Затверджено Вченою радою Вінницького національного технічного університету як навчальний посібник для студентів усіх спеціальностей. Протокол №12 від 22 травня 2008 р. Вінниця внту 2009

Вид материала

Документы

Содержание Соціальна психологія Основи педагогіки 2. Основи теорії навчання 3. Основи теорії виховання Термінологічний словник

Подобный материал:

• А.І. Безуглий, Л. П. Громова, Д. О. Мельников, А. Б. Пономаренко, 1668.81kb.
• Л. П. Громова тести та завдання з історії україни, 1088.57kb.
• Міністерство освіти україни вінницький державний технічний університет основи економічної, 2753.27kb.
• Тодичною радою Вінницького національного технічного університету як методичні вказівки, 774.47kb.
• Рецензенти: С. О. Телешун, доктор політичних наук, професор, 2189.57kb.
• К. Г. Городенська, доктор філологічних наук, професор, 3442.16kb.
• Затверджено Ученою радою внту протокол №12 від 29. 06. 2006 р. Вінниця внту 2006, 640.22kb.
• Національний університет водного господарства та природокористування В. П. Окорський, 5173.16kb.
• Державна етнонаціональна політика: правовий та культурологічний аспекти в умовах півдня, 6266.71kb.
• Ональний університет імені івана огієнка наукова бібліотека бюлетень з проблем вищої, 1672.66kb.

Розділ ІІІ

СОЦІАЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ

Соціальна психологія. Вчення про соціальні групи. . . . . .	88
1.1. Поняття соціальної групи. Класифікація груп. . . . . . . . . . . . . .	88
1.2. Рівні розвитку груп. Колектив. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	89
Соціально-психологічні аспекти взаємовідносин в соціальних групах. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	90
2.1. Проблема лідерства та керівництва. Типи лідерства. . . . . . . . .	90
2.2. Соціально-психологічний клімат соціальної групи. . . . . . . . . .	93
Психологія спілкування. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	96
3.1. Поняття спілкування. Вербальна та невербальна комунікації. .	96
3.2. Спілкування і взаєморозуміння. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	99
3.3. Поняття конфлікту. Методики аналізу та вирішення конфліктів. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	101
Теми та питання для підготовки до семінарських занять . . . . . . .	105
Теми лабораторних робіт. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	106
Список використаної та рекомендованої літератури. . . . . . . . . . .	106

Розділ ІV

ОСНОВИ ПЕДАГОГІКИ

1. Предмет та завдання педагогіки. Галузі педагогіки. Цілі та зміст освіти. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	108
2. Основи теорії навчання. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	110
2.1. Дидактика. Принципи навчання. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	110
2.2. Форми організації і методи навчання. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	111
2.3. Контроль навчально-пізнавальної діяльності. . . . . . . . . . . . . .	113
3. Основи теорії виховання. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	114
3.1. Виховання. Мета та завдання виховання. . . . . . . . . . . . . . . . . . .	114
3.2. Принципи виховання. Самовиховання. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	117
3.3. Види та методи виховання. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	119
Теми та питання для підготовки до семінарських занять. . . . . . . .	123
Список використаної та рекомендованої літератури. . . . . . . . . . .	123
Термінологічний словник. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	125

ПЕРЕДМОВА


Курс “Основи психології та педагогіки” викладається як обов’язковий у всіх вищих навчальних закладах освіти. За останні десять років значно збільшилось число підручників, що дозволяють засвоїти цей курс. Але основні тематичні блоки, що включені до них, значно відрізняються.

Даний посібник більше орієнтований на теоретичне забезпечення курсу, представлений у ньому матеріал є більш розгорнуте і аргументоване викладення матеріалу, що пропонується в курсі лекцій “Основи психології та педагогіки”.

Логіка викладення матеріалу в запропонованому посібнику відповідає позиції авторів, згідно з якою вивчення психології та педагогіки передбачає знайомство з психологією як науковою дисципліною та інструментом вирішення професійних та особистісних проблем; систематичний розгляд сучасних уявлень про особистість; знайомство з соціальною психологією; ознайомлення з науковими дослідженнями з педагогіки.

Таке поєднання досить широкої за обсягом проблематики змушувало до лаконізму у викладенні окремих проблем та необхідності деякі теми залишити поза текстом.

В посібник також включені матеріали для підготовки до практичних, семінарських та лабораторних занять, а також перелік використаної та рекомендованої літератури. В посібнику наводиться словник психологічних і педагогічних термінів.

Запропонований посібник можна використовувати для студентів-негуманітаріїв при викладанні курсу “Основи психології та педагогіки”. Він може допомогти в засвоєнні психології та педагогіки студентам, що вчаться заочно, магістрантам, що вивчають психологічні та педагогічні курси, та для самоосвіти тим, хто цікавиться психологією та педагогікою з метою досягнення теоретичного рівня у вивченні людини, її психологічних і педагогічних проявів.


Розділ І