О преподавании учебного предмета «физическая культура» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования на 2007-2008 учебный год
| Вид материала | Документы |
- Методическое письмо «О преподавании учебного предмета \"Литература\" в условиях введения, 634.98kb.
- Методическое письмо Опреподавании учебного предмета «Мировая художественная культура», 297.18kb.
- Методическое письмо Опреподавании учебного предмета "Литература" в условиях введения, 398.75kb.
- Методическое письмо Опреподавании учебного предмета "Литература" в условиях введения, 402.24kb.
- Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Технология», 267.99kb.
- Методическое письмо: «О преподавании учебного предмета «Естествознание» в условиях, 185.28kb.
- Методическое письмо Опреподавании учебного предмета "Обществознание" в условиях введения, 238.53kb.
- Методическое письмо опреподавании иностранного языка в условиях введения федерального, 282.23kb.
- Программа курса рассчитана на 70 часов. Рабочая программа курса, 237.93kb.
- Методическое письмо Опреподавании учебного предмета «Музыка» в условиях введения федерального, 212.68kb.
Трофимова Ольга Геннадьевна, к.п.н., ст. преподаватель
Ярославского государственного педагогического
университета им. К.Д.Ушинского
О ПРЕПОДАВАНИИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
в условиях введения федерального компонента
государственного стандарта общего образования на 2007-2008 учебный год
В 2007- 08 учебном году во П, VI и Х1 классах общеобразовательных учреждений обучение организуется в соответствии с БУП 2004 года и федеральным компонентом государственного стандарта общего образования.
Структура преподавания предмета «физическая культура»
в 2007-2008 учебном году
| Образование | БУП 1998 | БУП 2004 | ||||
| Классы | Часы в неделю | Часы в год | Классы | Часы в неделю | Часы в год | |
| Начальное общее | - | - | - | 1 | 2 | 66 |
| - | - | - | 2 | 2 | 68 | |
| 3 | 2 | 68 | - | - | - | |
| 4 | 2 | 68 | - | - | - | |
| Основное общее | - | - | - | 5 | 2 | 70 |
| - | - | - | 6 | 2 | 70 | |
| 7 | 2 | 68 | - | - | - | |
| 8 | 2 | 68 | - | - | - | |
| | | | 9 | 2 | 70 | |
| Среднее (полное) общее | - | - | - | 10 | БУ -1 | 70 |
| ПУ -4 | 140 | |||||
| 11-й | БУ-1 | 70 | ||||
| ПУ-4 | 140 | |||||
БУ - базовый уровень
ПУ - профильный уровень
Нормативные основы преподавания
учебного предмета «Физическая культура»
- Закон РФ «Об образовании»
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.12.2001 г. № 1756-р)
- Совместный приказ МО РФ и РАО от 29.01.2004 г. №315/2 «О реализации решения коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23.12.2003 г. №21/12 «О проекте федерального компонента государственного стандарта общего образования и федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»»
- Приказ МО РФ от 9.02.1998г. №322 «Об утверждении Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ»
- Приказ МО РФ от 19.05.1998г. №1235 «Об утверждении Обязательного минимума содержания начального общего образования»
- Приказ МО РФ от 19.05.1998г. №1236 «Об утверждении Обязательного минимума содержания основного общего образования»
- Приказ МО РФ от 5.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
- Приказ Мо РФ от 9.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»
- Письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005 г. №03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
- Приказ Минобрнауки России от 14.12.2006г. №321 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2007-2008 учебный год
- Методическое письмо МО РФ «О преподавании учебного предмета «Физическая культура» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»
Выше перечисленные документы можно найти на сайтах www.mon.gov.ru, www.ed.gov.ru.
- Письмо Департамента образования Администрации Ярославской области от 12.01.2006г. №23/01-10 «О рабочих программах учебных курсов»
- Письмо Департамента образования Администрации Ярославской области от 31.01.2006 г. №244/01-10 «О переходе на новые стандарты»
- Приказ Департамента образования Администрации Ярославской области от 12.05.2006г. №01-03/318 « Об утверждении регионального учебного плана»
- Письмо Департамента образования Администрации ярославской области от 14.09.2006г. № 01-10/2757 «О реализации БУП – 2004»
- Информационное письмо Департамента образования Администрации Ярославской области от 19.01.2007г. №01-10/163
- Информационное письмо Департамента образования Администрации Ярославской области от 24.01.2007г. №01-10/203
Данные материалы можно найти на сайтах www.depedu.yar.ru, www.iro.yar.ru
Концептуальные подходы федерального компонента государственного стандарта общего образования по предмету «Физическая культура»
Новизна стандарта содержания образования по физической культуре определяется реализацией личностно-ориентированного, деятельностного и практико-ориентированного подходов, разработанных в отечественной педагогике, а также рядом принципов, определяющих основы развития как собственно процесса образования, так и его учебного содержания.
Уровневая структура образования, реализуется в старшей школе и предназначена для выбора каждым учеником собственной траектории образования. Как и многие учебные предметы, физическая культура представлена на двух уровнях – базовом и профильном. Оба уровня имеют общеобразовательный характер, однако они ориентированы на приоритетное решение разных комплексов задач:
- базовый уровень стандарта ориентирован на формирование общей культуры и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования, задачами социализации;
- профильный уровень выбирается исходя из личных склонностей, потребностей учащегося и ориентирован на его подготовку к последующему профессиональному образованию или профессиональной деятельности.
Отличительными особенностями образования на профильном уровне являются:
- содержание образования, ориентирующееся на учащихся, относящихся по состоянию здоровья к основной медицинской группе;
- увеличение объема времени до 4 часов в неделю с возможностью формировать элективные курсы, расширяющие и углубляющие содержание образования по физической культуре;
- введение учебных тем, ориентирующих на развитие самостоятельности учащихся, освоение ими способов организации индивидуальных занятий в избранном виде спорта;
- увеличение объема времени на общую и специальную физическую подготовку, техническое освоение соревновательных упражнений в избранном виде спорта и подготовку к соревновательной деятельности;
- введение учебных тем, предназначенных для подготовки учащихся к продолжению образования по специальности «Физическая культура и спорт».
Ориентация на формирование общих умений и обобщенных способов деятельности. Важнейшей особенностью педагогической концепции государственного стандарта общего образования является переход от суммы «предметных результатов» (т.е. образовательных результатов, достигаемых по отдельным учебным предметам) к интегративным, межпредметным результатам. Ориентация на формирование общих умений и способов деятельности заложена и в содержании учебного предмета по физической культуре. Здесь, на этапе основного общего образования в качестве приоритетных в своем активном совершенствовании, выделяются следующие общие умения и обобщенные способы деятельности:
- познавательная деятельность: использование наблюдений, измерений и моделирования; комбинирование известных алгоритмов действий в ситуациях, не предполагающих стандартного их применения; исследование несложных практических ситуаций;
- информационно-коммуникативная деятельность: умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге; умение составлять планы и конспекты; умение использовать знаковые системы (таблицы, схемы и т.п.);
- рефлексивная деятельность: самостоятельная организация учебной деятельности; владение навыками контроля и оценки своей деятельности; соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни; владение умениями совместной деятельности.
Приоритетами для учебного предмета «Физическая культура» на этапе среднего (полного) образования являются:
- познавательная деятельность: определение существенных характеристик изучаемого объекта; самостоятельное создание алгоритмов деятельности; формулирование полученных результатов;
- информационно-коммуникативная деятельность: поиск нужной информации по заданной теме; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; владение основными видами публичных выступлений, следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
- рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства развития культуры личности; объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; владение навыками организации и участия в коллективной деятельности.
В обязательном минимуме содержания образования по физической культуре выделяются три структурных раздела, которые соотносятся с системными компонентами двигательной (физкультурной) деятельности: «Знания», «Способы» и «Физическое совершенствование». Все эти разделы функционально взаимосвязаны между собой и в своем содержании ориентируются на реализацию целей стандарта общего образования:
- в начальной школе содержание ориентируется на укрепление здоровья обучающихся их физическое развитие и общую физическую подготовку, обучение жизненно-важным двигательным навыкам и умениям, формам коллективного взаимодействия и сотрудничества, организации самостоятельных занятий физической культурой в условиях активного отдыха и досуга;
- в основной школе содержание образования ориентируется на профилактику и укрепление здоровья учащихся, коррекцию физического развития и повышение функциональных возможностей основных систем организма, развитие физических качеств и физических способностей, обучение техническим действиям из базовых видов спорта и комплексам физических упражнений оздоровительной направленности, формам организации индивидуальных занятий физической культурой;
- в старшей школе (общеобразовательный профиль) содержание образования нацеливается на гармоничное физическое развитие и прикладно- ориентированную физическую подготовку, укрепление индивидуального здоровья и профилактику вредных привычек, обучение современным оздоровительным системам и технике физических упражнений в избранном виде спорта, развитие творческого отношения и компетенций в организации самостоятельных занятий физкультурно-оздоровительной деятельностью, исходя из показаний собственного здоровья и физического развития, сложившихся интересов к физической культуре;
- в старшей школе (профильный уровень) основу содержания составляет содержание базового уровня образования, а также углубленное обучение физическим упражнениям и технико-тактическим действиям соревновательной деятельности в избранном виде спорта, формирование компетенций в самостоятельной спортивно-оздоровительной деятельности, развитие интересов к профессиональной деятельности специалиста в области физической культуры и спорта.
Изучение физической культуры на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:
- укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию и всесторонней физической подготовленности учащихся,
- развитие жизненно важных двигательных умений и навыков, формирование опыта двигательной деятельности,
- овладение общеразвивающими и корригирующими физическими упражнениями, умение их использовать в режиме учебного дня, активного отдыха и досуга,
- воспитание познавательной активности, интереса и инициативы на занятиях физическими упражнениями, культуры общения в учебной и игровой деятельности.
В результате изучения предмета «физическая культура» ученик должен знать:
роль и значение регулярных занятий физическими упражнениями для укрепления здоровья человека; правила и последовательность выполнения упражнений утренней гимнастики, физкультминуток, простейших комплексов для развития физических качеств и формирования правильной осанки; правила поведения на занятиях физической культурой.
уметь:
передвигаться различными способами (ходьба, бег, прыжки) в различных условиях; выполнять простейшие акробатические и гимнастические упражнения; выполнять комплексы утренней зарядки и дыхательной гимнастики, упражнения для профилактики нарушений зрения и формирования правильной осанки; осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх; выполнять общеразвивающие упражнения (с предметами и без предмета) для развития основных физических качеств (силы, быстроты, гибкости, ловкости, координации и выносливости).
Изучение физической культуры на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- развитие основных физических качеств и способностей, укрепление здоровья, расширение функциональных возможностей организма;
- формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, приобретение навыков в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности;
- воспитание устойчивых интересов и положительного эмоционально-ценностного отношения к физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности;
- освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни.
В результате изучения предмета «физическая культура» ученик должен знать:
роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни, организации активного отдыха и профилактике вредных привычек; основы формирования двигательных действий и развития физических качеств; способы закаливания организма и основные приемы самомассажа.
уметь:
составлять и выполнять комплексы упражнений утренней и корригирующей гимнастики с учетом индивидуальных особенностей организма; выполнять акробатические, гимнастические, легкоатлетические упражнения, технические действия в спортивных играх; выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие основных физических качеств, адаптивной (лечебной) физической культуры с учетом состояния здоровья и физической подготовленности; осуществлять наблюдение за своим физическим развитием и индивидуальной физической подготовленностью, контроль за техникой выполнения двигательных действий и режимов физической нагрузки; соблюдать безопасность при выполнении физических упражнений и проведении туристических походов; осуществлять судейство школьных соревнований по одному из базовых видов спорта.
В средней (полной) общеобразовательной школе учебный предмет «Физическая культура» преподается на двух уровнях – базовом и профильном.
Изучение физической культуры на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
- развитие физических качеств и способностей, совершенствование функциональных возможностей организма, укрепление индивидуального здоровья;
- воспитание бережного отношения к собственному здоровью, потребности в занятиях физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью;
- овладение технологиями современных оздоровительных систем физического воспитания, обогащение индивидуального опыта занятий специально-прикладными физическими упражнениями и базовыми видами спорта;
- освоение системы знаний о занятиях физической культурой, их роли и значении в формировании здорового образа жизни и социальных ориентаций;
- приобретение компетентности в физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, овладение навыками творческого сотрудничества в коллективных формах занятий физическими упражнениями.
В результате изучения предмета «физическая культура» выпускник должен знать:
влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья, профилактику профессиональных заболеваний и вредных привычек; способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности; правила и способы планирования индивидуальных занятий различной направленности.
уметь:
выполнять индивидуально подобранные комплексы оздоровительной и адаптивной (лечебной) физической культуры, композиции ритмической и аэробной гимнастики, комплексы упражнений атлетической гимнастики; выполнять простейшие приемы самомассажа и релаксации; преодолевать искусственные и естественные препятствия с использованием разнообразных способов передвижения; выполнять приемы защиты и самообороны, страховки и самостраховки; осуществлять творческое сотрудничество в коллективных формах занятий физической культурой.
В составе предмета «Физическая культура» на базовом уровне могут преподаваться элективные учебные предметы, которые в своем предметном содержании могут ориентироваться:
- на укрепление здоровья, коррекцию физического развития и повышение физической подготовленности учащихся специальных медицинских групп, оптимизацию уровня их физической и умственной работоспособности;
- на удовлетворение интересов учащихся в углубленной подготовке по избранному виду спорта, занятиях по одной из современных систем физического воспитания;
- на развитие содержание базового курса, в части вопросов организации активного отдыха средствами физической культуры, использования средств физической культуры и гигиенических факторов для создания собственного имиджа и привлекательности.
На профильном уровне предмет «Физическая культура» представлен в оборонно-спортивном профиле, в который, как обязательный, входит также предмет «Основы безопасности жизнедеятельности». Предмет «Физическая культура» преподается в 10 и 11 классах и на его изучение отводится 4 часа в неделю
Изучение физической культуры на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
- развитие физических качеств и повышение функциональных возможностей организма, совершенствование технико-тактических действий в избранном виде спорта;
- воспитание бережного отношения к собственному здоровью;
- овладение технологиями современных оздоровительных систем физического воспитания и прикладной физической подготовки;
- освоение знаний о физической культуре, ее связи с физическим воспитанием и спортивной подготовкой, ее роли в формировании здорового образа жизни и сохранении творческого долголетия;
- формирование компетентности в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, творческого опыта в индивидуальных и коллективных формах занятий физическими упражнениями.
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ
Основы физической культуры и спорта
Современные оздоровительные системы физического воспитания, их роль в формировании здорового образа жизни, сохранении творческой активности и долголетия, предупреждении профессиональных заболеваний и вредных привычек, поддержании репродуктивных функций.
Основы законодательства РФ в области физической культуры, спорта, туризма, охраны здоровья.
Оздоровительные мероприятия по восстановлению организма и повышению работоспособности: гимнастика при занятиях умственной и физической деятельностью; сеансы аутотренинга, релаксации, массажа и самомассажа, банные процедуры.
Система индивидуальных занятий оздоровительной тренировочной направленности, основы методики их организации и проведения, контроль и оценка эффективности.
Соревновательная деятельность: правила организации и проведения, обеспечение безопасности.
Физкультурно-оздоровительная деятельность
Ритмическая гимнастика: индивидуально подобранные композиции из упражнений, выполняемых с разной амплитудой, траекторией, ритмом, темпом, пространственной точностью, статическим и динамическим равновесием.
Аэробика: индивидуально подобранные композиции из дыхательных, силовых и скоростно-силовых упражнений, комплексы упражнений на растяжение и произвольное напряжение мышц.
Атлетическая гимнастика: индивидуально подобранные комплексы упражнений с дополнительным отягощением локального и избирательного воздействия на основные мышечные группы.
Спортивная деятельность с элементами прикладной подготовки
Техническая подготовка в избранном виде спорта. Физическая подготовка средствами избранного вида спорта. Тактические действия и приемы в избранном виде спорта (индивидуальные, групповые и командные).
Спортивные единоборства: технико-тактические действия самообороны, приемы страховки и самостраховки.
Полосы препятствий, кросс по пересеченной местности с элементами спортивного ориентирования, передвижение ходьбой, бегом, прыжками с грузом на плечах (на возвышенной и ограниченной опоре), плавание на груди и спине, на боку с грузом в руке.
Введение в профессиональную деятельность
Основные направления профессиональной деятельности специалиста физической культуры. Формы организации занятий физической культурой (начальное представление).
Самостоятельная организация и проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий. Проведение фрагментов урока с элементами обучения движениям и развития физических качеств (в роли помощника учителя).
Судейство спортивных соревнований по избранному виду спорта.
В результате изучения физической культуры на профильном уровне выпускник должен знать:
Влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья, профилактику профессиональных заболеваний и увеличение продолжительности жизни; формы занятий физической культурой, их целевое назначение и особенности проведения; требования безопасности на занятиях физической культурой; способы контроля и оценки индивидуального физического развития и физической подготовленности
уметь:
планировать и проводить индивидуальные занятия физическими упражнениями различной целевой направленности; выполнять индивидуально подобранные композиции ритмической и аэробной гимнастики, комплексы атлетической гимнастики; преодолевать полосы препятствий с использованием разнообразных способов передвижения; выполнять приемы самообороны, страховки и самостраховки; выполнять комплексы упражнений общей и специальной физической подготовки; выполнять соревновательные упражнения и технико-тактические действия в избранном виде спорта; осуществлять судейство в избранном виде спорта; проводить физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, фрагменты уроков физической культуры (в роли помощника учителя); выполнять простейшие приемы самомассажа; оказывать первую медицинскую помощь при травмах; выполнять требования физической и спортивной подготовки, определяемые вступительными экзаменами в профильные учреждения профессионального образования
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
повышения работоспособности, сохранения и укрепления здоровья; подготовки к службе в Вооруженных Силах РФ, МВД России, ФСБ России, МЧС России; организации и проведения индивидуального, коллективного и семейного отдыха, участия в массовых спортивных соревнованиях.
На профильном уровне образования в средней (полной) школе могут преподаваться элективные учебные предметы, которые в своем предметном содержании могут ориентироваться:
- на удовлетворение познавательных интересов учащихся в области физической культуры (например, ее истории и истории Олимпийских игр, законах и закономерностях спортивной тренировки, физиологических процессах при мышечной деятельности и т.п.);
- на углубленную предметную подготовку учащихся к экзаменам в высшие (средние) профильные учебные заведения (например, по биологии, русскому языку, плаванию и т.д.);
- на расширение содержания профильного образования в части физической и прикладно-ориентированной подготовки к службе в Вооруженных силах России, в том числе и к службе на контрактной основе.
Приоритетные направления в преподавании предмета
Содержание стандарта образования, акцентируя внимание к личностным аспектам учебного предмета по физической культуре, предъявляет новые требования не только к подготовке учащихся, но и к обновлению профессионального «арсенала» учителя физической культуры. За последнее десятилетие в теории и практике преподавания физической культуры разработано немало перспективных технологий, позволяющих достаточно эффективно решать задачи образования и развития учащихся, формировать их самостоятельность и активность на уроках. Среди перспективных технологий используемых по преимуществу в старших классах, особенно выделяется т.н. проектная деятельность - совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности и направленная на достижение общего результата. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном результате деятельности, соблюдение этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана и программ, выбор форм организации деятельности по реализации проекта), комплексная реализация проекта. В организации уроков физической культуры в начальной и основной школе необходимо активно внедрять групповые методы работы, творческие задания, элементы деловых и ролевых игр.
Рекомендации по использованию действующих учебников и учебно-методических комплектов
В начальный период введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования в практику работы образовательных учреждений педагогам необходимо будет использовать в своей работе имеющиеся в наличии учебники и дидактические материалы, изданные ранее в соответствие с нормативными документами Министерства образования и науки РФ. В новых изданиях содержание существующих учебников и учебных пособий будет постепенно приводиться в соответствие с утвержденным стандартом.
Недопустимо, ссылаясь на отсутствие новых учебников и дидактических материалов, тормозить введение в практику работы школ новых стандартов, исключать из перечня изучаемых предметов физическую культуру или ее отдельные разделы. Необходимо творчески подойти к использованию имеющихся учебников, не перегружать школьников избыточным информационным материалом, имеющимся в ныне действующих учебниках по физической культуре, и в то же время использовать дополнительные справочные и учебные материалы при изучении разделов программы, не нашедших отражения в старых книгах.
Программы по физической культуре, рекомендованные на 2007-2008 учебный год
- Лях В. И., Зданевич А.А. Комплексная программа физического воспитания. Москва: Просвещение, 2006
- Матвеев А. П. Программа по физической культуре. Москва: Просвещение, 2006
- Матвеев А. П., Петрова Т. В. Оценка качества подготовки учащихся начальной школы. Москва: Дрофа, 2001
- Матвеев А. П., Петрова Т. В. Оценка качества подготовки выпускников основной школы. Москва: Дрофа, 2001
- Матвеев А. П., Петрова Т. В. Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы. Москва: Дрофа, 2001
- Матвеев А. П., Петрова Т. В., Каверкина Л. В. Программа для учащихся специальной медицинской группы общеобразовательных учреждений. Москва: Дрофа, 2005
Перечень учебников и учебных пособий, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях
- Аркадьев А. Г., Днепров Э. Д. Сборник нормативных документов (физическая культура). Москва: Дрофа, 2006
- Антонова О. Н., Кузнецов В. С. Лыжная подготовка (методика преподавания). М: Академия, 1999
- Бутин И. М.. Бутина И. А., Леонтьева Т. Н., Масленников С. М. Физическая культура 9-11 классы. – Учебник, Ярославль, 1998
- Видякин М. В. Внеклассные мероприятия по физической культуре в средней школе. Волгоград: Учитель, 2006
- Велитченко В. К. Физкультура для ослабленных детей. М: Тера-спорт, 2000
- Виненко В. И. Физкультура. Календарно-тематичекое планирование по трехчасовой программе. Волгоград: Учитель, 2006
- Видякин М. В. Система лыжной подготовки (конспекты занятий). Волгоград: Учитель, 2006
- Глазырина Л. Д., Лопатик Т. А. Методика преподавания физической культуры (1-4 классы). М: Владос, 2004
- Карпенко Е. Н. и др. Плавание: игровой метод обучения. М: Олимпия-пресс, 2006
- Ковалько В. И. Поурочные разработки по физкультуре. М: Вако, 2005
- Найминова Э. Э. Физкультура, Методика преподавания спортивных игр. Ростов-на-Дону: Феникс, 2001
- Погадаев Г. И. Настольня книга учителя физической культуры. М6 Физкультура и спорт, 2000
- Паршиков А. Т. и др. Физическая культура. 10 класс.М: СпортАкадемияПресс, 2003
- Паршиков А. Т. и др. Физическая культура. 11 класс.М: СпортАкадемияПресс, 2003
- Прибыщенко М. Н. и др. Спортивные праздники круглый год. М: МарТ, 2004
- Решетников Н. В., Кислицын Ю. Л. Физическая культура. М: Академия, 2002
- Холодов Ж. К., Кузнецов В. С. Теория и методика физического воспитания и спорта. М: Академия, 2001.