Geum.ru

Цели урока: закрепить и углубить знания о сложноподчинённых предложениях с придаточными изъяснительными

Вид материалаУрок
Подобный материал:
Сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным (продолжение темы)

Цели урока: закрепить и углубить знания о сложноподчинённых предложениях с придаточными изъяснительными; совершенствовать правописные навыки учащихся и умение анализировать текст; способствовать расширению кругозора девятиклассников, используя на уроке материалы по краеведению.


Тип урока: комплексный анализ текста


1. Словарный диктант.

Амфитеатр, гравюра, иллюстрировать, интеллигентный, комедия, комментировать, обличать, опера, популярный, прототип, режиссёр, рецензия, трагедия, фельетон, эффект.

- Какой общей темой можно объединить эти слова?

- Самостоятельно продолжите этот ряд слов ещё 2-3 словами, относящимися к теме «Искусство».

-Составьте с этими словами по одному словосочетанию с разными видами связи.


2. Записать предложение, объяснить знаки препинания, составить схему и определить вид придаточных.

В свой предсмертный час, по свидетельству слуги Щепкина, Михаил Семёнович просил, чтобы ему рассказали о Н.В.Гоголе, с которым он ближе всего ощущал своё духовное родство.

Пока коллектив класса вместе с учеником у доски работает над предложением, три ученика работают по карточкам самостоятельно: 1карточка: из вышеуказанного предложения выписать глагол и сделать его морфологический разбор.

2 карточка: из вышеуказанного предложения выписать местоимение и сделать его морфологический разбор.

3 карточка: сделать фонетический разбор слова его .


3. Комплексная работа с текстом (текст напечатан на отдельных листах бумаги).

1) Горькое слово прощания с Гоголем которого Тургенев п..смел назвать в..ликим обернул..сь для Ивана Сергеевича ссылкой в Спасское – Лутовиново. 2) Дни что прежде пр..н..сили радость т..нулись теперь медле..о томительно. 3) Всё г..в..рило о том что видно пора свыкнут..ся с од..ночеством и искать ут..шения в работе.

4) В один из ярк..х в..се..их дней Ивану Сергеевичу п..к..залось будто звону март..вской к..пели втор..т колокольчик почтовых. 5) Из окна дома Тургенев к уд..влению своему рассмотрел как из подк..тивш..го почтового тарантаса обложе..ого изнутри подушками и овчи..ым тулупом с трудом выб..рает..ся М.С.Щепкин. 6) Михаил Семёнович в..спользовался паузой когда по случаю большого поста и Пасхи в т..атрах зам..рала жизнь и совершил это (не)обычное путешествие. 7) Тургенев рассказ..вал друзьям что Щепкин первым за долгие месяцы ссылки н..вестил опального писателя.


Задания к тексту:

1. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания. Выразительно прочитайте текст.

2. Докажите, что это текст.

3. Определите тип речи.

4. Как вы понимаете лексическое значение слов опальный, почтовые (лошади), обличать, прототип?

5. Подберите как можно больше однокоренных слов к слову радость.

6. Докажите, что прилагательное яркий – многозначное слово.

Составьте словосочетания, демонстрирующие многозначность указанного слова.

7. Приведите примеры слов из текста, в которых количество букв и звуков не совпадает.

8. Укажите номера предложений, в которых имеются вводные слова.

9. Каким членом предложения является слово один в предложении №4?

10. Какие сложноподчинённые предложения часто используют для выражения своего мнения, своего отношения к факту, явлению и т. д.?

Найдите в тексте все СПП с придаточными изъяснительными и постройте их схемы.

11. Укажите номера сложноподчинённых предложений с придаточными определительными.

12. Найдите в тексте примеры олицетворений.


4. Подведение итогов урока.

- Чему мы учились сегодня на уроке? Какие задания при работе над текстом показались вам самыми сложными?


5. Домашнее задание.

1 группа: написать сочинение – миниатюру по заданному началу, используя в своей работе сложноподчинённые предложения «Когда я слышу имя М.С.Щепкина, я…»

2 группа упражнение №144.