Формирование основ музыкальной культуры у детей дошкольного возраста

Вид материала

Документы

Содержание Слушание музыки. Музыкально-ритмическая деятельность Игра на детских музыкальных инструментах Музыкально-дидактические игры

Подобный материал:

• Игра как средство умственного развития детей среднего дошкольного возраста., 49.4kb.
• Л. В. Лебедева формирование основ музыкальной культуры дошкольников через мир музыкальной, 85.34kb.
• Тема: «формирование экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста через, 524.66kb.
• Методика обучения детей дошкольного возраста основным видам движений. Организация, 52.9kb.
• «Формирование у детей старшего дошкольного возраста основ безопасной жизнедеятельности, 540.69kb.
• Методика обучения детей старшего дошкольного возраста измерению объемов сыпучих и жидких, 1266.4kb.
• Особенности психического развития детей дошкольного и младшего школьного возраста:, 162.67kb.
• План Актуальность проблемы формирования начал экологической культуры у детей старшего, 137.98kb.
• Программа полового воспитания детей дошкольного возраста, 889.9kb.
• Ом, что в период обновления дошкольного образования значительно возрастает роль народной, 68.77kb.

ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ МУЗЫКАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА


Е.Л.Калист


Дошкольное детство – период интенсивного становления личности, этап формирования фундаментальных психологических новообразований. Именно тогда закладываются основы духовной культуры ребенка, активизируется чувственная сфера. Важным фактором эстетического развития дошкольников является потребность в одухотворенном переживании искусства, основа которого – особая впечатлительность детей, эмоциональность, эстетическая восприимчивость, непосредственность художественного самовыражения.

Одной из важных задач музыкального воспитания является формирование основ музыкальной культуры личности дошкольника. Музыкальная культура личности, которая является интегрированным качеством, трактуется сегодня многими исследователями как степень освоения музыкальной культуры общества во всем ее разнообразии [1, с. 5].

Формирование основ музыкальной культуры личности дошкольника осуществляется через развитие отдельных компонентов музыкальной речи, таких как:

• музыкальность, к которой относятся следующие способности:
  

1. эмоциональная отзывчивость;
   
2. музыкально-ритмическое чувство;
   
3. мелодический слух;
   
4. репродуктивное и продуктивное музыкальное мышление;
   

• музыкально-эстетическое сознание, которое включает в себя:
  

1. интерес к музыкальной деятельности и музыкальному искусству,
   
2. эстетические переживания;
   
3. музыкальные предпочтения (ранние проявления музыкального вкуса);
   
4. первоначальные знания в области музыкального искусства [1, с. 7].
   

Развитие компонентов музыкальной культуры осуществляется в процессе музыкальной деятельности, таких ее видах (доступных для детей старшего дошкольного возраста), как слушание музыки, пение, музыкально-ритмическая деятельность, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально-дидактические игры, творческая деятельность. Рассмотрим более подробно виды музыкальной деятельности детей дошкольного возраста:

• Слушание музыки. В работе с детьми в основном используется программная инструментальная музыка, то есть снабженная литературной программой или названием, в котором композитор конкретизирует образное содержание произведения.
  
• Пение. В процессе певческой деятельности у детей дошкольного возраста происходит освоение элементарных вокально-интонационных навыков. Пение способствует развитию, укреплению легких и голосового аппарата, выработке правильной осанки у детей. Слушая и исполняя песни, ребенок эмоционально откликается на них, воспринимает их художественные образы, осмысливает содержание в целом. Вокальные произведения, воздействуя на чувства, вызывают определенные отношения к тому, что в них предано, развивают нравственные качества растущей личности [2, с. 111].
  
• Музыкально-ритмическая деятельность. Основной задачей данного вида деятельности является интегрирование навыков координации движения и музыки, воображения и слухового восприятия звукового образа.
  
• Игра на детских музыкальных инструментах развивает творческие способности посредством музицирования в оркестре и ансамбле. Важно заметить, что, внедряя элементарное музицирование в практику дошкольного образования, педагоги, прежде всего, находят эффективный и верный путь приобщения детей к народной музыке.
  

• Музыкально-дидактические игры. Основной формой музыкальных занятий у детей дошкольного возраста выступает игра (ведущий вид деятельности), она способствует развитию воображения, фантазии, образно-ассоциативного мышления и речевой активности ребенка раннего возраста. Музыкально-дидактические игры закрепляют навыки слухового восприятия отдельных средств музыкальной выразительности, таких как темп, ритм, тембр, динамика, направление звучания мелодии [2, с. 167].
  

• Творческая деятельность детей дошкольного возраста преимущественно проявляется:
  

• в подборе к предложенному игровому образу элементарного детского музыкального инструмента;
  
• в импровизации мелодии, ритмического аккомпанемента, а также в звукоподражании;
  
• в эмоциональной отзывчивости в процессе исполнения музыкального сочинения;
  
• в озвучивании персонажей сказок;
  
• в музыкальной рефлексии (способности ребенка передать характер мелодии с помощью жеста, цвета (графических изображений), слова).
  

Подводя итог вышеизложенному, можно сделать вывод о том, что формирование основ музыкальной культуры у ребенка дошкольного возраста происходит в процессе его музыкального развития, то есть в результате музыкального воспитания и обучения, что в свою очередь содействует всестороннему развитию личности, ее эстетическому, умственному, нравственному и физическому самосовершенствованию. Формирование основ музыкальной культуры можно рассматривать как процесс музыкального развития детей дошкольного возраста с позиции педагогики и психологии и в опоре на теоретические основы эстетики. Таким образом, эстетическое развитие ребенка происходит преимущественно в процессе обучения в определенной последовательности различным видам музыкальной деятельности, то есть в результате становления основ музыкальной культуры личности.


Список литературы:

1. Анцыпіровіч В. М. Музычная скарбонка: дапаможнік для педагогаў устаноў, якія забяспечваюць атрыманне дашкольнай адукацыі. – Мазыр: ТАА ВД «Белы Вецер», 2007. – 94 с.
   
2. Зимина А. Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2000. – 304 с.: ноты.