Составитель Королев Николай Николаевич, учитель истории и обществознания рабочая программа
Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа дополнительного профессионального образования, 210.93kb.
- Рабочая учебная программа по истории России III ступень обучения , 661.99kb.
- Рабочая программа по обществознанию по курсу среднего (полного) общего образования, 585.45kb.
- Рабочая программа История 8 класс. 2011-2012 учебный год Учитель истории и обществознания, 228.88kb.
- Программа элективного курса «Ржевская битва. История и современность», 478.38kb.
- Подпрограмма «Земляки» «Николашин Николай Павлович Заслуженный учитель, энтузиаст лыжного, 195.85kb.
- Г. С. учитель истории, обществознания, 78.75kb.
- Методические материалы политика занятие «Идеология как средство легитимности власти», 1301.1kb.
- Рабочая программа по учебному предмету «История» для 7 класса на 2010-2011 учебный, 139.28kb.
- Рабочая программа по истории государственных учреждений России Для специальности: 02., 252.23kb.
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
на заседании М/О учителей Заместитель директора Директор школы: / /
истории и обществознания по УВР / /
протокол № от
Председатель М/О: / /
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 11 г. Михайловки»
Рабочая программа
по учебному предмету «Всеобщая история»
для 9 класса на учебный год.
Составитель Королев Николай Николаевич,
учитель истории и обществознания.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по всеобщей истории - Новейшая история зарубежных стран 9 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса «Новейшая история зарубежных стран» разработана на основе Примерной программы основного общего образования и рассчитана на 25 учебных часов.
Программа реализуется с помощью учебно-методического комплекса:
- Сергеев Е.Ю. Новейшая история зарубежных стран: учебник для 9 класс.- М.: Просвещение, 2003
- Соловьев А.К. Разработки уроков по курсу «Новейшая история ХХ - начало ХХI в.в.».- М.: Просвещение, 2006
Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность обучающихся через информационную, исследовательскую, дискуссионную деятельность.
Промежуточная аттестация предусмотрена в виде тестовых контрольных работ в конце изучения каждого раздела.
Календарно- тематическое планирование по курсу всеобщая история «Новейшая история зарубежных стран» 9 класс
№ п\п | Тема урока | Тип урока | Количество часов | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля | Элементы дополнительного содержания | Домашнее задание | Дата проведения | | ||||||||||
план | факт | |||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | ||||||||||
РАЗДЕЛ I. Период мировых войн и революций. | ||||||||||||||||||||
1. | Революционные процессы в Европе. | Комбинированный урок | 1 | Мир после Первой мировой войны.. Революционный подъем в Европе, распад империй и образование новых государств. Революция 1918-1919гг. в Германии. | Объяснять смысл изученных исторических терминов ( марионеточное правительство, национализация, реквизиция, Коммунистический Интернационал (Комин терн).Называть причины распада многонациональных империй. Составлять и анализировать тестовые таблицы. Показывать на исторической карте границы государств. | Работа над таблицей «Революции в странах Европы» | Международные последствия революции в России. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический Интернационал, Социалистический Рабочий Интернационал, | § 8 Вопросы и задания Заполнить таблицу «Революции в странах Европы» | | | ||||||||||
2. | Версальско- Вашингтонская система международных отношений. | Лабораторно-практическое занятие по учебнику и карте. | 1 | Различия во взглядах на послевоенное устройство государств- победителей. Парижская мирная конференция 1919-1920гг.Вашинктонская конференция 1921-1922гг..Значение Версальско- Вашингтонской системы. | Объяснять смысл изученных исторических терминов(контрибуция, демилитаризация, репарации, экономические санкции, мандатная система, ратификация); показывать по карте территориальные изменения в Европе, Азии и Африке после Первой мировой войны. | Работа с документом. Тестовые задания. | Лига Наций | §9 Вопросы и задания. . | | | ||||||||||
3. | Мировая экономика в 20-30 гг. ХХ века. | Комбинированный урок | 1. | Состояние экономики после Первой мировой войны. «Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис. | Объяснять смысл изученных исторических терминов (циклы экономики, великая депрессия), Определять на основе учебного материала причины и следствия мирового экономического кризиса. | Понятийный диктант. Работа с историческим источником. | | § 10 Вопросы и задания. Подготовка к семинару. | | | ||||||||||
4-5 | Социально-политическое развитие ведущих государств мира в 20-30-е годы ХХв. | 1 Урок изучения нового материала.. 2.Урок- семинар | 2 | Политические режимы 20-30-х гг.США. Великобритания. Франция. Германия. Италия. Испания. Авторитарные режимы в Центральной и Восточной Европе. Страны Латинской Америки. | Объяснять смысл изученных исторических терминов (Новый курс, Народный фронт, гестапо, аншлюс, фашизм, интернациональные бригады); Называть характерные черты тоталитарной, авторитарной и либеральной систем организации государственной власти.. | Работа в группах. Тестовые задания. | Ф.-Д. Рузвельт. | § 11-12 Вопросы и задания. | | | ||||||||||
6 | Колониальные и зависимые страны Азии и Африки в межвоенный период. | Урок- лекция с элементами беседы. | 1 | Национально- освободительные движения в 20-30-е годы ХХв. Япония. Монголия и Китай. Индостан. Иран и Турция. Страны Африки. | Объяснять смысл изученных исторических терминов (дзайбацу, араты, гандизм, халиф, панафриканизм.) Объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных личностей и социальных групп | Беседа по вопросам учебника. | | § 13 Вопросы и задания. . Подготовить доклады (краткие сообщения) о таких деятелях Мохандас Ганди, Ататюрк Мустафа Кемаль, Сунь Ятсен, Чай Канши. | | | ||||||||||
7 | На пути ко Второй мировой войне. | Комбинированный урок | 1 | Особенности международных отношений в 20-е годы. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 30-е годы. Мюнхенское соглашение. Военно-политический кризис в Европе в 1939г. | Объяснять смысл изученных исторических терминов и понятий: (пацифизм. мирное сосуществование ) Объяснять свое отношение к политике умиротворения агрессора. | тест с выбором ответов; анализ документа; | Пацифизм и милитаризм в 20-30-е годы. Панъевропейское движение. А. Бриан. | §14 Вопросы и задания. | | | ||||||||||
8-9 | Вторая мировая война. | . Обзорная лекция с элементами лабораторной работы по документам | 2 | Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и “странная война”. Поражение Франции. “Битва за Англию”. Военные действия на Балканах и Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф.Рузвельт. И.В.Сталин. У.Черчилль. Движение сопротивления. Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над фашизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система. | Объяснять смысл изученных исторических терминов (антигитлеровская коалиция, «Странная война», «Битва за Англию», ленд-лиз, движение Сопротивления, “Новый порядок” на оккупированных территориях. политика геноцида, холокост ООН); Называть даты важнейших событий Второй мировой войны; Называть периоды войны; Отмечать исторические факты на карте, читать и использовать ее информацию в ответах на вопросы. | Смысловой план причин войны; сообщение; хронологическая таблица; проблемное задание; работа с историческим источником | “Новый порядок” на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. | §15-16 Вопросы и задания. Составить хронологическую таблицу. | | | ||||||||||
10 | Наука, культура и искусство первой половины XX в. | Урок-панорама | 1. | Развитие фундаментальных наук. Элитарная и массовая культура. Новые явления в искусстве. | Объяснять смысл изученных исторических терминов (кибернетика, экзистенциализм, интуитивизм, абстракционизм, сюрреализм, неоклассицизм, эмпресионизм, промышленный дизайн) Объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных личностей и социальных групп | Работа со словарем. Тестовые задания. | | §17 Вопросы и задания. | | | ||||||||||
11 | Подведем итоги. Мир в первой половине ХХ века. | Повторно-обобщающий урок | За счет резервного времени | | Определять и объяснять свое отношение и оценку значительных событий и личностей данного периода . | Контрольное тестирование | | | | | ||||||||||
РАЗДЕЛ II. Период расцвета индустриальной цивилизации и конфронтации двух систем. | ||||||||||||||||||||
12. | Послевоенное устройство мира. Начало “холодной войны”. | . Обзорная лекция с элементами лабораторной работы по документам | 1 | Создание ООН. Холодная война. Создание военно-политических блоков.. План “Маршалла” и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. | Объяснять смысл изученных исторических терминов (доктрина Трумэна, план Маршалла, Двухполюсная (биполярная) система, НАТО, ОВД ) Проводить поиск необходимой информации в учебнике, документах и других источниках; | Тестовые задания | | §18 Вопросы и задания. | | | ||||||||||
13 | Индустриально развитые страны в 50—70-е гг. | 1. .Урок- семинар | 2 | Характерные черты развития индустриальных стран в послевоенный период. Социальные и экономические противоречия 60-70-х гг.США. Ведущие государства Западной Европы. Особенности эволюции государств Северной и Южной Европы в 40-70-е гг. | Объяснять смысл изученных исторических терминов (государство «всеобщего благоденствия», интеграция, разрядка напряженности ). Использовать приобретенные знания при подготовки материалов к семинарскому занятию. | Сообщения, беседа, решения познавательных задач. | | §19-20 | | | ||||||||||
14 | Утверждение коммунистических режимов в странах Европы, Азии и Центральной Америки. | . Урок изучения нового материала. | 1 | Установление коммунистических режимов в странах Восточной Европы. Гражданская война в Китае. Образование КНР. Характерные черты эволюции коммунистических режимов в 50-70-е гг. Развитие социалистических стран Восточной Азии в 50-70-е гг. | Объяснять смысл изученных терминов (СЭВ, «Пражская весна», «Большой скачок», культурная революция,) Приводить оценки исторических событий, изложенные в разных источниках, высказывать суждения об их обоснованности | Сравнительная таблица | . | § 21 | | | ||||||||||
15 | Распад колониальных империй и развитие стран Азии и Африки в 50—70-е гг. | Лабораторно-практическое занятие по учебнику и карте. | 1 | Начало процесса деколонизации. Мирный и военный пути достижения независимости. Неоколониализм. Восточная Азия, Индокитай, Индостан, страны Центральной Азии и Ближнего Востока. Страны Африки южнее Сахары. | Объяснять смысл изученных терминов: (деколонизация, Год Африки, развивающие страны) Локализовать исторические факты на карте, читать и использовать ее информацию в ответах на вопросы; Проводить поиск необходимой информации в учебнике, документах и других источниках; | Контрольное тестирование | | § 22 | | | ||||||||||
16 | Международные отношения в период “холодной войны”. | Урок изучения нового материала. | 1 | Характерные черты развития международных отношений в 50-е годы. Корейская война. Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии.. | Объяснять смысл изученных исторических терминов Проводить поиск необходимой информации в учебнике, документах и других источниках; Называть даты важнейших событий | Работа с текстом учебника, Решение познавательных задач. | Движение неприсоединения. | §24 | | | ||||||||||
17 | Научно-техническая революция и возникновение глобальных проблем. . | 1. Лабораторное занятие по учебнику | 1 | Научно-техническая революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство. Общество “потребления”. | Использовать текст исторического источника при ответе на вопросы. Проводить поиск необходимой информации в учебнике, документах и других источниках; | Контрольное тестирование | | §25 Вопросы и задания. | | | ||||||||||
РАЗДЕЛ III. Мир в конце ХХ- ХХI в. (1980-2008) | ||||||||||||||||||||
18 | Основные тенденции мировой экономики на рубеже XX—XXI вв. | Комбинированный урок | 1 | Переход к постиндустриальной экономике. Проблемы мировой экономики на пороге XXI вв. | Объяснять смысл изученных исторических терминов ( Интернет, креативный процесс, евро, дефолт, шоковая терапия) Сравнивать однородные исторические факты по предложенному плану | Работа с текстом учебника, с историческим источником. | | §27. Вопросы и задания. | | | ||||||||||
19 | Особенности развития ведущих государств мира в 80—90-е гг. | Урок-лекция | 1 | Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия. “Новые левые”.Системный кризис индустриального общества в конце 60-х – начале 70-х годов. Неоконсерватизм. | Приводить оценки исторических событий, изложенные в разных источниках, высказывать суждения об их обоснованности | . | Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии. К.Адэнауер, Ш.де Голь, Р.Рейган, М.Тетчер. | §28-29 Вопросы и задания | | | ||||||||||
20 | Социально-политические изменения в странах Центральной и Восточной Европы в конце XX в. | Комбинированный урок | 1. | Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и моделей развития. Демократические революции в Центральной и Восточной Европы конца 1980-х – начала 1990-х годов. (Распад Югославии) | Проводить поиск необходимой информации в учебнике, документах и других источниках; | Составление опорного конспекта, взаимопроверка. | | §30 Вопросы и задания | | | ||||||||||
21 | Авторитаризм и демократия в Латинской Америке XX века | Урок изучения нового материала на основе сообщений учащихся | 1 | Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке в XX веке. Революция на Кубе. Ф.Кастро, Э. Че Гевара, Чилийская модель развития. | Объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных личностей и социальных групп | Сообщения. Беседа по тексту учебника, работа с историческим источником. Тестовые задания | | §21 п.3 | | | ||||||||||
22 | Страны Азии и Африки в последней четверти XX в. | Лабораторно-практическое занятие по учебнику и карте. | | Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. | Объяснять смысл изученных исторических терминов (талибы, улемы, черный расизм, афро). Проводить поиск необходимой информации в учебнике, документах и других источниках; | Обобщающая беседа, работа с историческим источником. | Выбор освободившимися странами путей и моделей развития. Китай во второй половине XX века. Мао Цзедун, Дэн Сяопин. | § 31 Вопросы и задания | | | ||||||||||
23 | Мир в начале XXI века | Семинарское занятие по особому плану | | Завершение холодной войны и эпохи “двухполюсного мира”. Становление современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский Союз. | Приводить оценки исторических событий, изложенные в разных источниках, высказывать суждения об их обоснованности | Тестовые задания | Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое пространство. Антиглобалистское движение. | Подготовить доклады (краткие сообщения) о выдающихся деятелях ХХвека | | | ||||||||||
24 | Наука, культура и искусство второй половины XX в | Урок- семинар. | | Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в XX веке. Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества. Основные течения в художественной культуре XX века. Реализм, модернизм, постмодернизм Массовая культура... | Давать описание памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника. | защита рефератов | Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм. А.Эйнштейн, Н. Бор Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества | §32Вопросы и задания | | | ||||||||||
25 | Подведем итоги | Повторно-обобщающий урок | За счет резервного времени | | Определять и объяснять свое отношение и оценку значительных событий и личностей ХХвека. | Контрольное тестирование Защита рефератов. | | | | |