Інформація про інноваційні педагогічні технології, що впроваджуються в дошкільних, загальноосвітніх, позашкільних, відомчих та приватних навчальних закладах Жовтневого району
| Вид материала | Документы |
- Банк даних інноваційних педагогічних технології, що впроваджуються в дошкільних, загальноосвітніх,, 222.01kb.
- Каталог інноваційних технологій, що впроваджуються у професійно-технічних навчальних, 286.6kb.
- Про затвердження орієнтовних критеріїв оцінки діяльності позашкільних навчальних закладів, 215.32kb.
- Методичні рекомендації щодо проведення обстеження стану охорони праці в навчальних, 110.21kb.
- Липоводолинська районна державна адміністрація, 40.52kb.
- Про затвердження Інструкції з організації харчування дітей у дошкільних навчальних, 912.87kb.
- Інформаційно-аналітична довідка, 104.24kb.
- Харківська міська рада управління освіти адміністрації жовтневого району харківської, 491.63kb.
- Методичні рекомендації щодо можливого ущільнення та самостійного вивчення змісту програмного, 946.6kb.
- Методичні рекомендації щодо можливого ущільнення та самостійного вивчення змісту програмного, 941.36kb.
Інформація
про інноваційні педагогічні технології, що впроваджуються в дошкільних, загальноосвітніх, позашкільних, відомчих та приватних навчальних закладах Жовтневого району
| № з/п | Назва та суть інноваційної педагогічної технології, автор-розробник | Коллектив або особа, які впроваджують (адаптують, впроваджують) дану технологію | Прогнозовані результати | Друкована продукція з досвіду впровадження даної інноваційної педагогічної технології |
| | Особливості управління навчально-виховним процесом в умовах реалізації принципів науково-педагогічного проекту «РОСТОК» Автор: Пушкарьова Т.О.- кандидат педагогічних наук, доцент відділу менеджменту освіти і педагогічного досвіду Науково-методичного центру середньої освіти МОНУ. Створити модель управління навчально-виховним процесом, спроектовану на принципах науково-педагогічного проекту „Росток” | Директор ХГ №65 Волобуєва Г.М. | При впровадженні проекту учні зможуть не тільки отримати освіту відповідно до Державних освітніх стандартів, а й сформувати здібності, які дозволять їм успішно самореалізуватися в сучасному освітньому просторі. | 1.Волобуєва Г. М. Інноваційні підходи до організації роботи методичного об’єднання початкових класів в умовах впровадження науково-педагогічного проекту «Росток». -2009 (Диплом ІІ) |
| | Використання методик комлексної програми розвитку дітей "Росток". Автор: Пушкарьова Т.О.- кандидат педагогічних наук, доцент відділу менеджменту освіти і педагогічного досвіду Науково-методичного центру середньої освіти МОНУ. Підвищення рівня фізичного, психічного, духовного розвитку учнів через організацію їх активної творчої діяльності на засадах інтеграції, гуманізації та екологізації змісту, методів, технологій навчання. і виховання, реалізованих у новому навчально-методичному забезпеченні педагогічного процесу загальноосвітнього навчального закладу в процесі його становлення і розвитку професійної компетентності вчителя | ХГ№65 Деменко Н.В., Рожаловська Т.К., Волошина В.В., Олійник О.В., Рашевська І.Г., Литвинчук А.А., Торохтій Л. Ю., Лебедєва В. О., Ткаченко Л. А., Ведмідь М.Г. | Гіпотеза дослідження грунтується на припущенні, що постійне оновлення змісту освіти та навчально – виховного процесу, побудованого на інтегративно – діяльнісному підході, дозволить створити модель управління навчально – виховним процесом, який забезпечить зростання самостійної творчої активності учнів відповідно до потреб особистості та їх індивідуальних можливостей. З цієї причини саме розвивальна комплексна програма „Росток” сприятиме пошуку і впровадженню таких дидактичних підходів, які б гарантовано забезпечували досягнення очікуваних результатів освіти. Очікуваним результатом експериментальної роботи має стати забезпечення всебічного творчого потенціалу учнів та розвитку професійної компетентності вчителя. | 1. Литвинчук А. О. Розвиток пізнавальних здібностей на уроках математики в початкових класах в умовах реалізації науково-педагогічного проекту «Росток». 2009 (Диплом ІІ) 2. Рожаловська Т. К. Використання технології діяльнісного методу в навчально-виховному процесі початкової школи.-2009 (Диплом ІІ) 3. Рашевська І. Г. Розвиток творчих здібностей учнів початкових класів з української мови.-2009 (Диплом ІІ) 4. Ведмідь М. Г. Дослідно-експериментальна та інноваційна діяльність у процесі до профільного навчання на уроках фізики.-2009 (Диплом ІІ) 5. Ткаченко Л.А. Формування математичної компетентності учнів на основі діяльнісного підходу в навчанні. – 2009 (диплом ІІ ступеня) |
| | Семестрово – залікова система навчання Семестрово – залікова система навчання являє собою органічну інноваційну систему – цілісну, здатну до виживання і саморозвитку. Основними елементами системи є: семестри, блочне викладання предметів, п’ятиденний робочий тиждень, спарені 40 хвилинні уроки, додаткові індивідуальні заняття, тематичні й підсумкові заліки; методологічною підставою СЗН є парадигма особистісно зорієнтованого навчання. Кандидат психологічних наук НМПЦ м. Запоріжжя Подмазін С.І. | Харківська гімназія №39, усі вчителі, які викладають у 5-11 кл. | Покращення умов праці вчителя, комфортність учням на уроці (спарені 40-х хвилинні уроки), надання можливості перекласти заліки; менший процент захворювань як учнів, так і вчителів. | 1.Семестрово – залікова система навчання та технологія „АЗІМУТ” – база для створення концептуальної моделі збагаченого освітнього середовища в мікрорайоні шкіл (Світлична О.Ф.) 2.Перспективна програма розвитку школи на 2010-2015 рр. (Світлична О.Ф.) 3. Програма «Здоров’я через освіту» (Світлична О.Ф.) 4.Тести успішності – невід’ємна частина сучасної стратегії навчання. (Світлична О.Ф.) 5.Методи навчання – основа оптимізації та інтенсифікації мовної підготовки учнів. (Світлична О.Ф.) 6.Додаткове індивідуальне заняття на тему „Властивості функцій і народний фольклор” |
| | Гнучка система диференціальної освіти за технологією „АЗІМУТ” АЗІМУТ – це технологія гнучкої диференціації освіти в гімназії, зміст якої полягає в смисловому значенні абревіатури: А – альтернативність; З – зацікавленість; І – ініціативність; М – мотивація; У – успішність; Т – творчість. „АЗІМУТ” – факультативне індивідуальне заняття, під час якого вчитель формує в учнів готовність до свідомого життєвого, в тому числі і професійного, самовизначення. Дана інновація сприяє розвитку і саморозвитку особистості, розвиває творчі здібності дітей. Кандидат психологічних наук НМПЦ м. Запоріжжя Подмазін С.І. | Харківська гімназія №39, учителі – предметники (5-9 кл.) | Підґрунтя для написання різних видів творчих робіт, прояв учнями високої активності щодо участі у творчих конкурсах, можливість посідати призові місця серед учасників конкурсів, турнірів різних рівнів. | 1.Технологія гнучкої диференціації освіти „АЗІМУТ” (з досвіду роботи ЗОШ І – ІІІ ом. № 39) 2.Модель профільного навчання Харківської гімназії № 39: технологія «АЗІМУТ» (з досвіду роботи) (Світлична О.Ф.). |
| | Блочно – модульна система Дана система дає змогу ефективно виливати на всебічний розвиток комунікативно – діяльнісного, культурологічного, функціонально – стилістичного, особистісного підходів до вивчення української мови та літератури. Інновація полягає в тому, що центром навчання є не зміст навчального предмету, а й духовна взаємодія вчителя й учня, вироблення нової педагогічної етики, яка передбачає зміну власної позиції вчителя й учня, збільшення ваги особистісного спілкування, спонукання до творчої пошукової діяльності тощо. Алексюк А.М. ,Фурман А.В. | Харківська гімназія №39, Нікуліна Н.Д. учитель української мови та літератури | Нетрадиційні методи викладання як засіб залучення школярів до активної розумової діяльності» та розробки уроків-пар за блочно-модульною системою нададуть можливість учням проявляти високу пізнавальну активність на уроках, виявляти неабиякий інтерес до вивчення предметів, показувати гарні результати на конкурсах та олімпіадах. | |
| | Технології інтерактивного навчання Використання інтерактивних форм навчання допомагає особистісному становленню учнів на уроках, викликає інтерес до навчання та бажання навчатися. О.Пометун , Л.Пилипчатина | Харківська гімназія №39, учителі початкових класів | Підвищення якості навчання, виховання самостійності в прийнятті рішень. | |
| | Елементи науково-педагогічного проекту «Росток» Дана технологія дає змогу вчителю творчо підходити до викладання математики, впроваджувати нетрадиційні форми роботи з учнями, що сприяють розвитку логічного мислення дітей. | Харківська гімназія №39, учителі початкових (2-3) класів | Підвищення якості навчання з математики, вміння критично мислити, самостійно приймати рішення. | |
| | Здійснення естетичного навчання та виховання через впровадження курсу “Основи світового мистецтва”, Черних Р.Б., Бєсєдіна А.О. | Вчителі спец.курсу ХЗШ № 153 | Створення кафедри естетичного виховання та розробка авторських програм. Створення та апробація системи естетичної освіти в 1-11-х класах | Авторська програма (диплом ІІ І ступеню ярмарку педагогічних ідей -2004 р., публікація у збірнику методичних матеріалів ХОНМІБО «Профільна старша школа. Естетичний напрям», 2007 |
| | Інтерактивне навчання на уроках біології, Технологія надає широку можливість особистісного підходу до навчання кожного учня, формує свідому громадську позицію у дітей шляхом використання інтерактивного навчання (робота в групах, мозковий штурм, “коло ідей” та інш.), Полянська О.І., Литвин Н.А. | Вчителі біології ХЗШ № 153 | Розробки авторських програм | Авторська програма «Твоє життя-твій вибір» для учнів 8-11-х класів (2010р.) |
| | Технологія розвитку логічного мислення школярів Цикл уроків з української мови та літератури, Шевченко О.М. | Вчителі української мови та літератури ХЗШ № 153 | Створення авторської програми | Диплом ІІІ ст.. Обласна ярмарка пед.ідей 2008 |
| | Технологія естетичного виховання Дайджест шкільних свят, Черних Р.Б. | Класні керівники ХЗШ № 153 | Підвищення рівня виховної роботи, залучення більшої кількості дітей до творчої роботи | Друкована робота 2008 |
| | Освітній моніторинг в управлінні загальною середньою освітою Автор. Г.В. Єльнікова Освітній моніторинг є новим механізмом управління на різних рівнях. Його застосування було викликано потребою в розробці єдиних стандартів діяльності педагогів, адміністрацією, учнів які б спрямовували роботу всіх на досягнення єдиної мети – забезпечення ефективного функціонування навчального закладу. Методологічною основою впровадження якісних характеристик кількісною мірою є кваліметричний підхід. | Педагогічний колектив ХЗШ № 115, творча група «Моніторинг учнівської та педагогічної діяльності» | Аналіз різноманітних аспектів освітнього процесу. Отримання реальної картини результативності нововведень, напрямків плану розвитку навчального закладу. Підвищення ефективності діяльності кожного учасника педагогічного процесу та закладу освіти в цілому. | Татарінова Г.О. „Застосування моніторингу для відстеження ефективності роботи над проблемною темою школи”. Диплом ІІІ ступеня XIV обласної виставки-ярмарку педагогічних ідей, 2007 |
| | Програма експериментального дослідження за темою: «Організаційно-методичні засади педагогічної експертизи системи загальної середньої освіти регіону» Автор: Касьянова О.М. Моніторинг успішності учнів 3-8, 11 класів виховної роботи; вивчення експериментальної діяльності вчителя; корекція навчально-виховної роботи | Адміністрація, педагогічний колектив ХЗШ № 115, | Вхідний та вихідний моніторинг роботи вчителів; моніторинг досягнень учнів з окремих предметів (математика, українська мова, історія України); моніторинг виховної роботи та учнівського самоврядування. | 2010-2011 навчальний рік – апробації, відпрацювання |
| | Навчальна робота Інтенсивні методики навчання Автор Китайгородська С.П. Розвиток усіх видів діяльності учнів з використанням інтерактивних методів навчання для підвищення ефективності навчання іноземних мов як засобу спілкування. | Педагогічний колектив ХЗШ № 115 Балаян Т.А., Колеснікова Л.О, вчителі англійської мови . | Формування іншомовних мовленевих навичок і вмінь, що здійснюється в мовлене вій діяльності змодельованих ситуаціях реального життя | Колеснікова Л.О., Балаян Т.А., вчителі англійської мови – Проект «Щоденник старшокласника».Диплом І ступеня ХVI обласній виставці-ярмарку педагогічних ідей, 2009 |
| | Проектні технології Характерною рисою застосування методу проектів є внутрішня мотивація діяльності учнів під час роботи над проектом. | Педагогічний колектив ХЗШ № 115 | Формує сукупність прийомів, дій учнів у певній послідовності для досягнення поставленої мети, вирішення проблем значущих для учнів і оформлених у вигляді конкретного продукту. Учні здобувають знання та навички у процесі планування і виконання завдань проектів, які поступово ускладнюються. | Алтинов В.М. „Організація проектно-технологічної діяльності у процесі вивчення технічних видів праці”. Диплом ІІІ ступеня XIV обласної виставки-ярмарку педагогічних ідей, 2007 Афанасьєва О. В., вчитель математики, директор – „Формування ключових компетентностей учнів на уроках математики шляхом впровадження проектних технологій”. Диплом ІІ ступеня ХV обласній виставці-ярмарку педагогічних ідей, 2008 Колеснікова Л.О., Балаян Т.А., вчителі англійської мови – Проект «Щоденник старшокласника».Диплом І ступеня ХVI обласній виставці-ярмарку педагогічних ідей, 2009. Тататрінова Ганна Олександрівна , вчитель математики - „Використання інтерактивних методів при організації позакласної роботи з математики в межах реалізації шкільної довгострокової програми „Панорама епох”” Диплом ІІ ступеня ХV обласній виставці-ярмарку педагогічних ідей, 2008 Афанасьєва О.В., вчитель математики – «Використання мультимедіа засобів навчання на уроках математики»; Альбовська Н.І., вчитель української мови та літератури – «Поетичне різнотрав’я сучасної Харківщини» ; Курило І.Л., вчитель історії та правознавства – проект «Права і обов’язки громадянина України», 2010 рік роботи занесені до каталогу ХVII обласної виставки-ярмарку педагогічних ідей та технологій |
| | Методична робота Інноваційні технології розвитку критичного мислення Автор Алан Кроуфорд, Венді Саул, Пометун О.І. Критичне мислення це перехід від навчання орієнтованого переважно на запам’ятовування, до навчання спрямованого на розвиток самостійного свідомого мислення учнів. | Педагогічний колектив ХЗШ № 115, консультативний пункт «Розвиток критичного мислення», керівник Курило І.Л. | Критичне мислення дозволяє обмірковувати власні думки, причини виникнення різних точок зору, приходити до власних рішень, або розв’язання завдань, спрямовувати думку на певну мету | 2008-2009 навчальний рік – робота творчої групи знаходиться в стадії вивчення 2009-2010 навчальний рік – апробації, відпрацювання 2010-2011 навчальний рік – в школі працює консультативний пункт «Розвиток критичного мислення», керівник – Курило І.Л., вчитель історії та правознавства 2009-2010 навчальний рік – робота вчителя фізичного виховання Дащенко В.Я. за темою: «Компетентнісний підхід як компонент особистісно орієнтованого процесу фізичного виховання учнів». Диплом ІІ ступеня VII обласний виставці-ярмарку педагогічних ідей та технологій, 2010 |
| | Навчально-виховна діяльність Автор Іванов І.П. Колективна творча справа і учнівське самоврядування. Систематизація інноваційних технологій навчання та виховання щодо збереження здоров’і і забезпечення здорового способу життя. | Педагогічний колектив ХЗШ № 115 | Збереження здоров’я дитини. Формування і розвиток фізично-, психологічно-, соціально- і морально - оздоровчої особистості зі стійкими переконаннями та системою знань про здоров’я і здоровий спосіб життя. | Гребенюк О. М., вчитель інформатики, Бубир О. В., вчитель хімії, Колодяжна О. В, вчитель початкових класів – „Формування здоров’язберігаючої компетентності шляхом впровадження проектної діяльності „Здоровий спосіб життя Диплом ІІІ ступеня ХV обласній виставці-ярмарку педагогічних ідей, 2008 Гребенюк О. М., вчитель інформатики, Бубир О. В., вчитель хімії, Міжпредметний проект «Вода – це життя» Диплом ІІІ ступеня ХVІ обласній виставці-ярмарку педагогічних ідей, 2009 Шкільна програма школи сприяння здоров’ю „Здоров’я дітей – здоров’я нації” на 2005-2010 роки |
| | Елемента технології розвитку швидкого навчання. | ХЗШ №137 Т.М. Сидюк (вчитель початкових класів.) | Формування навичок техніки читання на основі відносин вербальних та розумових здібностей дитини. | Сидюк Т.М. «Використання методикирозвидку швидкого читання І.Т. Федоренка в початковій школі» Диплом ІІ ступеня |
| | Впровадження інформаційно-комунікативних технологій в начально-виховному процесі | Педагогічний колектив ХЗШ №137 | Активізація пізнавальної діяльності учнів що призведе до якості освіти | Колесник І.Л. – переможець районного етапу конкурсу - захисту на кращу модель інформатизації закладу освіти «Шкільний інформаційний світ» , призер міського конкурсу на кращу модель інформатизації закладу освіти «Шкільний інформаційний світ» |
| | Освітня програма «Довкілля» Ільченко В.Р., Гуз К.Ж. Суть: формування в учнів цілісного сприйняття світу та об'єктів природи, навичок роботи з проведення досліджень, спостережень, створення природо відповідного навчального середовища | ХЗШ №127 Вчитель початкових класів Дорошева Ганна Василівна | Формування свідомості людини, яка здатна брати на себе відповідальність за своє майбутнє і майбутнє довкілля | Видано методичний збірник з досвіду роботи - ІІІ місце на обласні виставці-ярмарку |