивать навыки ведения дискуссии и конспектирования. | Древо народов, исторический путь России | §1, выводы по лекции записать. |
| | Восточные славяне в VI—IX вв. | 1 | | Определить причины образования государств, рассмотреть основные государства древности. Развивать навыки работы в паре. Рассмотреть происхождение восточных славян, их занятия, верования, развивать навыки самостоятельной работы. | союз племен, соседская община, язычество, норманнская теория, полюдье, дань. | §1, вопросы 3,5. |
| | Киевская Русь | 1 | | Определить причины возникновения неравенства среди славян, и усиления власти князей, развивать навыки работы в паре. Рассмотреть процесс образования древнерусского государства и его внутреннюю организацию. | раннефеодальное государство, раннефеодальная монархия, феодальная рента, вотчина, бояре, внеэкономическое принуждение, «лествичная система», вече, дружина. | §2-3, вопрос 4 письменно. |
| | Внешняя политика Руси при первых Рюриковичах. | 1 | | Рассмотреть основные направления внешней политики Киевской Руси. развивать навыки структурирования информации, заполнения таблиц. | Путь «из варяг в греки», половцы, хазары,булгары. | §2-3, вопрос 6 письменно. |
| | Культура Киевской Руси | 1 | | Выявить особенности культуры древней Руси. Рассмотреть письменность, грамоту и литературу, зодчество и изо. | культура, фольклор, былины, изборник, летописи, житие, крестово-купольный храм, икона, иконопись, мозаика, фреска. | §4, сообщения, презентации, буклеты. |
| | Русские земли в XII—XIII вв. | 1 | | Рассмотреть экономические и политические причины распада Древнерусского государства. | феодальная раздробленность, княжеский домен, вотчинное земледелие, удел, боярская республика, аристократия, корпоративные интересы. | §5-6, вопрос1 письменно |
| | Феодальная раздробленность | 1 | | Рассмотреть особенности развития Владимиро-суздальского княжества и оценить политику князей. Рассмотреть особенности развития Новгородской республики, основные занятия населения и категории населения, развивать навыки работы в группе. | Северо-восточная Русь, Новгородская республика, | §5-6, вопрос 5 письменно |
| | Культура Руси XII — начала XIII в. | 1 | | Определить сходство и различие в развитии культуры русских княжеств. | летописный свод, «слово», башнеобразный храм. | §7, сообщения, презентации, буклеты. |
| | Монгольское нашествие | 1 | | Выделить основные направления взаимоотношений Руси и Орды в 13 веке. | монгольское завоевание, кочевой феодализм, ордынское иго. | §8, вопрос 3 письменно |
| | Монголо-татарское иго | 1 | | Выделить причины образования Золотой Орды, проследить за распространением владычества Орды над Русью. | монгольское завоевание, кочевой феодализм, ордынское иго. | §8, вопрос 5 письменно. |
| | Повторительно-обобщающий урок «Древнерусское государство в IX—XIII вв.» | 1 | | Систематизировать знания по теме Древнерусское государство в IX—XIII вв. развивать навыки самостоятельной работы. | | Вопрос 6 (письменно) стр.102 |
| Тема 2. Образование единого Русского государства в XIV—XV вв. (7 ч) | ||||||
| | Вводный урок-лекция Образование единого Русского государства в XIV—XV вв. | 1 | | Дать представление об основных путях развития страны в указанное время, развивать навыки ведения дискуссии и конспектирования. | | Выводы записать. тезисы учить. |
| | Усиление Московского княжества в XIV — первой половине XV в. | 1 | | Определить причины и предпосылки усиления Московского княжества, рассмотреть политическое устройство Руси и борьбу за великое княжение. | религиозный центр, национальное самосознание, общежительный устав, феодальная война, уния, автокефалия. | §9-10, вопрос 2 письменно. |
| | Начало собирания русских земель при Дмитрии Донском | 1 | | Рассмотреть причины объединения русских земель вокруг Москвы. | | §9-10, работа с документом. |
| | Образование единого Русского государства | 1 | | Рассмотреть процесс образования централизованного государства, развивать навыки индивидуальной работы. | единое Русское государство, централизация, поместье, помещик, дворянин, Боярская дума, Судебник, крепостное право, самодержавие, ересь. | §11-12, вопрос 5. |
| | Внешняя политика Руси при Иване 3. | 1 | | Рассмотреть основные этапы внешней политики, структурировать данные в форме таблицы. | Расширение территорий, создание единого государства. | §11-12, вопросы 6,7. |
| | Русская культура XIV—XV вв. | 1 | | Выделить основные направления возрождения русской культуры в 14 веке. | повесть, Куликовский цикл, «хождение». | §13, сообщения, презентации, буклеты. |
| | Урок рубежного контроля по теме: Народы и государства на территории нашей страны в XIII – XIV веках | 1 | | Систематизировать знания по теме: «Народы и государства на территории нашей страны в XIII – XIV веках». | Возвышение Москвы, распад золотой орды, внутренняя и внешняя политика Руси. | Стр. 147, вопрос 2 письменно. |
| Тема 3. Россия в XVI—XVII вв. (12ч) | ||||||
| | Россия в XVI в. | 1 | | Рассмотреть положение России в начале 16 века, выделить основные направления политического и экономического развития. | реформы, сословие, сословно-представительная монархия, Земский собор, царь, приказы, кормления, стрельцы, Избранная рада, иосифляне, нестяжатели, опричнина, террор, патриаршество, засечная черта, казачество. | §14-15, вопросы 2,3. |
| | Внутренняя политика Ивана 4 . | 1 | | Дать представление о начале правления Ивана Грозного, рассмотреть личность царя и организацию государственной власти. | Опричнина, судебник. | §§14-15, вопросы 6,7. |
| | Внешняя политика Ивана 4 . | 1 | | Рассмотреть основные направления внешней политики Ивана Грозного. | Ливонская война | §§14-15, вопрос 8. |
| | Русская культура в XVI в. | 1 | | Выделить основные направления в русской культуре 16 века. | Великие Минеи четьи, Домострой, публицистика, книгопечатание, шатровая архитектура, школы иконописи. | § 16, сообщения, презентации, буклеты. |
| | Урок рубежного контроля «Россия в XVI в.» | 1 | | Обобщить и систематизировать основные направления внутренней и внешней политики России в XVI в, сделать выводы. | | Стр. 182. вопросы 10,11. |
| | Смутное время | 1 | | Выявить причины зарождения смутного времени. Рассмотреть экономические причины народных выступлений 17 века и причины появления самозванцев в государстве. | Смута, династический кризис, междуцарствие, самозванец, «крестоцеловальная запись», | §17-18, стр.192-208, вопрос 2 |
| | Окончание Смутного времени | 1 | | Определить итоги Смутного времени, развивать навыки работы в паре, способствовать воспитанию патриотических чувств у школьников. | Семибоярщина, Совет всей земли, интервенция, национальный подъем, ополчение. | §17-18, стр.208-214, вопрос5. работа с документом |
| | «Бунташный» век | 1 | | Определить линии различия понятий «крестьянская война» и «восстание». Определить прогрессивное значение крестьянской войны | «Соляной бунт». «Медный бунт». Разинщина. Крестьянская война под руководством Степана Разина. | §19,вопрос 4 письменно. |
| | Внешняя политика России в XVII в. | 1 | | Развивать умения пользоваться картой, показывать территориальные изменения, которые прошли в результате войн. | Запорожская Сечь, уния, реестр, гетман, воссоединение. | §20, вопросы все устно. |
| | Россия после Смуты | 1 | | Рассмотреть положение Российского государства в начале 17 века. Рассмотреть изменения в управлении государством при новой династии, развивать навыки работы в группе. | консолидация общества, полки «иноземного (нового) строя», «белая слобода», тягло, ясак, мануфактура, всероссийский (внутренний) рынок, протекционизм, Соборное уложение, раскол, старообрядчество. | §19, вопросы,7,8 |
| | Русская культура XVII в | 1 | | Проследить и оценить связь русской культуры с зарубежной. Сравнивать культуру и быт различных исторических периодов. Подвести итоги развития России в 17 веке. | академия, автобиография, сатирическая повесть, обмирщение культуры, светскость, нарышкинское барокко. | §21, таблица |
| | Повторительно-обобщающий урок Средневековая Русь среди стран Европы и Азии | 1 | | Обобщить и систематизировать основные направления внутренней и внешней политики России в указанное время, сделать выводы. | | Заключение стр.251 эссе по вопросу 4 на стр256 |
| Тема 4. Россия в эпоху Петра Великого (6 ч) | ||||||
| | Вводный урок Россия в начале 18 века | 1 | | Дать представление об основных путях развития страны в указанное время, развивать навыки ведения дискуссии и конспектирования. | | Стр.6-7 читать, выводы записать |
| | Начало правления Петра I. | 1 | | Сравнивать состояние России со странами Западной Европы, в которых прошли революции. Выявить истоки преобразований и понять их необходимость. Рассмотреть начало царствования Перта Первого и дать оценку проводимым им преобразованиям | «потешные полки», Регентство. Стрельцы. Местничество. Восстание 1682 г. в Москве. Регентство Софьи. Реформа. Модернизация. Ратуша. Земские избы. Великое посольство. Азовские походы. | §1, вопросы 4,5 |
| | Реформы Петра I. | 1 | | Развивать умения оценивать экономическое, политическое положение в стране после и во время преобразований, развивать навыки индивидуальной работы. | рекрутский набор, регулярная армия, единонаследие, подушная подать, перепись населения, приписные и посессионные крестьяне, меркантилизм, бюрократизация, Сенат, коллегия, Синод, фискал, прокурор, обер-прокурор, губерния, империя, Табель о рангах. | §2, вопрос 3 письменно |
| | Внешняя политика Петра I. | 1 | | Работа с картой. Уметь объяснить, для чего России нужен был выход к Балтийскому морю. | военно-морской флот, Северный союз, морская держава. Полтавская битва. поражение русской армии под Нарвой. Основание Петербурга. | §3, вопрос 7. |
| | «Культурная революция» в России в начале XVIII в. | 1 | | Выделить основные направления в русской культуре 18 века. | европеизация, гражданская азбука, Кунсткамера, Академия наук. | §4, вопрос 6. |
| | Личность Петра Первого. Итоги царствования. Повторительно-обобщающий урок | 1 | | Оценить личность и деятельность Петра Великого. | Император, империя. «Окно в Европу» | Работа с документом стр. 40-41, вопросы стр. 42. |
| Тема 5. Россия в середине и второй половине XVIII в. (8ч) | ||||||
| | Эпоха дворцовых переворотов | 1 | | Уметь оценивать значение дворцовых переворотов в истории России. Знать, кто их организовывал. Понять, почему расширились привилегии дворянства. | дворцовый переворот, фаворит, Верховный тайный совет, кондиции, олигархия, бироновщина, шляхетский корпус, таможенные пошлины, манифест. | §5, документ стр.55. |
| | «Просвещённый абсолютизм» Екатерины II. | 1 | | Уметь охарактеризовать период просвещённого абсолютизма. Понять к чему ведёт разложение феодального строя. | | §6, вопросы. |
| | Внутренняя политика Екатерины II. | 1 | | Оценить социально-политическую обстановку во время правления Екатерины Великой. Определить основные направления внутренней политики. | просвещенный абсолютизм, эпоха Просвещения, просветители, Уложенная комиссия, генерал-губернатор, монополия, жалованная грамота, корпоративная организация, дворянское собрание, гильдия, мещанство, городская дума, крестьянская война. | §7, вопрос7 письменно. |
| | Внешняя политика России в XVIII в. (1725—1796). | 1 | | Рассмотреть внешнюю политику, проводимую в России во время дворцовых переворотов и время правления Екатерины Второй. | Новороссия, разделы Речи Посполитой, коалиция. | §8, таблица по вопросу 2, сообщения о полководцах. |
| | Урок рубежного контроля «Россия во время правления Екатерины Великой». | 1 | | Обобщить и систематизировать основные направления внутренней и внешней политики России в указанное время, сделать выводы. | | Стр. 64-65 работа с документами (письменно) |
| | Царствование Павла I. Практикум. | 1 | | Рассмотреть основные преобразования во внутренней и внешней политике России, проведённые Павлом Первым. | престолонаследие, деспотизм. | §9, документ стр.90 |
| | Русская культура XVIII в. | 1 | | Оценить развитие русской культуры второй половины 18 века, способствовать развитию эстетических чувств у учащихся. | система народного просвещения, сословное образование, университет, гимназии, идеология, классицизм, сентиментализм, барокко. | §10, сообщения, презентации. |
| | Россия в середине и второй половине XVIII в. Повторительно-обобщающий урок. | 1 | | Обобщить и систематизировать основные направления внутренней и внешней политики России в указанное время, сделать выводы. | | Стр.104,вопросы устно. |
| Т е м а 6. Россия в первой половине XIX в. (11 ч) | ||||||
| | Вводный урок «Россия в первой половине XIX в.». Лекция. | 1 | | Дать представление об основных путях развития страны в указанное время, развивать навыки ведения дискуссии и конспектирования. | | Стр.106 читать, выводы выписать. |
| | Экономическое и социальное развитие России в конце XVIII — первой половине XIX в. | 1 | | Рассмотреть этапы экономического и социального развития России в 18-19 веках, развивать навыки ведения дискуссии. | рыночные отношения, товарная продукция, промыслы, отходничество, конкуренция, предприниматели, промышленный переворот, фабрика, капиталистические отношения, ярмарка, экспорт, импорт. | §11, вопросы стр.114, подготовка к семинару. |
| | Семинар Россия в Начале 19 века. | 1 | | Обобщить полученные знания, развивать навыки индивидуальной работы, способствовать развитию навыков работы в группе и паре. | конкуренция, предприниматели, промышленный переворот, фабрика, капиталистические отношения, ярмарка, экспорт, импорт. | рассуждение о путях дальнейшего развития страны. |
| | Реформы Александра I. | 1 | | Показать основные цели внутренней и внешней политики Александра Первого, её особенности. Рассмотреть основные направления национальной политики, развивать навыки работы в группе. | министерство, университетский устав, автономия, самоуправление, «вольные хлебопашцы». | §12, вопрос10. |
| | Борьба с Наполеоном. | 1 | | Углубить знания о войне, показать роль Кутузова, познакомить с результатами войны, развивать навыки работы с картой. | контрибуция, континентальная блокада, партизаны, конгресс, Восточный вопрос. | §13, карта, таблица, вопросы стр.132 |
| | Внутренняя политика второй половины царствования Александра I. Восстание декабристов. | 1 | | Выявить причины возникновения тайных обществ , дать характеристику основным документам | аракчеевщина, военные поселения, казенный мистицизм, цензура, тайное общество, военный переворот, пропаганда, общественное мнение, конституционная монархия, республика, имущественный ценз, федерация, военная диктатура, диктатор, каторга. | §14, вопросы 7,8 письменно |
| | Внутренняя политика Николая I | 1 | | Дать представление о личности Николая 1. Рассмотреть формы и методы борьбы Николая 1 за власть. Дать оценку промышленному перевороту в России, рассмотреть перемены в сельском хозяйстве, развивать навыки работы в паре. | канцелярия, государственная безопасность, теория «официальной народности», жандармы, обязанные крестьяне, кодификация, ассигнации, кредитный билет, прямые и косвенные налоги, монополия, откупщик. | §15, работа с документом, вопрос 10 письменно. |
| | Внешняя политика России во второй четверти XIX в. Крымская война. Кавказская Война. Россия и Европа во второй четверти XIX в. | 1 | | Россия и революции в Европе. Русско-иранская война. Русско-турецкая война.Рассмотреть причины, этапы, итоги и последствия кавказской войны. Обострение восточного вопроса, вступление в войну Англии и Франции. героическая оборона Севастополя. Борьба на Кавказе. Парижский мир, итоги войны. | конвенция, нейтрализация, мюридизм, имам, имамат, газават. | §16, работа с картой, стр.161, вопрос3. |
| | Общественное движение в годы царствования Николая I.тест. | 1 | | Дать представление об общественных течениях в общественной жизни страны. | социализм, либерализм, западничество, славянофильство. | §17, таблица, стр.169, вопрос4 |
| | Русская культура первой половины XIX в. | 1 | | Гимназия, приходское училище, «золотой век» русской литературы, быт и обычаи народа. Познакомить с основными достижениями русской культуры | система народного просвещения, романтизм, реализм, эклектика. | §18, сообщения, презентации |
| | Повторительно-обобщающий урок «Россия в первой половине XIX в.» | 1 | | Обобщить и систематизировать основные направления внутренней и внешней политики России в указанное время, сделать выводы. | | Стр. 183, вопросы. |
| Тема 7. Россия во второй половине XIX в. (11ч) | ||||||
| | Вводный урок «Россия во второй половине XIX в.» | 1 | | Дать представление об основных путях развития страны в указанное время, развивать навыки ведения дискуссии и конспектирования. | | Стр.184-185 читать, выводы выписать. |
| | Начало правления Александра II. Крестьянская реформа 1861 г. | 1 | | Раскрыть важность реформы, её основные положения. | Крестьянская реформа, отрезки, временнообязанные крестьяне, выкупная операция, мировые посредники, сельский и волостной сходы, сельское общество, староста, волостной старшина. | §19, вопросы 6, 7,8. |
| | Социально-экономическое развитие России после Крестьянской реформы. | 1 | | Раскрыть содержание и особенности либеральных реформ. | отработки, аренда, капитал, буржуазия, предприниматели, пролетариат, стачка. | §20, вопросы 1,9 письменно. |
| | Реформы 60—70-х гг. XIX в. | 1 | | Подвести итоги проведения либеральных реформ 19 века, развивать навыки самостоятельной работы. Определить основные пути социально-экономического развития России в 80-90-е гг. 19 века. | земство, земская управа, курия, городская управа, мировой суд, коронный суд, апелляция, кассация, адвокат, присяжные заседатели, всеобщая воинская повинность, классические и реальные гимназии. | §21, вопрос 1 письменно |
| | Общество и власть во второй половине 50-х — начале 60-х гг. XIX в. | 1 | | Рассмотреть основные идеологические течения в российском обществе, развивать навыки работы в паре. | либералы, разночинцы, прокламации, подполье, артель, катехизис, народничество, административная ссылка, конституция, Учредительное собрание. | §22, вопрос 5 письменно |
| | Противостояние власти и революционеров в70-х - начале 80-х гг. 19 века | 1 | | Определить какую роль играли народники в истории России, рассмотреть организации и отношение власти к ним. Развивать навыки работы в группах. | Народничество, «Хождение народ», направления народничества. | §23, работа с документами на стр.224, вопрос 2 письменно. |
| | Внутренняя политика Александра III. | 1 | | Познакомить с основными направлениями внутренней политики России в конце !9 века. Рассмотреть причины перемен в экономике и социальном строе России во время правления Александра Третьего. | контрреформы, чрезвычайное положение, циркуляр, рабочая инспекция. | §24, вопросы 1-3. |
| | Общественное движение в царствование Александра III. | 1 | | Дать представление об общественных течениях в общественной жизни страны в указанно время. | Идейный кризис, либеральное движение. | §24, вопросы 5,6 письменно |
| | Внешняя политика России во второй половине XIX в. тест. | 1 | | Познакомить с основными направлениями внешней политики России в конце 19 века. | суверенитет, национально-освободительное движение, займы, Туркестанский край. | § 25, работа с картой, вопросы устно. |
| | Русская культура второй половины XIX в. Демократизация культуры. | 1 | | Познакомить с выдающимися достижениями русской культуры второй половины 19 века. | Передвижники, меценаты | §26, сообщения, презентации. |
| | Обобщающий урок «Россия во второй половине XIX в.» тестирование. | 1 | | Обобщить и систематизировать основные направления внутренней и внешней политики России в указанное время, сделать выводы. | | Стр.255, выводы выписать. |
| Заключение (1ч.) | ||||||
| | Заключение | 1 | | Подвести итоги и систематизировать знания, умения, навыки, полученные при изучении курса История России с древнейших времен до конца XIX века». | | |