Опыта
| Вид материала | Документы |
- Программа авторского спецкурса и его описание Казань-2007г, 159.81kb.
- Опыта (педагогические инициативы) в упто брестской области, 1318.89kb.
- Тема: «Принцип созерцательности личности», 721.55kb.
- Адреса передового педагогического опыта, 246.17kb.
- Инновационного педагогического опыта (ипо), 256.56kb.
- 5. Распространение передового опыта, 56.94kb.
- Обобщение и распространение опыта работы, 48.31kb.
- Опыта условия возникновения, становления опыта, 127.54kb.
- Опыта, 147.31kb.
- Материалов из опыта работы: «Развитие логического мышления младшего школьника через, 354.14kb.
Презентация группы
«Религия древней Греции».
В процессе подготовки к уроку ученики нарисовали карту – схему Древней Греции, на которой отметили самые важные храмы и святилища Олимпийских Богов, а также подготовили изображение древнегреческого храма, на которой отчетливо видны его основные части.
Ребята выходят с Гимном в честь Афины Паллады.
1 ученик. Единородная Дщерь всемогущего Зевса, Паллада!
Грозный, воинственный гул ты рождаешь, о храбрая Дева!
2 ученик. В тайных и явных Своих проявленьях венчаешься славой.
Дева, чье имя гремит, словно медь, чья обитель – пещера.
3 ученик. Пики вершин к небесам устремляешь, Владычица мира,
Взор услаждая красою холмов и лесистых ущелий.
4 ученик. Ты изгоняешь несчастья людские и зло истребляешь.
Ты, омываясь потоком времен, обновляешься духом,
5 ученик. Непобедимая, с яростным взором, Богиня Паллада.
Не отвергай же молитву мою, на Тебя уповаю.
6 ученик. Дай нам здоровье и сытость, и мирную жизнь до кончины,
О Совоокая, мудрая Дева, Царица ремесел!
1 ученик. Вот с такими гимнами выходили греки на праздники, посвященные богам. Все праздники проходили на площади у храма.
2 ученик. Греческий храм находился на возвышении, к нему поднимались по ступеням, количество которых было нечетным, чтобы на первую и последнюю встать «счастливой» правой ногой.
3 ученик. У входа, а иногда и вокруг храма, расположились колонны. Треугольник, образованный двумя скатами крыши, назывался фронтон. На нем изображались божества, почитавшиеся в храме. Внутри находилась статуя божества.
4 ученик. Таких храмов в Греции было множество. Каждый город поклонялся Богу, которого считал своим покровителем. На карте – схеме мы нашли и обозначили такие города (показывают на карте – схеме и перечисляют).
5 ученик. Каждый день жителям Древней Греции приходилось прибегать к помощи Олимпийских богов. Мы попытались представить, как это могло быть.
Сказка.
Вот на темном небе появилась узкая полоска. Это Эос – богиня утренней зари прилетела по небу, чтобы открыть ворота Гелиосу – греческому богу Солнца. В одном из домов Греции начинается новый день. Глава семьи, отец, идет на работу. И перед тем, как идти на работу, он поклонился богу торговли Гермесу, надеясь, что бог пошлет ему большую прибыль. Но, выйдя из дома, он понял, что на работу он не пойдет: лил дождь, и сверкала молния. Видимо, Зевс, бог – громовержец, за что-то прогневался на людей и послал на их землю молнии. Гроза закончилась, и человек подумал, что пора позаботиться о пропитании своей семьи и пошел на охоту, поклонившись богине охоты Артемиде. Поймав оленя, он отправился на рыбалку и попросил у Посейдона хорошей погоды и хорошего улова. Когда он пришел домой, то его сын сказал, что получил письмо с приказом явиться в военный лагерь. Отец испугался и стал молиться богу войны Аресу. Скоро война закончилась, и сын вернулся здоровым и невредимым. Прошло несколько лет, и дочь решила выйти замуж. Отец стал молиться богине любви Афродите и богине Гере – хранительнице домашнего очага, чтобы брак был удачным. Так боги помогали жителям Древней Греции.
6 ученик. Прошло с тех пор много веков. Но память об Олимпийских богах до сих пор жива. Мы узнали, что имена древнегреческих богов встречаются в названиях созвездий, животных и растений. Именем бога … называют … . Это … (показывают картинки).
В процессе подготовки презентации ребята нашли следующие изображения:
- бабочка Аполлон (см. Рисунок1);
- бабочка Артемида (см. Рисунок2);
- цветок Дриада (см. Рисунок3);
- рыба Солнечник-Зевс (см. Рисунок4);
- созвездие Козерог (см. Рисунок5, Рисунок6);
- попугай Корелла-нимфа (см. Рисунок7);
- кувшинка-нимфея (см. Рисунок8);
- растение Ластовень (Asclepias) (см. Рисунок9);
- бабочка Мнемозина (см. Рисунок10);
- обезьяна Пан (см. Рисунок11);
- пихта Аполлона (см. Рисунок12);
- подводный цветок Посидония (см. Рисунок13);
- созвездие Дева (см. Рисунок14, Рисунок15);
- созвездие Рыбы (см. Рисунок16, Рисунок 17);
- попугай Эос (см. Рисунок18).
Приложение 11.
Презентация группы
«Олимпийские игры в Древней Греции».
В процессе подготовки к презентации ребята готовят рисунки Олимпийских символов, фотографии современных олимпийцев, а также олимпийских видов спорта; ищут репродукции или ксерокопии с древнегреческих изображений олимпиоников или состязаний в Олимпии.
Часть подготовленных изображений помещают на доску перед выступлением, другую используют в процессе презентации. Из группы выбирают учеников, которые будут играть роли Зевса, Афродиту, трех атлетов, ведущего.
Ведущий. Здравствуйте. Мы представляем вашему вниманию проект «Олимпийские игры в Древней Греции и современном мире». Олимпийские игры в Древней Греции – крупнейшие спортивные соревнования древности. Они проводились с 776 г. до н.э. до 394 г. до н.э. Всего было проведено 293 Олимпиады в Олимпии, которая считалась у греков священным местом.
Зевс. Внимание, внимание! Через год, в 776 году до н.э., состоятся Олимпийские игры. Приглашаю на них всех мужчин, кто не являются рабами, варварами, не совершал преступлений, не богохульствовал, не святотатствовал. Жду вас в Олимпии. Зевс.
Ведущий. Так начиналась подготовка к Олимпийским играм. Целый год до начала игр участники проходили интенсивную подготовку, после чего сдавали своеобразный экзамен. И вот наступал день, когда атлеты приезжали в Олимпию. Перед началом игр участники давали клятву.
Атлеты (хором). Клянемся быть достойными награждением лавровым венком и оливковыми ветвями.
Ведущий. После этого начинались соревнования. Они длились от 5 дней до 1 месяца.
1 атлет. Я победил в кулачном бою и в беге (показывает соответствующие изображения).
2 атлет. Я победил в беге с оружием и метании диска.
3 атлет. Я победил в соревнованиях по верховой езде и в гонках на колесницах.
Ведущий. На Олимпийские игры допускали лишь одну девушку – богиню Афродиту.
Афродита. За то, что вы победили в Олимпийских играх, я награждаю вас лавровыми венками и оливковыми ветвями. Теперь, когда вы вернетесь в свои родные города, вас будут считать почетными гражданами, вы будете бесплатно питаться, и в честь вас поставят бюсты.
Ведущий. Спустя много веков, Олимпийские игры вновь собирают спортсменов.
Ученик. В наше время тоже проводят Олимпийские игры – летние и зимние. Они проводятся один раз в четыре года. Главные Олимпийские награды – медали и звание чемпионства. В нашей стране тоже много победителей Олимпийских игр (можно назвать и показать тех чемпионов, чьи фото удалось найти).
Ученик. В современных Олимпийских играх есть три главных символа: Олимпийский флаг, Олимпийский огонь. Олимпийская эмблема.
Ученик. Олимпийская эмблема – это пять переплетенных колец: голубого, черного и красного цветов в верхнем ряду, желтого и зеленого – в нижнем. Пять объединенных колец – это символ Олимпийского движения пяти континентов. (Показать).
Олимпийский флаг – белое полотнище с Олимпийским символом – пятью кольцами. Утвержден Олимпийским комитетом в 1913 году. (Показать).
Ученик. Олимпийский огонь – традиционный атрибут с Олимпийских игр 1928 года. Традиционно зажигают от солнечных лучей в Олимпии и доставляют эстафетой на торжественное открытие Олимпийских игр, где горит до их закрытия в специальной чаше на Олимпийском стадионе.
Приложение 12.
Презентация группы
«Театр в Древней Греции».
В процессе подготовки к презентации ребята рисуют плакат – приглашение на театральное представление, готовят билеты (за образец можно взять изображение билетов в греческий театр в учебнике «История древнего мира» под ред. Вигасина А.А.), а также картинки - схемы с изображением древнегреческого театра, где обозначены его основные компоненты. Для презентации ученики готовили маски комедии и трагедии, маски с изображением птиц, фонограмму с пением птиц (можно с сотового телефона).
Для выступления ребята выбрали ведущего.
Ведущий. Здравствуйте! Сегодня мы перенесемся в I век до н.э. и увидим, что представлял собой древнегреческий театр, как приглашали на представления и как разыгрывали спектакли.
Ребята вешают на доску афишу.
Ученик. Дорогие афиняне! Приглашаем вас в театр Диониса. Билеты можно получить у входа в театр. (Раздают подготовленные билеты.)
Ведущий. Эти билеты позволят вам занять место в указанном секторе A,B или C.
Ученик. Мы приглашаем вас в греческий театр. Обратите внимание на его устройство. (Раздают картинки – схемы.) Первоначально место для представления устраивали просто: хор с песнями и плясками выступал на круглой утрамбованной площадке – орхестре. Затем его усовершенствовали. Зрители располагались у подножия холма по склону. Театры вмещали огромное количество зрителей (до 5-ти тыс. человек). Театр имел 3 главные части, которые вы можете увидеть на схеме: орхестру (обозначена цифрой 1), театрон – места для зрителей (обозначен цифрой 2), скене (обозначена цифрой 3). Передняя часть скене называлась проскений (цифра 4), на нем помещались декорации и подъемные механизмы. Планировка театра обеспечивала хорошую слышимость. Занавеса в таком театре не было.
Ведущий. В Древней Греции существовали два театральных жанра: трагедия и комедия.
Выходят четверо ребят, двое из которых в масках комедии и трагедии.
1 ученик. Я – трагедия. Мое название происходит от двух греческих слов, которые в переводе обозначают «песнь козлов».
2 ученик. Самыми известными авторами трагедий были Софокл и Еврипид.
3 ученик. Я – комедия. Мое название происходит от греческого слова «комос» - шествие ряженых во время праздника.
4 ученик. Самым известным автором комедии в Древней Греции был Аристофан, а самой известной – комедия «Птицы».
Трое ребят надевают маски птиц. Во время сценки можно включить фонограмму (пение птиц).
1 ученик. Если нас вы решите богами признать,
Знайте, осенью, летом, зимой и весной,
Как пророчицы Музы, вам будем служить.
Мы не Зевс, и от вас в облака не сбежим
2 ученик. Чтобы там, в вышине, почивать, возгордясь.
Нет, мы здесь и останемся, здесь навсегда!
Мы богатство, здоровье и счастье дадим
Вам самим, вашим детям и детям детей.
3 ученик. Мы блаженство и радость, веселье и мир,
Смех и молодость, пляски и пенье сюда
Принесем. Даже птичьего вам молока
Мы не будем жалеть...
Хором: Все роли в театре исполняли мужчины.
Ведущий. В современном театре мы встречаем те же элементы, что и в Древней Греции. Скене превратилась в сцену, орхестра в оркестр или оркестровую яму, трагедии и комедии мы с удовольствием смотрим на сцене. Спасибо.
Приложение 13.
В современном обществе проблема трудоустройства волнует многих. Так, наши ровесники в свободное от учебы время пытаются устроиться на работу. Но на этом пути молодые люди часто сталкиваются с массой проблем. В этом мы убедились, работая над социальным проектом. В связи с этим особую актуальность приобретают инициативы, социальные проекты, предлагающие варианты решения проблемы по трудоустройству молодежи, реализующие право подростков на труд, закрепленное в российском законодательстве.
Цели нашего проекта:
- Развитие гражданской инициативы и правовой компетентности учащихся на рынке труда.
- Мониторинг информированности несовершеннолетних о проблемах трудоустройства.
- Составление рекомендаций по трудоустройству подростков в
г. Владимире.
В качестве основных шагов по достижению данных целей нами были определены следующие задачи:
- Изучение общественного мнения по теме проекта с использованием современных методов диагностики.
- Мониторинг уровня трудоустройства старшеклассников по МОУ СОШ № 9 г. Владимира
- Знакомство с законодательством Российской Федерации по вопросу о праве ребенка на труд.
- Поиск организаций и учреждений, занимающихся проблемами организации трудовой деятельности несовершеннолетних.
- Составление рекомендаций по реализации права подростков на труд .
Чтобы работать наиболее плодотворно и качественно, мы разделились на три группы: первая – статисты, вторая – юристы, третья – по связям с общественностью.
Группа статистов составила анкету из пяти вопросов, охватывающих проблемы реализации права ребенка на труд в городе Владимире (см. приложение). Анкетирование было проведено среди учащихся 9-11 классов нашей школы. Анализируя ответы, было выявлено следующее:
- В анкетировании участвовало 193 человека.
- Из них устраивались на работу (в основном в летнее время) – 96 человек (50 %).
- 82 человека имеют представление об организациях, занимающихся трудоустройством несовершеннолетних (42 %).
Среди организаций называют: Городской центр занятости населения, «Игротек», «Мастер А», лагерь «Радужный», ОАО «Сырзавод» и другие.
- 158 учащихся (82 %) считают, что при трудоустройстве нужны следующие документы: паспорт, трудовая книжка, свидетельство государственного пенсионного страхования, военный билет, медицинская книжка, медицинский страховой полис, разрешение родителей, справка из школы.
- Ребята имеют приблизительное представление о правах и обязанностях на рабочем месте. Лишь 44 % знают, какими правами и обязанностями обладают подростки при поступлении на работу.
- Достаточно большое количество учащихся стали бы устраиваться на работу, если бы обладали информацией об организациях по трудоустройству молодежи, а так же о своих правах и обязанностях на рабочем месте.
На основе этих данных можно выделить проблемы, решить которые и призван наш социальный проект. А именно:
- Составить перечень документов, необходимых для поступления на работу.
- Выяснить, какие организации занимаются трудоустройством молодежи.
- Узнать какими правами обладают подростки на рабочем месте.
Группа юристов занималась изучением российского законодательства с целью получения информации по проблеме «Право ребенка на труд».
Мы выяснили, что ребенком считается «лицо, не достигшее возраста восемнадцати лет (совершеннолетия)». (Семейный кодекс РФ, ст. 54) В Российской Федерации существует целый ряд нормативных актов, которые регулируют право подростков на труд. Это Конституция РФ, Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (от 24 июля 1998 года № 124-ФЗ), Трудовой кодекс РФ. Статья 37 Конституции РФ провозглашает право на труд для всех граждан РФ. «Каждый имеет право свободно распоряжаться своими способностями к труду, выбирать род деятельности и профессию». (Конституция РФ, ст. 37) В соответствии с законодательством РФ допускается прием на работу лиц с 14 лет. (Трудовой кодекс РФ, ст. 173) При этом 14-летние подростки могут выполнять легкую работу, «не причиняющую вреда здоровью и не нарушающую процесса обучения, в свободное от учебы время... с согласия одного из родителей или заменяющего его лица». (Трудовой кодекс РФ, ст. 173) При этом должны осуществляться мероприятия по обеспечению профессиональной ориентации и профессиональной подготовки детей, достигших 18 лет. Ответственность за эти мероприятия законодательство возлагает на Федеральные органы государственной власти, а так же на органы исполнительной власти субъектов РФ. (Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», ст. 11)
В случае приема на работу детей, достигших 15-ти лет, закон гарантирует им: вознаграждение за труд, охрану труда, сокращение рабочего времени, предоставление различных льгот. (Трудовой кодекс РФ, ст. 174) Продолжительность рабочего дня для лиц 16-18 лет – не более 36 часов в неделю, а для лиц 14-15 лет – не более 24 часов в неделю. Отпуск (31 календарный день) предоставляется в любое удобное время. (Трудовой кодекс РФ ст. 267). Оплата труда при сокращенной продолжительности ежедневной работы производится в том же размере, как и работникам соответствующих категорий при полной продолжительности ежедневной работы, а для учащихся, работающих в свободное от учебы время – пропорционально отработанному времени. Все лица моложе 18 лет принимаются на работу только после медицинского осмотра. (Трудовой Кодекс РФ ст. 266).Законодательство предусматривает доплату учащимся к заработной плате за счет собственных средств предприятий или организаций (Трудовой Кодекс РФ ст. 180).
Существует и ряд ограничений (запретов) при приеме на работу подростков до 18 лет.
Запрещается привлекать работников моложе 18 лет к ночным и сверхурочным работам и к работам в выходные дни, а также направление этих лиц в командировки (за исключением творческих работников и спортсменов). (Трудовой Кодекс РФ ст. 268).
Расторжение трудового договора с лицом до 18 лет по инициативе работодателя допускается только с согласия соответствующей государственной инспекции труда и комиссии по делам несовершеннолетних и защите и прав. (Трудовой Кодекс РФ ст. 269).
Если подросток от 14 до 18 лет решил устроиться работу, то ему необходимо предоставить работодателю:
- паспорт;
- страховое свидетельство государственного пенсионного страхования;
- заявление о приеме на работу на имя руководителя предприятия, учреждения;
- медицинскую справку о состоянии твоего здоровья;
- письменное согласие на твою трудовую деятельность от одного из родителей или лица, их заменяющего.
Мы рекомендуем подросткам заключать с работодателем трудовой договор, в котором четко будут оговорены права и обязанности работника и работодателя.
Очень сложной оказалась работа по поиску организаций, занимающихся трудоустройством несовершеннолетних. Большую помощь и содействие нам оказали в Городском центре занятости населения. Мы выяснили, что центр предлагает вакансии для подростков с 14 лет на предприятиях и в организациях г. Владимира с гарантированной оплатой труда. Немаловажную роль в поиске работы играет Городской межшкольный учебный комбинат. Это учреждение занимается трудоустройством по специальностям, которым обучают на комбинате. Тем самым администрация ГМУК активно содействует профориентации выпускников школ. Оказывает содействие в трудоустройстве несовершеннолетних Агентство по трудоустройству молодежи.
Реализация нашего проекта не требует особых затрат. Мы заинтересовались проблемой поиска работы нашими ровесниками. И, столкнувшись с проблемами на этом пути, мы хотели помочь подросткам избежать трудностей и успешно реализовать свои стремления, интересы, возможности. Все, что мы сумели сделать в этом направлении, изложено в мини-справочнике «Полезные странички для тех, кто не хочет сидеть сложа руки».
Сценарный план защиты проекта
МОУ СОШ № 9 г. Владимира
«Была бы охота, а работа найдется»
(реализация права ребенка на труд
в г. Владимире).
Слайд 1
Мы представляем Вашему вниманию итог работы учащихся МОУ СОШ № 9 г. Владимира – социальный проект «Была бы охота, а работа найдется» (реализация права ребенка на труд в г. Владимире).
В современном обществе проблема трудоустройства волнует многих. Так, наши ровесники в свободное от учебы время пытаются устроиться на работу. Но на этом пути молодые люди часто сталкиваются с массой проблем, в чем мы убедились, работая над социальным проектом.
В связи с этим особую актуальность приобретают инициативы, социальные проекты, предлагающие варианты решения задач по трудоустройству молодежи, реализующие право подростков на труд, закрепленное в российском законодательстве.
Слайд 7
В анкетировании участвовали 193 человека. 50 % из них уже устраивались на работу. 42 % имеют представление об организациях, занимающихся трудоустройством несовершеннолетних. 82 % имеют представление о документах, необходимых для устройства на работу. 44 % знают, какими правами обладает подросток при поступлении на работу. 81 % опрошенных стали бы устраиваться на работу, если бы обладали информацией об организациях по трудоустройству молодежи.
Слайд 8
Мы выяснили, что в нашем городе подросткам помогут найти работу в Городском центре занятости населения, Городском межшкольном учебном комбинате, Агентстве по трудоустройству молодежи.
Слайд 11
Для устройства на работу тебе необходимы:
- паспорт;
- свидетельство государственного пенсионного страхования;
- заявление;
- медицинская справка о состоянии здоровья;
- письменное согласие родителей.
Приложение 14.
Вопрос 1. Родовую общину у славян сменила
1. Соседская
2. Территориальная
3. Односемейная
4. Личная
Вопрос 2. В ХI веке построен собор
1. Дмитриевский во Владимире
2. Успенский во Владимире
3. Софийский в Киеве
4. Рождества Богородицы в Суздале
Вопрос 3. Земельное владение на правах полной наследственной собственности в ХI-XVI вв. - это
1. Поместье
2. Вотчина
3. Усадьба
4. Надел
Вопрос 4. Период феодальной раздробленности на Руси -
1. Конец X - 90-е гг. XII в.
2. 30-е гг. XII - конец XV в.
3. Конец XI - середина XIII в.
4. Начало XIII - 40-е гг. XVI в.
Вопрос 5. Батый разорил культурные центры Руси
1.Северо-восточной
2.Юго-восточной
3.Северо-западной
4.Южной
Приложение 15.
Ниже приведены качества, присущие человеку. Все они, за исключением одного, имеют социальную природу.
Свобода, наследственность, интересы, убеждения, сознание, ответственность.
Найдите и укажите качество, «выпадающее» из общего ряда.
Ответ: _________________________ .
Найдите в приведенном ниже списке рычаги правового регулирования рынка со стороны государства. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1)
принятие законов в поддержку «малого бизнеса»
2)
принятие антимонопольного законодательства
3)
предоставление субсидий малым предприятиям
4)
установление нормы обязательного банковского резерва
5)
подготовка экономистов в государственных вузах
Ответ: _________________________ .
Приложение 16.
Тест I
Соотнесите даты и события
| 1. 630 г. | а) Верденский договор о разделе империи Карла I; |
| 2. 962 г. | б) образование арабского государства; |
| 3. 476 г. | в) образование Священной Римской империи; |
| 4. 843 г. | г) падение Западной Римской империи. |