Программа рассмотрена Методическим советом ддт петроградского района Председатель Методического совета

Вид материала

За консультацией Вы можете обращаться в сектор краеведения ДДТ.
Организаторы конкурса
Жюри конкурса
За консультацией Вы можете обращаться в сектор краеведения ДДТ.
Девиз «Петербург, у тебя еще есть адреса…»
2.Участники конкурса.
4. Подведение итогов конкурса.
Межмузейный школьный проект
Контактный телефон:347-52-47, Шаламайко Елена Евгеньевна
«моя петроградская сторона»
Направления реализации
1.Общие положения.
2. Цель конкурса.
3. Задачи конкурса.
4.Участники конкурса
6. Примерные темы

Подобный материал:

1 2 3

В помощь юным исследователям в 2009-2010 году будут проводиться консультации на базе ДДТ (каждый 2-й и 4-й вторник – 15.30, музей ДДТ).

За консультацией Вы можете обращаться в сектор краеведения ДДТ.

Телефон для справок: 347-52-47, 346-26-08-факс.

ПОЛОЖЕНИЕ

о районном конкурсе юных экскурсоводов школьных музеев

2009-2010 учебный год

Девиз «И внуки восславят радость Победы…»

Общие положения. В школах Петроградского района работает 7 паспортизованных школьных музеев (ОУ № 47, 77, 70, 82, 51, 173, ДДТ), экспозиции и временные выставки в ОУ № 91, 80, 75,67, 86, 87. Профиль музеев – комплексный краеведческий, тематика – история учебного заведения и военно-историческая. Экскурсионную работу в них проводят учащиеся этих учебных заведений под руководством педагогов-руководителей школьных музеев. Районный конкурс юных экскурсоводов школьных музеев - этап Городского конкурса юных экскурсоводов школьных музеев, обмен передовым опытом, своеобразная школа мастерства, подпрограмма районной Программы «Моя Петроградская сторона».

Цель конкурса – активизация деятельности школьных музеев, пропаганда имеющихся школьных музеев, подготовка к аттестации новых музеев общеобразовательных учреждений, привлечение к сотрудничеству школьников и педагогов.

Организаторы конкурса. Отдел Образования администрации Петроградского района, ДДТ Петроградского района.
Участники конкурса. К участию в конкурсе приглашаются юные экскурсоводы школьных музеев, залов, музейных выставок. Возраст 12-16 лет. Заявку на участие в конкурсе необходимо подать до 20 ноября 2009 года в ДДТ методисту по краеведению, указав фамилию и имя участника, номер школы и класс, фамилию, имя и отчество руководителя, подготовившего экскурсовода, тему экскурсии.
Порядок проведения конкурса. Районный конкурс юных экскурсоводов школьных музеев состоится 8 декабря 2009 года в музее ДДТ Петроградского района, к. 318, в 15.00.

Для участия в конкурсе юные экскурсоводы готовят фрагмент экскурсии по своему школьному музею продолжительностью не более 8 минут. Обязательно использование портфеля экскурсовода.

Оценка мастерства юных экскурсоводов. Мастерство юных экскурсоводов будет оцениваться членами городского жюри по следующим критериям:

Владение материалом – 3 балла;
Умение связать показ с рассказом – 3 балла;
Культура речи и эмоциональность – 3 балла;
Коммуникативная культура – 1 балл.

Награждение. Победители районного конкурса юных экскурсоводов

будут рекомендованы для участия в Финале Городского конкурса юных экскурсоводов школьных музеев. Все участники получают Сертификаты участников Программы «Моя Петроградская сторона» и памятные подарки.

Жюри конкурса. В жюри конкурса входят, методисты по краеведению и музееведению ГДТЮ, методисты ДДТ, представители государственных музеев, создатели и руководители школьных музеев.

За консультацией Вы можете обращаться в сектор краеведения ДДТ.

Телефон для справок: 347-52-47, 346-26-08-факс.

ПОЛОЖЕНИЕ

о районном конкурсе экскурсоводов-школьников Петроградского района

2009-2010 учебный год

Девиз «Петербург, у тебя еще есть адреса…»

!. Общие положения.

1.1 Конкурс экскурсоводов-школьников является районным туром XIX городского конкурса на название «Лучший юный экскурсовод года».

1.2 Районный конкурс среди экскурсоводов-школьников проводится Отделом образования администрации Петроградского района, ДДТ Петроградского района, являясь содержательно-организационной частью краеведческого образования учащихся школ Петроградского района- Программы «Моя Петроградская сторона».

1.3 Основные цели и задачи:

Пропагандировать экскурсионный метод познания окружающего мира, опыт работы лучших педагогов-экскурсионистов;
Активизировать подготовку экскурсоводов-школьников, способствовать становлению и развитию школьных экскурсионных групп;
Выявить наиболее способных экскурсоводов-школьников в школах района.

2.Участники конкурса.

В конкурсе могут принять участие юные экскурсоводы с 5 по 11 класс.

3. Порядок и сроки проведения.

Представление темы экскурсии и предварительное прослушивание в школах района (октябрь – ноябрь 2009 г.);
Консультации для участников конкурса и прослушивание экскурсий на маршруте (отзывы, декабрь 2009 г.– январь 2010 г.);
Районный тур – 19 января 2010года;
Прием текстов авторских экскурсий – февраль 2010 года.

На районном туре конкурсанты представляют фрагмент своей экскурсии продолжительностью до 5 минут. Жюри оценивает выступление по следующим критериям:

Владение материалом темы, компетентность экскурсовода;
Владение методикой показа и рассказа;
Эмоциональность, коммуникативная культура;
Рациональность маршрута, умение выбрать место для группы на остановках, логические «мостики-переходы»;
Адаптированный подход к экскурсии (ориентация на возраст).

Не допускаются к участию в конкурсе экскурсоводы, заучившие свои экскурсии, а не свободно владеющие материалом.

4. Подведение итогов конкурса.

4.1 Жюри определяет победителей и распределяет призовые места. Все конкурсанты получают Сертификаты участников Программы «Моя Петроградская сторона» и памятные подарки.

4.2 По результатам конкурса жюри определяет участников XIX городского конкурса

экскурсоводов-школьников; методист по краеведению подает сведения до 3 марта

2010 года в ГДТЮ.

4.3 Лучшие авторские экскурсии направляются на городской конкурс авторских экскурсий до 3 марта 2010 года.

Консультации для участников конкурса в ДДТ по вторникам с 15.00 до 17.00, к.218.

Контактный телефон:347-52-47, Шаламайко Елена Евгеньевна

МЕЖМУЗЕЙНЫЙ ШКОЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

«МУЗЕЙ И ШКОЛА»

Девиз «Vita memoriae» (лат. Живая память)

В мире музеев обозначились следующие тенденции:

«научное объяснение» экспозиции;
обращение к музейной экспозиции как иллюстративному материалу при изучении определенных тем в школьной программе;
использование музея для приобщения к культуре;
образовательный центр.

Сегодня важность образовательного направления признается всеми. Последние годы вся школа увлеченно ищет новые решения того, как превратить педагогический процесс в истинное жизнетворчество. Мысль пришла неожиданно. Проект «Музей и Школа». Созданную сеть школьных музеев включить в образовательно-воспитательный процесс. Дело не такое простое.

Данный проект объединяет педагогов-краеведов, музееведов, воспитательную службу, преподавателей гуманитарно-эстетического цикла, учителей информатики.

Внедрение информационных технологий в работу школьного музея – одно из средств, позволяющих привлечь ребенка в музей. Именно ИТ способны заинтересовать школьника проектной, исследовательской деятельностью на базе музея.

Сегодня многие школьные музеи выходят за рамки истории своей школы и поднимаются на уровень истории нации. Это необходимо транслировать, через Всемирную сеть любой человек может, не приходя в музей, осмотреть его.

Вообще школьные музеи находятся на передовом крае исторической и музейной науки. Сейчас академическая наука разрабатывает новое направление – эгоистория. Каждый из нас имеет представление об историческом прошлом страны, но все представления различны. Возникает вопрос: насколько личная история совпадает с научной. Как вписать огромные материалы школьных музеев в общую канву истории?

Данный проект делает такую попытку!

2008/2009 учебный год.

По результатам опросов, современных школьников в музее привлекает системная поисково-исследовательская работа, интересные экскурсии и встречи с ветеранами и участниками событий, при обязательном использовании информационных технологий в музейном деле. Они отмечают важность непосредственного общения с ветеранами, которое помогает сопереживанию осмысления истории Великой Отечественной войны, своей страны и личный интерес при работе в команде, причем команде многочисленной.

Основной чертой проекта стали различные формы интеграции культурных практик детей и деятельности ГОУ района, школьных музеев. Деятельность проекта была ориентирована на конкретную социальную группу, должен осуществлялся основной принцип – адресность. В нашем случае – это юные краеведы, активы школьных музеев (ГОУ №№ 70,51,47, 82,77, 173, ДДТ), наши ветераны. На базе каждого школьного музея действует множество программ. Участие школьного музея в проекте зависело от особенностей функционирования музея.

В прошлом учебном году проект ставил своей задачей реализацию совместного выезда активов школьных музеев по памятным местам сражений 44 ЧКСД –3 ГДНО с посещением городов Чудово, Тихвин, Остров, Кириши совместно с Советом ветеранов 3-й Гвардейской Дивизии Народного Ополчения, получившего название «Агитпоезд». О продвижении «Агитпоезда» рассказывала газета «Петроградская перспектива».

В рамках проекта «Музей и Школа» была проведена аттестация школьных музеев Петроградского района. Музеи получили статус «Музей образовательного учреждения». Также прошел городской смотр активов школьных музеев Петроградского района.

К проекту присоединились и музейные активы из ГОУ №№3, 84,87,80,91.

2009/2010 учебный год – год 65-летия Великой Победы.

Приблизить события 65-летней давности, сделать их личными, более понятными молодым людям, как раз и является одной из главных задач проекта «Музей и Школа».

В своем Послании Президент РФ Д.А.Медведев Федеральному Собранию РФ, 05.11.2008 произнес следующие слова:

«Патриотизм. При самом трезвом, критическом взгляде на отечественную историю и на наше далеко не идеальное настоящее. В любых обстоятельствах, всегда – вера в Россию, глубокая привязанность к родному краю, к нашей великой культуре» – таков один из наших нравственных ориентиров.

Дворец детского творчества Петроградского района сейчас действует как центр патриотического воспитания на Петроградской стороне.

Работа ведется по нескольким направлениям: гражданско-патриотическое, историко-патриотическое, героико-патриотическое. Важно, чтобы гражданин был готов не только защищать свою страну, но и жить ради нее, трудиться на ее благо.

Участниками проекта могут стать ГОУ района, имеющие музеи:

№91 – Музей петербургского быта;
№77 – Музей истории школы;
№47 – Музей истории школы;
№80 – Музей истории школы;
№82 – Музей истории школы;
№70 – Музей «Боевой путь 3-й Гвардейской дивизии народного ополчения»;
№173– Музей «Колтовская слобода и её окрестности»;
ДДТ – Музей «Благотворительная деятельность семьи принца П.Г.Ольденбургского на Петроградской стороне».

В основе проекта лежит идея «открытой школы» С.Т.Шацкого, идея воспитания в социальной среде:

- в образовательном пространстве Петроградского района проект предлагает такие «дела», которые, имея общественное значение, посильны и нужны для детского населения;

- если проект ставит своей задачей участие в жизни общества, то он не может обойтись без совместной работы с теми учреждениями, которые организуют это общество – МО, Совет ветеранов Петроградского района, районная организация «Жителей блокадного Ленинграда».

Участники проекта пришли к единому мнению в том, что, … конечным продуктом при реализации проекта может стать (и, или):

экскурсия-исследование;
экскурсия-практикум;

виртуальная экскурсия;
Участие в создании Всероссийского помянника, который создается по инициативе настоятеля Князь-Владимирского собора протоиерея Владимира Сорокина;
регулярный устный журнал «Мы нашей памяти верны!»;
Вахта Памяти; Акция «Агитпоезд»;
Акция активов школьных музеев «Победный марш»;
Смотр-конкурс военно-исторических музеев ГОУ.

Если рассматривать прилагательное «школьный» не как место расположения музея, а как специфику формы деятельности, то школьным музей называется потому, что его создают школьники, учителя, родители, бабушки, дедушки. Но как повысить мотивацию к этой деятельности? Интерес возрастает, если будут упоминаться слова связанные с компьютерными технологиями: «компьютерный дизайн», «электронный каталог», виртуальный музей. Сегодняшние школьники достаточно практико-ориентированы, и работа в школьном музее будет привлекать их гораздо больше, если они получат при этом практико-ориентированные навыки, которые пригодятся в дальнейшем.

Особенности проекта:

воспитание исторического самосознания;
не подмена школьной программы, не дополнение, не иллюстрация, а качественно новое развитие творческих способностей учащихся;
проектная деятельность;
доступность;
практико-ориентированная деятельность,
возможность обучения музейного актива.

Старт проекта: октябрь 2009 года.

Принимаются конструктивные предложения по реализации межмузейного проекта «Музей и школа».

Контактный телефон:347-52-47, Шаламайко Елена Евгеньевна

« ТАМ, ГДЕ НЕВЫ ПОСЛУШНОЕ ТЕЧЕНЬЕ…»

(трёхгодичный цикл)

в рамках краеведческой программы

«МОЯ ПЕТРОГРАДСКАЯ СТОРОНА»

Девиз «На дела здесь полное раздолье»

ЦЕЛЬ:

интеграция учебной, внеучебной, внешкольной, общественно-полезной деятельности для создания разветвленной системы поиска и поддержки талантливых детей

ЗАДАЧИ:

Мотивировать учащихся активнее знакомиться с Петроградским районом, узнавать его специфику и культуру, их взаимосвязь с природой, историей и культурой Санкт-Петербурга и страны, принимать участие в созидательной деятельности.
Создать для участников ситуацию успеха, одобрения, поддержки, доброжелательности.

НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ:

Программа «Там, где Невы послушное теченье…» носит комплексный характер, включает в себя разнообразные краеведческие практики, дающие возможность всем участникам раскрыть свои способности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

«Система образования, - подчеркивает Д.А.Медведев, - в прямом смысле слова образует личность, формирует сам образ жизни народа, передает новым поколениям ценности нации».

«Для преподавания… истории российской последних столетий - по мнению В.А.Жуковского – необходимо нужно иметь истинные сведения о событиях того времени, почерпнутые только из подлинных дел ».

В басне И.А Крылова «Воспитание льва» читаем:

«Важнейшая задача для царей:

Знать свойства своего народа

И выгоды земли своей».

У В.И. Даля акцент на этическом начале «просвещать» – «даровать свет умственный, научный и нравственный, поучать истинам и добру, образовывать ум и сердце».

Д.С.Лихачев осознавал, что «мы вступаем в век, в котором образование, знания, профессиональные навыки будут играть определяющую роль в судьбе человека. Без знаний, кстати сказать, все усложняющихся, просто нельзя работать, приносить пользу».

Эти четыре высказывания великих можно считать основой реализации программы.

1год (2009/2010 учебный год):

- краеведческий конкурс творческих работ «На троне вечный был работник» для 7-11 классов;

- создание литературно-художественного сборника по книге «Юности честное зерцало» в рамках краеведческого конкурса творческих работ «На троне вечный был работник»;

- конкурс виртуальных прогулок и фотоколлажей «С именем Петра…»;

- акция «Исчезающая натура: фотолетопись Петроградского района»;

-краеведческо-ориентировочный проект «Путешествия с Петром Первым».

Петербург часто называют городом-музеем. И хотя это словосочетание давно превратилось в туристический рекламный штамп, такую оценку можно рассматривать как вызов для относительно молодого города. В древних столицах новейшая история и современность существуют как крем в многослойном пироге. Строители внедряются в культурные слои, каждый день обещает новые исторические открытия. Археологи изучают городскую ткань, сопоставляя находки со свидетельствами древних книг.

В юном по сравнению с ними Петербурге культурные слои располагаются в горизонтали Невы, где за 300 лет интенсивной жизни города переплетения судеб, сюжетов и истории образовали потрясающе интересный объемный узор.

Читаем у Д.С. Лихачева: «Главное в облике нашего города – четко выраженные горизонтали. Первая горизонталь – это линия соприкосновения воды и земли на колоссальных пространствах разветвленного устья Невы. Благодаря отвесным набережным, которые имеются только в Петербурге, это идеально прочерченные линии. Другая горизонталь – ровный, всегда одинаковый уровень набережных. И третья горизонталь – четкая линия фасадов, линия соприкосновения крыш домов и неба». К этим горизонталям восходят вертикали – доминанты и монументы (исторические и новые) вдоль невских набережных.

Между тем, перемещаясь по улицам в плотном потоке пешеходов и машин, погружаясь в привычный информационный шум мегаполиса, сегодняшний горожанин часто не замечает той сети тончайших нитей, которая превращает городское пространство в культурное единство, делает город почвой для изучения, открытий, стимулом для творческого отношения к окружающему.

Кроме заметных городских объектов существует множество особенностей, открывающих город с неожиданной точки зрения:

Строение городского пространства и особенности планировки, сохранившие структуру ушедшей жизни, в том числе связанной с огромной ролью рек и каналов как транспортных артерий;
Топонимика, сохранившая следы петровского прошлого;
Фигура Петра Великого. Реформы. «Окно в Европу»;
Символика и мифология града Святого Петра.

С 1703 года Санктпитербурхский остров (вернее, его восточная часть) являлся собственно городом Санкт-Питер-Бурхом. С 1718 года в территорию города стали входить, кроме Санктпитербурхского острова, уже Адмиралтейская сторона, восточная часть Васильевского острова, Литейная сторона, Московская сторона, Выборгская сторона с Большой и Малой Охтами. В 1722 году все важнейшие объекты общегосударственного и общегородского центра постепенно перемещаются на Васильевский остров, и Санктпетербургский остров превращается в тихую скромную окраину. Еще в середине XIX века здесь снимали дачи жители других частей российской столицы. Все это объясняет, почему на Санктпетербургском острове кирпичная архитектура в подавляющем большинстве представлена архитектурой эклектики середины и конца XIX в., модерном и неокласскикой начала XX в. Ведь более ранних кирпичных зданий на Санктпетербургском острове почти не строили.

Хотите попытаться обнаружить следы дел Петра на Петроградской стороне в XXI веке присоединяйтесь к нам!

Перефразируя слова петровского времени, скажем: «НА ДЕЛА ЗДЕСЬ ПОЛНОЕ РАЗДОЛЬЕ».

Положение

о районном краеведческом конкурсе творческих работ

«На троне вечный был работник»

1.Общие положения.

1.1 Районный конкурс творческих работ является составной частью районного краеведческого проекта «Там, где Невы послушное теченье…»,

Программы «Моя Петроградская сторона».

1.2 Конкурс творческих работ проводится в рамках программы «Путь Петра Великого» и городского конкурса творческих работ учащихся «Петр Великий и Россия».

1.3 Организаторами проведения конкурса являются Отдел образования администрации Петроградского района и ДДТ Петроградского района.

1.4 Определение на конкурсной основе лучших работ является формой привлечения учащихся к разнообразным формам межпредметной и краеведческой деятельности.

2. Цель конкурса.

«Для преподавания… истории российской последних столетий - по мнению В.А.Жуковского – необходимо нужно иметь истинные сведения о событиях того времени, почерпнутые только из подлинных дел ».

Повышение уровня историко-культурных знаний и значимости петровских реформ, как для Петербурга, так и для всей России.

3. Задачи конкурса.

3.1 Воспитание патриотизма, любви и уважения к своему городу и России.

3.2 Мотивация учащихся к чтению исторической и краеведческой литературы, обращение к ресурсам Интернета, знакомству с коллекциями музеев Петербурга, памятными местами, связанными с именем Петра Первого на Петроградской стороне.

3.3 Выявление наиболее ярких творческих работ для участия в городской историко-краеведческой конференции «Петр Великий, Россия и Петербург».

4.Участники конкурса – учащиеся 7-11 классов ГОУ Петроградского района.

5. Виды (жанры) творческих работ.

На конкурс могут быть представлены как историко-краеведческие или историко-культурологические работы, так и эссе с размышлениями учащихся о России и Петербурге петровского времени, личности Петра Первого и уроках великого реформатора.

6. Примерные темы:

Роль Петербурга в реализации реформ Петра Великого
«Плоды просвещения» в Петербурге петровского времени. Учебные заведения петровской эпохи.
Петербург – «Иной Амстердам». Градостроительные идеи Петра Великого, воплощенные при строительстве Петербурга. Архитектурные проекты русского царя.
Русские города, основанные Петром Первым и его сподвижники, их прошлое и настоящее.
Города Западной Европы, хранящие память о Петре I и его «Великом посольстве».
Отражение петровской эпохи в живописи и скульптуре того времени.
«Птенцы гнезда Петрова» - сподвижники Петра Великого по государственной деятельности, ученые, художники, архитекторы и др.
«Культурная революция» эпохи Петра Великого в быту россиян. От «Домостроя» к «Юности честному зерцалу».
«Царь-плотник» Петр I как корабельный мастер. Корабли Балтийского флота, возведенные по проектам или при участии Петра Великого на Адмиралтейской верфи.
Петр Первый и царевич Алексей. В чем истоки расхождения и столкновения мировоззрения отца и сына?
Петр Первый как военачальник и флотоводец.
Петр Первый в восприятии и оценках иностранцев.
Петр Первый в оценках русских историков.
«Его Императорское Величество изволил собственными своими руками положить первый камень во основание фундамента» (памятные места, связанные с именем Петра Первого на Петроградской стороне).
Свод петровских историко-мемориальных памятников и реликвий на Петроградской стороне.
Топонимика Петроградской стороны, связанная с деятельностью Петра Великого.

Blog

Программа рассмотрена Методическим советом ддт петроградского района Председатель Методического совета