«роль музея в преподавании курса мировой художественной культуры в общеобразовательной школе»

Вид материала

Документы

Содержание Занятия графикой повлияли на мое отношение к живописи, научили лаконично высказываться Мы – камни руин Цитадели Как вы считаете, почему художник П.С. Дурчин обратился в своем творчестве к теме обороны крепости? Как вы думаете, почему, создавая портретную галерею защитников крепости, Дурчин пишет и портрет М.И. Мясникова? Здесь каждый ров и каждый камень Можно, и на сегодняшнем уроке мы с вами в этом убедились.

Подобный материал:

• Медиаобразование в контексте освоения курса мировой художественной культуры в общеобразовательной, 345.53kb.
• Методика преподавания мировой художественной культуры в школе, 1124.64kb.
• Образовательный стандарт среднего (полного) общего образования по мировой художественной, 77.02kb.
• Образовательный стандарт среднего (полного) общего образования по мировой художественной, 88.33kb.
• Пояснительная записка, 91.2kb.
• Программа факультативного экологического курса "Войди в природу другом" для 6-го класса, 2262.49kb.
• Программа профильного курса для 10-11-х классов средней общеобразовательной школы Ивлев, 503.96kb.
• Программа курсов по теме: «Методика освоения базового курса мировой художественной, 329.95kb.
• Примерная программа среднего (полного) общего образования по мировой художественной, 148.8kb.
• Методические рекомендации для оу краснодарского края о преподавании предмета «Мировая, 86.46kb.

Проект:

«РОЛЬ МУЗЕЯ В ПРЕПОДАВАНИИ КУРСА

МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ

В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ»

(по материалам Брестского областного краеведческого музея)


Пыско Стэлла Борисовна (Республика Беларусь, г. Брест)


Сферы образования, науки, культуры, искусства в настоящее время стремятся к интеграции, которая крайне необходима для формирования личности человека.

Возникнув при соприкосновении двух миров – Мира школы и Мира музея, - предмет мировой художественной культуры приобретает совершенно новую качественную основу. Детям через общение с ценностями культуры, хранителем которых являются музеи, передается опыт прошлых поколений. Учителя и сотрудники музея выступают в качестве посредников.

Взаимодействие этих двух миров рождает новые возможности обучения и воспитания. Благодаря музею, процесс усвоения школьных программ может стать увлекательным занятием: дети, с их особой чувствительностью, могут реально ощутить в музеях, хранящих предметы старины, дух ушедших эпох. Так оживает история. Сама атмосфера музея вызывает особый настрой и способна затронуть гораздо более глубокие струны в душе ребенка, чем при знакомстве с той же темой в привычном помещении класса.

В чем суть музейной педагогики в преподавании предмета «Мировая художественная культура»?

Сотрудники музеев обладают специальными знаниями по соответствующему предмету, так как каждый экспонат, находящийся в экспозиции, изучается. При этом изучаются сведения не только о предмете, но и об эпохе, о художнике, видах и жанрах искусства.

Особенность музейных уроков в преподавании мировой художественной культуры состоит в том, что это – область взаимного обогащения двух сфер жизни – образования и искусства.

Музейные работники вместе с преподавателями школ, методистами Института усовершенствования учителей, методистами отделов образования пытаются создать музейный урок не просто как восприятие музейных экспонатов, но как диалог ребенка с людьми ушедших эпох и культур, с их мыслями, взглядами, идеями через общение с подлинниками, являющимися их выражением. Практика взаимодействия музея и школы в последние годы показала необходимость создания комплексных программ, которые учитывают нужды отечественного образования. Они стали бы действенным инструментом в развитии визуальной, эмоциональной и общей культуры ребенка, его мышления. В программе восприятия мировой художественной культуры ставятся задачи не только познавательные, образовательные, но и также задачи:

• развивать визуальное мышление;
  
• уметь излагать самостоятельные суждения;
  
• творчески относиться к окружающему миру.
  

Для того чтобы не было «ленивых и нелюбопытных» среди учащихся, музейные педагоги пытаются найти неординарные творческие подходы к постижению произведений искусства. Они используют методы: диалога с детьми, беседы, формы музейно-педагогической игры.

Например, представляется зрителю картина. Подбираются стихи и музыка, которые могут по своему содержанию соответствовать данной картине.

Предметы в экспозиции изучаются методом сравнения с другими предметами (фарфор, керамика, стекло).

Задачи музейных уроков состоят в том, чтобы создать условия для живого общения учащихся с оригинальными произведениями искусства в музеях; обогащать их духовный мир, воспитывать чувства; развивать у всех учеников способность быть зрителем, слушателем, читателем; способность и стремление воспринимать художественную культуру. Это позволит воспитать любовь к искусству, способность наслаждаться красотой; развить у них воображение, творческие способности, бережное отношение к окружающему миру.

В музейных уроках закладываются принципы синтеза изобразительного искусства, музыки, театра, кино. Между ними устанавливаются теснейшие идейно-эстетические связи. В основе этих связей лежит принципы историзма и опоры на творческий метод.

Брестский областной краеведческий музей на базе своих филиалов «Художественный музей» и «Музей спасенных ценностей» разработал ряд тем, которые соответствуют программе средней общеобразовательной школы пот курсу «Мировая художественная культура» для IX – XI классов и предлагает проводить следующие уроки как музейные:

1. Искусство в видах и жанрах.
   
2. Искусство и религия:
   

• жизнь Христа в искусстве (иконография Христа и праздники);
  
• моя Мадонна (иконография Богоматери).
  

3. Портрет, как рассказ о человеке (история портрета).
   
4. Человек и природа (человек и окружающий мир).
   
5. Искусство в жизни человека и общества.
   
6. Женский образ в искусстве.
   
7. Возрасты человека в искусстве (детство, отрочество, юность, мудрая старость).
   
8. Вечная тема искусства – любовь.
   
9. Тип героя в искусстве (понятие идеала, исторические изменения его трактовок в различные эпохи, идеал как сложное духовное явление).
   
10. Языком натюрморта.
    
11. Из глубин народных : искусство и фольклор.
    
12. Направления и стили в искусстве.
    
13. Искусство XX века (XX век – век радикальных социально-политических преобразований, трагических социальных катастроф, век завершения ренессансной культуры; отражение этих процессов в культуре):
    

• стилевые тенденции в искусстве (экспрессионизм, абстракционизм, сюрреализм);
  
• джаз – ярчайшее явление музыкального искусства 20-30-х годов XX века. Использование приемов и выразительных средств джаза в классических жанрах академической музыки;
  
• театральное искусство XX века.
  

14. Образы Востока в мировой художественной культуре (проникновение элементов художественной культуры Востока в изобразительную систему Европы, элементов быта, костюмов, тем и сюжетов, графических приемов). Восточная философия и современная культура.

15. Художественная культура конца 50-90-х гг. XX века:

• белорусское искусство; разнообразие тематики в творчестве белорусских художников, художников Брестчины;
  
• творческие открытия и поиски в искусстве, отражающие высокий уровень развития художественных национальных школ.
  

16. Отражение военной темы в произведениях художников Брестчины. Отражение героизма народа в творчестве белорусских художников:

• образы героев войны и партизанского движения;
  
• тема борьбы с фашизмом как одна из ведущих в живописи Э.С. Куфко, И.Д. Рудчика, П.С. Дурчина;
  
• создание галереи портретов – героев Великой Отечественной войны З.И. Азгуром;
  
• поиски обобщенно- типичного образа человека военного времени;
  
• исторический портрет.
  

17. Прогулка по художественным музеям.

Темы разрабатываются и апробируются как цикл музейных уроков, семинаров, мини-экскурсий для учащихся средних школ, гимназий, лицеев, студентов исторического факультета университета.

Музей представляет не только подлинные предметы зрительного ряда, но и «живую» музыку для прослушивания во время занятий, привлекая учащихся музыкальной школы № 1 г. Бреста и студентов музыкального колледжа.

Для проведения уроков имеются фонотека и видеотека с профессиональными сюжетами о художниках, выставках, с документальными кадрами исторической кинохроники и т.д. Музей активно работает с фондами областного телерадиообъединения.

Учитывая, что в программе МХК предусмотрена вариативность в преподавании курса, учителю предоставляется возможность:

• выбрать тему из предложенной тематики;
  
• заказать ее для проведения в музее научным сотрудником;
  
• провести занятие вместе с научным сотрудником по экспозиции музея;
  
• провести семинар на базе музея после теоретической подготовки в школе.
  

Особенностью музейных экспозиций является и то, что они отражают историю и культуру родного края, Брестчины. Все вышеуказанные темы представляют белорусское искусство как часть мировой художественной культуры.


Прилагается методическая разработка музейного занятия «Героическая и историческая тема Брестской крепости в произведениях художника П.С. Дурчина». (См. тему №16).

Приложение

Музейное занятие на тему:

«Героическая и историческая тема Брестской крепости

в произведениях художника П.С. Дурчина»

(по материалам Брестского областного краеведческого музея)


Пыско Стэлла Борисовна (Республика Беларусь, г. Брест)


Задачи урока:

1. Воспитательная:
   

1. Воспитать у учащихся чувство патриотизма, любовь к своему Отечеству.

2. Привить бережное отношение к предметам искусства, к архитектурным памятникам.

2. Образовательная:
   

1. В рамках школьной программы дать сведения по истории и искусству родного края.

2. Познакомить с техникой одного из видов графики – пастелью.

3. Показать значимость художника в общественно-политической жизни страны.

3. Развивающая:
   

1. Развивать у ребят творческое, аналитическое мышление.


План занятия

1. Петр Сидорович Дурчин – художник-летописец.
   
2. Особенности техники пастели.
   
3. Исторические особенности художественного произведения «Каземат на Западном острове».
   
4. Портрет М.И. Мясникова – одного из участников обороны Брестской крепости.
   
5. Свято-Николаевская церковь – исторический памятник Брестской крепости.
   

Зрительный ряд художественного музея:

1. П.С. Дурчин «Каземат на Западном острове», 1957 г, пастель.
   
2. П.С. Дурчин «Вид красноармейского клуба», 1957 г, пастель.
   

Дополнительные материалы:

1. Видеосюжет документальной хроники «Стояли насмерть!»
   
2. Видеосюжет документального фильма «Баллада о заснеженной крепости»
   
3. Фоторепродукция портрета М.И. Мясникова работы П.С. Дурчина.
   
4. Фотография П.С. Дурчина.
   
5. 11 фоторепродукций с видами церкви.
   

На уроке используется музыкальное сопровождение: музыка Рихарда Вагнера «Героическая симфония».

* * *

«Что можно сказать о художниках настоящих, в которых живет дух времени?», - спросили академика Лихачева. - «Они почти все живут интересами своего времени, памятью народной, принимают участие в практической борьбе, становятся на сторону той или иной партии и борются кто словом и пером, кто мечом, а кто и тем, и другим».

Время постепенно залечивает раны, нанесенные войной. Сгладились, заросли деревьями и буйными травами фронтовые окопы и воронки от взрывов. В мае 1942 года, когда советские войска разгромили штаб 45-й пехотной дивизии и захватили штабные документы, легенда о Брестской крепости впервые предстала былью, как ни парадоксально, самим врагом.

Героический Брест стал и для Петра Сидоровича Дурчина основной темой творчества.

Дурчин Петр Семенович. Родился 25 октября 1918 года в г. Мозыре. Участник Великой Отечественной войны.

В 1949 году окончил Московское областное художественное училище им. 1905 года. С 1949 года участник республиканских, всесоюзных и зарубежных выставок. Заслуженный художник Беларуси с 1956 года. Член Белорусского Союза художников с 1989 года. Награжден Серебряной медалью им. Грекова. Умер в 1997 году.

Тема обороны Брестской крепости нашла воплощение в его живописи и графике исторических реликвий крепости, в галерее портретов участников обороны крепости, в сюжетно-тематических композициях.

В экспозиции художественного музея представлена картина Петра Сидоровича Дурчина «Каземат на Западном острове». Работа написана в 1957 году в технике пастели.

Пастель (pastel) – слово французское – это материал художника и техника изобразительного искусства. Пастель – это мягкие цветные палочки-карандаши, изготовленные из пигментов, мела и связующих веществ. В процессе изготовления пастельных карандашей их незасохшая масса выглядит как кашица, паста – отсюда и название – пастель. Пастель имеет много нежных оттенков каждого цвета. В зависимости от приемов работы пастель можно отнести либо к живописи, либо к рисунку (графика). Пастельные мелки позволяют создать мягкие тональные переходы, как в акварели, за счет втирания краски в бумагу. Преимущества пастели в том, что она позволяет снимать и перекрывать целые слои, вносить необходимые изменения.

Почему художник часто выбирал именно эту технику для работы? Сам он объяснял это так: « Занятия графикой повлияли на мое отношение к живописи, научили лаконично высказываться». Что касается техники пастели, то «она требует бережного отношения, экспонирования под стеклом, боится вибрации, влаги. Но при умелом хранении чистоту изображения сохраняет лучше, чем масло. Изучая работы старых мастеров, выработал свою технологию работы – делаю специальный грунт. Краски с него не осыпаются, не то, что с бумаги или обыкновенного картона. Поэтому пастели, написанные 30-40 лет назад, можно экспонировать».

Петр Сидорович Дурчин из тех художников-летописцев, которые документально, с возможной точностью стремятся рассказать о событиях войны, запечатлеть облик конкретных героев. Чаще всего такой живописец или график находит какую-то одну, захватывающую его тему и разрабатывает ее вглубь. Подобно историку, он изучает материалы, обстоятельства, причастные к его теме, в течение многих лет.

Защитник Брестской крепости И.И. Долотов писал Дурчину: «Чем больше времени от событий и меньше живых свидетелей, тем значительнее будут выступать свидетелями твои работы».

Работы П.С. Дурчина уже сегодня представляют собой не только художественную, но и историческую ценность для зрителей.


* * *

Что мы видим на картине? Полуразвалившееся здание, поросшее травой. Но иногда и одна картина может рассказать о многом, поведать о событиях минувших лет.

Что же произошло тогда, в начале войны?

Что так взволновало сердце художника?

Рассказывая о работе Дурчина «Каземат на Западном острове» нельзя не сказать о героической истории обороны этого острова.

Западный остров или Тереспольское укрепление прикрывало Цитадель с Запада. С сентября 1939 года здесь проходила государственная граница. 22 июня 1941 года на Тереспольском укреплении находилось около 300 бойцов из различных пограничных подразделений. О событиях тех дней вспоминает курсант окружных курсов шоферов Михаил Иванович Мясников: «В ночь с 21 на 22 июня вместе с пограничниками находился в секрете¹. В полночь с противоположного берега стал доноситься сильный шум: передвигались автомашины, танки. На рассвете мы заметили приближающийся к железнодорожному мосту бронепоезд. Не успел я сообщить об этом, как бронепоезд открыл огонь по крепости и вокзалу».

С самого утра на острове велись непрерывные бои, были израсходованы почти все боеприпасы. В середине дня 22 июня гитлеровцы высадились на остров и начали теснить бойцов.

На Тереспольском укреплении сложились отдельные, практически не связанные между собой группы, которые уже 22 июня были окружены. Однако и в окружении они вели борьбу.

Из боевого донесения командира 45-й пехотной дивизии противника: «…русские пришли в себя и начали обороняться с особым упорством и настойчивостью…, наши потери здесь приняли прискорбные размеры». Уже в первый день войны на Западном острове были разгромлены штабы двух немецких частей, убиты командиры частей.

Наиболее активную оборону на Тереспольском укреплении вели группы под командованием ст. л-та А.С. Черного, ст. л-та Ф.М. Мельникова, лейтенанта Жданова.

«Каждый был убежден в том, что враг имеет временный успех и очень скоро будет отброшен. Каждая из групп стремилась продержаться как можно дольше», - вспоминал А.С. Черный.

Вспоминает М.И. Мясников: «Уничтожив гранатами около 30 немцев, используя складки местности, мы отступили к дзоту ²и там соединились с группой лейтенанта Жданова. Он был одним из командиров нашей шоферской школы. С ним находилось около 80 человек. Мы вели бои с превосходящими силами противника».

Пастор 45-й пехотной дивизии Рудольф Гшёпф пишет: «…Многочисленные «кукушки³» и бойцы, замаскировавшиеся в кустарниках на Западном острове, не пропускали теперь наши пополнения».

Немцы стали использовать агитационную машину и предлагали сдаться в плен; говорили, что сопротивление бесполезно, что все окружены. Из Цитадели доносились звуки боя, но связи с теми, кто там сражался, не было.

24 июня группы А.С. Черного и Ф.М. Мельникова решили прорваться в Цитадель. Прорыв был тяжелым. Бойцы попали под перекрестный огонь. В бою погиб рядовой И.И. Мащук. Когда группы отходили с Западного острова, Мащук был ранен в ноги. Бойцы хотели его забрать с собой, но он отказался и прикрыл их пулеметным огнем. Там и погиб.

28 июня А.С. Черный был контужен и пленен, Ф.М. Мельников погиб в бою.

На острове оставалась лишь группа лейтенанта Жданова и продолжала сопротивление до 30 июня.

О последних днях на острове вспоминает А.А. Федосеев-Акимов. Он рассказывал, как, попытавшись сделать вылазку, попал под обстрел. Контузило его ударной волной от взрыва снаряда. Попал в плен. О судьбе последних защитников острова, о тех, кто остался там, ничего не знает.

Научные сотрудники музея Брестской крепости на протяжении многих лет поднимали документы, материалы, связанные с героической обороной крепости, встречались с оставшимися в живых очевидцами событий; переписывались с родственниками погибших, устанавливая исторические факты событий тех дней.

На плиты мемориала вынесены имена 19 пограничников и членов их семей, погибших на Тереспольском укреплении. За участие в обороне крепости А.С. Черный награжден медалью «За отвагу».

От героического прошлого остались эти священные руины крепости как памятник ее защитникам, как символ величия и бессмертия их подвига.

Мы – камни руин Цитадели

Из взорванных стен казематов.

Нас ломали, крошили,

Засыпали нас градом снарядов

Вражьи солдаты.

В придорожную мертвую пыль

Превратить нас фашисты хотели.

Шрамы ран до сих пор лиловеют

На нашем теле.

За одну только ночь,

Расстрелянную в упор,

Мы навеки седели.

Это мы говорим с вами,

Камни тех лет,

Легендарной и мужественной цитадели.

Михась Рудковский


Показывается фрагмент кинофильма «Баллада о заснеженной крепости».

1. Как вы считаете, почему художник П.С. Дурчин обратился в своем творчестве к теме обороны крепости?
   
2. Почему для отражения военной темы П.С. Дурчин считает технику графики более подходящей?
   

* * *

Дурчин Петр Сидорович создает серию портретов защитников Брестской крепости. Долго и вдумчиво он работает над образами героев. Художник встречался с оставшимися в живых участниками обороны Брестской крепости, читал их дневники и воспоминания. В музее Брестской крепости представлена галерея портретов, серия литографий П.С. Дурчина: «Жизнь за Родину», «Герои Бреста». Среди других и портрет защитника Западного острова М.И. Мясникова. Портрет написан в 1971 году в технике пастели. На фоторепродукции перед вами Герой Советского Союза. Вы видите звезду Героя на кителе, орден Красной Звезды, ордена Отечественной войны I и II степени.

А тогда, в 41-м, Мясников Михаил Иванович вместе с группой бойцов, прорвавшись в Цитадель, сражался там до 5 июля 1941 года. Ему удалось прорваться через вражеское кольцо. 22 июля 1941 года он вместе с двумя товарищами вышел к линии фронта. После госпиталя в августе 1942 года М.И. Мясников окончил Орловское бронетанковое училище, принял взвод и встал на защиту Майкопа. В феврале 1943 года старший лейтенант Мясников в составе 563-го отдельного танкового батальона сражался на Малой земле под Новороссийском. Снова ранение и госпиталь. После излечения, в составе 63-й танковой бригады он участвует в освобождении Таманского полуострова, городов Керчи и Севастополя. Во время штурма Сапун-горы, когда загорелся танк командира батальона и сам он был тяжело ранен, старший лейтенант Мясников взял командование на себя. Действуя слаженно, смело и решительно, танкисты ворвались в Севастополь. Его батальон уничтожил более 300 гитлеровцев, много боевой техники противника и взял в плен в районе Камышовой бухты 2 тысячи немецких солдат и офицеров.

За отвагу и доблесть, проявленные в боях за Севастополь, М.И. Мясникову Указом Президиума Верховного Совета СССР 24 марта 1945 года присвоено звание Героя Советского Союза.


Как вы думаете, почему, создавая портретную галерею защитников крепости, Дурчин пишет и портрет М.И. Мясникова?

* * *

Большое историческое значение имеет работа П.С. Дурчина «Внутренний вид красноармейского клуба».

Посмотрите на это здание, каким оно было после войны, каким запечатлел его Дурчин на картине. Потолок клуба пробит. Сквозь зияющее отверстие проглядывает солнце, освещая израненные полуразрушенные стены здания, перекосившиеся своды. Картина выполнена преимущественно в темно-красных и коричневых тонах.

Какова же история этого здания?

В 1851 году по высочайшему императорскому указанию, известный архитектор России XIX столетия академик Давид Гримм составил проект, согласно которому в 1851 году был заложен фундамент храма. И после долгих, дорогостоящих строительных работ в 1876 году открыла свои двери Свято-Николаевская гарнизонная церковь. Храм был построен в византийском стиле с боковыми нефами, большой абсидой⁴ величественным куполом, венчаемым георгиевским крестом. Воистину античная базилика.

По вертикальным сторонам прямоугольника (главного помещения для молящихся) были расположены 8 колонн, по 4 с каждой стороны. Внутри храм был расписан в романском стиле.

Представляет интерес и подвальная часть церкви, которая строилась 20 лет. Она состоит из 2-х этажей: верхнего – зимняя церковь, в честь мученика Иоанна-воина, византийского святого IV века; нижнего – где находятся подземные переходы, сложные системы коммуникаций, в которых еще и сегодня не до конца разобрались реставраторы. Внешняя композиция храма определена его стилем. Здание имело характерные для базилики фасады: главный, боковые и задний. В книге К. Случевского «По западу России» есть описание этой церкви:

«Крепостной собор в Брест-Литовске – весьма красивая постройка наших инженеров, оконченная в 1876 году; самая постройка и все необходимое для церковной службы обошлось в 140 тысяч рублей. Церковь изобилует светом – 7 окон в алтарной части и по семи – с каждой стороны; колонны, отделяющие нефы, и колонки между окон, равно, как красивая разрисовка стен цветными поясами, напоминает романские мотивы».

В целом строительство храма, росписи, внутреннее убранство и утварь обошлись царской казне в 300 тысяч золотых червонцев (по тем временам – 1 червонец = 10 рублей ? 100 долларов).

После завершения строительства, расписные работы продолжались до 1907 года. Особой достопримечательностью храма был резной иконостас из мореного дуба. Иконы на нем были написаны по золоту. В 20-х годах XX века он вывозился в Англию, где экспонировался на выставке русской иконописи.

Над входом имелась звонница, где висело с десяток колоколов – от главного многопудового до маленького с полпуда весом. Часы на колокольне были с большим циферблатом и золотыми стрелками и являлись единственным указателем времени в крепости.

В 1915 году колокола и церковная утварь были эвакуированы вместе с гарнизоном. Рижский мирный договор между РСФСР и Польшей, подписанный 18 марта 1921 года, установил границу между Польшей и советскими республиками. К полякам отошли Западная Украина и Западная Белоруссия. В Бресте дислоцировался гарнизон IX корпуса польской армии.

С 1924 по 1929 год церковь была перестроена в костел. Была изменена крыша здания, внешние фасады. Внутри храма внесены изменения в росписи. Поверх романских были наложены росписи в западном стиле.

28 сентября 1939 года Западная Украина и Западная Белоруссия вошли в состав Советского Союза. В Брестской крепости разместились части Красной Армии.

В церкви находился красноармейский клуб 84-го стрелкового полка.

Еще 21 июня 1941 года бойцы гарнизона смотрели в клубе кинофильм.

В первые часы войны клуб был захвачен передовым отрядом 135-го пехотного полка 45 немецкой пехотной дивизии. Пастор Р. Гшёпф писал: «…группа наших солдат оказалась запертой в церкви и при возобновлении радиосвязи просила о помощи». Только 24 июня, прорвавшись через Тереспольские ворота, гитлеровцы освободили находившихся в церкви. В дальнейшем здание переходило из рук в руки несколько раз. В ночь с 4 на 5 июля Мясников с товарищами короткими перебежками добрались до подвалов церкви и обнаружили там трех обессилевших бойцов.

Один из них рассказал, что они пытались удержать здание, как стратегически важный пункт обороны и вся их группа погибла в неравных боях. Бойцы решили прорываться вместе из окружения к линии фронта.

(Показать фрагмент документальной хроники «Стояли насмерть» о героической обороне клуба)

Уже после войны писатель Сергей Сергеевич Смирнов по воспоминаниям очевидцев воспроизведет в своей книге «Брестская крепость» некоторые события тех лет: «Житель соседней с крепостью деревни Котельня-Подгородская Григорий Самолюк, рассказал о какой-то группе героев, сражавшейся в здании бывшей церкви на Центральном острове. Самолюк слышал от немцев, что это был последний очаг сопротивления в центре Цитадели, и видел своими глазами останки героев, когда глубокой осенью оккупанты пригнали его с другими односельчанами убирать территорию крепости.

По его словам, наверху, в развалинах церковной башни, еще стоял тогда станковый пулемет «максим», направленный в сторону Тереспольских ворот, а рядом лежали трупы семерых бойцов с зелеными петлицами пограничников на гимнастерках. Гитлеровцы, раздраженные упорным сопротивлением этой группы, не разрешали хоронить погибших, и стаи ворон копошились над мертвецами. А внизу, там, где когда-то был церковный алтарь, крестьяне увидели еще один полусгнивший труп советского бойца. Он сидел, прислонившись к стене, около него валялся разбитый автомат, а над его головой на штукатурке была выцарапана надпись: «Погибаю за Родину!».

Таким, выстоявшим в боях, и запечатлел П.С. Дурчин это здание или, вернее, то, что от него осталось.


Здесь каждый ров и каждый камень,

Осколок, взятый у стены,

Когда-то был согрет телами,

Познавших первый день войны,

Познавших, но не растерявших

Ни сил, ни гордости своей,

Солдатской чести не продавших,

Простых, несломленных людей.

Ал. Давыдов

В 1994 году здание было передано Брестско-Кобринской епархии. Сейчас идет сложнейшая и дорогостоящая реконструкция. Восстановление идет за счет пожертвований прихожан, меценатов, спонсоров, городских и областных властей. Свято-Николаевский гарнизонный собор, переживший войны и разрушения, подобно птице Феникс, восстал из пепла, воскрес, преобразился и в настоящее время приобретает былые очертания.

Вы можете убедиться в этом сами. Гордо возвышаясь в центре Цитадели, церковь является архитектурным и историческим памятником XIX столетия. И лишь следы войны напоминают о судьбах молодых людей, безвременно ушедших из жизни в июле 1941 года.

25 июля 1995 года святейший патриарх Московский и всея Руси Алексий II посетил храм, отслужив молебен. Его святейшество подчеркнул: «Ратный подвиг защитников Родины помогает людям нравственно совершенствоваться, возрастать в добродетелях, умножать любовь друг к другу».

Ребята, скажите, можно ли сказать о художниках настоящих, что они живут интересами своего времени, памятью народной?

Можно, и на сегодняшнем уроке мы с вами в этом убедились.

Звучит музыка Вагнера «Героическая симфония».

Список литературы:

1. Федосик В.И. Ст. научный сотрудник музея Брестской крепости: Научная справка по Западному острову. – Брест, 1990
   
2. Антипова В.П. Ст. научный сотрудник музея Брестской крепости: Научная справка по истории Св.- Николаевской церкви. – Брест, 1997
   
3. Вся история в одном томе: Сборник в помощь школьникам и абитуриентам. - М.: 1997
   
4. Героическая оборона: Сборник воспоминаний об обороне Брестской крепости в июне-июле 1941 года. - Мн.: Институт истории Академии наук БССР, 1953
   
5. Защитники крепости над Бугом»: буклет. - М.: Изобразительное искусство, 1985
   
6. Пугачева Э.С.: Петр Сидорович Дурчин. - Мн., 1989
   
7. Смирнов С.С.: Брестская крепость. - М.: Художественная литература, 1970
   
8. Сокольникова Н.М.: Краткий словарь художественных терминов, часть 4. - Обнинск: Титул, 1996
   
9. Энциклопедический справочник. - Мн.: Белорусская Советская Энциклопедия, 1987
   
10. Эхо в граните: Стихи о Брестской крепости. - Мн.: Художественная литература, 1975