«О преподавании учебных предметов в 1 классах в условиях введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в школах Ярославской области в 2011/2012 уч г.»

Вид материала

Методическое письмо

Содержание Начальная школа ХХI века Система Л.В.Занкова УМК «Школа России» (научный руководитель – А.А. Плешаков) Коммуникативно-речевой аспект Методический аппарат

Подобный материал:

• «О преподавании учебных предметов в 1 классах в условиях введения федерального государственного, 551.3kb.
• Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением, 176.37kb.
• Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением, 175.14kb.
• О преподавании учебного предмета «физическая культура» в условиях введения федерального, 211.9kb.
• Методическое письмо опреподавании иностранного языка в условиях введения федерального, 282.23kb.
• Методическое письмо Опреподавании учебного предмета "Литература" в условиях введения, 402.24kb.
• Методическое письмо Опреподавании учебного предмета "Литература" в условиях введения, 398.75kb.
• Каткова Валентина Федоровна заместитель директора по учебно-воспитательной работе, 565.56kb.
• Формирование ууд (универсальных учебных действий) на уроках окружающего мира, 165.29kb.
• Методическое письмо о преподавании учебных предметов начальной школы в условиях введения, 616.81kb.

Приложение 2

Федеральный перечень учебников по предмету «Технология» для начального общего образования, рекомендованный МОН РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2011-2012 уч. г. (приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «24»декабря 2010 г. № 2080)

Авторы, название учебника	Класс	Издательство
Учебники, содержание которых соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС НОО)
Учебники, принадлежащие к системе учебников
Начальная школа ХХI века
Лутцева Е.А. Технология	1	ВЕНТАНА-ГРАФ
Лутцева Е.А. Технология	2	ВЕНТАНА-ГРАФ
Лутцева Е.А. Технология	3	ВЕНТАНА-ГРАФ
Лутцева Е.А. Технология	4	ВЕНТАНА-ГРАФ
Перспектива
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг ИЛ. Технология*	1	Просвещение
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология*	2	Просвещение
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология*	3	Просвещение
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. и др. Технология*	4	Просвещение
*Данный комплект учебников может использоваться в составе системы учебников «Школа России»
Школа 2100
Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология	1	Баласс
Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология	2	Баласс
Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология	3	Баласс
Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология	4	Баласс
Учебники, принадлежащие к завершенной предметной линии учебников
Гармония
Конышева Н.М. Технология	1	Ассоциация XXI век
Конышева Н.М. Технология	2	Ассоциация XXI век
Конышева Н.М. Технология	3	Ассоциация XXI век
Конышева Н.М. Технология	4	Ассоциация XXI век
Система Л.В.Занкова
Цирулик Н.А, Проснякова Т.Н. Технология	1	Издательский дом «Федоров»
Цирулик Н.А, Проснякова Т.Н. Технология	2	Издательский дом «Федоров»
Цирулик Н.А, Хлебникова С.И. Технология	3	Издательский дом «Федоров»
Цирулик Н.А, Хлебникова С.И., Нагель О.И. и др. Технология	4	Издательский дом «Федоров»

Гипрессылка 31

Курс «Технология», разработанный Лутцевой Е.А. реализует идеи концепции проекта «Начальная школа ХХI века» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова).

Содержание курса обогащает представление детей о рукотворном мире как результате творческой преобразующей деятельности человека и направлено на развитие творческого мышления учащихся в процессе создания ими собственных проектов. Оно структурировано по двум основным содержательным линиям: «Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры» и «Из истории технологии». В программе эти содержательные линии представлены четырьмя разделами: 1) Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание; 2) Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты; 3) Конструирование и моделирование; 4) Использование информационных технологий (практика работы на компьютере).

В 1 классе основное внимание уделяется освоению базовых предметных технико-технологических знаний и умений, а также воспитанию личностных (духовно-нравственных) качеств. В содержание включаются задания на развитие основ творческой деятельности. Учтены также требования адаптационного периода: освоение материала курса в течение первых недель обучения осуществляется в процессе экскурсий, прогулок, игр на воздухе.

Курс носит интегрированный характер. Интеграция заключается в знакомстве с различными сторонами материального мира, объединенными общими закономерностями, которые обнаруживаются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Учебники «Технология» и рабочие тетради «Учимся мастерству» содержат практические задания, развивающие исследовательские возможности учеников в познании действительности. В комплект входят: программа, учебник, рабочая тетрадь, методическое пособие для учителя.

Методическая основа курса – организация максимально продуктивной творческой деятельности детей начиная с 1 класса. Репродуктивно осваиваются только технологические приемы и способы. Главная задача курса — научить учащихся добывать знания и применять их в своей повседневной жизни, а также пользоваться различного рода источниками информации. В программе Е.А.Лутцевой представлены планируемые результаты обучения младших школьников (личностные, метапредметные, предметные по разделам курса).


Гиперссылка 32

Теоретической основой программы «Технология» УМК «Перспектива» (авторы: Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В.) являются: системно-деятельностный подход, теория развития личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий.

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе, в информационном пространстве. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Особенность данной линии состоит в ориентации на понимание детьми постепенного освоения человеком природы, частью которой он является. Ребенок должен осознать, что все вокруг создано природой и человеком, и через это понимание осваивать трудовые навыки. Учащиеся знакомятся с земным, водным, воздушным и информационным пространствами во всех четырех классах, но в каждом присутствует своя специфика: 1-й класс — основные базовые сведения о материалах и инструментах, используемых людьми в различных областях деятельности, усвоение правил работы с этими инструментами и материалами. Особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». Комплект состоит из учебника, рабочей тетради и методического пособия.

В программе как особый элемент предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство ее реализации - технологическая карта. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта. В тематическом планировании наряду с аннотацией содержания занятия дается характеристика деятельности учащихся.

Технологические операции, которые осваивают учащиеся: разметка (на глаз, сгибание, по шаблону, по линейке, с помощью копировальной бумаги); раскрой (бумага, ткань — разрезание ножницами по прямой линии разметки, бумага — разрывание пальцами); сборка (на клею, пластилине, конструктор); украшение (аппликация из ткани и бумажных деталей, роспись красками, использование природного материала); лепка (пальцами, рельефные работы).


Гиперссылка 33

Курс «Технология», разработанный О.А.Куревиной и Е.А.Лутцевой, является составной частью образовательной модели «Школа 2100». Его основные положения согласуются с концепцией данной модели и решают блок задач, связанных с формированием эстетической компоненты личности в процессе деятельностного освоения мира. По своему характеру курс развивающе-обучающий с приоритетом развивающей функции. В его основе лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через результат творческой деятельности учащихся. Технология как учебный предмет является комплексным и интегративным. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи со всеми предметами начальной школы.

Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность. Задачи курса реализуются через культурологические знания, являющиеся основой для последующей художественно-творческой деятельности.

Курс состоит из ряда блоков. Основополагающим является культурологический блок, объединяющий эстетические понятия и эстетический контекст, в котором данные понятия раскрываются. Второй блок - изобразительный. В нём эстетический контекст находит своё выражение в художественно-изобразительной деятельности. Третий блок - технико-технологический. Здесь основополагающие эстетические идеи и понятия реализуются в конкретном предметно-деятельностном содержании.

Методическая основа курса – деятельностный подход, т.е. организация максимально продуктивной художественно-творческой деятельности детей, начиная с первого класса. Репродуктивным остаётся только освоение новых изобразительных и технологических приёмов, конструктивных особенностей и приёмов сценического искусства через специальные упражнения.

Основу предлагаемых в курсе «Технология» видов работ составляет декоративно-прикладное наследие народов России и театрализованная деятельность как коллективная форма творчества. Региональный компонент в курсе реализуется через знакомство с культурой и искусством, различные виды творчества и труда, содержание которых отражает краеведческую направленность. Это могут быть изделия, по тематике связанные с ремёслами и промыслами данной местности, театрализованные постановки фольклорных произведений народов, населяющих регион, и т.п.

Программа обеспечена учебно-методическими комплектом, состоящим из учебника «Технология. Прекрасное рядом с тобой», рабочей тетради «Технология. Прекрасное рядом с тобой» и методических рекомендаций к ним.


Гиперссылка 34

Курс «Технология» Н.М.Конышевой образовательной системы «Гармония» представлен как система формирования предметных и надпредметных знаний, умений и качеств личности учащихся, основанная на творческой предметно-преобразовательной деятельности. Программа курса обеспечивает результаты (формирование универсальных учебных действий всех видов: личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных), необходимые для дальнейшего обучения в среднем звене школы, для усвоения социального опыта, нравственно-эстетического развития и творческой деятельности. В качестве концептуальных основ учебного предмета использованы системно-деятельностный, здоровьесберегающий, гуманно-личностный, культурологический подходы.

Содержательные акценты программы сделаны на вопросах освоения предметного мира как отражения общей человеческой культуры (исторической, социальной, индивидуальной) и ознакомления школьников с законами и правилами его создания на основе доступных им правил дизайна. Дизайн соединяет в себе как инженерно-конструкторский (т.е. преимущественно рациональный, рассудочно-логический) аспект, так и художественно-эстетический (во многом эмоциональный, интуитивный), что позволяет осуществить в содержании курса более гармоничную интеграцию различных видов учебно-познавательной и творческой деятельности учащихся.

Методической основой организации деятельности школьников на уроке является система репродуктивных, проблемных и поисково-творческих методов. Проектно-творческая деятельность при дизайнерском подходе к программному материалу составляет суть учебной работы и является неотделимой от изучаемого содержания. В соответствии с этим программа органично вписывает творческие задания проектного характера в систематическое освоение содержания курса.

В состав учебно-методического комплекта по технологии для 1 класса входят учебник, рабочая тетрадь, методические рекомендации к учебнику для 1 класса и дидактические материалы и наглядные пособия для уроков технологии.


Гиперссылка 35

Целью курса «Технология» (УМК «Система Л.В.Занкова») является - оптимальное общее развитие каждого ребенка (психическое, физическое, духовно-нравственное, эстетическое) средствами предметно-практической деятельности.

К особенностям программы относятся:

• введение значительного объема познавательных сведений, касающихся происхождения используемых материалов, различных видов художественной техники, ремесел;
  
• использование разнообразных материалов при изготовлении объектов, комбинирование различных материалов в одном изделии (коллаж), предусмотрено знакомство не только с различными свойствами одного материала, но и с одним и тем же свойством разных материалов, например свойством гибкости (плести можно из текстильных материалов (нитки, сутаж, веревка), проволоки, природных материалов (солома, трава), бумажного шпагата)
  
• освоение многообразия операций в пределах одной и той же техники, например, аппликация может быть вырезана ножницами, или выполнена способом обрывания, приклеена или пришита нитками, на бумажной основе или на ткани, она может быть плоской, объемной, контурной;
  
• выделение одинаковых приемов в работе с различными материалами (лепить можно из глины, пластилина, теста, воска; приклеивать можно бумагу, ткань, природный материал и т.д.
  

Работы, предлагаемые ученикам, должны носить различный характер: точное повторение образца, представленного в виде рисунка, фотографии, схемы, чертежа; выполнение работы по заданному учителем условию; выполнение работы по собственному замыслу из любых материалов в любой технике. Каждый из этих видов работы предполагает различную психическую деятельность на этапе ориентировки в задании. При повторении образца ребенок должен «сфотографировать» его с помощью зрения, переработать в сознании и затем воспроизвести При выполнении работ на творческое воображение учителю необходимо так организовать познавательную деятельность младшего школьника, чтобы ребенок встал перед необходимостью создать собственный образ и воплотить его в изделии.

Программой предусмотрено выполнение под руководством учителя коллективных и групповых работ, а также доступных проектов, в результате которого ученики должны получить опыт использования коммуникативных универсальных учебных действий: распределение ролей руководителя и подчиненных, распределение общего объема работы, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного общения со сверстниками и взрослыми.


Гиперссылка муз

В «Рабочих программах» изложено поурочное планирование, причем представлены темы и в мотивационном варианте, в виде художественно-педагогической идеи урока (формулировка темы для учащихся) и в содержательном варианте (формулировка в соответствии со стандартом для учителя). Следует отметить, что в качестве темы урока для учащихся лучше использовать мотивационную тему, а в поурочном планировании и в журнале нужно записывать содержательный вариант темы. Например, мотивационная тема урока в варианте для учащихся сформулирована как «Азбука, азбука каждому нужна…», а в поурочном планировании и в журнале в столбце «Что пройдено на уроке» нужно записать формулировку «Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи», мотивационная тема урока – «Дом, который звучит», содержательная тема урока – «Детский музыкальный театр» и т.д. В рабочей программе, в тематическом планировании обязательно должен быть отражен раздел «Характеристика деятельности учащихся», в котором представлены способы и виды музыкально-образовательной деятельности, направленные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов учащихся средствами музыкального искусства.

На основе тематического планирования составляется поурочное планирование, можно воспользоваться предложенным авторским вариантом из «Рабочих программ». В рабочую программу нужно внести изменения, которые соответствуют условиям образовательного учреждения и психолого-педагогическим особенностям учащихся (изменения музыкального материала для слушания, вокального исполнения и т.д.).


УМК «Школа России» (научный руководитель – А.А. Плешаков)


Курс «Литературное чтение» Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой строится на двух ведущих принципах:

• литературно-художественном
  
• коммуникативно-речевом
  

Коммуникативно-речевой аспект позволяет решать важнейшую задачу курса – формирование читательской компетенции младших школьников как системы умений, отражающих приоритет понимания текста над его воспроизведением; причинно-следственный, аналитический подход в работе с текстом; акцент на собственном аргументированном суждении; осознание значимости чтения для личностного развития и пр. Кроме того, указанный аспект способствует формированию у первоклассников осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базового навыка в системе образования.

Методический аппарат учебника для 1 класса ориентирован на коммуникативное взаимодействие учащихся, на развитие у них способности к сотрудничеству при чтении и обсуждении литературных произведений, на формирование важнейших учебных действий (читать выразительно, делить текст на части, выделять главную мысль, озаглавливать, пересказывать текст, составлять план и т.д.). В курсе литературного чтения в 1 классе используется доступная для младших школьников технология произведения сопоставительного анализа художественных и научно-познавательных текстов.