Задачи младших школьников, решаемые в разных видах деятельности
Вид материала | Пояснительная записка |
- Задачи, решаемые рекламой на разных стадиях развития товарного рынка. Маркетинговые, 20.83kb.
- Курсовая работа «экологическое воспитание младших школьников во внеклассной работе», 617.52kb.
- Тема: «Формирование нравственных ориентаций в урочной и внеурочной деятельности младших, 188.45kb.
- Задачи: Проанализировать литературу по данной теме. Изучить особенности самооценки, 68.53kb.
- Рыжковой Галины Ивановны моу ржаксинской сош №2 Ржаксинского района Тамбовской области, 118.88kb.
- Методика 1 Изучение отношения младших школьников к учебной деятельности Цель, 74.16kb.
- Задачи : Развивать детское творчество в разных видах деятельности ( изобразительной,, 35.78kb.
- Положение о IХ городском конкурсе по начальному техническому моделированию, посвященному, 56.54kb.
- Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности младших школьников, 285.55kb.
- Методика использования дидактических игр на уроках математики для активизации познавательной, 25.3kb.
III. Универсальные учебные действия и социальный опыт как основы ключевых компетентностей
Универсальные учебные действия, лежащие в основании ключевых компетентностей: | Социальный опыт | ||
Учебная (образовательная) компетентность | Компетентность взаимодействия (коммуникации) | Информационная компетентность | |
|
|
|
|
2.14.3 Образовательные результаты младших школьников третьего года обучения
I.Сквозные образовательные результаты как основа для сохранения преемственности между ступенями образования
Образовательная инициатива | Образовательная самостоятельность | Образовательная ответственность |
| уметь выполнить без взрослого определенное учебное задание (задания): определить его объем, темп и время выполнения; ставить цели, адекватные заданной проблеме; | возможность самому учащемуся предъявить на оценку взрослому (сверстнику) свою работу, предложить ее на публичную «доску достижений» |
II. Предметные результаты как основа для учебно-предметных компетентностей
1. Математическая грамотность | |||||||||||||
1.1. Построение и измерение величин | 1.2. Числа и вычисления | 1.3. Зависимости между величинами | 1.4. Геометрический материал | ||||||||||
| | | | ||||||||||
2. Естественнонаучная грамотность | |||||||||||||
2.1. Материальный объект как система признаков и свойств | 2.2. Процессы и их условия | ||||||||||||
| | ||||||||||||
3. Языковая грамотность | |||||||||||||
3.1. Отношение «звук-буква» - орфографическое действие | 3.2. Слово, его значение, звучание и написание | 3.3. Высказывание и его оформление в письменной речи | |||||||||||
| | | |||||||||||
4. Грамотность чтения | |||||||||||||
4.1. Практическое освоение работы в позиции «чтеца» | 4.2. Практическое освоение работы в позиции «читателя-критика» | 4.3.Практическое освоение работы в позиции «автора-художника», «автора-публициста» | 4.4. Практическое освоение работы в позиции «теоретика» | ||||||||||
| | | | ||||||||||
5. Художественная и технологическая грамотность | |||||||||||||
5.1. Практическое освоение работы в позиции «автора-технолога» | 5.2. Практическое освоение работы в позиции «автора-художника» | 5.3. Практическое освоение работы в позиции «художника-критика» | |||||||||||
| | | |||||||||||
6. Грамотность собственного здоровья, безопасности и благополучия | |||||||||||||
6.1. Здоровье и его укрепление | 6.2. Легкая атлетика | 6.3. Гимнастика | 6.4. Лыжная подготовка | 6.5. Спортивные игры | |||||||||
| | | | |
III. Универсальные учебные действия и социальный опыт как основы ключевых компетентностей (методом добавления)
Универсальные учебные действия, лежащие в основании ключевых компетентностей: | Социальный опыт | ||
Учебная (образовательная) компетентность | Компетентность взаимодействия (коммуникации) | Информационная компетентность | |
|
|
| |
|
2.14.4 Учебная грамотность как одна из ключевых компетентностей общего образования
1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс |
Учебная грамотность как ключевая компетентность формируется на протяжении двух ступеней образования. Такая компетентность (грамотность) может быть сформирована только к окончанию основной школы. Основным результатом (проявлением) этой компетентности к окончанию основной школы является учащийся, сформированный как индивидуальный субъект учебной деятельности, т.е. человек способный сам перед собой поставить новую учебную задачу и решить ее. С помощью этого нового способа сам учащийся сможет решать большой круг частных задач. При возникающих сложностях и проблемах, понимая их природу возникновения, такой учащийся может обратиться к любому другому субъекту за целенаправленной помощью (учитель, сверстник, другой взрослый, любой источник информации, включая книгу, Интернет т т.п.) В ходе решения подобной задачи учащийся свободно использует такие учебные действия как моделирование, контроль и оценку. Умение учиться является одним из центральных новообразований учебной грамотности (ядром), но учебная грамотность не сводится только к умению учиться. Ключевым в учебной грамотности для начальной школы является формирование контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников. Именно эта самостоятельность и может быть основным индивидуальным результатом начального образования. Именно эта «грань» учебной грамотности может стать предметом индивидуальной оценки через решения специально созданных задач. Остальные грани учебной грамотности (постановка новой задачи, поиск способа ее решения) могут проявляться к концу начальной школы только в коллективных формах ( малой группе, классе). | |||
|
|
|
|
3. УЧЕБНЫЙ ПЛАН
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
3.1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПЛАНА
Учебный (образовательный) план образовательного учреждения является важнейшим нормативным документом по введению федеральных государственных образовательных стандартов общего образования в действие, определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам, учебным предметам.
Учебный план соответствует действующему законодательству Российской Федерации в области образования, обеспечивает исполнение федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования и выступает одновременно и в качестве внешнего ограничителя, задающего общие рамки возможных решений при разработке содержания образования и требований к его усвоению, при определении требований к организации образовательного процесса и в качестве одного из основных механизмов его реализации.
Учебный план обеспечивает выполнение «Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 ноября 2002 года №44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02».
Учебный план способствует реализации программы общего начального образования:
- в соответствии с Федеральным базисным учебным планом определяет перечень учебных предметов, обязательных для изучения на данной ступени обучения, по которым проводится итоговая аттестация выпускников этой ступени или оценка их образовательных достижений по итогам учебного года;
- соблюдает рекомендации по распределению минимального учебного времени между отдельными образовательными областями и учебными предметами, основанные на рекомендациях базисного учебного плана,
- определяет распределение учебного времени между компонентами обучения;
- регламентирует максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся;
- определяет показатели финансирования (в часах);
- регламентирует максимальный объем домашних заданий.
учебный план определяет:
- структуру обязательных предметных областей Филология, Математика и информатика, Обществознание и естествознание (окружающий мир), Основы духовно-нравственной культуры народов России, Искусство, Технология, Физическая культура;
- образовательные межпредметные и разновозрастные модули;
- перечень направлений внеурочной деятельности по классам (годам обучения);
- перечень компонентов внеучебной образовательной деятельности, организованных в разных формах (клубной, студийной, секционной, кружковой, тренинговой, в общественно-полезных и социальных практиках) за пределами урочных занятий, с указанием объемов за учебный год и возрастов (годов обучения) учащихся. Внеучебная образовательная деятельность составляет не менее 40% от обязательной части ООП НОО;
- соотношение между обязательной (инвариативной) частью, формируемую в соответствии с требованиями ФГОС НОО, которая составляет 80% от общего нормативного времени, отведенного на предметную область и вариативной частью, которая составляет 20% от общего нормативного времени, отведенного на предметную область, которая предоставляет возможность проведения образовательных межпредметных, разновозрастных модулей;
- индивидуальные и групповые внеурочные (внеаудиторные) занятия обучающихся до 10% объема времени, отведенного на предметные области: филологию, математику и окружающий мир;
- учебное время, отводимое на изучение предметов по классам (годам) обучения.
- общий объём нагрузки и максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся.
При конструировании примерного учебного (образовательного) плана учитывались ряд принципиальных особенностей организации образовательного процесса на первой ступени школьного образования:
- особое место в образовании младших школьников занимают интегративные курсы: изобразительное искусство и художественный труд; театр (музыка, актерское мастерство и хореография), окружающий мир (естествознание и обществознание), обучение грамоте;
Учебный план состоит из двух частей: инвариантной части, вариативной части, включающей внеурочную деятельность, осуществляемую во второй половине дня.
Содержание образования, определенное инвариантной частью, обеспечивает приобщение обучающихся к общекультурным и национально-значимым ценностям, формирует систему предметных навыков и личностных качеств, соответствующих требованиям стандарта.
Вариативная часть, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает региональные особенности содержания образования и индивидуальные потребности обучающихся.
В учебном плане общеобразовательного учреждения отражены основные показатели базисного учебного (образовательного) плана: все учебные предметы, недельное распределение часов по предметам, предельно допустимая аудиторная нагрузка, а также подробно расписан раздел «Внеурочная деятельность» по направлениям, определенным основной образовательной программой общеобразовательного учреждения.
Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В начальной школе формируются универсальные учебные действия, закладывается основа формирования учебной деятельности ребенка – система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Начальная ступень школьного обучения обеспечивает познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формирует основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.
Содержание образования на первой ступени общего образования реализуется преимущественно за счет введения интегрированных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения по каждому предмету (математика, окружающий мир, художественный труд).
Обязательные для изучения в начальной школе учебные предметы: Русский язык, Литературное чтение, Иностранный язык, Математика, Окружающий мир, Изобразительное искусство, Музыка, Информатика, Технология, Физическая культура.
Все образовательные области представлены соответствующими предметами в соответствии с рекомендациями регионального базисного учебного плана. Базовый компонент учебного плана составлен в соответствии с требованиями учебных программ. Учебно-методическое обеспечение имеется в полном объеме.
Структура обязательных предметных областей
№ п/п | Предметные области | Предметы | |
1 | Филология | - обучение грамоте - русский язык - литературное чтение | - развитие речи |
2 | Математика и информатика | - математика | - информатика и ИКТ |
4 | Основы духовно- Нравственной куль-туры народов России | - основы духовно- нравственной культуры народов России | |
5 | Искусство | - изобразительное искусство - музыка | |
6 | Технология | - технология | - технология |
7 | Физическая культура | - физическая культура | |
|