Именно эту цель преследует курс «Экология», который вводится на четвертом году обучения в Центре раннего развития для детей 6 лет. До этого возраста дети занимаются по программе «Окружающий мир», одними из задач которой являются

Вид материала

Подобный материал:

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ
(из опыта работы центра раннего развития дома детского творчества)

Залецкая Н.Ю.

АНО ДОД Дом детского творчества, г. Тобольск

«В мире есть не только нужное, полезное, но и красивое.

Мир, окружающий ребенка, это, прежде всего,
мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой».

В.А. Сухомлинский

Обострением глобальных проблем современной цивилизации, ухудшением экологической ситуации во многих точках земного шара обусловлено сегодня всевозрастающее внимание общества к вопросам экологического воспитания подрастающего поколения. Все мы - дети Природы. И с малых лет человек должен познавать ее и непременно учиться любить, оберегать, разумно пользоваться, быть действительно созидающей, а не губительной частью мира.

Именно эту цель преследует курс «Экология», который вводится на четвертом году обучения в Центре раннего развития для детей 6 лет.

До этого возраста дети занимаются по программе «Окружающий мир», одними из задач которой являются:

углубление и конкретизация представлений о растениях и животных; о том, что человек - часть природы;
знакомство с дикими животными и их повадками;
формирование представлений о зимующих и перелетных птицах;
систематизация представлений о домашних животных;
обобщение и систематизация представлений о временах года.

К концу этого курса дети умеют анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе, имеют представление об обитателях уголка природы, о зимующих и перелетных птицах, о диких и домашних животных и о помощи человека природе.

Для детей 6-летнего возраста уже возможна дифференциация знаний. В этот период ребенок способен воспринимать окружающий его мир более детально. Именно поэтому мы решили в этом возрасте разделить курс «Окружающий мир» на два более конкретных: «Окружающий мир» и «Экология».

Задачи курса «Экология» на этом этапе:

расширение представлений детей об окружающей природе;
углубление знаний о растениях и животных, окружающих их;
привитие детям любви и бережного отношения к природе;
развитие умений узнавать представителей живого мира по их описанию, повадкам, месту обитания, сезонным изменениям, образу жизни;
формирование у детей природоориентированной картины мира;
воспитание бережного отношения к природе.

Занятия проводятся в соответствии с временами года, т.е. осенний, зимний, весенний и летний блоки. Дети знакомятся с понятиями: «экология», «экологические цепочки», «экологическая опасность», «разнообразие», «место обитания», «экосистема», «круговорот веществ в природе», «росток», «стебель», «побег» и др.

Во время изучения блока «зимних» тем, дети более детально знакомятся с теми обитателями зооуголка, которые представляют особый интерес для ребенка-дошкольника: лягушка обыкновенная и лягушка шпорцевая, черепаха сухопутная и черепаха красноухая, карась обыкновенный и золотая рыбка, мышь домовая и мышь-малютка. Педагог показывает детям сходство и различие этих животных (внешний вид, среда обитания, отношение к пище и т.д.).

Во время изучения блока «весенних» тем дети знакомятся с комнатными лекарственными растениями, их применением в повседневной жизни. Особенно важной, на наш взгляд, является тема «Как растут растения». Здесь дети не только знакомятся с частями растения, но и сами сеют семена и выращивают растение. Затем, по форме листочка и стебля с помощью картинок и педагога дети узнают - какое же растение они вырастили. Каждое выращенное самостоятельно растение дети забирают домой. Это позволяет воспитывать
у ребенка чувство ответственности за посаженное семечко, а в дальнейшем и за выращенное растение.

Все занятия курса проводятся по определенной схеме: изучение нового материала в форме беседы, практическая работа или наблюдение за живым объектом и закрепление изученного материала в форме дидактической игры или при помощи экологической сказки.

Учитывая специфичность мироощущения старших дошкольников, мифологичность их мировосприятия, мы широко используем метод диалога - воображаемого, но с реальными представителями животного и растительного мира. Диалоги осуществляются в различных вариантах: устные и письменные (с помощью рисунков), «секретные» («один на один» с природой или героем) или «открытые» (устные обращения).

Кроме этого, очень нравятся детям и экологические сказки. В отличие от других сказок, они позволяют ребенку представить себя в качестве главного действующего лица. Этому способствуют те дополнения, которые ребенок сам вносит в сказку по ходу чтения. Выбор, сделанный им в сказке, в значительной степени предопределяет выбор в реальной ситуации и поэтому он обязательно должен корректироваться педагогом на занятии. Эта методика способствует развитию у дошкольников способности к самоконтролю, самооценке, является началом пути к самовоспитанию экологической культуры.

К концу обучения по данной программе дети знают:

отличие живой природы от неживой;
основные физические свойства воды и ее значение для живых существ;
роль воздуха в жизни живых существ;
разнообразие форм растительного и животного мира;
характеристику основных природных сообществ;
многообразие явлений природы;
изменения явлений природы в зависимости от времени года;
изменения в жизни растений и животных в зависимости от времени года;
типы взаимоотношений живых организмов между собой;
основные взаимосвязи внутри сообщества;
основные адаптации живых организмов, позволяющие им жить в различных условиях;
различные типы взаимоотношений человека с природой.

Кроме этого, они имеют определенные практические навыки, т.е. умеют:

провести простейшие наблюдения в природе и рассказать о них;
дать краткое словесное описание внешнего портрета и основных черт не менее 5 животных
и растений;
составлять простейшие экологические цепочки;
применять знания, умения и навыки, полученные на занятиях, в повседневной жизни.

Таким образом, дети после завершения занятий по программе «Экология» имеют вполне конкретные
и достаточно полные знания предмета и готовы к восприятию школьного курса «Естествознание» на уровне начальных классов.

По материалам конференции «Знаменские чтения» СурГПУ, г. Сургут, 2008 г.

Blog