Первые программы построения психологии как самостоятельной науки (сравнительный анализ)
| Вид материала | Документы |
- Первые программы психологии как самостоятельной науки. 20. Роль Вундта в оформлении, 24.84kb.
- 1. Понятие "психология". Психология как наука, ее особенности, 2200.92kb.
- Сравнительный анализ ипотечной программы на примере Сбербанка России и втб24 Исследовательская, 228.44kb.
- Примерные темы рефератов по истории психологии, 24.19kb.
- Реферат на тему: «История развития науки юридической психологии», 261.26kb.
- Тематика рефератов по истории психологии к кандидатскому экзамену общенаучной дисциплине, 33.44kb.
- Программа минимум кандидатского экзамена по курсу «История и философия науки», 121.23kb.
- Анализ характеристик микросхем приемопередатчиков диапазона ism для построения экономичных, 63.42kb.
- Предмет и задачи психологической науки и практики 4 Сравнение житейской и научной психологии:, 195.15kb.
- План: Предмет и задачи психологии как науки > Место психологии в системе наук и структура, 1231.11kb.
Вопросы для подготовки к внутрисеместровой аттестации
по курсу «История психологии»
2 семестр 2009/10 уч.г.
- Основные предпосылки выделения психологии в самостоятельную науку.
- Влияние физиологии на развитие психологии (Ч. Белл, И. Мюллер, Г. Гельмгольц).
- Возникновение психофизики (Э. Вебер, Г. Фехнер) и психометрики (Ф. Дондерс) и их влияние на развитие психологии.
- Влияние эволюционных идей на развитие психологии (Г. Спенсер, Ч. Дарвин).
- Первые программы построения психологии как самостоятельной науки (сравнительный анализ).
- Физиологическая психология В.Вундта как программа построения психологии как самостоятельной науки.
- Вклад В. Вундта в становление психологии как самостоятельной науки.
- Психология как наука об интенциональных актах сознания Ф.Брентано.
- Влияние идей Ф.Брентано на развитие психологии.
- Психология как наука о протекании психологических деятельностей И. М. Сеченова.
- Вклад И.М. Сеченова в становление и развитие психологии.
- Труды И. М. Сеченова «Рефлексы головного мозга», «Кому и как разрабатывать психологию», «Элементы мысли» (по выбору).
- Структурализм в психологии конца XIX века.
- Функционализм в психологии конца XIX века.
- Вклад У.Джемса в развитие психологии.
- Противоречие и борьба структурализма и функционализма в психологии.
- Общая характеристика развития экспериментальной психологии в конце XIXначале XX веков (см. ниже лекцию 6 и в учебнике А.Н. Ждан).
- Развитие экспериментальной психологии в Англии в конце XIX начале XX веков (основные представители, проблемы, вклад в практику).
- Развитие экспериментальной психологии во Франции в конце XIX начале XX веков (основные представители, проблемы, вклад в практику).
- Развитие экспериментальной психологии в Германии в конце XIX начале XX веков (основные представители, проблемы, вклад в практику).
- Развитие экспериментальной психологии в США в конце XIX начале XX веков (основные представители, проблемы, вклад в практику).
Лекция 6. Развитие экспериментальной психологии и ее прикладных отраслей в конце XIX - начале XX веков. Развитие экспериментальной и прикладной психологии в Англии, Франции, Германии, США, России.
I. Общая характеристика развития экспериментальной и прикладной психологии в данный период.
В это время психология развивается под сильным влиянием программы В.Вундта, его организационной и научной программы построения психологической науки. Во многих странах появляются лаборатории, созданные по образцу Лейпцигской. Эти лаборатории возникают как при университетах, так и при клиниках (прежде всего, психиатрических). Последние более тесно связаны с прикладными и практическими задачами.
С возникновением лабораторий психология получила мощный импульс дальнейшего развития, основные линии которого заключаются в следующем:
1. Развитие метода эксперимента
- эксперимент переносится в новые сферы исследования. Вундт полагал, что экспериментально можно исследовать только простейшие психические процессы – ощущения и восприятия, высшие психические процессы экспериментальному исследованию, по его мнению, не доступны. Но это положение было опровергнуто проведением классических исследований памяти (Г.Эббингауз, Г. Мюллер и др.); мышления (О.Кюльпе, Вюрцбургская школа и др.) уже в конце XIX века.
- появляются новые объекты объективного экспериментального исследования – животные (Э. Торндайк и др.), что дает импульс к развитию зоопсихологии.
- изменение самой формы эксперимента – проводятся уже не только лабораторные, но и естественные эксперименты (например, в клинике с больными, что повлияло на развитие патопсихологии).
2. Появление других объективных методов исследования кроме эксперимента
- тест – основоположником тестирования считается Ф.Гальтон, термин “test” для названия метода исследования был использован им в 1890 г. Этот метод стал основным в новом прикладном направлении психологии – «психологии индивидуальных различий».
- естественное объективное наблюдение, объектом которого стали животные, дети, больные.
- анкетирование (письменный опрос) – активно использовал Ст. Холл в педологических исследованиях.
3. Более тесное соединение психологической науки с практикой в разных сферах
- промышленность, производство (возникновение на предприятиях психотехнических лабораторий).
- педагогика – возникновение педологии (Ст.Холл), экспериментальной педагогики (В.Мейман)
- медицина, практика лечения психически больных – для этого использовались различные варианты ассоциативного эксперимента (З.Фрейд, К.Г. Юнг и др.).
Все эти факты привели к изменению статуса психологии. К началу ХХ века – это уже огромная область научных и практических исследований.
В 1889 г. В Париже проходит I Психологический конгресс, организованный Т.Рибо. В орг.комитет входят представители России – И.М. Сеченов, Грот, Троицкий.
На рубеже XIX-ХХ веков, наряду с общими тенденциями, которые указаны выше, наблюдается и определенная специфика в развитии экспериментальных и прикладных исследований в разных странах.
II. Специфика развития эмпирической психологии в Англии (исследования индивидуальных различий Ф. Гальтоном).
III. Особенности развития экспериментальной психологии во Франции (измерение умственных способностей А. Бинэ, клинические исследования Т. Рибо и П. Жанэ).
IV. Развитие экспериментальной психологии в Германии (Г. Эббингауз, Г. Мюллер, О. Кюльпе, О. Зельц).
V. Становление экспериментальной и прикладной психологии в США (Ст. Холл, Дж. Кеттел, Г. Мюнстенберг).
VI. Зарождение экспериментальной психологии в России (В.М. Бехтерев, Н.Н. Ланге, Г.И. Челпанов).
Практическое задание
Составить сравнительную таблицу развития экспериментальной и прикладной психологии в конце XIX – начале XX века на основе учебника А.Н. Ждан «История психологии» (раздел 5, глава 3) - к семинару7, восьмая неделя.
| Страна | Направление исследований (может быть несколько) | Основные представители | Основные результаты |
| Англия | | | |
| Франция | | | |
| США | | | |
| Германия | | | |
| Россия | | | |
Литература
Основная
Ждан А.Н. История психологии. Разд.5, гл. 3. - М., 2004.
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История психологии. Гл. 3. – М., 1994.- С.100-102.
Шульц Д., Шульц С.Э. История современной психологии. - СПб., 1998. – С. 154-162, 218-223.
Дополнительная
Марцинковская Т.Д. История психологии. – М., 2003. – С. 213-222, 279-288. С. 199-202, 234-240.
Степанов С.С. Век психологии: имена и судьбы. М., 2002. – С. 7-18, 100-109. С.25-34, 81-99, 340-347.
Ярошевский М.Г. История психологии. - М., 1985. – С. 262-274. С. 254-257, 314-321.