Инструктивно-методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Музыка» в 2010-2011 учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области»

Вид материала

Инструктивно-методическое письмо

Содержание Линия: «Музыка» (1 -8 класс) Под рук. Кабалевского Д.Б. М.: Просвещение 2006. Линия Программно-дидактическое и методическое обеспечение по предмету «Музыка» представлены в Приложении 1. Рекомендации по изучению предмета на профильном и углубленном уровне V. Рекомендации по разработке рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательного учреждения VI. Перечень обязательного оборудования Д – демонстрационный экземпляр (один экземпляр, кроме специально оговоренных случаев), в т.ч. используемые для постоянной экспоз VII. Рекомендации по ведению записей в классных журналах VII. Список литературы и рекомендуемые сайты Ректор института С.П. Тимофеев Рапацкая Л.А. 2. Структура и требования к разработке Рабочей программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательного учр Наименование раздела и тем

Подобный материал:

• Инструктивно-методическое письмо «О преподавании предмета «Информатика и информационно-коммуникационные, 1216.42kb.
• Инструктивно-методическое письмо «О преподавании предмета «Физическая культура» в общеобразовательных, 884.2kb.
• Инструктивно-методическое письмо «О преподавании иностранных языков в 2010 2011 учебном, 905.21kb.
• Инструктивно-методическое письмо «О преподавании химии в 2010-2011 учебном году в общеобразовательных, 1493.12kb.
• Инструктивно-методическое письмо «О преподавании предмета Мировая художественная культура, 527.41kb.
• Пояснительная записка, 216.02kb.
• Пояснительная записка, 471.14kb.
• Инструктивно-методическое письмо «О преподавании физики в общеобразовательных учреждениях, 786.97kb.
• Результаты государственной итоговой аттестации в форме егэ в 2010 году в городе Ярославле, 115.38kb.
• Методическое письмо " Опреподавании учебного предмета «Иностранный язык» в общеобразовательных, 104.34kb.

Линия: «Музыка» (1 -8 класс) Под рук. Кабалевского Д.Б. М.: Просвещение 2006.

Линия: «Музыка. Начальные классы» Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.: Просвещение, 2002-2006. «Музыка» для основной школы(5-7кл.)» Сергеева Г.П., Критская Е.Д., ШмагинаТ.С.. М.: Просвещение, 2007. «Искусство.8-9 классы»- Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, И.Э. Кашекова. Линия: «Музыка» (1-4; 5-8) Алеев В.В., Кичак Т.Н. Науменко М.: Дрофа, 2003-2006.

Линия: «Музыкальное искусство»(1-4, 5-9кл) Усачева В.О., Школяр Л.В., Школяр В.А.М.: Просвещение, 2002-2006. Линия: «Музыка» (1-4кл.) Ригина Г.С. ИД Самара: Федоров, 2007.

При сохранении общего ориентира — направленности на формирование духовности растущего человека сегодня в предметном содержании акцентируется собственно музыкальная составляющая.

В программе Г.С. Ригиной методический комплект разработан только для начальной школы. Это делает невозможным реализацию преемственности работы педагога-музыканта в последующих классах в рамках данной программы.

В 2010-2011 уч.году допускается использование новой редакции программы «Музыка» Д.Б.Кабалевского (ред.Г.Сергеевой, Е.Критской – М.:Просвещение, 2006). Особенности тематического построения данной программы позволяют учителю самому выбирать формы, методы, приемы и виды деятельности на уроках музыки. Поскольку данная программа в настоящее время не оснащена учебниками и новыми методическими пособиями, допускается ее использование с учебно-методическими комплектами Сергеевой Г.П. и Критской Е.Д., что дает возможность обновить и разнообразить музыкальный материал, раскрывая закономерности музыкального искусства средствами классической музыки и авангарда, фольклора и джаза, музыки религиозных традиций. В то же время, выбор данного учебно-методического комплекта сопровождается определенными трудностями, так как требует от учителя музыки индивидуального, творческого подхода в работе: составлении своего календарно - тематического планирования, позволяющего в системе изучать с детьми материалы учебника и выполнять творческие задания в творческих тетрадях. Разработка такого поурочного календарно-тематического планирования учителя должно быть утверждено руководителем РМО учителей музыки.

Программно-дидактическое и методическое обеспечение по предмету «Музыка» представлены в Приложении 1.

Дополнительная литература по предмету «Музыка» представлена в Приложении 2.

Рекомендации по изучению предмета на профильном и углубленном уровне

Что касается профилизации художественного образования в старших классах, то оно может быть связано со специальным музыкальным и музыкально-педагогическим направлением гуманитарного профиля. Специальное музыкальное образование носит развивающий характер и требует ранней профессиональной ориентации. Это возможно при наличии в учебном заведении определенных условий, которыми обладают учреждения дополнительного образования детей и молодежи, а также общеобразовательные школы с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла. Подобные учреждения должны иметь соответствующую материально-техническую базу, определенный опыт многоуровневого профильного обучения от дошкольного возраста до выпускника. Профильные занятия в этих учебных заведениях отражают развивающий характер специального музыкального образования, что является очень важным для последующего обучения в среднем и высшем звене. Рекомендуется осуществлять профильное обучение по специальному музыкальному направлению в школе с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла.

В гуманитарном профиле старшей школы может найти развитие музыкально-педагогическое направление, связанное с подготовкой для школы учителей музыки. Для этого в профильные общеобразовательные предметы включена «Музыка» в объеме 6-ти недельных часов за два года обучения. Внутрипрофильная (гуманитарный профиль) музыкально-педагогическая специализация может реализовываться также в рамках:

• элективных курсов (обязательных для посещения по выбору других 5-6 курсов на один год, 12-ти – на два года), предлагаемых школой;
  
• учебных практик, проектов, исследовательской деятельности (в числе других, на что в целом отводится не менее 70 учебных часов за два года обучения).
  

Рекомендуется параллельная подготовка старшеклассников в специализированных учебных заведениях по узко профессиональной направленности. Так, например, исполнительской – для музыкантов. Такая подготовка позволит обеспечить развитие специальных профессиональных способностей обучающихся.

С целью осуществления выбора профилирующего направления деятельности старшеклассников в 9-х классах основной школы предполагается предпрофильная подготовка на основе введения значительного числа курсов по выбору (элективных курсов). Содержание элективных курсов может углублять какой-то раздел учебных предметов: музыки, (предметно-ориентированные курсы), либо расширять их возможности через нетрадиционные и интегрированные курсы (межпредметные курсы). Набор элективных курсов должен иметь вариативный характер, а их содержание ориентировано на разнообразные проявления специального музыкального или музыкально-педагогического направлений.

Предпрофильное обучение по музыкальным специальностям может включать в себя их большое количество и имеет предметно-ориентированный характер.

Музыка:

• музыкальный фольклор;
  
• музыкально-инструментальное исполнительство;
  
• хоровое пение;
  
• сольное пение;
  
• электронные инструменты и т.д.
  

Синтетические виды искусства:

• танец;
  
• хореография;
  
• театр;
  
• кино;
  
• эстрада и др.
  

Примерный перечень элективных курсов

для учащихся 9-11 классов

Элективные курсы профильной и предпрофильной подготовки учащихся. Образовательная область «Искусство»


Челышева Т.В.. Искусство и мы / Т.В. Челышева. - М.: АПК и ПРО, 2003.

Бондаренко Е. А. Основы экранной культуры / Е.А. Бондаренко. - М.: АПК и ПРО, 2003.

Бондаренко Е.А. Метиакультура. Основы журналистики / Е.А. Бондаренко. - М.: АПК и ПРО, 2003.

Кочерова Е.А. Введение в историю русского искусства / Е.А. Кочерова. - М.: АПК и ПРО, 2003.

Жирова Н.А. Музыка мира; джаз / Н.А. Жирова. - М.: АПК и ПРО, 2003.

Шубина Н.В. Основы компьютерной инструментовки / Н.В. Шубина.- М.: АПК и ПРО, 2003.

Кириллова А.В. Жизненное пространство – ИСКУССТВО / А.В. Кириллова. - М.: АПК и ПРО, 2003.

Кошмина И.В. Русская духовная музыка / И.В. Кошмина. - М.: АПК и ПРО, 2003.


Характеристика видов контроля качества знаний по музыке.

Модернизация системы образования предполагает существенное изменение организации контроля качества знаний обучаемых и качество преподавания в соответствии с учебными планами и учебниками. Предметом педагогического контроля является оценка результатов организованного в нем педагогического процесса. Основным предметом оценки результатов художественного образования являются знания, результатов обучения – умения, навыки и результатов воспитания – мировоззренческие установки, интересы, мотивы и потребности личности. В практике педагогического контроля выделяются следующие виды: стартовый, текущий, тематический, рубежный, итоговый и заключительный. К формам контроля можно отнести устный, письменный, программированный. Стартовый контроль определяет исходный уровень обученности, подготовленность к усвоению дальнейшего материала. Стартовый контроль желательно проводить в начале учебного года. С помощью текущего контроля возможно диагностирование дидактического процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах. Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов за четверть, полугодие, год после прохождения, например, крупных разделов программы. В рубежном контроле учитываются и данные текущего контроля. Итоговый контроль осуществляется после прохождения всего учебного курса, обычно накануне перевода в следующий класс. Данные итогового контроля позволяют оценить работу педагога и учащихся. Результаты заключительного контроля должны соответствовать уровню национального стандарта образования. Аттестация обучающихся различна по форме: устная, письменная, программированная, в виде тестового контроля, а также контрольных художественно-практических заданий. В качестве методов диагностики результатов обучения могут служить: конкурсы, выставки, олимпиады, викторины, фестивали и др.


V. Рекомендации по разработке рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательного учреждения


В 2010-2011 учебном году по решению департамента образования, культуры и молодежной политики рекомендовано разработать рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательного учреждения

Разработка рабочей программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательного учреждения осуществляется в соответствии с Положением, приказом департамента образования, культуры и молодежной политики от 23 марта 2010 г., № 819.

При разработке рабочей программы следует обратить внимание на следующие позиции:

1. К рабочим программам, которые в совокупности определяют содержание деятельности общеобразовательного учреждения в рамках реализации образовательной программы, относятся:
   

- программы по учебным предметам;

- программы элективных курсов;

- программы факультативных курсов;

- дополнительных образовательных курсов.

2. Рабочие программы составляются на основе:

- примерных программ по отдельным учебным предметам общего образования;

- примерных программ по отдельным учебным предметам общего образования и авторских программ к линиям учебников, входящих в федеральный перечень УМК, рекомендованных Минобразования РФ к использованию в образовательном процессе;

- примерных программ по отдельным учебным предметам общего образования и материалам авторского учебно-методического комплекса (при отсутствии соответствующих авторских программ к линии учебников, имеющихся в федеральном перечне).

3. Количество часов, отводимых на освоение Рабочей программы, должно соответствовать Базисному учебному плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004. Обязательный минимум содержания каждой Рабочей программы устанавливается в соответствии с примерной образовательной программой и государственным образовательным стандартом.

Особенности утверждения, оформления Рабочей программы помещены в Приложение 3.


VI. Перечень обязательного оборудования, необходимого для реализации общеобразовательных программ на базовом и профильном уровнях по предмету «Музыка»


Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного стандарта общего образования

Основание и цели разработки требований. Данные требования разработаны на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования по музыке и представляют собой оптимальные рекомендации к материально-техническому обеспечению учебного процесса, предъявляемые в условиях введения государственного стандарта по музыке.

Широкое привлечение современных технических средств обучения будет способствовать повышению качества музыкального образования, развитию интереса к музыке и музыкальным занятиям, более глубокому восприятию детьми явлений искусства, вовлечению в активную музыкально-творческую деятельность, формированию многообразных представлений о различных гранях музыкального искусства, расширению художественного кругозора школьников, созданию ярких эмоциональных впечатлений.

Новизна разработанных требований. В состав требований включены объекты и средства материально-технического обеспечения, выпускаемые не только в настоящее время, но и перспективные, создание которых необходимо для внедрения стандарта. В требованиях представлены не конкретные названия объектов и средств материально-технического обеспечения, а их общая номенклатура.

Современные подходы к преподаванию музыки предполагают актуализацию, в числе других, следующих направлений деятельности учителя-музыканта:

– организация проектной – музыкально-творческой и исследовательской деятельности учащихся;

– использование информационно-коммуникационных средств в обучении и поисковой деятельности учащихся;

– формирование информационной грамотности учащихся через активизацию их языковой компетентности в области музыкального искусства.

Сказанное требует, помимо применения традиционного оборудования и традиционных музыкальных инструментов и демонстрационных материалов, введения современного инструментария (детские клавишные синтезаторы) и в связи с этим компьютеризации процесса обучения (компьютер со звуковой картой и музыкально-программным обеспечением).

Принципы отбора объектов и средств материально-технического обеспечения.

Специфика подхода к отбору объектов и средств материально-технического обеспечения определяется особенностями урока музыки. То, в каких условиях проводится урок музыки как урок искусства, налагает отпечаток на характер музыкальной деятельности учащихся, восприятия произведений искусства, на развитие эмоциональной и интеллектуальной сферы школьников. Это обусловливает необходимость обеспечения урока качественными музыкальными инструментами, современной аудио/видео-аппаратурой, мультимедийным оборудованием, наглядными пособиями, дидактическими материалами.

Характеристика учебного кабинета. Особенностью урока музыки является организация разных форм музыкальной деятельности школьников. Учащиеся класса становятся участниками хора, вокального или инструментального ансамбля, музыкально-театрализованного действия, слушателями музыки. Все это требует особого подхода к подбору специализированного оборудования и оформлению интерьера кабинета. Кабинет музыки должен быть полифункциональным и обеспечивать атмосферу концертного зала как для слушания музыки, так и для исполнительского и художественного творчества учащихся: наличие мини-сцены (подиума), подставок (пюпитров) для игры на музыкальных инструментах и выполнения творческих заданий (выражения своего отношения к музыке в рисунке, слове и др.). В нем должны быть индивидуальные столы и стулья для учащихся, стеллажи для наглядных пособий, нот, учебников и др., настенные планшеты.

Специфика урока музыки предъявляет особые требования к рабочему месту учителя: оно должно быть укомплектовано техническими средствами, отвечающими современным требованиям музыкальной педагогики, иметь стационарно смонтированный пульт дистанционного управления. Кабинет оборудуется средством для зашторивания окон с автоматическим и ручным приводом.

Выбор помещения и его рациональная организация (планировка) определяются санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами (СанПиН 2.4.2. 178-02).

Реализация принципа вариативности; преемственность на разных ступенях образования; учет внутрипредметных и межпредметных связей.

Подача объектов и средств материально-технического обеспечения в виде номенклатуры позволяет учителю применять на музыкальных занятиях самые различные программно-методические и дидактические материалы.

Специфика урока искусства заключается и в том, что не существует каких-либо проблем, к которым учитель и учащиеся не обращались бы на протяжении всего обучения в школе. В искусстве нет пройденных тем, так же как и пройденных произведений. Как творческий читатель обращается к одному литературному произведению в разные периоды своей жизни, так и наиболее значительные музыкальные произведения нередко повторяются и в начальной, и в основной школе. Каждая новая встреча со знакомым произведением должна обогащаться новыми впечатлениями: живое звучание музыки – аудиозаписи – привлечение произведений пластических/изобразительных искусств – видеофрагменты музыкальных спектаклей, концертов ведущих исполнителей и др. Таким образом, сохраняется преемственность с начальной школой и восприятие школьников обогащается от класса к классу. Включение учащихся начальной школы в активное музицирование на детских музыкальных инструментах находит свое развитие и в основной школе, однако здесь целесообразно обучение игре на клавишных синтезаторах.

Драматургия урока искусства предполагает наличие яркого кульминационного момента, который нередко возникает благодаря синтезу искусств. Наличие слайдов и соответствующих проекторов, репродукций, альбомов по искусству обеспечивает связи урока музыки с другими школьными предметами (изобразительное искусство, мировая художественная культура, литература и др.).

Характеристика количественных показателей материально-технического обеспечения.

В таблице введены символические обозначения: Д – демонстрационный экземпляр (один экземпляр, кроме специально оговоренных случаев), в т.ч. используемые для постоянной экспозиции; К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса); Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, т.е. не менее 1 экз. на двух учащихся); П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (6-7 экз.), или для использования несколькими учащимися поочередно.

Подробный ссылка скрыта помещены в Приложении 4.


VII. Рекомендации по ведению записей в классных журналах


Общие положения по ведению записей в классном журнале приведены в приложении к приказу Департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области «Об использовании в работе инструктивно-методического письма по ведению классных журналов» 27.02.2009 г. (№ 9-06/547-ИВ).


VII. Список литературы и рекомендуемые сайты


Дополнительную информацию по методике преподавания музыки можно получить, используя поисковые системы Интернет: Alta Vista (ссылка скрыта); Excite (ссылка скрыта); Google (ссылка скрыта); HotBot (ссылка скрыта); Lycos (ссылка скрыта); Open Text (ссылка скрыта); Rambler (ссылка скрыта); Yandex (ссылка скрыта). Общеобразовательные ресурсы: u.ru - Каталог «Все образование Интернета». ember.ru/ru/index.php - Объединение педагогических изданий "Первое сентября". og.alledu.ru/ - Все образование Интернета.

chool.ru - Телешкола - это образовательное учреждение нового типа, созданное при поддержке Министерства образования РФ.

or.ru - Сайт посвящен применению Интернет-технологий в образовании. a.com - Информация учебно-методического плана: учебные планы и программы, программы, сопровождаемые учебно-методическими документами; образовательные стандарты и документы, которые публикует Минобразования России. b.ru/noos/it/kons.php - Дистанционные консультации по общеобразовательным предметам. ru/ - Сеть творческих учителей.

u/school/book/index.php - Мобильный учебник.

et.ru/met_raz.php - Методическая копилка.

.kts.ru/cdo/index.php - Тестирование по всем предметам с 5 по 11 класс.

.ru - Издательство "Просвещение".

ran.ru - Издательство "Наука".

.com - Издательство "Питер".


ссылка скрыта - Музыкальное детство.

ссылка скрыта - Информационно-справочный портал.

ссылка скрыта Музыкальные сайты.

ссылка скрыта школа раннего развития детей.

ссылка скрыта каталог сайтов.

ссылка скрыта для детей.

ссылка скрыта и я, уроки музыки в школе.

ссылка скрыта портал.

ссылка скрыта портал.

.iip.net- Библиотека им. Ушинского.

ссылка скрыта Российская государственная библиотека.

ссылка скрыта Мегаэнциклопедия компании «Кирилл и Мефодий».

ссылка скрыта Иформационно-просветительское издание Министерства образования РФ.

www.ug.ru- Учительская газета.

ссылка скрыта –Издательский дом «Первое сентября».

ссылка скрыта –Федеральный портал «Российское образование».

www.km.ru- Образовательные сайты компании «Кирилл и Мефодий».

ссылка скрыта –«Открытый колледж»-сайт дистанционного обучения школьников.

ссылка скрыта -Cайт «Учитель.RU».

ссылка скрыта – Портал «Музеи России».

ссылка скрыта –государственный Эрмитаж.


Рекомендуем учителю музыки пополнять список образовательных ресурсов в течение года и создать свою библиотеку полезных сайтов по музыке.


При введении регионального материала можно использовать следующие издания: Белгородская энциклопедия. - Белгород, 2005.; Белгородоведение: учебник для общеобразовательных учреждений / Под ред. В.А. Шаповалова. - Белгород: Изд-во БелГУ, 2002.; Ботова С.И., Приставкина Т.А., Рябчиков А.В. Рукотворная краса земли Белгородской: учебное пособие. В 2-х ч. - Белгород, 2000.; Жиров М.С. Народная художественная культура Белгородчины: учебное пособие. - Белгород, 2000.; Митрягина Т.А. Традиционный народный костюм Белгородчины.- Белгород: ИПЦ Политерра, 2005.; Зотова И.П. Белгородский народный костюм. - Белгород: Истоки, 2005; Календарь знаменательных и памятных дат Белгородской области на 2009 г. (Бел. гос. универс. науч. б-ка, отдел краев. лит; сост. И. Медведева, Г. Захарова, Е Зубова. – Белгород, 2009.- 165с.; Женский народный костюм как часть регионального компонента. / Шатерникова Н.И., Кравченко Н.И., Якубенко Л.В.) /Отв. за вып. Шатерникова Н.И.- Белгород: Белгор. обл. тип., 2008. – 96 с.; Лимаров А.И., Ткаченко А.И. Белгород вчера и сегодня / А.И. Лимаров, А.И. Ткаченко.- Белгород: «Лит. Кара Ван», 2009.- 128 с.


Ректор института С.П. Тимофеев


Старший преподаватель кафедры теории и

методики воспитания И.А.Масленникова


VШ. Приложения

Приложение 1


Программно-дидактическое и методическое обеспечение предмета «Музыка»:

Программы	Дидактические материалы	Методические материалы
«Музыка» (1 -8 класс) Под рук. Кабалевского Д.Б. М.: Просвещение, 2004, 2005, 2006.	Начальная школа: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка: 1 кл. (учебник-тетрадь) 2,3,4 кл. (учебник, рабочая тетрадь к учебнику). М.: Просвещение, 2003-2006 Основная школа: Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка 5, 6 кл. (учебник, творческая тетрадь) М.: Просвещение, 2004-2006 или Науменко Т.И., Алеев В.В. Музыка: 5кл. (учебник, дневник). М.: Дрофа, 2004-2006. 6,7, 8кл. (учебник, дневник) М.: Дрофа, 2001-2005.	Хрестоматия и фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 1,2,3, 4 кл., 5,6 кл. М.: Просвещение, 2000-2006. Методика работы с учебниками «Музыка» 1-4 классы Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.: Просвещение, 2004-2006. Методическое пособие 5-6 классы Сергеева Г.П., Критская Е.Д. М.: Просвещение, 2005-2006.
«Музыка» (1-4 кл.) Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.: Просвещение, 2002-2006. «Музыка» (5-9кл.) Сергеева Г.П., Критская Е.Д. М.: Просвещение, 2005-2006.	Начальная школа: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка: 1 кл. (учебник-тетрадь) 2,3,4 кл. (учебники, рабочие тетради). М.: Просвещение, 2003-2006. Основная школа: Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка 5, 6 кл. (учебники, творческие тетради) М.: Просвещение, 2004-2006	Хрестоматия и фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 1 - 4 кл., 5-6 кл. М.: Просвещение, 2000-2006. Методика работы с учебниками «Музыка» 1-4 классы Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.: Просвещение, 2004-2006. Методическое пособие 5-6 классы Сергеева Г.П., Критская Е.Д. М.: Просвещение, 2005-2006.
«Музыкальное искусство»(1-4, 5-9кл) Усачева В.О., Школяр Л.В., Школяр В.А. М.: Просвещение, 2002-2006.	Начальная школа: Усачева В.О., Школяр Л.В. Музыкальное искусство 1,2,3,4, Основная школа: Усачева В.О., Школяр Л.В. Музыкальное искусство 5,6кл. (учебники, блокноты) М.: Вентана-Граф, 2004-2006.	Усачева В.О., Школяр Л.В. Музыкальное искусство. Нотная хрестоматия, методическое пособие (1,2,3, 4, 5 кл.) М.: Вентана-Граф, 2004-2006.
«Музыка» (1-4; 5-8) Алеев В.В., Кичак Т.Н. Науменко М.: Дрофа, 2003-2006.	Алеев В.В., Кичак Т.Н. Науменко Музыка 1, 2, 3кл. (учебник, дневник) М.: Дрофа, 2004-2006. Науменко Т.И., Алеев В.В. Музыка 5кл. М.: Дрофа, 2004-2006; Музыка 6,7,8 кл. М.: Дрофа 2004-2006.	Науменко Т.И., Алеев В.В. Нотная хрестоматия (1,2;3 5,6,7,8 кл.) М,: Дрофа, 2004-2006.
«Музыка» Ригина Г.С. ИД Самара: Федоров, 2007.	«Музыка» Ригина Г.С. ( учебник и рабочая тетрадь)1,2,3,4 кл. ИД Самара: Федоров, 2007.	«Музыка» Ригина Г.С. (нотная хрестоматия к учебнику)1,2,3,4 кл. ИД Самара: Федоров, 2007

Приложение 2

Дополнительная литература по предмету «Музыка»


Рапацкая Л.А.    Русская музыка в школе / Под редакцией Рапацкой Л.А. - М.: Гуманитарный издательский центр "Владос", 2003. - 320 с.: ноты. - ISBN 5-691-00770-Х.

Усачева В.О.    Музыкальное искусство: Учебник для 3 класса. - М.: Вентана-Графф, 2003. - 144с.: илл. - ISBN 5-9252-0521-9.

Критская Е.Д.    Музыка: Учебник для учащихся 3 класса начальной школы. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2003. - 130 с.: илл. - ISBN 5-09-012382-9.

Кузьмина О.В.    Музыкальное искусство: Блокнот для учащихся 3 класса. - М.: Вентана-Графф, 2003. - 64 с.: илл. - ISBN 5-9252-0512-Х.

Сергеева Г.П.    Музыка: Учебник для учащихся 5 классов общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2003. - 160с.: илл. - ISBN 5-09-011597-4.

Сергеева Г.П.    Творческая тетрадь к учебнику "Музыка": Для учащихся 5 классов общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2003. - 88с.: ил. - ISBN 5-09-011540-0.

 Хрестоматия музыкального материала к учебнику "Музыка". 5 класс: Пособие для учителя / Сост.: Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. - М.: Просвещение, 2003. - 144 с. - ISBN 5-09-011547-8.

Костина Э.П.    Камертон: Программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 2004. - 224 с. - ISBN 5-09-011659-8.

 Музыка для преподавателей. ВОСПИТАТЕЛЕЙ. классных руководителей 1-7 классов / Сост.: В.В. Фадин. - Волгоград: Учитель, 2003. - 100 с. - (В помощь преподавателю). - ISBN 5-7057-0002-4.

Ходаковская З.В.    Музыкальные праздники для детей раннего возраста: Сборник сценариев. - М.: Мозаика-Синтез, ТЦ Сфера, 2003. - 72 с. - ISBN 5-86775-068-Х.

Критская Е.Д.    Музыка: Учебник для учащихся 2 класса начальной школы. - 4-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 2002. - 128 с.: ил. - ISBN 5-09-010609-6.

Алеев В.В.    Музыка. 1-4 кл., 5-8 кл.: Программы для общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2003. - 96 с. - ISBN 5-7107-7423-5.

 Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 1-8 классы / Министерство образования РФ; Под ред. Д.Б.Кабалевского. - М.: Просвещение, 2004. - 224 с. - ISBN 5-09-012212-1.

Морева Н.А.    Музыкальные занятия и развлечения в дошкольном учреждении: Методическое пособие для воспитателя и музык. рук. дошк. образоват. учреждения. - М.: Просвещение, 2004. - 223 с.: ил., нот. - Библиогр.: с.222. - ISBN 5-09-011164-2.

Лазарев М.Л.    Здравствуй! : Книга песен. В 4ч. Ч.1 : Развивающее учебное пособие для дошкольных образовательных учреждений. - М.: Мнемозина, 2004. - 116 с. - (Моя книга здоровья). - ISBN 5-346-00376-2(общ.).

Критская Е.Д.    Музыка: Рабочая тетрадь для учащихся 4 класса начальной школы. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2004. - 32 с. - ISBN 5-09-013176-7.

Критская Е.Д.    Музыка: Учебник для учащихся 4 класса начальной школы. - 4-е изд. - М.: Просвещение, 2004. - 128 с.: ил. - ISBN 5-09-013511-8.

Усачева В.О.    Музыкальное искусство: Учебник для учащихся 4 класса общеобразоват. учреждений. - М.: Вентана-Граф, 2004. - 128 с.: ил. - ISBN 5-88717-395-5.

Усачева В.О.    Музыкальное искусство. Записная книжка музыканта: Рабочая тетрадь для учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, 2004. - 64 с.: ил. - ISBN 5-88717-394-7.

 Музыка. 6 класс: Хрестоматия музыкального материала. Пособие для учителя / Сост.: Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. - М.: Просвещение, 2004. - 160 с. - ISBN 5-09-012502-8.

Сергеева Г.П.    Музыка: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2004. - 168 с.: ил. - ISBN 5-09-012209-1.

Кабалевский Д.Б.    Как рассказывать детям о музыке?: Книга для учителя. - 4-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 2005. - 224 с.: ил. - ISBN 5-09-012484-1.

Сергеева Г.П.    Музыка: Творческая тетрадь для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2005. - 64 с. - ISBN 5-09-012404-3.

Алеев В.В.    Музыка.2 класс: Рабочая тетрадь. Пособие для общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2004. - 96 с.: ил. - ISBN 5-7107-8524-5.

Анисимов В.П.    Диагностика музыкальных способностей детей: Учебное пособие для студентов вузов. - М.: ВЛАДОС, 2004. - 128 с. - (Учебное пособие для вузов). - ISBN 5-691-01113-8.

Сергеева Г.П.    Музыка. 5-6 классы: Методические пособия. - М.: Просвещение, 2005. - 206 с. - ISBN 5-09-013553-3.

Усачева В.О.    Музыкальное искусство: Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, 2005. - 160 с.: ил. - ISBN 5-88717-712-8.

 Художественно-эстетическое образование в Белгородской области: состояние, проблемы, поиски. Вып. 1 / Под Ред. И.А. Ильяевой; Управление образования администрации Белгордской обрасти; БелРИПКППС; Центр художественно-эстетического образования. - Белгород: ИПЦ "Политерра", 2003. - 204 с. - ISBN 5-98242-001-8.

Береговская Э.М.    Семь волшебных нот: Караоке по-фрацузски. Маленькая хрестоматия на французском языке для младших школьников. - М.: Просвещение, 2006. - 96 с.: ил. - ISBN 5-09-011994-5.

Струве Г.    Я хочу увидеть музыку. 5-11 классы: Сборник песен. - М.: Дрофа, 2005. - 80 с.: нот. - ISBN 5-7107-8948-8.

Алеев В.В.    Музыка. 3 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2005. - 112 с.: ил. - ISBN 5-7107-9187-3.

Кульневич С.В.    Нетрадиционные уроки в начальной школе: Практическое пособие для учителей начальных классов, студентов средних и высших педагогических учебных заведений, слушателей ИПК. Ч. 2 : Русский язык, чтение, ИЗО, музыка. - Воронеж: ТЦ "Учитель", 2004. - 176 с. - (Педагогика нового времени). - Библиогр.: с. 172-173. - ISBN 5-87807-221-1.

Дубровская Е.А.    Ступеньки музыкального развития: Пособие для музыкальных руководителей и воспитателей ДОУ, Работающих с детьми седьмого года жизни. - М.: Просвещение, 2006. - 112 с.: ноты. - ISBN 5-09-014306-4.

Музыка для преподавателей , классных руководителей 1-7 кл. / Сост. В.В.Фадин. - Волгоград: Учитель, 2005. - 99 с. - ISBN 5-7057-0002-4.

Алиев Ю.Б.    Пение на уроках музыки: Конспекты уроков. Репертуар. Методика. - М.: ЫВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. - 432 с.: ноты. - (Библиотека учителя музыки). - ISBN 5-305-00123-4.

Критская Е.Д.    Музыка: Учебник для учащихся 4 класса начальной школы. - 6-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 2006. - 128 с.: ил. - ISBN 5-09-014298-Х.

Сергеева Г.П.    Музыка: Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2007. - 160 с.: ил. - ISBN 5-09-014886-4.

   Музыка. 7 класс: Хрестоматия музыкального материала. Пособие для учителя / Сост.: Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. - М.: Просвещение, 2007. - 160 с. - ISBN 5-09-014269-6.

Критская Е.Д.    Музыка: Учебник для учащихся 1 класса начальной школы. - М.: Просвещение, 2007. - 80 с.: ил. - ISBN 5-09-015329-9.

Осеннева М.С.    Хоровой класс и практическая работа с хором: Учебное пособие для студентов вузов. - М.: Изд. центр "Академия", 2003. - 192 с. - (Высшее образование). - Библиогр.: с. 185-186. - ISBN 5-7695-0972-4.

Камаев А.Ф.    Народное музыкальное творчество: Учебное пособие для студентов вузов. - М.: Изд. центр "Академия", 2005. - 304 с. - (Высшее профессиональное образование). - ISBN 5-7695-1718-2.

 Методологическая культура педагога-музыканта: Учебное пособие для студентов вузов / Э.Б. Абдуллин, О.В. Ванилихина, Н.В. Морозова и др.; под ред. Э.Б. Абдуллина. - М.: Изд. центр "Академия", 2002. - 272 с. - (Высшее образование). - Библиогр.: с. 264-266. - ISBN 5-7695-0971-6.

 Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: Начальные классы / Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева. Т.С. Шмагина. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2007. - 24 с. - Библиогр.: с. 21. - ISBN 5-09-015632-8.

 Элективный курс "Гармония": Литература, музыка. 9 класс / Сост. Ю.Д. Изметьева. - Волгоград: Учитель, 2006. - 96 с. - Библиогр.: с. 90. - ISBN 5-93312-428-1.

 Мировая художественная культура. ХIХ век.: Изобразительное искусство, музыка и театр (СД) / Львова Е.П., Сарабьянов Д.В., Борисова Е.А. и др. - СПб.: Питер, 2007. - 464 с. : ил. - ISBN 5-469-01541-6.

Программы общеобразовательных учреждений. Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы: Учебное пособие / Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина и др. - М.: Просвещение, 2007. - 128 с. - ISBN 978-5-09-016138-1.

Алеев В.В.    Музыка. 3 кл.: Рабочая тетрадь: пособие для общеобразоват. учреждений. - М.: Дрофа, 2007. - 95 с.: ил. - ISBN 978-5-358-02952-1.

  Сергеева Г.П.    Уроки музыки. 7 класс: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2007. - 112 с. - Библиогр.: с. 110. - ISBN 978-5-09-016137-4.

Алеев В.В.    Музыка. 4 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч. Ч. 1. - М.: Дрофа, 2007. - 80 с.: ил. - ISBN 978-5-358-02145-7(ч.1).

Алеев В.В.    Музыка. 4 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч. Ч. 2. - М.: Дрофа, 2007. - 78 с.: ил. - ISBN 978-5-358-02146-4(ч.2).

Музыка. 3 класс: Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя. Учебно-методическое пособие / Сост. В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. - М.: Дрофа, 2007. - 200 с.: ил. - ISBN 978-5-358-00707-9.

Критская Е.Д.    Музыка: Учебник для учащихся 2 класса начальной школы. - 9-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 2008. - 128 с.: ил. - ISBN 978-5-09-016604-1.

Критская Е.Д.    Музыка: Рабочая тетрадь для учащихся 2 класса начальной школы. - М.: Просвещение, 2008. - 32 с.: ил. - ISBN 978-5-09-016729-1.

Лазарев М.Л.    Книга песен. 1 класс: Учебное пособие к курсу "Цветок здоровья". В 2ч. Ч. 1. - М.: Мнемозина, 2008. - 56 с. - (Здоровое образование). - ISBN 978-5-346-00883-5(общ.).

Лазарев М.Л.    Книга песен. 1 класс: Учебное пособие к курсу "Цветок здоровья". В 2ч. Ч. 2. - М.: Мнемозина, 2008. - 88 с. - (Здоровое образование). - ISBN 978-5-346-00883-5(общ.).

Музыкально-эстетическое воспитание школьников / Авт.-сост. О.П. Власенко. - Волгоград: Учитель, 2007. - 112 с. - Библиогр.: с. 110. - ISBN 978-5-7057-1103-4.

Бергер Н.А.    Современная концепция и методика обучения музыке. - СПб.: КАРО, 2004. - 368 с. - Библиогр.: с. 322-324. - ISBN 5-89815-289-х.

Биржакова Л.Б.    Английская фонетика через музыку (для телей 6-7 лет). - СПб.: КАРО, 2005. - 160 с. - ISBN 5-89815-532-5.

 Музыка. 6 класс: Поурочные планы по учебнику Т.И. Науменко, В.В. Алеева / Авт.-сост. О.П. Власенко. - Волгоград: Учитель, 2008. - 224 с. - Библиогр.: с. 221-222. - ISBN 978-5-7057-1517-6.

 Музыка. 1-7 классы: Тематические беседы, театрализованные концерты, музыкальная игротека / Авт.-сост. Е.Н. Арсенина. - Волгоград: Учитель, 2009. - 206 с.: ил. - Библиогр.: с. 203. - ISBN 978-5-7057-1860-3.

 Мир вокального искусства. 1-4 классы: Программа, разработки занятий, методические рекомендации / Авт.-сост. Г.А. Суязова. - Волгоград: Учитель, 2008. - 138 с. - Библиогр.: с. 134-136. - ISBN 978-5-7057-1412-4.

 Музыкальные занятия: Разработки и тематическое планирование. Вторая младшая группа / Авт.-сост. Т.А. Лунева. - Волгоград: Учитель, 2008. - 192 с. - Библиогр.: с. 187-188. - ISBN 978-5-7057-1404-9.

Организация предметно-развивающей среды: Из опыта работы / Авт.-сост. Л.Г. Киреева. - Волгоград: Учитель, 2009. - 144 с. - Библиогр.: с. 142. - ISBN 978-5-7057-1788-0.

Ковалько В.И.    Младшие школьники на уроке: 1000 развивающих игр, упражнений, физкультминуток. - М.: Эксмо, 2007. - 512 с. - (Мастер-класс для учителя). - Библиогр.: с. 510-511. - ISBN 5-699-18543-7.

Гульянц Е.И.    Музыкальная грамота. 1-5 класс. - М., К.: Аквариум ЛТД, ФГУИППВ, 2004. - 128 с. - ISBN 5-85684-554-4.

Соколов А.С.    Мир музыки в зеркале времен. - М.: Просвещение, 2008. - 276 с. - ISBN 978-5-09-016148-0.

Критская Е.Д.    Музыка. 4 класс: Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. - 8-е изд., испр. - М.: Просвещение, 2008. - 32 с. - ISBN 978-5-09-018016-0.

Педагогические технологии в дополнительном художественном образовании детей: Методическое пособие / Е.А. Ермолинская, Е.И. Коротеева, Е.С. Медкова и др.; под ред. Е.П. Кабковой. - М.: Просвещение, 2009. - 174 с. - ISBN 978-5-09-017149-6.

Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы: Методическое пособие с электронным приложением / Авт.-сост. Л.В. Золина. - М.: Глобус, 2008. - 176 с. - (Современная школа). - Библиогр.: с. 174.- ISBN 978-5-9928-0041-8.

Дадиомов А.Е.    Начальная теория музыки: Учебное пособие по сольфеджио для музыкальных школ и школ искусств. - М.: Изд. дом В. Катанского, 2006. - 240 с.

Шорникова М.    Музыкальная литература. Музыка, ее формы и жанры: Первый год обучения. Учебное пособие. - 7-е изд. - Ростов н/Д: Феникс, 2007. - 186 с.: ил. - (Учебные пособия для ДМШ). - ISBN 978-5-222-12276-1.

Брянцева В.Н.    Музыкальная литература зарубежных стран: Учебник для детских музыкальных школ. Втрой год обучения. - М.: Музыка, 2007. - 184 с.: ил., нот. - ISBN 978-5-7140-0964-8.

Ладвинская А.А.    70 знаменитых композиторов: Судьба и творчество. - Донецк: ООО ПКФ "БАО", 2006. - 416 с. - ISBN 966-338-329-1.

Алеев В.В.    Музыка. 1 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч. Ч. 2. - 5-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2008. - 64 с.: ил. - ISBN 978-50358-04110-3(ч.2).

Алев В.В.    Музыка. 1 класс: Рабочая тетрадь. Пособие для общеобразовательных учреждений. - 5-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2008. - 80 с.: ил. - ISBN 978-5-358-05067-9.

Алеев В.В.    Музыка. Программы для общеобразовательных учреждений. 1-4, 5-8 классы. - 5-е изд. стереотип. - М.: Дрофа, 2007. - 96 с. - ISBN 978-5-358-02228-7.

Критская Е.Д.    Музыка. Рабочая тетрадь. 1 класс: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений . - М.: Просвещение, 2009. - 32 с.: ил. - ISBN 978-5-09-018328-4.

Критская Е.Д.    Музыка. Рабочая тетрадь. 3 класс: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2009. - 32 с. - ISBN 978-5-09-018330-7.

Алеев В.В.    Музыка. 1 класс: Рабочая тетрадь. Пособие для общеобразовательных учреждений. - 5-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2008. - 80 с.: ил. - ISBN 978-5-358-05067-9.

Алеев В.В.    Музыка. 2 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. - 4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2009. - 112 с.: ил. - ISBN 978-5-358-07184-1.

Музыка. 3 класс: Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя. Учебно-методическое пособие / Сост. В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. - М.: Дрофа, 2007. - 200 с.: ил., нот. - ISBN 978-5-358-00707-9.

Музыка. 2 класс: Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя. Учебно-методическое пособие / Сост. В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. - М.: Дрофа, 2006. - 208 с.: ил., нот. - ISBN 5-7107-8990-9.


Приложение 3

ПОЛОЖЕНИЕ

о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательного учреждения

1. Общее положение
   

1. Рабочая программа учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательного учреждения (далее Рабочая программа) – нормативно-управленческий документ образовательного учреждения, характеризующий систему организации образовательной деятельности. Рабочая программа является компонентом основных образовательных программ, средством фиксации содержания образования на уровне учебных предметов, элективных, факультативных, дополнительных образовательных курсов для обучающихся.

2. Целью разработки Рабочей программы является сохранение единого образовательного пространства учреждения и предоставление широких возможностей для реализации различных технологий, подходов к построению учебного курса, предмета, дисциплины (модуля).
   
3. Рабочая программа – это учебная программа, разработанная на основе примерной программы (ст. 28 Закона РФ «Об образовании») для конкретного образовательного учреждения и определенного класса (группы), определяющая содержание, последовательность изучения тем и количестве часов на их усвоение, использование организационных форм обучения и т.п.
   
4. Составление рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) входит в компетенцию образовательного учреждения (п. 2. ст. 32 Закона РФ «Об образовании»). Общеобразовательное учреждение несет ответственность за качество реализуемых рабочих программ.
   
5. К рабочим программам, которые в совокупности определяют содержание деятельности общеобразовательного учреждения в рамках реализации образовательной программы, относятся:
   

- программы по учебным предметам;

- программы элективных курсов;

- программы факультативных курсов;

- дополнительных образовательных курсов.

6. Рабочие программы составляются на основе:

- примерных программ по отдельным учебным предметам общего образования;

- примерных программ по отдельным учебным предметам общего образования и авторских программ к линиям учебников, входящих в федеральный перечень УМК, рекомендованных Минобразования РФ к использованию в образовательном процессе;

- примерных программ по отдельным учебным предметам общего образования и материалам авторского учебно-методического комплекса (при отсутствии соответствующих авторских программ к линии учебников, имеющихся в федеральном перечне).

7. Рабочая программа разрабатывается педагогом или группой педагогов и походит экспертизу на уровне общеобразовательного учреждения.

8. Количество часов, отводимых на освоение Рабочей программы, должно соответствовать Базисному учебному плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.

9. Обязательный минимум содержания каждой Рабочей программы устанавливается в соответствии с примерной образовательной программой и государственным образовательным стандартом.

10. Нормативные сроки освоения Рабочей программы в государственных и муниципальных образовательных учреждениях определяются типовыми положениями об образовательных учреждениях соответствующих типов и видов, федеральными образовательными стандартами, устанавливаемыми Законом «Об образовании» (п. 2 ст. 7).


2. Структура и требования к разработке Рабочей программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательного учреждения


2.1 Структура Рабочей программы составляется с учетом:

- требований федеральных государственных образовательных стандартов;

- обязательного минимума содержания учебных программ;

- требований к уровню подготовки выпускников;

- объема часов учебной нагрузки, определенного учебным планом образовательного учреждения для реализации учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей);

- познавательных интересов учащихся;

- выбора педагогом необходимого комплекта учебно-методического обеспечения.

2.2. Примерная структура Рабочей программы включает следующие компоненты:

1. титульный лист;

2. пояснительная записка;

3. требования к уровню подготовки учащихся;

4. календарно-тематическое планирование (учебно-тематический план);

5. содержание программы учебного предмета, курса, дисциплины (модуля);

6. формы и средства контроля;

7. перечень учебно-методических средств обучения.

2.3. Примерные (типовые) учебные программы, разработанные на федеральном уровне, не могут использоваться в качестве рабочих программ, поскольку не содержат распределение учебного материала по годам обучения и отдельным темам.

2.4. Рабочая программа составляется с учетом требований к примерным (типовым) учебным программам.

2.5. Учитель составляет Рабочую программу на основе имеющихся примерных (типовых) учебных программ, авторских рабочих учебных программ. При этом Рабочая программа может отличаться от вышеназванных программ не более чем на 20 %.¹

2.6. Титульный лист Рабочей программы должен содержать:

- наименование образовательного учреждения;

- гриф утверждения и согласования программы (таблица №1);


Таблица 1

«Согласовано» Руководитель МО ___________Шашаев А.Г. Протокол № ___ от «____»____________2010 г.

«Согласовано» Заместитель директора школы по УВР МОУ СОШ № ___ г. Белгород ___________ Королёва Н.В. «____»____________2010 г.

«Утверждаю» Директор МОУ СОШ №__ г.Белгород __________Головинкина И.В. Приказ № ___ от «___»____2010 г.

- название учебного курса, предмета, дисциплины (модуля);

- Ф.И.О. педагога, разработавшего и реализующего учебный курс, предмет, дисциплину (модуль);

- класс (параллель), в котором изучается учебный курс,

- предмет, курс, дисциплина (модуль);

- год составления программы.

2.7. В тексте пояснительной записки к Рабочей программе указывается:

- название, автор и год издания предметной учебной программы (примерной, авторской), на основе которой разработана Рабочая программа;

- цели и задачи данной программы обучения в области формирования системы знаний, умений²;

- изменения, внесенные в примерную (типовую) и авторскую учебную программу и их обоснование;

- название учебно-методического комплекта (учебник, рабочая тетрадь, тетрадь для контрольных работ, атлас, контурная карта и др. согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ), используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения³;

- количество учебных часов, на которое рассчитана Рабочая программа, в т.ч. количество часов для проведения контрольных, лабораторных, практических работ, экскурсий, проектов исследований;

- формы организации учебного процесса и их сочетание, а также преобладающие формы текущего контроля знаний, умений, навыков (в соответствии с Положением о текущем контроле учащихся в образовательном учреждении), промежуточной и итоговой аттестации учащихся (в соответствии с соответствующими Положениями).

2.8. Компонент структуры Рабочей программы «Требования к уровню подготовки учащихся» включается, если авторская учебная программа отсутствует, а Рабочая программа составлена на основе примерной (типовой) учебной программы и авторскому учебно-методическому комплекту.

2.9. Компонент «Требования к уровню подготовки учащихся» представляет собой описание целей-результатов обучения, выраженных в действиях учащихся (операциональных) и реально опознаваемых с помощью диагностических инструментов. Данный перечень целей-результатов обучения включает специальные предметные и общие учебные умения и способы деятельности.

2.10 Требования к уровню подготовки учащихся, прописанные в Рабочей программе, должны соответствовать требованиям, сформулированных в федеральном государственном стандарте общего образования и примерной (типовой) учебной программе (Закон РФ «Об образовании» ст. 12, 13, 15, 32).

2.11. Календарно-тематический план оформляется в виде таблицы на весь срок обучения (таблица 2).


Таблица 2

№ п/п	Наименование раздела и тем	Часы учебного времени	Плановые сроки похождения	Примечание
1
2