Geum.ru

Доклад на августовской конференции г. Купино

Вид материалаДоклад

Содержание


В. Кубанев
Подобный материал:

Организация учебно - воспитательного


процесса в условиях перехода на ФГОС НОО


(из опыта работы)


Доклад на августовской конференции «» г. Купино


Выполнила: Самойлова Валентина Григорьевна

учитель начальных классов МОУ СОШ №2

Купинского района

высшая квалификационная категория

Август, 2011

Свое выступление хочу начать со слов Виктора Кубанева «О новом можно говорить только по – новому.»

В. Кубанев

Одним из основных направлений модернизации современной школы стало введение ФГОС нового поколения

Введение ФГОС является сложным и многоплановым процессом. Чтобы обеспечить его успешность, педагоги нашего района принимали участие в семинарах, посвященных комплексу вопросов, связанных с введением AUJC, прошли обучение на курсах повышения квалификации в г. Новосибирске, принимали участие в региональных научно – практических конференциях в г. Новосибирске с докладами и презентациями из опыта работы по новым стандартам, публиковались с информационно – отчетными статьями в средствах массовой информации. При Управлении образования была создана творческая группа, состоящая из учителей начальных классов школ №2 и №105. Была составлена муниципальная программа «Введение ФГОС начального общего образования в муниципальную систему образования Купинского района на 2010 – 2015 годы», принятая решением Общественного Совета по развитию образования Купинского района (Протокол №1 от 26 августа 2010 года). В апреле 2011 года был создан Координационный совет по введению AUJC НОО второго поколения.

В 2010-2011 учебном году наша школа стала районной пилотной площадкой по введению ФГОС на начальной ступени обучения.

Учителя 1-х пилотных классов Солодченко Марина Алексеевна и Ладейщикова Галина Владимировна, имеющие, соответственно, первую и высшую квалификационные категории.

Реализация образовательных стандартов второго поколения предполагает новую роль учителя, а также использование «других», адекватных новым требованиям технологий, форм и методов обучения. Учитель теперь не просто транслятор знаний, а организатор развития ученика, его помощник в раскрытии своего личностного потенциала. Он идет рядом с учеником, создавая условия для формирования у него умения учиться, способности и готовности изменять себя к лучшему, для развития тех универсальных умений, которые помогут ему реализовать себя как личность и стать успешным в жизни в высоком смысле этого слова. И, конечно, это совсем непросто для человека, который привык быть носителем знаний, «истиной в последней инстанции». Но наши педагоги легко вошли в работу по новым стандартам, потому что постоянно применяли в своей работе современные технологии, работали по новым УМК. Мы придерживаемся мнения, что учитель – мобильный человек, он готов работать по – новому, особенно тогда, когда он видит, что это приносит реальную пользу детям. Осваивая системно - деятельностный метод, педагоги меняются сами, меняется их взгляд на жизнь, их отношение к проблемам на работе, в семье. Они переосмысливают не только свой педагогический, но и жизненный опыт, и освоенный деятельностный инструментарий становится помощником им в работе и в жизни.

Переход на ФГОС НОО нового поколения в 2010-2011 учебном году осуществлялся по этапам, которые вы видите на слайде:

- изучение нормативно - правовой базы федерального, регионального уровней по внедрению ФГОС НОО;

- формирование рабочей группы по введению ФГОС;

-составление основной образовательной программы;

-создание плана-графика работы пилотной площадки;

-внесение дополнений в должностные инструкции в соответствии с требованиями к кадровому обеспечению реализации ФГОС НОО;

- анализ условий на соответствие требованиям ФГОС НОО;

-информирование родителей всех ступеней о подготовке к переходу на новые стандарты.

А учителя первых классов начали свою работу - с составления рабочих программ по учебным предметам в соответствии с требованиями Стандарта и организации занятий внеурочной деятельности;

- проведения родительских собраний и консультаций с родителями первоклассников по введению ФГОС;

- организации диагностической работы, проведения входных диагностик в пилотных классах;

- наметили цикл семинаров, выступления на МО, проведение открытых уроков.

Предметное содержание перестает быть центральной частью стандарта.

Стандарт – целевой, а не содержательный! Его цель – адаптированный к современной жизни человек, не боящийся её. Поэтому Стандарт устанавливает три группы планируемых результатов, которые перед вами на экране: личностные, метапредметные, предметные.

ЛИЧНОСТНЫЕ :
  • готовность и способность к саморазвитию;
  • сформированность мотивации;
  • ценностно-смысловые установки:
  • индивидуально -личностные позиции;
  • социальные компетенции;
  • личностные качества;
  • сформированность основ гражданской идентичности.



МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

освоенные универсальные учебные действия:
  • познавательные,
  • регулятивные,
  • коммуникативные,

обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться

ПРЕДМЕТНЫЕ:
  • опыт получения, преобразования и применения новых знаний;
  • система основополагающих элементов научных знаний, лежащих в основе современной научной картины мира.

Обучение в 1 классах ведётся на основе УМК «Школа России». Проектная деятельность, которой уделяется внимание на уроках и внеурочных занятиях, очень важна для формирования умения вести исследовательскую работу у младших школьников и дальнейшего постижения основ научно – исследовательской деятельности. Дети охотно включаются в самостоятельный поиск новой информации, интерпретацию её, представление своих проектов. Они не просто учатся воспроизводить увиденное или прочитанное, но и учатся рассуждать, делать выводы, обосновывать своё мнение. И это речь ведь идет о детях, которым 7 лет.

Оптимальным способом организации накопительной системы оценки является портфель достижений обучающегося, понимаемый как сборник работ и результатов обучающегося, который демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях. Портфолио имеют разнообразную форму.

Портфель достижений — это не только современная эффективная форма оценивания, но и действенное средство для решения ряда важных педагогических задач, позволяющее:
  • поддерживать высокую учебную мотивацию обучающихся;
  • поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
  • развивать навыки рефлексивной и оценочной (в том числе самооценочной) деятельности обучающихся;
  • формировать умение учиться — ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.

По результатам оценки, которая формируется на основе материалов портфеля достижений, делаются выводы о:
  • сформированности у обучающегося универсальных и предметных способов действий, а также опорной системы знаний, обеспечивающих ему возможность продолжения образования в основной школе;
  • сформированности основ умения учиться, понимаемой как способности к самоорганизации с целью постановки и решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
  • ндивидуальном прогрессе в основных сферах развития личности — мотивационносмысловой, познавательной, эмоциональной, волевой и саморегуляции .

Опыт первых месяцев внедрения ФГОС позволил сделать вывод о том, что такого рода реформирование системы работы образовательного учреждения давно назрело. Наши первоклассники плавно и безболезненно адаптируются в условиях новой образовательной среды. Во главу угла нами поставлена задача укрепления здоровья детей, развитие их физического, нравственного и интеллектуального потенциала. В первом полугодии уроки велись по 35 минут три урока, во втором полугодии – четыре урока по 45 минут каждый. Проводились динамические паузы . Каждая минута, проведённая в школе, даёт ребёнку положительный опыт общения, позволяет проявить себя активной, творческой личностью, расширяет его представления об окружающем мире. Во время прогулок дети собирают природный материал для поделок, ведут наблюдения, говорят об охране природы и способах её сохранения. Мы разучиваем с ними стихи, соответствующие текущему времени года, погодным условиям, разгадывают загадки, проводят фенологические наблюдения. Дети оживлённо общаются с педагогами и друг с другом – в классах сложились доброжелательные взаимоотношения, что тоже является одним из условий формирования здоровьесберегающей образовательной среды. Они охотно включаются в самостоятельный поиск новой информации, учатся рассуждать, ставить перед собой учебные задачи, делать выводы, обосновывать своё мнение. В течение всего учебного года проведён ряд родительских собраний, где обсуждались успехи и проблемы детей, представлялись результаты внеурочной деятельности – творческие работы учеников. Опыт внедрения ФГОС показывает, что, в целом, концептуальные идеи, прописанные в материалах « Пути реализации федерального государственного стандарта второго поколения», актуальны и востребованы современной образовательной системой. Создана база данных по результатам диагностик учащихся по формированию УУД.

Время не стоит на месте: наука, техника, информационное пространство развиваются весьма скоротечно, да и сам человек меняется в духе требований современного мира. Жить в таком современном обществе и учить по устаревшим программам и стандартам мы не имеем права. И образование не может оставаться на вчерашнем уровне. Мы, как современные люди, за ФГОС , который дает возможность формировать и развивать нового человека 21 века. Я считаю, что нам повезло быть одними из первых в апробации ФГОС. У наших, кончно, коллег появятся вопросы, в решении которых мы готовы им помочь, опираясь на полученный опыт, все наработанные нами материалы размещены на школьном сайте. Давайте помнить, что человек, которому повезло— это человек, который делал то, что другие только собирались сделать.

Учитель все новое, прежде, чем воспитывать и обучать маленького человека, пропускает через свое сердце и в конце своего выступления я хочу зачитать вам слова


Учительское Сердце… Ну, с чем его сравнить?

С Галактикой космической, которой нет границ?

А может с Солнцем ярким, что дарит людям свет?

С пучиною морскою, что дремлет сотни лет?

Нет, сравнивать не будем! А скажем мы: “Стучи!

Учительское Сердце – НАДЕЙСЯ! ВЕРЬ! ЛЮБИ!”