Основная образовательная программа начального общего образования моу маньковская сош

Вид материала

Основная образовательная программа

Содержание «Письмо водителю» Мониторинг школьного здоровьесберегающего пространства Ожидаемые результаты 8. Программа коррекционной работы

Подобный материал:

• Приказ №161/1-о/д от 29. 08. 2011 г. Основная образовательная программа начального, 1675.82kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования моу «Средняя общеобразовательная, 3283.35kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №18, 11436.08kb.
• Программа начального общего образования, 9003.85kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош №1», 1823.55kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования моу сош, 2556.46kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования моу подколодновской, 2816.01kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №28 с. Ивановка, 2386.89kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош №14» города, 4852.14kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №37 г. Томска, 18281.64kb.

«Письмо водителю»

«Организация двигательной активности младших школьников на переменах».

«Влияние растений на экологию школьной среды».

«Изучение влияния витаминов на организм человека»

14. Проведение конкурсов на самый здоровый класс

15. Конкурс литературных произведений учащихся пропагандирующий ценность здоровья и здорового образа жизни.

16. КВН «Секреты здорового питания»


Просветительская работа с родителями

Лекции «Взаимодействия семьи и школы в аспекте здоровьесберегающих технологий»

Консультации приглашенных специалистов

Индивидуальные консультации

Тематические родительские собрания

Мониторинг школьного здоровьесберегающего пространства

Доля здоровых детей неуклонно уменьшается, особенно эта тенденция характерна для детей школьного возраста. Ведущей проблемой реализации мероприятий по улучшению состояния здоровья учащихся является внедрение действенного мониторинга (системы слежения, контроля и наблюдения). Мониторинг здоровья и развития – это реальная основа сотрудничества органов здравоохранения, образования и родителей и местом их совместной деятельности является школа.

Мониторинг школьного здоровьесберегающего пространства включает:

• диагностику условий обучения детей;
  
• изучение условий проживания в семье;
  
• контроль заболеваемости;
  
• гармоничность и дисгармоничность физического развития;
  
• изучение уровня адаптивности психического состояния обучающихся.
  

Методы исследования (методология оценки) состояния здоровьесберегающего пространства школы: анкетирование, опрос, тестирование, наблюдение, собеседование.

Ожидаемые результаты

• Эффективная педагогическая деятельность по охране и укреплению здоровья обучающихся; Применение на уроках и внеурочных занятиях здоровьесохраняющих компонентов учебного процесса.
  
• Наличие сформированных навыков и стереотипов здорового образа жизни у учащихся
  
• Обеспечение каждому ученику уровня образования в зависимости от состояния здоровья, индивидуальных способностей, склонностей и потребностей учащихся.
  
• Замотивированность на здоровый образ жизни детей и подростков.
  
• Сформированность ценностного отношения к культуре здоровья учеников школы.
  
• Квалифицированные педагогические кадры, осуществляющие работу школы, связанную с оздоровлением обучающихся.
  
• Скоординированные действия школы и семьи в организации по созданию здоровьесберегающего пространства.
  

8. Программа коррекционной работы


Программа коррекционной работы в соответствии со Стандартом направлена на создание системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы начального общего образования, коррекцию недостатков в физическом и психическом развитии обучающихся, их социальную адаптацию.

В основе коррекционной работы лежит единство четырех функций: диагностики проблем, информации о проблеме и путях ее решения, консультация на этапе принятия решения и разработка плана решения проблемы, помощь на этапе решения проблемы. Основными принципами содержания программы коррекционной работы в образовательном учреждении являются: соблюдение интересов ребенка; системность; непрерывность; вариативность и рекомендательный характер.

Организационно-управленческой формой коррекционного сопровождения является медико – психолого – педагогический консилиум. Его главная задача: защита прав интересов ребенка; диагностика по проблемам развития; выявление групп детей, требующих внимания специалистов; консультирование всех участников образовательного процесса.

Цель: создание системы психолого-педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями. Создание единого коррекционного пространства.

Задачи:

• своевременное выявление детей с трудностями в обучении, обусловленными ограниченными возможностями здоровья;
  
• создание условий, способствующих освоению детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального общего образования и их интеграции в образовательном учреждении;
  
• осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психического и физического развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);
  
• разработка и реализация индивидуальных учебных планов, организация индивидуальных и (или) групповых занятий для детей с нарушением в физическом и (или) психическом развитии;
  
• реализация системы мероприятий по социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья и формирования здорового образа жизни;
  
• оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.
  

Программа коррекционной работы на ступени начального общего образования включает в себя взаимосвязанные модули. Данные модули отражают её основное содержание:

• диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление детей с ограниченными возможностями здоровья, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи в условиях образовательного учреждения;
  
• коррекционно-развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания образования и коррекцию недостатков в физическом и психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательного учреждения; способствует формированию универсальных учебных действий обучающихся (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных);
  
• консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации обучающихся;
  
• информационно-просветительская работа направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса — обучающимися (как имеющими, так и не имеющими недостатки в развитии), их родителями (законными представителями), педагогическими работниками.