Geum.ru

Экологическое воспитание дошкольников в Центре раннего развития Дома детского творчества

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
Экологическое воспитание дошкольников

в Центре раннего развития Дома детского творчества


Залецкая Н.Ю.

(Дом детского творчества, г. Тобольск)


Более 5 лет в Доме детского творчества существует Центр раннего развития для детей дошкольного возраста, которые не посещают детский сад. Здесь квалифицированные педагоги занимаются с детьми по таким предметам как «Обучение грамоте», «Математика», «Хореография», «Театр», «Музицирование», «Английский язык». В течение 3 лет в программу Центра входят предметы «Окружающий мир» и «Экология».

Все мы – дети Природы, и человек с малых лет должен познавать ее и непременно учиться любить, оберегать, разумно пользоваться ее богатствами, быть действительно созидающей, а не губительной частью мира. Именно эту цель преследует курс «Экология», который вводится на четвертом году обучения для детей 6 лет.

До этого возраста дети занимаются по программе «Окружающий мир», задачами которой являются:

-углубление и конкретизация представлений о растениях и животных; о том, что человек – часть природы;

- знакомство с дикими животными и их повадками;

-формирование представлений о зимующих и перелетных птицах;

- систематизация представлений о домашних животных;

- обобщение и систематизация представлений о временах года.

К концу этого курса дети умеют анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе, имеют представление об обитателях уголка природы, о зимующих и перелетных птицах, о диких и домашних животных и о помощи человека природе.

Для детей с 6-летнего возраста уже возможна дифференциация знаний. В этот период ребенок способен воспринимать окружающий его мир более детально. Именно потому мы решили в этом возрасте выделить из курса «Окружающий мир» более конкретный курс - «Экология».

Задачи курса «Экология» на этом этапе:

- расширение представлений детей об окружающей природе;

- углубление знаний о растениях и животных, окружающих их;

- развитие умений узнавать представителей живого мира по их описанию, повадкам, месту обитания, сезонным изменениям, образу жизни;

- формирование у детей природоориентированной картины мира;

- воспитание бережного отношения к природе.

Занятия проводятся в соответствии со временами года, т.е. осенний, зимний и весенний блоки. Дети знакомятся с понятиями: «экология», «экологические цепочки», «экологическая опасность», «разнообразие», «место обитания», «экосистема», «круговорот веществ в природе», «росток», «стебель», «побег» и др.

При изучении блока «осенне-зимних» тем дети более детально знакомятся с теми обитателями зооуголка, которые представляют особый интерес для ребенка-дошкольника: лягушка обыкновенная и лягушка шпорцевая, черепаха сухопутная и черепаха красноухая, карась обыкновенный и золотая рыбка, мышь домовая и мышь-малютка. Педагог показывает детям сходство и различие этих животных (внешний вид, среда обитания, отношение к пище и т.д.).

В блок «весенних» тем входит знакомство детей с комнатными лекарственными растениями, их применением в повседневной жизни. Особенно важной, на наш взгляд, является тема «Как растут растения». Здесь дети не только узнают о частях растения, но и сами сеют семена и выращивают растение. Затем по форме листочка и стебля с помощью картинок и педагога дети узнают, что же это такое. Каждое самостоятельно выращенное растение дети забирают домой. Это позволяет воспитывать у ребенка чувство ответственности за посаженное семечко, а в дальнейшем - и за выращенное растение.

Все занятия курса проводятся по определенной схеме: изучение нового материала в форме беседы, практическая работа или наблюдение за живым объектом и закрепление изученного материала в форме дидактической игры или при помощи экологической сказки.

Учитывая специфичность мироощущения старших дошкольников, мифологичность их мировосприятия, мы широко используем метод диалога – воображаемого, но с реальными представителями животного и растительного мира. Диалоги осуществляются в различных вариантах: устные и письменные (с помощью рисунков), «секретные» («один на один» с природой или героем) или «открытые» (устные обращения).

Очень нравятся детям и экологические сказки. В отличие от других сказок, они позволяют ребенку представить себя в качестве главного действующего лица. Этому способствуют те дополнения, которые ребенок сам вносит в сказку по ходу чтения. Выбор, сделанный им в сказке, в значительной степени предопределяет выбор в реальной ситуации, и потому он обязательно должен корректироваться педагогом на занятии. Эта методика способствует развитию у дошкольников способности к самоконтролю, самооценке, является началом пути к самовоспитанию экологической культуры.

К концу обучения по данной программе дети знают:

- отличие живой природы от неживой;

- основные физические свойства воды и ее значение для живых существ;

- роль воздуха в жизни живых существ;

- разнообразие форм растительного и животного мира;

- характеристику основных природных сообществ;

- многообразие явлений природы;

- изменения явлений природы в зависимости от времени года;

- изменения в жизни растений и животных в зависимости от времени года;

- типы взаимоотношений живых организмов между собой;

- основные взаимосвязи внутри сообщества;

- основные адаптации живых организмов, позволяющие им жить в различных условиях;

- различные типы взаимоотношений человека с природой.


Кроме этого дети имеют определенные практические навыки, т.е. умеют:

- провести простейшие наблюдения в природе и рассказать о них;

- дать краткое словесное описание внешнего вида и основных черт не менее 5 животных и растений;

- составить простейшие экологические цепочки;

- применить знания, умения и навыки, полученные на занятиях, в повседневной жизни.


Таким образом, дети после завершения занятий по программе «Экология» имеют вполне конкретные и достаточно полные знания предмета и готовы к восприятию школьного курса «Естествознание» на уровне начальных классов.