Geum.ru

Задачи семинара: Обсудить физиологическую значимость сна в различные периоды жизни детей Разобрать случаи, демонстрирующие последствия нарушения сна

Вид материалаСеминар

Содержание


Гигиена сна
Организация детских оздоровительных учреждений
Подобный материал:
Семинар

«Гигиена сна, отдыха, режим дня, Организация городских школьных лагерей, детских, оздоровительных лагерей, лагерей труда и отдыха».

Цель семинара: обсуждение различных видов отдыха детей и подростков

Задачи семинара:

1. Обсудить физиологическую значимость сна в различные периоды жизни детей

2. Разобрать случаи, демонстрирующие последствия нарушения сна.

3. Обсудить актуальность смены труда и отдыха школьников

4. Разобрать проблемы нарушения режима дня.

5. Обсудить значение организации многопрофильных детских оздоровительных учреждений.


План семинара.
  1. важность рационального распределения труда отдыха в различных видах деятельности ребенка.
  2. Гигиеническое нормирование нагрузки в школе.
  3. Гигиенические правила сна
  4. Возрастные нормативы сна
  5. История создания детских оздоровительных учреждений.
  6. Нормативная база в создании и деятельности лагерей
  7. Медицинское обеспечение детских оздоровительных учреждений


Гигиена отдыха детей

Правильная организация учебно-воспитательной работы в дошкольных и школьных учреждениях, а также дома имеет огромное значение для нормального умственного и физического развития детей и подростков, укрепления их здоровья и повышения успеваемости. Особенно важно рациональное распределение труда отдыха и гигиеническое нормирование нагрузки в различных видах деятельности. Учебные занятия связаны с интенсивной деятельностью нервных клеток коры головного мозга, которые у детей в функциональном отношении менее устойчивы, а потому отдых их должен быть тщательно охраняем.

Важен также контроль за физическими нагрузками, которые являются непременным условием формирования всестороннего развития ребенка. Всякая односторонняя работа, умственная или физическая, может переутомлять организм и понизить его работоспособность, чередование же их облегчает учебную работу, а потому имеет большое гигиеническое и педагогическое значение; необходимо только соблюдать нормы тех и других нагрузок.

В дошкольном возрасте процесс воспитания и обучения требует особой осторожности при нормировании различных видов деятельности. В детских садах в режиме дня младших групп продолжительность занятий рисованием, лепкой и др. составляет 10-15 мин, в более старших группах она увеличивается до 20-25 мин, причем проводятся с перерывом два занятия и характер трудовой деятельности постепенно усложняется. Режим дня может несколько видоизменяться в зависимости от местных условий. В ряде зарубежных стран обучение в школах начинается с 6 лет. В средних школах при организации учебно-воспитательной работы также исходят из возрастных анатомо-физиологических особенностей учащихся и закономерности динамики умственной и физической работоспособности. С возрастом она постепенно повышается и улучшается качество работы, что позволяет увеличивать интенсивность, продолжительность и сложность учебных нагрузок.

При построении учебного процесса необходимо учитывать периодичность в работоспособности учащихся, которая меняется на протяжении года, недели, дня вследствие ряда эндогенных и экзогенных причин. Эти изменения, обусловленные функциональными и психофизиологическими особенностями организма, характерны для каждого возраста и связаны с величиной учебной нагрузки, режимом занятий и гигиеническими условиями, в которых они проводятся. К концу учебного года, главным образом с января, умственная работоспособность снижается и ухудшаются некоторые другие физиологические реакции. Происходящие изменения обратимы и организуемые три раза в год каникулы, особенно летние, обеспечивают восстановление работоспособности. Наиболее высокий уровень ее наблюдается с 8 до 11 ч, т. е. на первых двух-трех уроках. В это время следует проводить занятия по более трудным предметам (математика, иностранные языки, физика, химия), чередуя их с более легкими. В предобеденное и послеобеденное время происходит снижение работоспособности, но некоторый подъем ее наблюдается во вторую половину дня, хотя по уровню ниже, чем бывает утром. Выраженные явления утомления у младших школьников отмечаются на 3-4-х уроках, а у остальных - на 5-х уроках. Типовой учебный план предусматривает следующую максимальную нагрузку: в 1-5-х классах-24 ч в неделю, в 6-7-х классах-30 ч, в 8-х и 9-х классах - 32 часа. Продолжительность уроков - 45 мин, большой перемены - 30 мин и малых - 10 мин. Для предупреждения утомления и повышения работоспособности рекомендуется проводить в процессе уроков физкультурные занятия продолжительностью 3-4 мин. Они улучшают функциональное состояние центральной нервной системы, снимают утомление, восстанавливают работоспособность, а также устраняют явления в области таза, живота и нижних конечностей, соблюдаемые при длительном сидении за партой или учебным столом. В младших классах их следует обязательно проводить на втором уроке, в старших - на четвертом, во второй половине урока, когда утомление становится заметным. Перемены следует проводить в форме активного отдыха, дети должны больше двигаться, чтобы отдохнуть от длительной нагрузки - неподвижного состояния во время учебных занятий в классе. Однако не рекомендуются шумные игры и другие интенсивные физические нагрузки, вызывающие сильное возбуждение и мешающие сосредоточиться на последующих занятиях. Длинные перемены рекомендуется проводить на свежем воздухе. Вce занятия в школах при двухсменной работе должны заканчиваться для 1-2-х классов не позже 6 ч вечера, для 3-4-х :классов - 7 ч и старших классов - не позже 9 ч. В учебном плане школы предусматривается трудовое обучение учащихся по столярному, слесарному и садово-огородному делу. Рационально организованные трудовые процессы в учебных мастерских, на школьном участке и т. д. служат не только важным элементом политехнического образования, но имеют и большое воспитательное и оздоровительное значение, способствуя физическому развитию и укреплению здоровья. Значительная разница в построении трудового обучения имеется в городских и сельских школах в зависимости от местных особенностей профессиональной деятельности. Весьма эффективен общественно-полезный физический труд, выполняемый на открытом воздухе, во время летних каникул в форме производственной практики. Производственный физический труд широко представлен в профессионально-технических училищах. Он оказывает оздоровительное действие на организм подростков, но не может заменить собой занятия физической культурой. Роль последних в данных условиях даже несколько возрастает, так как, помимо разрешения общих задач физического воспитания, они могут использоваться для лучшей подготовки учащихся к данной производственной деятельности.

Важное место в режиме дня школьников занимает работа во вне учебное время. Прежде всего, это касается подготовки уроков дома, на что тратится от 2 до 4 ч в день, а иногда и более в зависимости от класса и величины заданий.

Нередко вследствие общей учебной перегрузки не остается достаточного времени для отдыха и пребывания на свежем воздухе. Рекомендуется приступать к приготовлению домашних уроков спустя 2-3 ч по возвращении из школы, после обеда и после пребывания на свежем воздухе. Через каждые 45 мин, а для учащихся младших классов через 35 минут следует делать 20-минутные перерывы. После 2 ч занятий необходимо делать 20-30-минутный перерыв. Дома должны быть обеспечены необходимые гигиенические условия работы: чистый воздух, хорошее освещение, тишина, подходящая мебель.

Общественная деятельность школьников также должна быть регламентирована во времени. Для учащихся средних классов она не должна превышать 3-4 ч в неделю, а для старших - 4-5 ч. Вопрос о дополнительных вне учебных занятиях должен решаться при участии врача, с учетом состояния здоровья и индивидуальных особенностей школьников.

В общей сложности все виды учебно-воспитательной и общественной деятелыьости учащихся в школе и дома, включая пребывание на свежем воздухе (не менее 2-3 ч в день), должны занимать у школьников младших классов 10 -11ч. в день, а у школьников средних и старших классов - 11 -14 ч. Оставшееся время предназначается для работы по дому, чтения, игр, еды и сна.

Гигиена сна

Жизненно важным аспектом отдыха является сон. Правильная организация сна включает в себя его продолжительность, условия, в которых ребенок спит. Качество сна во многом определяет физическое здоровье¸ умственные возможности, эмоциональное состояние ребенка

Статистики подсчитали, что человек проводит во сне около трети своей жизни. Недостаточный сон крайне вредно отражается на общем состоянии взрослых и детей: способствует ослаблению памяти, внимания и повышению нервной возбудимости.

Без сна невозможна сама жизнь. Экспериментально доказано, что бессонница опаснее голодания: собака, не получавшая пищи в течение 25 суток, благополучно завершила эксперимент, а собака, которой не давали спать - погибла через 5 суток.

Однако сон не всегда бывает целебным; иногда могут тревожить беспокойные сны, в таком случае после сна нет ощущения отдыха, может беспокоить головная боль, ухудшается настроение. Очень мучительным состоянием является бессонница.

Продолжительность сна должна быть достаточна для того, чтобы обеспечить полный отдых человека. Недосыпание вредно. Рано или поздно оно приводит к хроническому переутомлению, к расстройству нервной системы. Излишний сон также не полезен. Люди, спящие чрезмерно долго, обычно бывают вялы, работоспособность их падает, жизненный тонус понижается.

Продолжительность сна зависит от возраста: чем моложе организм, тем больше должен спать человек. Так, новорожденный спит почти целые сутки, годовалый удовлетворяется 16-часовым сном, дети в возрасте 3—5 лет должны спать не менее 12 часов, школьники младших классов—11—12 часов, старшеклассники—8,5—9 часов, взрослые — 7—8 часов в сутки. Люди, выполняющие работу, связанную с сильным напряжением нервной системы, должны спать дольше. Большая продолжительность сна требуется больным. В некоторых случаях сон применяется в качестве лечебного средства.

Физиологичный сон у детей зависит от особенности их нервной системы и состояния здоровья. В дошкольном периоде обязателен как ночной, так и дневной сон, независимо от того, посещает ребенок дошкольное образовательное учреждение, группу кратковременного пребывания или нет. Причем на начальном этапе обучения в школе в условиях повышенных умственных и физических нагрузок также необходимо организовать дневной сон для первоклассников, который является фактором, обеспечивающим нормально протекающую адаптацию к образовательному процессу. Полноценный ночной сон важен и для дошкольников, и для школьников, так как известно, что именно в этот период происходит перевод информации из кратковременной (оперативной) памяти в долговременную. Таким образом, здоровый сон является необходимым условием для осуществления успешной учебы, нормального физического и психического развития ребенка.

Время отхода ко сну в зависимости от возраста и класса обучения рекомендуется в пределах от 20:30 до 22:30 часов.

Продолжительность сна у детей

Возраст
Продолжительность сна у детей

Дневного
Ночного
Суммарно

3-4 года
2,15
10
12,15

4-5 лет
2,0
9,5
11,5

5-7 лет
1,45
9,45
11,3

7-10 лет
-
10-11
10-11

10-12 лет
-
9-10
9-10

12-14 лет
-
9-9,5
9-9,5

14-17 лет
-
8-9
8-9


Особенности и проблемы сна у самых маленьких

Большинство детей предпочитают спать с родителями, и не любят, когда их укладывают в собственную кроватку. Они капризничают, плачут и всячески протестуют.

Проблема совместного сна

Раньше детей туго пеленали обычными пеленками, стягивая ручки и ножки. В таком положении младенец находился практически все время, за исключением, когда его раскрывали для смены. С возрастом ребенка это время увеличивалось. Пеленание не давало возможности двигать конечностями, что помогало малышу избежать лишних пробуждений от собственных ручек

Сегодня пеленание уже не актуально, а свободные хаотичные движения руками часто служат причиной пробуждения детей, поэтому многие современные мамы, чтобы избежать частых утомительных укачиваний кладут детей с собой.

На сегодняшний день никаких медицинских заключений о нецелесообразности совместного сна нет, есть только рекомендации о пользе и вреде совместного сна с родителями.

Положительные стороны:

Спокойный сон матери и ребенка. Нет нужды вставать по нескольку раз за ночь, чтобы укачать малыша, больше времени остается для сна, что очень важно для молодой мамы. Ощущение защищенности и спокойствия у ребенка, когда мама находится рядом, и, как следствие, отсутствие беспокойств благоприятно сказывается на сне.

Телесное ощущение мамы, как днем, так и ночью, способствует правильному развитию нервной системы. Непосредственно прикосновения очень важны для ребенка, так как он пока не разделяет тело мамы и свое тело. Мир познается через ощущения, ведь то, что видят глаза, не всегда понятно, тем более что во сне визуальное восприятие мира, по понятным причинам, не действует.

Возможность прикладывать ребенка к груди, не вставая с постели. Потребность в сосании удовлетворяется, что особенно важно ночью. Малыш, который спит с мамой, сосет чаще, чем тот, который спит отдельно. Ребенок получает больше грудного молока, о пользе которого говорить излишне.

Ребенок легко засыпает рядом с мамой и реже просыпается. Вырабатывается определенный режим и привычка засыпать с мамой. Любая, самая лучшая колыбельная в люльке не заменит маминых рук, объятий, ласки и тепла. А еще лучше засыпать с мамой, слушая колыбельную!

При совместном сне детские страхи легче преодолеваются. Первый страх появляется примерно в возрасте около года, когда малыш осознает, что он и мама – не единое целое. Дальше идут боязнь темноты, определенных предметов, ассоциаций и т.д. Постоянное присутствие матери дает уверенность в себе, в окружающем мире, спокойствие.

Сохранение лактации на более долгий период. Пролактин (гормон, отвечающий за появление молока) вырабатывается во время ночных кормлений.

Мамина ласка очень важна особенно для малышей с родовыми травмами, недоношенных и рожденных путем кесарева сечения. Поэтому совместный сон для таких детей – дополнительная порция любви и энергии, которая им так необходима.

В пользу совместного сна можно привести один любопытный факт, к которому пришли исследователи Льюис и Джанда в 1988 году. Они провели опрос среди студентов университета, будущих психологов из которых было 77 мужчин и 133 женщины. Тест-опрос касался детской сексуальности. Изучив результаты, Льюис и Джанда сделали выводы о том, что вид нагих родителей и совместный сон никак отрицательно не влияет на формирование детской сексуальности. И даже больше, у мальчиков отсутствуют какие-либо проблемы в общении с противоположным полом, они более раскованны и, став молодыми мужчинами, более уверены в себе. Тоже касается и девочек. Повзрослев, они стали более сексуальны, не имели проблем сексуальных отношений и вообще в общении с мальчиками. Исследователи также отмечают, что единственный отрицательный момент, на который они обратили внимание, но который они подтверждать не стали (или не смогли), это то, что мальчики больше склоны к случайным связям, а девочки начинают раннюю половую жизнь.

Отрицательные стороны совместного сна:

Бытует мнение о том, что дети, которые привыкли спать с родителями, намного сильнее привязаны к маме, нежели те, которые приучены к кроватке. Они начинают чувствовать потребность в повышенном внимании к себе, но с возрастом это проходит.

Дети привыкают засыпать, спать и просыпаться с родителями. Для них это становится обычным жизненным ритуалом. И, взрослея, они все равно не хотят ничего менять, сильно протестуют, если их пытаются «переселить», даже находясь уже в осознанном, достаточно взрослом возрасте.

Сон вместе с папой может быть опасен для ребенка, особенно первые полгода жизни. В отличие от матери у отца нет инстинкта, который заставляет реагировать на каждое движение малыша. Поэтому в таком случае, когда папа спит вместе с малышом, ребенка лучше класть между стенкой и мамой.

В некоторых семьях при совместном сне с ребенком возникают проблемы интимного характера. Родители стесняются интимной близости рядом с малышом, боятся его разбудить, задеть, потревожить и т.д.

Категорически нельзя класть ребенка в родительскую постель, если родители находятся под действием снотворного, алкоголя или других препаратов.

Как приучить малыша спать в своей кроватке

Приучать ребенка к своей кроватке требует немало усилий. Главной задачей является не подавить в малыше желание спать с родителями, а внушить уверенность, что своя кроватка лучше родительской. Угрозы и запреты в таком вопросе исключены. Родители обязательно должны быть настойчивы и тверды в своих требованиях. Очень хорошо действует система «ритуала». Мама с ребенком перед сном выполняют определенный порядок действий. К примеру, играют в спокойные игры, купаются, делают массаж детским молочком, читают книжку, вместе выключают свет и слушают колыбельную. Такая система приучает малыша к определенной дисциплине и входит в привычку.

Для детей постарше можно предложить вместе выбрать детскую кроватку или постельное белье. Ребенок сам выберет то, что ему понравится, и, соответственно, «как взрослый» будет спать один., Детям очень важно ощущать свою «взрослость» и доверие со стороны родителей. Поэтому, поговорив с малышом «по-взрослому», объяснив, что он уже большой и поэтому должен спать отдельно, тоже можно добиться результатов.

Если ребенок все-таки не хочет спать один (тем более в старшем дошкольном возрасте), следует обратиться к неврологу. Причиной такого поведения могут быть разные, от нехватки свежего воздуха (ребенок мало гуляет) до неудовлетворенной потребности в родительском внимании (возможно малышу не хватает внимания, ласки и т.д.). В любом случае консультация с врачом обязательна, т.к. такое поведение может скрывать сложную психологическую проблему.

Для нормального, здорового сна необходимо знать и соблюдать следующие гигиенические правила.

Сон нуждается в спокойной обстановке.

Покой, тишина, способствуют хорошему засыпанию. Всякие сильные раздражения: свет, шум, музыка, разговоры — мешают сну. Есть люди, которые привыкли спать при шуме и при свете, но их сон ущербный – беспокойный, не восстанавливает полностью нормальную работоспособность человека.

Большое значение имеет правильный ритм сна. Следует выработать привычку в одно и то же время ложиться, и в одни и те же часы пробуждаться. Привыкнув к регулярному режиму сна, человек в установленное время быстро и спокойно засыпает, в определенные часы легко и свободно просыпается.

Желательно, чтобы сон протекал в одном и том же помещении. Привыкая спать в одной и той же комнате, на одной и той же постели, человек, попадая в привычную обстановку, испытывает желание заснуть. Привычная обстановка действует как комплекс условных рефлексов, вызывающих сонное состояние. Многие люди, попадая впервые в непривычную для них обстановку, переезжая в новые помещения или ночуя у родных и знакомых, долго не засыпают и спят беспокойно

Для обеспечения нормального сна не следует утомлять себя напряженной работой, особенно умственной.

Не рекомендуется много читать перед сном, яркие впечатления дня могут способствовать беспокойному сну.

Не следует непосредственно перед сном плотно есть и много пить. Чувство полноты желудка мешает вовремя заснуть, а заснув, плотно поевший человек видит плохие, мучительные сны. Недопустимо перед сном пить возбуждающие напитки: крепкий чай, кофе, алкогольные напитки. Мешает спокойному сну также и чувство голода. Поэтому ужин необходим, но принимать его следует за 1,5—2,5 часа до сна.

Большое внимание должно уделяться гигиене помещения, в котором человек спит. Комната должна быть чистой. Ни в коем случае в помещении спальни нельзя курить. В теплую погоду лучше спать с открытой форточкой или окном, защищая их от мух и комаров сеткой. Постель должна содержаться в чистоте, белье постельное необходимо менять через каждые 7—10 дней, одновременно с нательным бельем.

Постель не должна быть очень мягкой, так как при этом затрудняется дыхание, и оказывается вредное воздействие на позвоночник. Одеяло должно быть легким и не перегревать тело. Нельзя ложиться на постель в обуви и платье. Спать лучше в специальном ночном белье. Спать полезно на правом боку: это положение наиболее удобно для нормальной деятельности внутренних органов человека.

Спокойному, глубокому сну способствует легкая, неутомительная физическая работа или вечерняя прогулка.

При нарушении нормального сна развиваться бессонница, которая может быть следствием какого-либо заболевания. Но чаще она является результатом неправильного образа жизни. При налаженном и рациональном режиме труда и отдыха – сон, как правило, нормализуется.

Наряду с другими нарушениями сна, нередко встречается состояние сонливости. Чаще это связано с переутомлением, возникает в результате малоподвижного образа жизни.

Организация детских оздоровительных учреждений

Важнейшую задачу отдыха детей во вне учебный период решает организация детских оздоровительных учреждений.

Атмосфера таких учреждений значительно отличается от домашней, что является главным фактором в определении программ и целей детского оздоровительного лагеря. Другим важным отличием жизни в лагере является возможность постоянно находиться на природе. Атмосфера коллективного проживания детей в группе ровесников помогает привить им правила социальной жизни, правила поведения в коллективе, научить культуре взаимоотношений, благоприятно раскрывает способности детей, способствует проявлению личной инициативы, приобщает к духовности, знакомит с принципами безопасного и здорового образа жизни. Такие возможности редко предоставляются в другом месте. Воспитатели в детском лагере должны стараться как можно полнее реализовать эти возможности.

Решение задач организации жизни детей в оздоровительном лагере определяют «Конвенция о правах ребенка»(1989г.), «Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей» (1990 г.). Принципы выживания, оздоровления, образования детей рассматриваются в целом и составляют основу понятия летнего отдыха детей.

Первые детские оздоровительные учреждения – пионерские лагеря - создавались с начала 20-х годов, существовавшими по месту жительства или при крупных предприятиях. Городские пионеры выезжали в лагерь, организованный на один летний сезон, уже сложившимся составом со своим постоянным вожатым. Фактически такой лагерь был продолжением отрядной деятельности в летний период с упором на спортивное и военно-патриотическое воспитание. Часто пионеры оказывали помощь жителям села и вели просветительскую работу среди сельских детей.

Идея использования пионерских лагерей для отдыха и оздоровления школьников принадлежит Председателю Российского Общества Красного Креста З.П.Соловьёву. Первым таким лагерем стал открытый в 1925 году лагерь-санаторий в Артеке.

Во время Великой Отечественной войны работа по организации пионерских лагерей не была прекращена. Пионерские лагеря действовали даже во время блокады Ленинграда летом 1942-го года. «Артек», эвакуированный в посёлок Белокуриха, принимал на отдых сибирских школьников, а летом 1944 года возобновил свою деятельность в Крыму.

В послевоенный период, вплоть до 90-х годов, большинство лагерей в СССР создавалось по профсоюзному или ведомственному принципу - при предприятиях и учреждениях для детей сотрудников. Иногда ведомственные лагеря имели профильный характер, связанный с деятельностью того или иного учреждения. Уровень материального обеспечения лагеря также напрямую зависел от бюджета предприятия.

В 80-е годы в СССР функционировало до 40 тысяч загородных пионерских лагерей, где ежегодно отдыхало около 10 миллионов детей. Кроме этого во всех городах, как правило, при школах, создавались «городские» лагеря с дневным пребыванием пионеров.

В период Перестройки появился опыт перевода некоторых лагерей на хозрасчёт, самофинансирование, или кооперативную основу. Таким образом, было положено начало коммерциализации детского отдыха. Впоследствии некоторые детские лагеря были выкуплены или арендованы коммерческими структурами туристической направленности.

После распада СССР часть бывших пионерских лагерей были преобразованы в детские оздоровительные лагеря (в России — учреждения отдыха и оздоровления детей), многие пионерские лагеря прекратили своё существование полностью или в качестве места отдыха для детей.

Но богатый опыт работы пионерских лагерей в СССР используется и в настоящее время при организации детских лагерей различного характера и направленности.

В России деятельность стационарных летних детских учреждений регламентируется документом «Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.1204-03 от 17 марта 2003г», походных — документом «Гигиенические требования к организации режима базовых палаточных лагерей в летний период. (СанПиН).Минздрав России, 2003».


Лагерь с дневным пребыванием детей.

Это форма оздоровительной и образовательной деятельности в период каникул с обучающимися общеобразовательных учреждений и образовательных учреждений дополнительного образования детей с пребыванием обучающихся в дневное время и обязательной организацией их питания.

Детей в лагерь дневного пребывания принимают на основании заявлений родителей, поданных в адрес администрации школы.

Источником финансирования лагерей с дневным пребыванием, как правило, являются средства местного или городского бюджета, либо средства ФСС (Фонда социального страхования), либо родительские средства или спонсорские средства по отдельности или в совокупности.

В случае, если расходы по организации лагеря дневного пребывания берет на себя ФСС, для предоставления места в лагере непременно должно соблюдаться одно условие — один из родителей ребенка должен работать на предприятии, которое отчисляет взносы в ФСС.

Школы, на базе которых проводятся лагеря дневного пребывания, обязаны разработать «Положение о летнем оздоровительном лагере дневного пребывания», в котором будут четко оговорены степень ответственности администрации школы и персонала лагеря.

Лагерь санаторного типа.

В программах таких лагерей имеются оздоровительные упражнения, купание, спортивные игры, закаливание и т. д. Здесь не проводятся крупные развлекательные мероприятия, основной задачей педагогов является налаживание здорового образа жизни детей и подростков

Такие лагеря располагаются на базе медицинских центров или школ, расположенных вблизи поликлиник. Условия пребывания в таких лагерях направлены в основном на общее оздоровление детей и профилактику различных заболеваний. Для оформления ребёнка в лагерь санаторного типа необходимо принести из поликлиники выписку из медицинской карты и справку от участкового врача или профильного специалиста (если ребёнок стоит у него на учёте). В течение смены проводятся лечебные мероприятия на основе индивидуальной программы оздоровления.

Загородные центры.

Для подобных центров главной задачей является избавление ребенка от его психологических проблем. Детям создают атмосферу безопасности, анализируют проблемы детей, ищут методы их решения.

Кроме традиционных направлений возникают и новые течения в организации детского летнего отдыха, которые наиболее ярко отражены на сегодняшний день в создании региональных социально-педагогических программ: поддержка талантливых детей и подростков (лагерь «Талант» в Ивановской области), патриотическое воспитание (Пермская и Псковская области). организация активного отдыха детей с отклоняющимся поведением (оборонно-спортивные лагеря в Мурманской области). Лагеря скаутских организаций, и т.д.

Трудовой лагерь.

Допускаются подростки, достигшие 14 лет. Именно с этого возраста они получают возможность трудиться на законных основаниях.
До обеда для детей предусмотрена трудовая деятельность (не более четырёх часов в сутки), после обеда — досуг (культурно-развлекательная программа для детей). Некоторые лагеря заключают договора с различными организациями, испытывающими необходимость в сезонной (летней) работе. По итогам работы (еженедельно или в конце смены) дети получают зарплату, как правило, небольшую, которая, как правило, идёт на частичное покрытие оплаты путёвки в лагерь.

Лагерь выходного дня.

Функционирует с вечера в пятницу до вечера воскресения. Но чаще, программа начинается с со второй половины субботы, так как многие дети учатся по субботам. Лагеря обычно проводятся с выездом за город.

Суть термина «лагерь выходного дня» ясна из его названия. Это детский лагерь, что называется, в миниатюре — те же вожатые, отряды, игры и развлечения, только в сжатые сроки.

Продолжительность стандартного лагеря выходного дня обычно составляет не более двух дней. Начинается программа или в пятницу вечером, или в субботу с утра и длится до вечера воскресенья.

Бывают и более длинные лагеря выходного дня, которые, как правило, приурочены к государственным праздникам — к Рождеству, 23 февраля, 8 Марта, майским праздникам и т. д. В любом случае, в лагере выходного дня обязательно предусмотрена минимум одна ночевка. Питание, медицинское обслуживание, развлечения — все как в обычном лагере.

Обучающий лагерь

Обучающие лагеря бывают трёх видов: для неуспевающих по школьной программе учеников, для ребят, желающих получить дополнительные знания (языковые, исторические, математические), и для старшеклассников (подготовительные), которым предстоит определяться с выбором ВУЗа и будущей специальности (маркетинговые, бизнес-школы). В обучающих лагерях у детей в день проходит 2-3 урока, но атмосфера на них достаточно расслабленная и неформальная. После обеда, как правило, у детей культурно-развлекательная программа.

Спортивный лагерь

Основное направление деятельности — спортивное развитие детей. Спортивные лагеря условно делятся на две группы: для ребят, серьёзно занимающихся определённым видом спорта (как правило, располагаются на базе секций и спортивных школ), и направленные на общее физическое развитие (ОФП) детей (на базе обычных школ). При зачислении в лагерь детей делят на группы не только по возрасту, но и по уровню физической подготовки (подготовленные и новички).

Лагерь актива.

Формируется на базе какой-либо зарегистрированной детской организации. И соответственно, работает по планам, утверждённым в данной детской организации. Как варианты — Лидерский лагерь, Коммунарский и т. д. Часто реализуется на базе загородного лагеря, может осуществляться, как полнофункциональный лагерь, а возможно, и как отдельная лагерная смена.

Семейный лагерь.

Формируется на базе какой-либо общины или свободного объединения нескольких семей по интересам, вероисповеданию, территориальному или иному признаку. Поэтому семейный лагерь может быть Спортивным, Христианским, Приморским и т. д. Часто реализуется за счет того, что родители «вскладчину» осуществляют аренду помещения, питание и развлечения для своих детей.

Профильный лагерь.

форма образовательной и оздоровительной деятельности с творчески одаренными или социально активными детьми. Лагерь работает на базе различных секций и досуговых центров (художественный, автомобильный, компьютерный, военно-патриотический, фото, химический, экологический, натуристский и др.).

В профильных лагерях детей делят на группы не по возрасту, а по увлечениям (профилю) и уровню подготовки. Ребёнок, в течение года посещающий какой-то кружок за время каникул может закрепить полученные знания в профильном лагере и не прекращать заниматься любимым делом. Часто реализуется на базе загородного лагеря, может осуществляться, как вариант, как полнофункциональный лагерь, так и как просто отдельная лагерная профильная смена или профильный отряд в лагере.

В этих лагерях организовываются крупные представления, дискотеки, открыты различные кружки, студии, секции, проводятся постоянные репетиции и выступления. Здесь всем руководят массовики-затейники, режиссеры и руководители кружков.

Православный лагерь

Существует в Воронежской области в течение 10 лет. Он рассчитан на 200 школьников, в основном это воспитанники воскресных школ, дети из малообеспеченных семей, ученики воронежских общеобразовательных и школ-интернатов.

Жизнь ребят в таком лагере отличается от других лагерей – здесь нет дискотек, по утрам и вечерам, до и после трапезы здесь обязательно молятся, отмечают Православные праздники, проводятся беседы о вере и христианской жизни. Попечители – педагоги и семинаристы, проходящие здесь миссионерскую практику, стремятся сделать все для того, чтобы ребята хорошо здесь отдохнули и набрались сил для предстоящего учебного года. В программу лагеря входят культурно-массовые мероприятия, конкурсы, викторины, концерты самодеятельности и приглашенных артистов, малые Олимпийские игры, эстафеты и многое, многое другое.

Основные достоинства современного развития сети лагерей для детского отдыха в летний период - то уход от привычного однообразия; существование различных видов летнего отдыха с различными источниками финансирования; развитие сети профильных детских центров; создание условий для педагогического творчества коллективов; установление связей между образовательной деятельностью школы, учреждений дополнительного образования и летних детских центров; гуманизация деятельности оздоровительных учреждений, лагерей для реализации

По месту проведения детские лагеря бывают:

стационарные — расположенные на одном и том же месте, в капитальных строениях-корпусах;

палаточные — могут располагаться в любом месте, где можно разбить несколько больших палаток;

Выездные — лагеря, которые каждый раз арендуют помещения для проведения смены — одно и то же, или разные помещения (базу других лагерей, гостиницы, отдели или базы отдыха) в разных местах.

Набор вожатых, проводят несколькими способами.

Наиболее распространенный, когда лагерь заключает договора с различными педагогическими училищами для принятия у себя на период смены студентов-практикантов, и работа в лагере им засчитывается, как практика. Вожатые могут собираться до смены, а могут прибыть сразу в первый день и начать работать. В данном случае, никто не сможет Вам гарантировать, какие люди будут нести ответственность за Ваших детей. Практиканты бывают разные, и даже администрация понимает, кто есть кто только на смене.

Педагогические отряды.

Это студенческие организации при ВУЗах города, содружество энтузиастов, которые любят профессию вожатый и остаются верны ей на долгое время. Их уровень намного выше, чем у обычных практикантов, так как они постоянно занимаются самообразованием в рамках своего призвания. Педагогические отряды в основном собираются летом и работают на базе того лагеря, который согласится принять их. Этот способ имеет свои недостатки, так как некоторые члены отрядов собираются в лагеря, чтобы самим дружной компанией отдохнуть, но такие коллективы долго не работают. У настоящих педотрядов обычно есть собственные сайты, где можно узнать о тех людях, которые будут работать с детьми.

Постоянный штат.

Достаточно пока редкий способ формирования вожатского коллектива. Его себе могут позволить либо коммерческие программы, либо лагеря постоянного действия. Штат из смены в смену один и тот же, есть возможность узнать о каждом вожатом, прочитать отзывы и т. д. Все вожатые от смены к смене проходят ряд образовательных семинаров и профессионально занимаются работой воспитателя в лагерях.

Основным нормативно-правовым актом, регулирующим организационные основы создания и деятельности лагерей, являются "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы загородных стационарных учреждений отдыха и оздоровления детей. СанПиН, утвержденный Главным государственным санитарным врачом РФ 16 марта 2003 г.

Правилами утверждена организационно-штатная структура администрации лагеря:

1.Начальник лагеря.

2.Помощники начальника лагеря по материальному обеспечению; по воспитательной работе;

Помощнику начальника лагеря по материальному обеспечению подчиняются:

1.Заведующий хозяйством

2.Заведующий производством (шеф-повар)

3.Кладовщик (экспедитор-кладовщик)

4.Бухгалтер

5.Кастелянша (сестра-хозяйка)

6.Врач

7.Фельдшер-медсестра

8.Санитарка

9.Кухонный рабочий

10.Водитель

11.Матрос-спасатель

12.Сторож


13.Уборщик (туалет, баня)

Документы, регламентирующие жизнь и деятельность оздоровительных лагерей

1.Общие положения

2.Правила приемки детских оздоровительных лагерей

3.Содержание помещений и участка детского оздоровительного лагеря

4.Организация питания

5.Режим дня в детском оздоровительном лагере

6.Физическое воспитание и оздоровительные мероприятия в детском оздоровительном лагере

7.Гигиеническое воспитание детей в детских оздоровительных лагерях

8.Основные принципы организации работы медицинского персонала в летнем детском оздоровительном лагере

О мерах по организации летнего отдыха детей и подростков в 1994 году

Приказом Минздравмедпрома Россиии Госкомсанэпиднадзора России от 6 мая 1994 г. № 85/39 предусмотрен:

1.Перечень лекарственных средств и медицинских препаратов для оказания экстренной медицинской помощи (Приложение 1).

2.Примерный набор медикаментов для оказания неотложной помощи

3.Примерный набор медикаментов и перевязочного материала из расчета на 100 детей в одну смену

4.Примерный табель оснащения оборудованием и инвентарем кабинета врача оздоровительного лагеря на 320 мест

5.Учебный план по гигиенической подготовке лиц, отъезжающих в летние оздоровительные учреждения

6.Перечень продуктов и блюд, запрещенных в питании детей в учреждениях оздоровления и отдыха общего и санаторного типа, в т.ч. и для родителей с детьми.

7.Наименование продуктов и блюд

8.Перечень педикулоцидных средств, допущенных к применению госкомсанэпиднадзором россии в 1992-1993 гг.

9.Список дезинфицирующих средств, разрешенных к применению госсанэпиднадзором россии в 1992-1993 гг.

Разъяснение к приказу Минздрава СССР от 29 сенятбря 1989 г. № 555

Лица, вновь оформляющиеся на работу в летние оздоровительные учреждения, должны пройти все виды медицинского обследования, предусмотренные приказом Минздрава СССР № 555.

Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в перио

1.Общие положения и область применения

2.Гигиенические требования к режиму дня

3.Гигиенические требования к организации физического воспитания и оздоровительных мероприятий

4.Требования к организации питания

5.Гигиенические требования к прохождению профилактических медицинских осмотров и личной гигиене персонала

6.Основные мероприятия, проводимые медицинским персоналом в оздоровительном учреждении

7.Требования к соблюдению санитарных правил

Правила устанавливают санитарно-эпидемиологические требования к размещению, устройству, содержанию и организации режима работы в загородных стационарных учреждениях отдыха и оздоровления детей.

По правилам, продолжительность смены в летние каникулы должна составлять не менее 21 дня; в осенние, зимние и весенние каникулы - не менее семи дней. При организации санаторных смен - не менее 24 дней. Перерыв между сменами в летнее время для проведения генеральной уборки и необходимой санитарной обработки учреждения составляет не менее двух дней.

Загородные оздоровительные учреждения комплектуются поотрядно или по группам с учетом возраста детей: шести-девятилетние дети - не более 25 человек, 10-14-летние дети - не более 30 человек, 15-18-летние - не более 25 человек (рекомендована отдельная смена).

Перед открытием загородного оздоровительного учреждения необходимо своевременно провести противоклещевую обработку и мероприятия по борьбе с грызунами в районах размещения детских летних оздоровительных учреждений для профилактики клещевого энцефалита и геморрагической лихорадки с почечным синдромом.

В правилах уделяется большое внимание выбору территории пляжа, мест отдыха, прогулок детей. Максимальная глубина открытых водоемов в местах купания детей должна составлять от 0,7 до 1,3 метра. Граница поверхности воды, предназначенной для купания, обозначается яркими, хорошо видимыми плавучими сигналами. Пляж и берег у места купания должны быть отлогими, без обрывов и ям. Не допускается устраивать пляжи на глинистых участках. На пляжах должен быть предусмотрен пункт медицинской помощи и спасательной службы.

Перед началом купального сезона дважды с интервалом в неделю проводят исследования воды по санитарно-химическим и микробиологическим показателям, которые должны отвечать требованиям санитарных норм и правил. В период купального сезона анализ воды проводится не реже двух раз в месяц, и проба отбирается не менее чем в двух точках.

Для обеззараживания воды в плавательных бассейнах используют средства, разрешенные для использования в установленном порядке.

По правилам, здания, где живут дети, должны быть не выше двух этажей и рассчитаны на изолированное размещение не более четырех отрядов. Спальные комнаты для девочек и мальчиков должны быть раздельными. Обязательно наличие медицинского пункта и изолятора, помещение которых должно соответствовать действующим санитарным правилам, быть обеспечено необходимым инвентарем, лекарственными средствами, перевязочным материалом.

Здания должны быть оборудованы системами хозяйственно-питьевого, противопожарного, горячего водоснабжения, канализацией и водостоками в соответствии с нормами проектирования внутреннего водопровода и канализации зданий, горячего водоснабжения. Учреждения должны быть обеспечены доброкачественной питьевой водой. Температура воздуха в жилых комнатах должна быть не ниже плюс 18 градусов по Цельсию, в палатах изолятора ? 20 градусов, в вестибюле - 16 градусов. Относительная влажность должна составлять 40-60%.

В правилах большое внимание уделяется освещению, отделке и оборудованию помещений загородных оздоровительных учреждений.

Ежедневно технический персонал делает влажную уборку всех помещений с применением разрешенных моющих средств при открытых окнах и фрамугах. К уборке спален, которая проводится два раза в день (после ночного и дневного сна), можно привлекать детей не младше десяти лет.

Перед началом оздоровительной кампании и по окончании каждой смены технический персонал проводит генеральную уборку: моет полы, стены, двери, окна, осветительную арматуру, отопительные приборы, вентиляционные решетки, протирает мебель с использованием разрешенных моющих и дезинфицирующих средств.

В умывальных, душевых, комнатах гигиены девочек и уборных ежедневно нужно мыть полы, стены, дверные ручки горячей водой с применением моющих средств. Кроме того, полы протирают по мере загрязнения, но не менее трех раз в день.

Унитазы моют два раза в день при помощи квачей и щеток горячей водой с применением моющих средств; для удаления мочекислых солей используют разрешенные препараты. Помещения столовой подлежат ежедневной влажной уборке. Уборку обеденных столов, производственных помещений, оборудования и инвентаря проводит персонал учреждения каждый раз после того, как дети там ели.

Уборка территории оздоровительного учреждения проводится каждый день: утром за один-два часа до выхода детей на участок и в течение дня по мере необходимости. В сухую погоду поверхности площадок и травяной покров необходимо поливать за 20 минут до начала спортивных занятий. Перед началом оздоровительного сезона проводится генеральная уборка территории оздоровительного учреждения.

Мусор собирают в мусоросборники и при их заполнении на две трети вывозят на полигоны твердых бытовых отходов в соответствии с договором на вывоз бытовых отходов. После освобождения контейнеры (мусоросборники) должны быть очищены и обработаны средствами, разрешенными в установленном порядке в соответствии с указаниями по борьбе с мухами. Категорически запрещается сжигать на территории бытовой мусор и листья.

Банные дни проводят не реже одного раза в неделю. Постельное белье и полотенца для лица и ног меняют по мере загрязнения, но не реже раза в неделю.

В соответствии с правилами, в загородных оздоровительных учреждениях соблюдается следующий режим дня: максимальное пребывание детей на свежем воздухе и использование естественных факторов природы; проведение оздоровительных, физкультурных, культурных мероприятий; достаточная продолжительность сна; полноценное питание.

В воспитательных целях правила предусматривают в соответствии с возрастом детей следующие виды деятельности. Для детей шести-десяти лет допускается уборка постелей, несложные работы по уходу за помещениями и территорией, сбор ягод и лекарственных трав под наблюдением воспитателя; для старших школьников - дежурство по столовой (сервировка столов, уборка грязной посуды); для детей старше 14 лет ? уборка обеденного зала, благоустройство территории, уборка спальных комнат.

Не разрешается привлекать детей к работам, связанным с большой физической нагрузкой (например, переносить и передвигать тяжести, пилить дрова, стирать постельное белье); с опасностью для жизни (мыть окна, протирать светильники на потолке), опасным в эпидемиологическом отношении (убирать санузлы, умывальные комнаты, убирать и вывозить отбросы и нечистоты, обрабатывать чаши бассейнов). Детям запрещено поручать убирать места общего пользования - лестничные площади, пролеты и коридоры, мыть полы с применением моющих и дезсредств.

При дежурстве в столовой детей нельзя допускать к приготовлению пищи, чистке вареных овощей, раздаче готовой пищи на кухне, резке хлеба, мытью посуды, разносу горячей пищи. Запрещен вход детей в производственные помещения пищеблока.

В соответствии с Правилами "Об организации питания..." пищевые продукты, поступающие на пищеблок, должны соответствовать гигиеническим требованиям, предъявляемым к продовольственному сырью и пищевым продуктам, и сопровождаться документами, удостоверяющими их качество и безопасность, с указанием даты выработки, сроков и условий хранения продукции.

Не допускается хранение скоропортящихся продуктов без холода. По правилам, чтобы предупредить возникновение и распространение инфекционных и массовых отравлений среди детей и подростков, в оздоровительные учреждения не допускается принимать: продовольственное сырье и пищевые продукты без документов, подтверждающих их качество и безопасность; продовольственное сырье и пищевые продукты с истекшими сроками реализации, признаками порчи и загрязнения; мясо и субпродукты сельскохозяйственных животных без клейма и ветеринарного свидетельства; мясо второй-третьей категории; мясо водоплавающей птицы (утки, гуси); рыбу, сельскохозяйственную птицу без ветеринарного свидетельства; непотрошеную птицу; кровяные и ливерные колбасы; яйца с загрязненной скорлупой, с насечкой "тек", "бой", а также яйца из хозяйств, неблагополучных по сальмонеллезам; утиные и гусиные яйца; консервы с нарушением герметичности банок, бомбажные консервы, "хлопуши", банки с ржавчиной, деформированные, без этикеток; подмоченные продукты в мягкой таре (мука, крупа, сахар и другие продукты); крупу, муку, сухофрукты и другие продукты, зараженные амбарными вредителями, а также загрязненные механическими примесями; овощи, фрукты, ягоды с наличием плесени и признаками гнили; грибы; закусочные консервы, маринованные овощи и фрукты; продукцию домашнего изготовления (консервированные грибы, мясные, молочные, рыбные и другие продукты, готовые к употреблению); газированные напитки, напитки на основе синтетических ароматизаторов.

В питании детей не используются: остатки пищи от предыдущего приема, а также пища, приготовленная накануне; фляжное, бочковое, непастеризованное молоко без тепловой обработки (кипячения); фляжный творог, сметана, зеленый горошек в натуральном виде без тепловой обработки (кипячения); рыба без термической обработки (строганина, вобла), консервированные продукты в томатном соусе; порошки неизвестного состава в качестве разрыхлителей теста; сухие концентраты для приготовления гарниров.

Правила предусматривают суточную потребность детей в белках (включая белки животного происхождения), жирах, углеводах, витаминах, минеральных веществах и энергетической ценности.

План физкультурно-оздоровительной работы согласуется с врачом и включает следующие мероприятия: утреннюю гимнастику; закаливающие процедуры; подвижные игры и занятия различными видами физической подготовки; спорт, лечебную физкультуру, обучение плаванию; прогулки, экскурсии и походы; спортивные соревнования и праздники. Все мероприятия физкультурно-оздоровительного и спортивного характера проводят под контролем медицинских работников.

Обязанности руководителя (директора, начальника) смены лагеря входит:

- обеспечение общего руководства деятельностью смены лагеря, издание приказов и распоряжений по смене (данные приказы и распоряжения регистрируются в специальном журнале);

- разработка, согласование с директором общеобразовательного учреждения и утверждение должностных обязанностей работников лагеря; ознакомление их с условиями труда; инструктаж по технике безопасности, профилактике травматизма и предупреждению несчастных случаев с обучающимися (с регистрацией в специальном журнале); составление графика выхода персонала на работу;

- создание безопасных условий для проведения образовательной и оздоровительной работы с обучающимися.

Руководитель смены несет персональную ответственность за организацию питания учащихся и финансово-хозяйственную деятельность смены лагеря.

Персональная ответственность за охрану жизни и здоровья детей в лагере возлагается: на заместителей руководителя лагеря по воспитательной, методической, научной работе; воспитателей (вожатых) отрядов лагеря; инструкторов по физической подготовке; педагогов дополнительного образования; медицинских работников лагеря.