«Нижегородский государственный лингвистический университет им. Н. А. Добролюбова»
| Вид материала | Автореферат |
| По теме диссертации опубликованы следующие работы |
- Лингвистический университет, 1623.29kb.
- Специалиста в вузе, 111.09kb.
- Литература как зеркало истории, 39.34kb.
- Литература как зеркало истории, 40.28kb.
- Диалог культур в англоязычной прозе в. В. Набокова, 375.47kb.
- Автореферат разослан февраля 2008, 524.47kb.
- Историческая концепция Диодора Сицилийского, 390.09kb.
- Мифопоэтика «листьев травы» У. Уитмена, 616.39kb.
- Автореферат разослан «25» декабря 2009, 331.12kb.
- Английская библия и становление стиля метафизической поэзии, 688.71kb.
Заключении приведены научные результаты исследования, сформулированы основные выводы, подтверждающие гипотезу и положения, выносимые на защиту, определены основные направления дальнейшей разработки поставленной проблемы.
1. Проведенное исследование продемонстрировало научную обоснованность обращения к историко-педагогическому анализу как ведущему методу анализа управления образованием, представляющего собой тип сложной социальной системы. На основе заявленного метода сформулированы основные инвариантные характеристики российской системы управления муниципальным образованием, знание которых позволяет обосновать положения эффективной муниципальной образовательной политики на современном этапе.
2. За основу современной образовательной политики с учетом факторов социального развития российского общества должно быть принято понимание образования как одного из важнейших институтов социализации. Подобный подход обеспечит стабильность функционирования общества, поскольку его опору составят граждане, освоившие как профессиональные, так и общие социальные и личностные компетенции.
3. Историко-педагогический анализ методологических основ управления российским образованием позволили обосновать необходимость развития практики государственно-общественного управления муниципальной системой образования как наиболее эффективной в российских условиях. Современной формой государственно-общественного управления должна стать модель, опирающаяся на принцип партисипативности, обеспечивающей инновационное развитие образовательной системы и качество образования.
4. Муниципальная система образования должна рассматриваться в качестве целостного образования, обладающего новыми качественными характеристиками, не содержащимися в образующих ее компонентах; это такое образование, в котором внутренние связи компонентов между собой преобладают над внешними воздействиями на них. Управляя инновационным развитием такой системы, мы имеем дело со структурой, организацией системы, т.е. с системно-структурным аспектом системности и целостности.
5. Управление инновационным развитием муниципальной системы образования не сводится к регулированию процессов ее становления и развития. Учитывая, что главной целью является повышение качества образования, необходимо управлять процессом взаимодействия и взаимовлияния системы и личности. Тем самым необходим поиск путей оптимального включения каждого субъекта в процессы целеполагания, совместной творческой деятельности, совершенствования межличностных и групповых отношений, создания ситуаций, побуждающих каждого (как учащегося, так и педагогов) к рефлексии, самопознанию, самореализации.
6. Разработаны принципы и предложена модель системного, целевого, партисипативного управления муниципальной системой образования, обеспечивающая устойчивое инновационное развитие в современных социально-экономических условиях России.
7. Показано, что эффективный перевод муниципальной системы образования из режима текущего функционирования в режим устойчивого развития достигается внедрением системы инновационных механизмов управления муниципальной системой образования (экономических, организационных, государственно-общественного управления, мотивационных и др.).
8. Практическое применение предложенной модели управления развитием муниципальной системы образования показало, что на ее основе могут строиться конкретные системы управления, и она может быть использована для модернизации управления муниципальными образовательными системами.
9. Опыт организации единого образовательного пространства позволяет прогнозировать и проектировать стратегию модернизации образования с учетом его социальных и ментальных эффектов и понимания образования как приоритетного канала воздействия на общество.
По теме диссертации опубликованы следующие работы:
Издания, рекомендованные ВАК
Публикации по теме работы
1. Проведенное исследование продемонстрировало научную обоснованность обращения к историко-педагогическому анализу как ведущему методу анализа управления образованием, представляющего собой тип сложной социальной системы. На основе заявленного метода сформулированы основные инвариантные характеристики российской системы управления муниципальным образованием, знание которых позволяет обосновать положения эффективной муниципальной образовательной политики на современном этапе.
2. За основу современной образовательной политики с учетом факторов социального развития российского общества должно быть принято понимание образования как одного из важнейших институтов социализации. Подобный подход обеспечит стабильность функционирования общества, поскольку его опору составят граждане, освоившие как профессиональные, так и общие социальные и личностные компетенции.
3. Историко-педагогический анализ методологических основ управления российским образованием позволили обосновать необходимость развития практики государственно-общественного управления муниципальной системой образования как наиболее эффективной в российских условиях. Современной формой государственно-общественного управления должна стать модель, опирающаяся на принцип партисипативности, обеспечивающей инновационное развитие образовательной системы и качество образования.
4. Муниципальная система образования должна рассматриваться в качестве целостного образования, обладающего новыми качественными характеристиками, не содержащимися в образующих ее компонентах; это такое образование, в котором внутренние связи компонентов между собой преобладают над внешними воздействиями на них. Управляя инновационным развитием такой системы, мы имеем дело со структурой, организацией системы, т.е. с системно-структурным аспектом системности и целостности.
5. Управление инновационным развитием муниципальной системы образования не сводится к регулированию процессов ее становления и развития. Учитывая, что главной целью является повышение качества образования, необходимо управлять процессом взаимодействия и взаимовлияния системы и личности. Тем самым необходим поиск путей оптимального включения каждого субъекта в процессы целеполагания, совместной творческой деятельности, совершенствования межличностных и групповых отношений, создания ситуаций, побуждающих каждого (как учащегося, так и педагогов) к рефлексии, самопознанию, самореализации.
6. Разработаны принципы и предложена модель системного, целевого, партисипативного управления муниципальной системой образования, обеспечивающая устойчивое инновационное развитие в современных социально-экономических условиях России.
7. Показано, что эффективный перевод муниципальной системы образования из режима текущего функционирования в режим устойчивого развития достигается внедрением системы инновационных механизмов управления муниципальной системой образования (экономических, организационных, государственно-общественного управления, мотивационных и др.).
8. Практическое применение предложенной модели управления развитием муниципальной системы образования показало, что на ее основе могут строиться конкретные системы управления, и она может быть использована для модернизации управления муниципальными образовательными системами.
9. Опыт организации единого образовательного пространства позволяет прогнозировать и проектировать стратегию модернизации образования с учетом его социальных и ментальных эффектов и понимания образования как приоритетного канала воздействия на общество.
По теме диссертации опубликованы следующие работы:
Издания, рекомендованные ВАК
- Тарасова, И.Б. Проблемы методологии управления отечественной системой образования //Приволжский научный журнал. 2009. - № 1. - С.239 - 243.
- Тарасова, И.Б. Роль земств в развитии и усовершенствовании управления системой народного образования в конце XIX - начале XX вв.//Приволжский научный журнал. 2009. - № 1. - С.230 - 235.
- Тарасова, И.Б. Направления инновационного развития муниципальной системы образования города Нижнего Новгорода // Нижегородский университетский округ ГУ ВШЭ: итоги качественного взаимодействия школа - вуз. Н. Новгород, 2008. - С. 17-23.
- Тарасова, И.Б. Платные образовательные услуги муниципальных школ // Народное образование.- 2008. - № 10. - С. 155-161.
- Тарасова, И.Б. Права и ответственность муниципальных органов управления образованием в сфере опеки и попечительства // Народное образование.- 2007. - № 1. - С. 124.
- Тарасова, И.Б. Экономическое стимулирование инновационного развития муниципальной системы образования // Народное образование.- 2007. - № 10. - С. 146-150.
- Тарасова, И.Б. Новая нормативно-правовая база муниципальной системы образования // Народное образование.- 2006. - № 2. - С. 24.
- Тарасова, И.Б. Социально-экономическое партнерство в муниципальной системе образования // Народное образование.- 2004. - № 10. - С. 103-105.
- Вифлеемский, А.Б., Тарасова, И.Б. Модернизация механизма управления муниципальной системой образования // Народное образование. 2004. - № 7. - С. 57-67.
- Тарасова, И.Б. Экономика как механизм управления муниципальной системой образования // Народное образование.- 2003. - № 10. - С. 118-122.
- Тарасова, И.Б. Нормативное финансирование (из опыта работы департамента) //Стандарты и мониторинг в образовании.- 2003. - № 2. - С. 40-45.
Публикации по теме работы
- Тарасова, И.Б. Монография. Управление развитием муниципальной системы образования: история и современность. – М.: Российская академия образования, 2008. - 358 с.
- Тарасова, И.Б. Социокультурные парадигмы отечественной образовательной практики // Труды молодых ученых и аспирантов. Выпуск 8. - Н.Новгород: Изд. ВВАГС, 2009. - С. 251 - 259.
- Тарасова, И.Б. Основные тенденции деятельности Нижегородского земства по управлению системой образования во второй половине XIX - начале XX века // Культурно-историческое наследие России: изучение и сохранение: Сб. ст. и докл. Пятнадцатой межвузовс. конф. по культурологии. - Н.Новгород: ГХИ ННГАСУ. 2008. - С. 114 - 118.
- Направления инновационного развития муниципальной системы образования (из опыта реализации Национального проекта «Образование») / Под ред. И.Б. Тарасовой - Н. Новгород, 2008. - 304 с.
- Привлечение дополнительных средств на развитие и функционирование муниципальных образовательных учреждений: как не нарушить законодательство / Под ред. А.Б. Вифлеемского, И.Б. Тарасовой - Н. Новгород, 2008. - 160 с.
- Тарасова, И.Б. Опыт реализации системы всеобщего начального обучения в дореволюционной России (на примере Нижегородской губернии)// Культурно-историческое наследие России: изучение и сохранение: Сб. ст. и докл. Пятнадцатой межвузовск. конф. по культурологии. - Н.Новгород: ГХИ ННГАСУ. 2008. - С. 103 - 108.
- Организация документооборота в муниципальных образовательеных учреждениях и органах управления образованием / Под ред..: Тарасовой И.Б., Вифлеемского А.Б. - Н. Новгород, 2007. - 160 с.
- Организация документооборота в муниципальных образовательных учреждениях и органах управления образованием / Под ред..: Тарасовой И.Б., Вифлеемского А.Б. - Н. Новгород, 2007. - 160 с.
- Новое нормативно-правовое обеспечение финансово-хозяйственной деятельности муниципальных образовательных учреждений / Под ред. А.Б. Вифлеемского, И.Б. Тарасовой, С.И. Утросиной - Н. Новгород, 2006. - 170 с.
- Оплата труда работников муниципальных образовательных учреждений города Нижнего Новгорода / Под ред. А.Б. Вифлеемского, И.Б. Тарасовой - Н. Новгород, 2006. - 89 с.
- Нормативно-правовое обеспечение функционирования муниципальных общеобразовательных учреждений / Под ред. А.Б. Вифлеемского, И.Б. Тарасовой - Н. Новгород, 2005. - 168 с.
- Тарасова, И.Б. Развитие системы управления образованием города Нижнего Новгорода // Менеджмент в образовании.- 2005. - № 5. - С. 2-11.
- Тарасова, И.Б. Новые организационные механизмы управления муниципальной системой образования // Новые механизмы управления муниципальной системой образования: Мат. окружной конф. - Н.Новгород, 2004. - С. 41-49.
- Тарасова, И.Б. Социальное партнерство в системе управления муниципальной системой образования // Новые механизмы управления муниципальной системой образования: Мат. окружной конф. - Н.Новгород, 2004. - С. 87-92.
- Организационные изменения в управлении муниципальной системой образования / Авт.-сост.: И.Б.Тарасова, А.Б. Вифлеемский - М.: Школьные технологии; Н. Новгород:, 2004. - 96 с., 2004.
- Тарасова, И.Б. Воспитание - основа образования // Педагогическое обозрение.- 2003. - № 3. - С. 44-46.
- Тарасова, И.Б. Развитие системы управления муниципальным образовательным комплексом Нижнего Новгорода // Педагогическое обозрение.- 2003. - № 1-2. - С. 53-66.
- Тарасова, И.Б. Нормативное финансирование школы и учитель экономики // Итоги, проблемы и перспективы экономического образования: Мат. юбилейн. науч.-практ. кон. - Н.Новгород, 2003. - С. 23-28.
- Тарасова, И.Б. Переход к нормативному финансированию: Нижегородская модель // Директор школы.- 2003. - № 5. - С. 19-26.
- Тарасова, И.Б. Нормативное финансирование - способ оптимизации работы образовательного учреждения // Справочник руководителя образовательного учреждения.- 2003. - № 5. - С. 54-61.