Geum.ru

Курс «Познавательные процессы» как самостоятельный раздел дисциплины «Общая психология». Впособии

Вид материалаУчебно-методическое пособие
Литература по теме «Память»
Эффект недавности
Эффект незавершенного действия
Подобный материал:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   19

Литература по теме «Память»


Основная литература:
  1. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. М., 1980.
  2. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М., 1960.
  3. Зинченко Т.И. Память в экспериментальной и когнитивной психологии. М., 2002.
  4. Зейгарник Б.В. Патопсихология. М., 2002.
  5. Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. М., 1974.
  6. Лурия А.Р. Нейропсихология памяти. - М.: Педагогика, 1974.
  7. Лурия А.Р. Внимание и память. - М.,1975.
  8. Клацки Р. Память человека. Структура и процессы. - М., 1978.
  9. Ляудис В.Я. Память в процессе развития. - М.: МГУ, 1976.
  10. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 2002.
  11. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. М., 1966.
  12. Солсо Р. Когнитивная психология. М., 1996.
  13. Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология, вып 4. Научение и память. - М.: Прогресс, 1973.
  14. Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. М., 1979.


Дополнительная литература.
  1. Вейн А.М., Каменецкая Б.И. Память человека. - М.,1973.
  2. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. М., 1996.
  3. Зинченко В.П. Живое знание. Самара, 1998.
  4. Корсаков С.С. Болезненные расстройства памяти и их диагностика. М., 1980.
  5. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. - М., МГУ, 1968.
  6. Роговин М.С. Проблемы теории памяти. - М.: Высшая школа, 1977
  7. Соколов Е.Н. Механизмы памяти. - М.МГУ, 1969.
  8. Фрейд З. Психопатология обыденной жизни. М., 1926.
  9. Хофман И. Активность памяти. - М.: Прогресс, 1986.
  10. Эббингауз Г.Основы психологии. СПб., 1912.



Глоссарий



Актуализация (лат. actualis – деятельный) – действие, заключающееся в извлечении усвоенного материала из долговременной или кратковременной памяти с целью с целью последующего использования его при узнавании, припоминании, воспоминании или непосредственном воспроизведении.

Ассоциация (греч.associatio – соединение) – связь между психическими явлениями, при которой актуализация (восприятие, представление) одного из них влечет за собой появление другого. Ассоциация – закономерная связь двух или нескольких психических процессов (ощущений, представлений, мыслей, чувств, движений и т.п.), выражающаяся в том, что появление одного из них вызывает появление другого или других психических процессов.

Воспоминание – извлечение из долговременной памяти образов прошлого, мысленно локализуемых во времени и пространстве.

Воспроизведение – доступное для наблюдения умственное действие, заключающееся в восстановлении и реконструкции актуализированного содержания в той или иной знаковой форме.

Вытеснение – один из видов «психологической защиты», представляющий собой процесс, в результате которого неприемлемые для индивида мысли, воспоминания, переживания «изгоняются» из сознания и переводятся в сферу бессознательного, продолжая, однако, оказывать влияние на поведение индивида и переживаясь им в форме тревоги, страха и т.п.

Забывание – процесс, характеризующийся постепенным уменьшением возможности припоминания и воспроизведения изученного материала. Невозможность припомнить какой-нибудь материал не означает, что он совсем забыт: забывается конкретная форма материала, но его значимое для субъекта содержание подвергается качественным изменениям и включается в опыт субъекта.

Запоминание – обобщенное название процессов, обеспечивающих удержание материала в памяти. Успешность запоминания определяется в первую очередь возможностью включения нового материала в систему осмысленных связей.

Узнавание – опознание воспринимаемого объекта как такого, который уже известен по прошлому опыту. Основой его является сличение наличного восприятия со следами, сохраняющимися в памяти. Узнавание различается по степени определенности, четкости, полноты и произвольности.

Эффект края – явление, заключающееся в том, что из расположенного в ряд заучиваемого материала элементы, находящиеся в начале и в конце, запоминаются быстрее, чем элементы, находящиеся в середине (Г.Эббингауз).

Эффект недавности – увеличение вероятности припоминания последних элементов расположенного в ряд материала по сравнению со средними элементами ряда. Установлено, что эффект недавности зависит не от длины запоминаемого ряда и темпа его предъявления, а от характера деятельности, выполняемой непосредственно после предъявления ряда: если решается задача на обнаружение сигнала, то эффект недавности сохраняется


Эффект незавершенного действия (эффект Зейгарник) – явление, характеризующее влияние на процессы памяти перерывов в деятельности. Установлен Б.В.Зейгарник, проверявшей гипотезу К.Левина о том, что прерванные задачи в силу сохраняющегося мотивационного напряжения запоминаются лучше, чем завершенные. В опытах было установлено, что количество запомнившихся прерванных задач примерно вдвое превышало количество запомнившихся завершенных задач. Э.н.д. зависит от многих переменных: возраста испытуемых, отношения числа завершенных задач к числу незавершенных, времени решения каждой задачи, относительной трудности задачи, отношения субъекта к прерванной деятельности, его заинтересованности в выполнении действия и т.д. Также отмечается, что при очень сильной заинтересованности лучше запоминались завершенные задачи, тогда как при слабой мотивации – прерванные задания.