Программа дисциплины опд. Ф. 01 Психология цели и задачи дисциплины
Вид материала | Программа дисциплины |
Возрастная психология Социальная психология Педагогическая психология б) дополнительная литература 7. Материально - техническое обеспечение дисциплины |
- Программа дисциплины опд. Р. 01 Экономическая история Цели и задачи дисциплины, 477.48kb.
- Программа дисциплины опд. Р. 02 Страноведение и лингвострановедение, 1 курс Цели, 139.31kb.
- Программа дисциплины опд. В. 01 Психология межличностных отношений цели и задачи дисциплины, 118.47kb.
- Программа дисциплины опд. Ф. 13 «психология рекламной деятельности» Цели и задачи дисциплины, 285.32kb.
- Программа дисциплины опд. Ф. 16 Технология физкультурно-спортивной деятельности Цели, 1260.29kb.
- Программа дисциплины геология и полезные ископаемые западной сибири опд. Р. 04 Цели, 130.42kb.
- Программа дисциплины опд. Ф. 04. Теория и методика обучения технологии и предпринимательству, 256.68kb.
- Программа дисциплины опд. Ф. 08. «Кинесика» Цели и задачи дисциплины, 158.64kb.
- Программа дисциплины фтд. 08. Психология влияния (указывается наименование и шифр дисциплины, 191.59kb.
- Программа дисциплины дпп. Ф. 07 Психология труда ( указывается наименование и шифр, 270.6kb.
ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
а) основная литература :
Беляева, Л. А. Возрастная психология : учебно-методическое пособие (для педагогических специальностей) / Л. А. Беляева, С. П. Жданова, Л. Н. Блынду. Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО ТГПУ. – Томск : издательство ТГПУ, 2008.- 130 с.
- Обухова, Л. Ф. Детская возрастная психология. Возрастная психология : учебное пособие для вузов / Л. Ф. Обухова. - 3-е изд. - М. : Педагогическое общество России, 2003. – 443 с.
- Кулагина, И. Ю. Возрастная психология : развитие человека от рождения до поздней зрелости учебное пособие для вузов / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий.- М. : Сфера, 2006.- 463 с.
- Немов, Р. С. Психология. Психология образования : в 3-х кн.: учебник для педагогических вузов / Р. С. Немов.- 4-е изд.-М. : ВЛАДОС. Кн. 2 : Психология образования.- 2005.- 606 с.
б) дополнительная литература :
Абрамова, Г. С. Возрастная психология : учебное пособие для вузов / Г.С.Абрамова.- М. : Академический проект, 2000. – 623 с.
- Беляева, Л. А., Жданова, С. П. Возрастная психология : учебное пособие / Л. А. Беляева, С. П. Жданова; Федеральное Агентство по образованию, ГОУ ВПО ТГПУ. – Томск : Издательство ТГПУ, 2004. - 19 с.
- Возрастная психология : детство, отрочество, юность : хрестоматия : учебное пособие для пед. вузов / Сост. и науч. ред. : В. С. Мухина и др. - М. : Академия, 2003.- 623 с.
- Выготский, Л. С. Психология / Л. С. Выготский. - М. : ЭКСМО - Пресс, 2000. – 1006 с.
- Гамезо, М. В. и др. Возрастная и педагогическая психология : учебное пособие для вузов / М. В.Гамезо, Е. А.Петрова, Л. М.Орлова; под общ. ред. М. В. Гамезо. – М. : Педагогическое общество России, 2003. – 507 с.
- Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения : учебное пособие для вузов / Е. А. Климов. - 3-е изд., стереотип. - М. : Академия, 2007.- 301с.
- Лейтес, Н. С. Возрастная одаренность школьников : учебное пособие / Н. С. Лейтес. – М. : Академия, 2000. – 318 с.
- Мухина, В. С. Возрастная психология. Феноменология развития : учебник для вузов / В. С. Мухина.- 11-е изд., перераб. и доп.- М. : Академия, 2007.- 637 с.
- Практикум по возрастной психологии \ под ред. Л. А. Головей, Е. Ф.Рыбалко. – СПб. : Речь, 2001. – 682 с.
- Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога : в 2 кн. : учебное пособие. – 2 - е изд. перераб. и доп. - М. : ВЛАДОС. Кн.1 : Система работы психолога с детьми разного возраста.- 1998. - 383 с.
- Столяренко, Л. Д. Основы психологии : учебное пособие для вузов / Л. Д. Столяренко. – 4-е изд., перераб. и доп. – Ростов – на Дону : Феникс, 2001. - 671 с.
- Фельдштейн, Д. И. Возрастная и педагогическая психология : Избранные психологические труды.- М. : МПСИ, 2002. – 427 с.
- Эльконин, Д. Б. Детская психология : учебное пособие для вузов / Д. Б. Эльконин. - М. : Академия, 2004. -383 с.
СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
а) основная литература:
1. Андреева, Г. М. Социальная психология : учебник для вузов / Г. М. Андреева. - Изд. 5 - е, испр. и доп. - М. : Аспект Пресс, 2004. - 3 65 с.
2. Руденский, Е. В. Социальная психология. Курс лекций. / Е.В.Руденский. - М. : ИНФРА-М, 1997. – 221 с.
б) дополнительная литература:
Андриенко, Е. В. Социальная психология : учебное пособие для вузов / Е. В.Андриенко; под ред. В. А. Сластенина. – М. : Академия, 2001. - 261 с.
- Беляева, Л. А. Социальная психология : учебное пособие / Л. А. Беляева; МО РФ. – Томск : Издательство ТГПУ, 2001. - 86 с.
- Берн, Э. Игры, в которые играют люди : Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры : Психология человеческой судьбы : пер. с англ. / Э. Берн. – М. : ФАИР - Пресс, 2000. – 473 с.
- Вундт, В. Проблемы психологии народов : Пер. с нем. / В.Вундт. – СПб. : Питер, 2001. -160 с.
- Горянина, В. А. Психология общения : учебное пособие для вузов / В. А. Горянина. - 3-е изд., стереотип. - М. : Академия, 2005.- 415с.
- Еникеев, М. И. Социальная психология : учебник для вузов / М. И. Еникеев. - М. : ПРИОР, 2000.- 160 с.
- Куницына, В. Н. Межличнсотное общение : учебник для вузов / В. Н. Куницына, Н. В. Казаринова, В. М. Погольша. – СПб. : Питер, 2002. - 544 с.
- Крысько, В. Г. Социальная психология : словарь-справочник / В. Г. Крысько. – Минск : Харвест, 2001. - 686 с.
- Леонтьев, А. А. Психология общения : учебное пособие для вузов / А. А. Леонтьев. – 3 - е изд. - М. : Смысл 2007. - 365 с.
- Майерс, Д. Социальная психология : учебное пособие для вузов / Дэвид Майерс; Пер. с англ. С. Меленевская и др. - 5-е междунар. изд. - СПб. Питер, 2000. - 684 с.
- Морено, Д. Театр спонтанности / Джакобо Морено; Пер с англ. С. Инкин; - Красноярск : Фонд Ментального Здоровья, 1993.- 124 с.
- Парыгин, Б. Д. Социальная психология : Проблемы методологии, истории и теории / СПб. гуманитар. ун-т профсоюзов.- СПб. 1999.- 591с.
- Пиз, А. Язык телодвижений : Как читать мысли окружающих по их жестам / Аллан Пиз; Пер. с англ. Т. Новиковой. - М. : ЭКСМО - ПРЕСС, 2002. - 221 с.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
а) основная литература:
Зимняя, И. А. Педагогическая психология : учебник для вузов / И. А. Зимняя. - Изд. 2 - е, доп., испр. и пер. - М. : Логос, 2007. - 382, с.
- Немов, Р. С. Психология. Психология образования : в 3-х кн. : учебник для педагогических вузов / Р. С. Немов. - 4 - е изд.- М. : ВЛАДОС. Кн. 2 : Психология образования. - 2005. - 606 с.
б) дополнительная литература:
Айсмонтас, Б. Б. Педагогическая психология : Схемы и тесты / Б. Б. Айсмонтас. – М. : Владос - Пресс, 2002. - 207 с.
- Возрастная и педагогическая психология : хрестоматия / Сост. : И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин. – М. : Академия, 2001. - 367 с.
- Готовность к школе : Развивающие программы / Под ред. И. В. Дубровиной. – 6 - е изд. – М. : Академический проект, 2001. - 94 с.
- Давыдов, В. В. Лекции по педагогической психологии : учебное пособие для вузов / В. В. Давыдов. - М. : Академия, 2006. - 222 с.
- Митина, Л. М. Профессиональная деятельность и здоровье педагога : учебное пособие для педагогических вузов / Л. М. Митина, Г. В. Митин, О. А. Анисимова; под ред. Л. М. Митиной. - М. : Академия, 2005. - 362с.
- Ольшанский, Д. В. Новая педагогическая психология : учебное пособие для вузов / Д. В. Ольшанский. – М. : Академический проект, 2002. – 526 с.
- Педагогическая психология : учебник для вузов / Н. В. Клюева, С. Н. Батракова, Ю. А. Варенова и др.; под ред. Н. В. Клюевой. - М. : ВЛАДОС - ПРЕСС, 2003.- 398 с.
- Практическая психология образования : учебное пособие для вузов / И. В. Дубровина, Г. М. Андреева, Н. И. Гуткина и др. под ред. И. В.Дубровиной. – 4 - е изд., перераб. и доп.-СПб. : Питер, 2004. - 588 с.
- Реан, А. А. Социальная педагогическая психология : учебное пособие для вузов / А. А. Реан, Я. Л. Коломенский. – СПб. : Питер, 2000.- 416 с.
- Столяренко, Л Д. Педагогическая психология : учебное пособие для вузов / Л.Д.Столяренко. – 2 - е изд., перераб и доп. – Ростов – на – Дону : Феникс, 2003. - 541 с.
- Талызина, Н. Ф. Практикум по педагогической психологии : учебное пособие для педагогических вузов / Н. Ф. Талызина – М. : Академия, 2002. - 189 с.
6.2 Средства обеспечения освоения дисциплины
Рабочие программы по курсу психология. Тестовые задания. Проведение психодиагностики на компьютере. Просмотр психологических триллеров в специализированной аудитория 335.
7. Материально - техническое обеспечение дисциплины
Специализированный кабинет с компьютером, видеотехникой, видеоматериалом (335).
8. Методические рекомендации и указания по организации изучения дисциплины.
8.1. Методические рекомендации преподавателю. Оформлены в учебно-методических пособиях по общей психологии, возрастной психологии, социальной психологии. Преподавателю рекомендуется часть теоретического материала давать в традиционной форме: используя лекции, часть материала в лекциях с презентацией. Традиционные формы лекций чередовать с диалоговой формой, с постановкой проблемы. Практические занятия проводить с элементами интерактивных технологий: групповая деятельность, проектирование, сюжетно-ролевая игра. Рекомендуется на лекциях и практических занятиях проводить тестирование по итогам занятия, по прошедшим темам. А также проводить рейтинг проведенного занятия. Часть практических занятий могут разрабатываться и проводиться студентами.
8.2. Методические указания для студентов. Оформлены в учебно-методических пособиях по общей психологии, возрастной психологии, социальной психологии. В пособии указаны: темы для самостоятельных работ, выполнение творческого задания по отдельным темам, выполнение работ исследовательского характера, создание проектов по практическим видам деятельности.
Примерный перечень вопросов к экзамену по психологии.
Общая психология.
1. Предмет, задачи и методы психологии.
2. Отрасли психологии.
3. История развития психологии.
4. Общая характеристика внимания. Виды внимания.
5. Функции и свойства внимания.
6. Приёмы развития внимания и методы его исследования.
7. Общая характеристика памяти. Виды памяти.
8. Функции и процессы памяти.
9. Приёмы развития памяти и методы её исследования.
10. Понятие о мышлении. Виды мышления.
11. Формы мышления и методы его исследования.
12. Мыслительные операции, приёмы развития мышления.
13. Общая характеристика ощущений. Виды ощущений.
14. Общая характеристика восприятия. Виды и свойства восприятия.
15. Приёмы развития восприятий и ощущений.
16. Понятие о воображении. Виды воображения.
17. Приёмы создания образов воображения.
18. Приемы развития воображения.
19. Понятие о речи. Связь речи и мышления.
20. Приемы развития речи. Язык и речь.
21. Понятие о темпераменте. Типы темперамента.
22. Теории темперамента. Свойства темперамента.
23. Общее понятие о характере. Структура характера.
24. Характер. Типология характеров.
25. Акцентуации характеров подростков по К. Леонгарду.
26. Способности и задатки.
27. Понятие о способностях. Виды способностей.
28. Общая характеристика эмоций. Классификация эмоций.
29. Функции чувств и эмоций. Классификация чувств.
30. Понятие о личности. Личность как объект психологии.
31. Современные тенденции личности.
32. Понятие о воле. Основные качества воли.
33. Язык и речь. Функции языка. Разновидность речи.
34. Общая характеристика мотивации. Направленность личности.
35. Мотивы и потребности. Общая характеристика.
36. Репрезентативная система в коммуникации.
37. Понятие о личности. Соотношение понятий: человек, индивид, личность, индивидуальность.
38. Общая характеристика деятельности. Теории деятельности.
39. Характеристика основных теорий личности.
40. Связь психологии с другими науками.
Возрастная психология.
Предмет, задачи и проблемы возрастной психологии.
- Методы исследования возрастной психологии.
- Принципы и теории периодизации психического развития.
- Периодизация психического развития в свете психоаналитической теории.
- Периодизация психического развития по Эриксону.
- Периодизация интеллектуального развития по Ж.Пиаже.
- Гуманистическая теория психического развития А. Маслоу.
- Ведущие виды деятельности различных периодов психического развития ребёнка.
- Психическое развитие новорожденного. Комплекс оживления.
- Эмоциональное развитие в младенчестве. Кризис первого года.
- Понятие ведущей деятельности и её признаки.
- Общая характеристика кризисов и стабильных периодов.
- Общая характеристика сензитивных периодов.
- Общая характеристика кризиса новорожденности.
- Младенческий возраст. Ведущий вид деятельности и новообразования возраста.
- Умственное развитие и базовая потребность младенческого возраста.
- Развитие познавательных функций и речи в раннем детстве.
- Ведущий вид деятельности и новообразования раннего детства.
- Страхи, характерные для раннего детства.
- Кризис трех лет.
- Дошкольное детство. Ведущий вид деятельности.
- Новообразования дошкольного возраста.
- Психологическая характеристика готовности ребенка к школе.
- Роль предметной и игровой деятельности в развитии ребенка дошкольного возраста.
- Кризис 7 лет. Поступление в школу как важнейшее психосоциальное событие детства.
- Младший школьный возраст. Новообразования.
- Кризис 13 лет. Симптомы кризиса.
- Подростковый возраст. Ведущая деятельность. Основные новообразования.
- Характеристика подростковых поведенческих реакций.
- Эмоциональное развитие подростка. Воображение. Творчество подростка. Базовая потребность возраста.
- Кризис юношеского возраста.
- Общая психологическая характеристика юношеского возраста.
- Общая характеристика пренатального периода развития.
- Развитие познавательных способностей у дошкольников.
- Личностные характеристики детей от трех до шести лет.
- Отклонения в развитии детей (синдром внезапной смерти, синдром недоразвитости).
- Активность новорожденного.
- Двигательное развитие младенцев.
- Развитие способностей восприятия у младенцев.
- Общая характеристика зрелого возраста.
Социальная психология.
Предмет, задачи и методы социальной психологии.
- Место социальной психологии в системе научного знания.
- История формирования социально-психологических идей.
- Характеристика подходов, раскрывающих сущность понятия «общение».
- Единство общения и деятельность. Структура общения.
- Общение как коммуникативная деятельность. Специфика обмена информацией в коммуникативном процессе.
- Общение как взаимодействие.
- Общение как восприятие людьми друг друга.
- Способы общения. Первичная визуальная оценка партнёра по общению.
- Основные характеристики общения.
- Функции общения.
- Понятие о группах в социальной психологии.
- Сущность и содержание понятия «малая группа».
- Классификация малых групп.
- Понятие роли и ролевого поведения личности в группе.
- Преимущества групповой формы взаимодействия.
- Содержание и структура психологии большой социальной группы.
- Особенности психологии социальных классов.
- Манипулятивное общение. Типология манипуляторов по Э. Шостром.
- Манипулятивные роли по Э.Берну.
- Манипуляции с информационным потоком.
- Неформальные группы.
- Классификация групп.
- Психология толпы.
- Социальный стереотип.
- Коммуникативные барьеры.
- Средства невербальной коммуникации.
- Понятие о конфликтах.
- Понятие социального конфликта и его содержания.
- Классификация конфликтов.
- Методы разрешения и урегулирования конфликтов.
- Принципы управления конфликтами.
- Функции конфликтов.
- Методы изучения группы и её структуры (метод социометрии).
- Стили общения.
- Влияние группы. Социальная фасилитация. Социальная леность.
- Репрезентативная система в коммуникации.
- Психологические защиты и общение.
- Методика установления контакта. Характеристика этапов.
- Гендерные различия и средства установления эффективного общения.
Педагогическая психология.
История становления педагогической психологии.
- Этапы становления психолого-педагогического научного знания.
- Предмет, задачи, структура педагогической психологии.
- Методы исследования в педагогической психологии.
- Психологическая готовность ребёнка к школьному обучению.
- Педагог как субъект педагогической деятельности.
- Субъектные свойства педагога.
- Общая характеристика усвоения.
- Обучение и развитие. Общая характеристика и взаимосвязь.
- Общая характеристика педагогической деятельности.
- Стили педагогической деятельности. Общая характеристика.
- Методы определения готовности детей к школьному обучению.
- Общая характеристика учебной деятельности.
- Источники, структура и условия учебной деятельности.
- Учебная мотивация.
- «Трудные» дети и методы работы с ними.
- Дети, требующие медицинской помощи.
- Педагогически запущенные дети.
- Неуспевающие дети.
- Основные функции педагогической деятельности.
- Определение и общая характеристика стиля деятельности.
- Структура педагогической психологии. Связь педагогической психологии с другими науками.
- Основные проблемы педагогической психологии и их краткая характеристика.
- Психология педагогической деятельности и личности учителя.
- Структура педагогической деятельности.
- Функции учителя в организации учебно-воспитательного процесса.
- Психологические требования к личности учителя.
- Проблемы педагогического общения.
- Психологические особенности педагогического коллектива.
- Психологическая служба в школе и ее роль в оптимизации учебно-воспитательного процесса в школе.
- Образование как многоаспектный феномен.
- Основные направления обучения в современном образовании.
- Развивающее обучение в отечественной образовательной системе.
- Обучающийся - субъект учебной деятельности.
- Самостоятельная работа – высшая форма учебной деятельности.
- Педагогические функции и умения.
- Психологический анализ урока как единство проективно-рефлексивных умений педагога.
- «Барьеры» в педагогическом взаимодействии, общении и учебно-педагогической деятельности.
- Психология воспитания личности школьника.
- Управление воспитанием личности школьника и его психологический смысл.
Программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки специальности 03070 Музыкальное образование.
Программу составили:
1. доцент кафедры общей педагогики и психологии Л.А.Беляева.
Программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры общей педагогики и психологии, протокол № 1 от «28» августа 2009.
Зав. кафедрой __________________________Л. А.Беляева (подпись)
Программа дисциплины одобрена методической комиссией Института культуры ТГПУ, протокол № 1 от «29» сентября 2009.
председатель методической комиссии ИК _____________ О.А. Батурина
Согласовано:
Директор Института культуры ___________________Е.А. Каюмова