Кременчутской Натальей Николаевной была поставлена задача

Вид материала

Задача

Содержание Показатели работы музея Наличие в музее учетной документации Краткая характеристика фондов музея Использование музея в образовательной деятельности школы Образовательные задачи Музейный материал используется на уроках истории при изучении следующих тем На уроках географии и биологии Научно-исследовательская работа школьного историко-краеведческого музея Собирательная работа

Подобный материал:

• Курс лекций по предмету «Алалия», 468.48kb.
• Е. С. врач-гастроэнтеролог мц «Семейная клиника династия» Екатеринбург Вработе гастроэнтеролога, 244.51kb.
• Ества «Лыткаринский завод оптического стекла», собранием акционеров была поставлена, 1114.57kb.
• Правительства Российской Федерации по модернизации системы Российского образования, 267.96kb.
• Тема. Ссср в 1945 – 1953, 78.05kb.
• Типовое задание к курсовой работе по курсу «Лаборатория инфокоммуникационных технологий», 38.43kb.
• Сборник тестовых заданий, 7396.04kb.
• Доклад Первого заместителя Генерального прокурора Российской Федерации Александра Буксмана, 97.62kb.
• Совета Народных Комиссаров Союза сср 1932 года. Этим постановлением образовано Главное, 144.37kb.
• Источник: В. Гейзенберг, Физика и философия, М., Наука, 1989, сс. 3-132, 2670.06kb.

Справка об истории создания музея

В целях воспитания социально – нравственных ценностей, формирования у школьников уважительного отношения к памятникам прошлого, изучения истории поселка, его обычаев, традиций 8 сентября 1999 года приказом директора школы Кременчутской Натальей Николаевной была поставлена задача об организации в школе школьного историко-краеведческого музея.

По предложению заместителем директора по воспитательной работе Зиновьевой Н.Л. была создана инициативная группа из учителей школы: Кременчутского С.В., Резниковой З.П., Кужелевой Т.И., Лукьяновой Т.А.. В нее входил и местный художник Сафонов В.Д.. Инициативная группа осуществляла все работы по сбору экспонатов, материалов по истории Ивни.

На первом заседании инициативной группы был составлен тематический план музея с перечнем отделов будущих экспозиций:

• усадебный комплекс Карамзиных – Клейнмихелей;
  
• история и быт села Ивни;
  
• «поклонимся великим тем годам, тем славным командирам и бойцам…»;
  
• история и развитие ивнянских предприятий.
  

Коллектив учителей и учащихся принимал активное участие в сборе музейного материала и экспонатов. И к маю в просторном помещении школьного музея разместился достаточно широкий материал из русского быта, истории Ивни, из истории Курской битвы, а также из истории ивнянских предприятий.

6 мая 2000 года в школу были приглашены ветераны Великой Отечественной войны и труда, которые в торжественной и празднично обстановке перерезали алую ленточку открывшегося школьного музея. Над его открытием организаторы работали более года. Руководитель музея, учитель истории Кременчутский С.В. для приглашенных гостей провел экскурсия по экспозициям нового музея.

Техническое состояние музея


Школьный историко-краеведческий музей расположен в довольно просторном помещении школы с изолированным входом. Общая площадь помещения музея – 270 м², экспозиционная площадь – 230 м², одно помещение для хранения фондов музея составляет – 40 м². Созданы благоприятные условия для хранения экспонатов. Подлинные экспонаты размещены в специальных витринах, фотографии находятся в стеклопакетах. Из технических средств в музее имеется аудиомагнитофон, телевизор, видеомагнитофон и компьютер.

Показатели работы музея

по основным направления деятельности


За прошлый 2009/2010 учебный год в музее побывало 628 посетителя, было проведено 121 экскурсий, музейных уроков 30 и 45 игры-экскурсии с элементами викторины. Старшеклассники явились слушателями 15 музейных лекций. В музее были оформлены 5 выставки: «Школьные годы чудесные», «Школьные исследовательские и творческие работы по истории родного края», «Ивня в военное лихолетье» посвященная 65 годовщине освобождению Ивни от немецко-фашистских захватчиков.

Наличие в музее учетной документации

Все материалы и предметы, поступающие в школьный музей, регистрируются в «Книге поступлений основного фонда», в которой записываются только подлинные предметы и материалы. В «Книге поступлений вспомогательного фонда» записываются поступившие копии документов.

Книга поступления ведется по всем правилам музейной работы: прошнурована, пронумерованы страницы, в конце скреплена подписью директора школы и печатью.

На каждый экспонат или предмет в музее заводится учетная карточка, в которой подробно описывает предмет, дается его фотокопия, дополняющая характеристику предмета.

Краткая характеристика фондов музея


Все имеющиеся музейные экспонаты относятся к основному или вспомогательному фонду музея, общее количество музейных предметов - 802.

Основной фонд музея составляют 717 подлинных предметов. Наиболее ценными экспонатами музейной коллекции являются собранные у населения поселка Ивни предметы: женский костюм сел Ивни и Драгунки, четыре домотканых настольника, два домотканых рушника, коллекция женских головных платков, один домотканый выбитый рушник, одно домотканое шерстяное детское покрывало, небольшая коллекция керамических предметов, три пряхи, несколько рубелей, ручная деревянная маслобойка. В музее хранится коллекция старых денежных банкнот царской России и Советского Союза. В военной экспозиции музея имеются 8 юбилейных медалей СССР и значков. В экспозиции совхоза имени В.И. Ленина размещены три переходящих красных знамени и 14 вымпелов передовиков производства, переданных в музей на хранение дирекцией ООО «Мир».

Вспомогательный фонд музея составляют 84 ксерокопий и фотокопий документов и предметов.

Использование музея в образовательной деятельности школы


Материалы и экспозиции музея регулярно используются в образовательном процессе школы. Музей позволяет раскрыть все стороны жизнедеятельности края, являясь его «наследием». Материалы, экспонаты и экспозиции музея используются при проведении уроков в школе.

Логика построения использования музея в учебных программах школы.

Возраст	Образовательные задачи	Межпредметные связи	Желаемый результат
Начальная школа	Дать учащимся представления о ценности (значимости) объектов жизненного пространства.	Со всеми учебными дисциплинами и, прежде всего - «Мы и окружающий мир», «Православная культура»	Осознание учащимися своей взаимосвязи с окружающим микромиром, его значимость для ребенка и другими жителями: «Я и мой поселок».
Основная школа	Формирование знаний: об этапах развития наследия на примерах конкретных объектов; о жизнедеятельности жителей края на конкретных примерах; об уникальности наследия края и его связи с отечественным и мировым наследием на примере конкретных объектов; о проблемах края; о значимости объектов культурного наследия края (поселка, района, области) для его современных жителей, для России.	Со всеми учебными дисциплинами и, прежде всего, историей, обществознанием, народоведением, географией, биологией, русским языком и литературой.	Осознание учащимися связи с наследием края; значимости этого наследия для предыдущих поколений, для современных жителей, для России и лично для него: «Я – мой поселок – мой край (область регион) – мое Отечество – мир»
Полная (средняя) школа	Продолжить формирование знаний: о своем крае как современной среде обитания и о перспективах его развития; о возможных перспективах собственного существования в этом крае.	Со всеми учебными дисциплинами и, прежде всего, историей, обществознанием, экономикой, географией, биологией, русским языком и литературой.	Осознание учащимися своей взаимосвязи с окружающим микромиром: «Я – житель края, хранитель и создатель наследия моего поселка (моего края, моего региона)».

Музейный материал используется на уроках истории при изучении следующих тем:

1. Тема: Родной край в XVIII веке: основные этапы развития Белгородской губернии.
   
2. Тема: Усадьба Карамзиных-Клейнмихель и ее обитатели.
   
3. Тема: Экономическое развитие в пореформенной России второй половине XIX века (используются статистические материалы, и сведения о промышленных предприятиях края, сведений о осуществлении отмены крепостного права в Ивне).
   
4. Тема: Развитие Ивнянскойэкономии графа Клейнмихеля.
   
5. Тема: Первая русская революция в России (используется сведения о забастовке ивнянских сахарников в 1905 году).
   
6. Тема: Гражданская война и интервенция в Советской России (использование сведений об участии земляков в гражданской войне).
   
7. Тема: Советское общество в 30^х годах (использование статистических и архивных сведений о социально-экономическом развитии Ивни в 30^х годах).
   
8. Изучая Великую Отечественную войну, на уроках используются:
   
9. Тема: Июнь 1941- ноябрь 1942г(используется материал о участнике битвы Колчеве Я.Ив.).
   
10. Тема: Коренной перелом в ВОВ Ноябрь 1942- зима 1943г.(используется материал о участниках битвы Платонове П.Ф. и Плетневе Ю.П.).
    
11. Тема: Курская битва в ВОВ лето- осень 1943 г.(используются материалы о участниках Курской битвы – уроженцах Ивни и земляках).
    
12. Тема: Ивня в военное лихолетье.
    
13. Тема: Причины, цена и значение Великой победы. (используется материал о участниках парада Победы Анпилогове В.И. и Степанове В.А.).
    
14. Тема: Послевоенное развитие страны (используется материал о восстановлении разрушенного войной хозяйства в Ивне).
    
15. Тема: Ивня во второй половине 50-х – начале 60-х гг.
    
16. Тема: Советское общество и Ивня в 70-е – 80-е годы.
    

На уроках географии и биологии учащиеся знакомятся с флорой и фауной родного края, рельефом, полезными ископаемыми, промышленностью поселка и области, а также со знатными людьми края.

По географии в 6 классе при изучении темы «Формы рельефа» проводятся экскурсии в лес Большое, где учащиеся знакомятся с оврагами, балками.

При проведении экскурсий в графский парк дети знакомятся с реликтовыми растениями Ивни: лиственницей, дубом долгожителем. Для оформления кабинета биологии и географии учащимися были изготовлены стенды: «Наша природа» (с фотографиями родного края), «растения и животные родного края» и сделана карта района.

При изучении географии в 6^х и 8^х классах используется материал по реке Пена и болоту Красному. В течение 15 лет учащиеся ведут наблюдения за этим болотом. Они составили его паспорт.

На экскурсиях в урочище Красненькое обнаружили заросли можжевельника, занесенного в Красную книгу России.

При изучении темы «Климат» в 6^х классах используются климатические данные из календаря природы.

При изучении темы «Полезные ископаемые» ребята пользуются материалами ППГН.

На уроках экономической географии учащиеся совершают экскурсии на промышленные предприятия Ивни, встречаются с знаменитыми людьми Ивни.

На уроках русского языка материалы музея используются при изучении следующих тем:

1. Синтаксис. Предложение. Члены предложения. Уточняющие и обособленные члены предложения. Сложные предложения. Причастный и деепричастный обороты. Имя прилагательное. Наречие. Глагол. Разрабатывая дидактический материал, учителя пользуются сборниками стихов поэтов – белгородцев.
   
2. На уроках русского языка, проходящих в школьном музее, учащиеся пишут, сочинения о родном поселке, о знатных людях, о Гайдаре в истории Ивни, о графских развалинах, о погибших героях.
   

На уроках литературы материалы музея используются при изучении тем:

1. Стихотворения поэтов – белгородцев.
   
2. Жизнь и творчество Лермонтова (Лермонтов и Белгородчина).
   

1. Жизнь и творчество Гоголя (Гоголь и Белгородчина).
   
2. Жизнь и творчество А. Гайдара (пребывание Гайдара в Ивне).
   
3. Лирика Некрасова при рассмотрении стихотворения «Железная дорога» (о истории Ивни, о графе Клейнмихеле).
   
4. Природа в произведениях поэтов в сравнении с природой своего края.
   
5. Наш поселок в стихотворениях поэтов-самородков.
   
6. «Ими гордится земля Белгородская» (о знаменитых людях, героях социалистического труда).
   

На уроках иностранного языка изучается обширная тема «Мой край – красота, природа, знаменитые люди».


Научно-исследовательская работа школьного историко-краеведческого музея

Главные пути научно-исследовательской работы музея - ученический поиск, активная творческая работа самих школьников.

Основным путем комплектования плана этой работы в школьном музее является осуществление трех уровней краеведческой работы школьников:

1. Получение учащимися готовых знаний о крае, сообщаемых учителем.
   
2. Самостоятельное приобретение знаний, обеспечивающее условия для более активной познавательной деятельности.
   
3. Изучение школьниками родного края в процессе углубленного исследовательского поиска, предоставляющего научный интерес.
   

В научно-исследовательской работе учащихся важное место занимает сбор и изучение материалов связанных с:

• первыми сведениями о слободе Ивня;
  
• материалами о первом помещике, отставном майоре И.С. Переверзеве;
  
• материалами об участнике Отечественной войны 1812 года И.М. Дука;
  
• материалами о владельцах ивнянского имения Карамзиных – Клейнмихелей;
  
• изучением обрядов, обычаев и традиций ивнянской земли;
  
• героическими военными и трудовыми подвигами ивнянцев;
  
• летописью родной школы (первое упоминание, место расположения, сведения об учителях и выпускниках школы).
  

Краеведческое исследование учащихся школы и активистов краеведческого музея строится с опорой на знания, получаемые на уроках истории и во внеурочное время. При подготовке и в ходе поиска для его участников проводятся беседы, групповые и индивидуальные консультации. Учащиеся под руководством руководителя музея изучают разнообразные источники (периодические издания, архивные материалы, записи воспоминаний).

В целом принципиальная схема поиска учащихся нашей школы выглядит следующим образом:

1. Изучение публикаций, архивных источников, воспоминаний;
   
2. Сбор группами учащихся дополнительного материала на местах;
   
3. Изучение и систематизация собранного материала;
   
4. Практическое его использование (подготовка учащимися сообщений, докладов, рефератов, оформление альбомов, выставок, небольших статей в местной газете «Родина»).
   

В ходе исследовательской работы в музее оформляются отчетные выставки, проводятся исторические вечера, уроки истории, русского языка и литературы, географии и биологии, готовятся и проводятся историко-литературные музыкальные композиции, с которыми учащиеся школы выступают перед ветеранами войны и труда, родителями.

У исследовательской работы предела нет, как нет его и в совершенствовании экспозиций. Здесь следует иметь в виду главное:

• поиск материалов должен вестись планомерно и целенаправленно;
  
• важно знать, что искать и как искать;
  
• должен быть план поисково-исследовательской работы, составляемый под руководством руководителя музея или ответственного за краеведческую работу в школе.
  

Собирательная работа

Материалы музея пополняются за счёт поисковой деятельности. Многие материалы получены из переписки. Учениками оформлены альбомы о героях-земляках. Совет музея даёт задание каждому классу на определённое время.


Экскурсионно-массовая работа

Основные темы экскурсий:

1. Общее знакомство с музеем.
   
2. История школы.
   
3. Пионерская жизнь нашей школы.
   
4. Комсомольские традиции в школе.
   
5. Герой Советского Союза Александр Константинович Горовец.
   
6. Командир железной роты Василий Яковлевич Стороженко.
   
7. Герои-земляки
   
8. Учителя – фронтовики нашей школы.
   
9. В русской горнице.
   
10. История развития сахарного завода имени В.И. Ленина.
    
11. Передовики совхоза имени В.И. Ленина.
    

Эффективность использования музея в учебно-воспитательной работе школы.

Накопленный материал в ходе поисковой деятельности позволил применить новые формы в воспитательной работе, патриотическом воспитании учащихся на примере жизни и подвиге Героев-земляков. Совет музея продолжает работу по созданию школьных традиций по патриотическому воспитанию, становлению личности гражданина. С этой целью проводятся походы по родному краю, встречи с интересными людьми района. Всё это способствует быть достойным учеником школы, носить почётное звание гражданина своей Родины.

Общественно-полезная работа

1. Поздравление ветеранов войны и труда.
   
2. Оказание по мере необходимости помощи ветеранам.
   
3. Приглашение ветеранов на торжественные мероприятия, линейки, уроки мужества.
   
4. Участие в акциях "Вахта памяти", "Забытые имена", в работах по благоустройству родного посёлка.
   
5. Уход за Аллеей славы.
   

Музейная педагогика оказывает неоценимую помощь в процессе воспитания. Она помогает формировать такую систему ценностей, при которой самым главным оказываются не деньги, а человеческие отношения. Она помогает ребёнку осознать, сострадать, сопереживать, жизни своих земляков, на примере которых видно, что из простой семьи может вырасти значимый для всей России человек. На экскурсиях в музее ученики узнают много нового из жизни героев-земляков, учеников нашей школы, которые прославили свою землю. Детям показывается, что их земляки не забыты и не будут забыты.

Каким же образом учёт региональных культурно-исторических традиций будет способствовать развитию личности учащихся? В нашей школе созданы условия для воспитания и развития личности в её соприкосновении с именами Героев-земляков, выросших на нашей земле и оставивших большой след не только в нашем районе, Белгородской области, но и в России в целом. Музейная педагогика включает ребёнка в сферу культуры. В этой сфере нет места вандализма, ибо интересно не разрушать, а созидать. Когда проходят экскурсии по истории школы, экскурсоводом всегда отмечается, что большой вклад (например, в строительство нового здания школы) внесли школьники и педагоги, что нужно заботиться и любить свою школу, бережно к ней относиться. Задачами музейной педагогики является формировании исторического сознания и музейной культуры, с которой знакомятся ещё в начальных классах. Основанием для музейной педагогики у нас в школе становится эстетическое и нравственное воспитание, заложенное в культуре каждого народа. Именно в национальной культуре - истоки культуры общения, истинной духовности, духовно-нравственное воспитание. Поэтому одним из важных условий эффективности образования мы считаем приобщение школьников к культурному наследию родного края. Важно, чтобы дети понимали, что есть явления духовные, а есть и материальные. На это также направлена туристско-краеведческая работа. Приходится признать, что само по себе посещение музея ничего не даёт. Мы стараемся, чтобы увиденное стало личным переживанием, достоянием души. Музей используется не просто как наглядное пособие к урокам истории, литературного и исторического краеведения, ОБЖ, но и воздействует на систему ценностей детей особенно в тот период, когда она ещё находится в процессе становления.

Хочется отметить и то, что с 2007/2008 учебного года наш музей имеет свою страничку на сайте школы www.IVNJA1.NAROD.RU. На данной страничке сайта можно совершить виртуальную экскурсию по нашему музею.