Интегрированный урок учителя географии гоу цо №1421 Клюбиной Светланы Вячеславовны

Вид материала

Урок

Содержание Учитель рассказывает легенду. Учащийся комментирует данную схему у доски , дети самостоятельно проверяют и оценивают правильность выполнения работы. Рассказ учителя. ВУЛКАН [от лат, Вулканус Демонстрация вулкана, выполненного совместно с учащимися Учитель зачитывает «письмо»

Подобный материал:

• Урок географии и информатики по теме «Литосфера Земли», 32.21kb.
• Задачи : воспитывать чувство ответственности за состояние экологии родного города;, 71.17kb.
• Microsoft Office PowerPoint. Заключительный этап работы над проектом защита проекта, 128.86kb.
• Математика Древнего Востока 18 ноября в Ахтмеской гимназии был проведён открытый интегрированный, 26.41kb.
• В. П. Астафьева Интегрированный урок, 47.32kb.
• Ефремовой Натальи Вячеславовны учителя начальных классов моу сош №5 г. Мытищи. 1 слайд., 38.73kb.
• Свинарева Ирина Алексеевна Двоеточие в бессоюзном сложном предложении Интегрированный, 91.02kb.
• Парфенова Валентина Венедиктовна и учитель географии Сапронкина Людмила Александровна, 31.63kb.
• Ушакова Ольга Александровна Учитель русского языка и литературы «когда зажигаются свечи», 74.13kb.
• Тема : И. Бунин «Бушует полая вода…» Программа Л. В. Занкова, 41.81kb.

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК

учителя географии ГОУ ЦО № 1421

Клюбиной Светланы Вячеславовны




ЦЕЛИ:

1. Сформировать представление о происхождении вулкана;

2. Создать условия для ознакомления учащихся со строением, с различными видами вулканов и их деятельностью через культурологические аспекты.
   
3. Развивать логическое, географическое и образное
   

мышление, эстетическое восприятие учебного материала;


ОБОРУДОВАНИЕ: карточки, атласы, контурные карты, макет вулкана, средства ТСО, картина Брюллова

Этапы урока

Содержание урока

1.Организационный момент 2.Подготовка к восприятию нового материала 3.Повторение пройденного материала. Фронтальный опрос Работа по карточкам Самопроверка Составление цепочки причинно-следственной связи 4.Тема урока. 5.Целеполагание. 6.Мотивационно – целевой этап 7.Организационно – деятельностный этап Видеофрагмент Понятие «вулкан» Строение вулкана Демонстрация вулкана Типы вулканов Работа с картой атласа, контурной картой Чтение «письма из прошлого» Работа по картине К.Брюллова «Последний день Помпеи» Работа со стихотворение А.С.Пушкина Понятие «вулканолог» Слушание стихотворения в аудиозаписи 8.Рефлексивно – оценочный этап 9.Задание на дом.

Учитель рассказывает легенду. «Однажды, гуляя в тенистой роще, греческий мудрец беседовал со своим учеником. «Юноша спросил мудреца, - почему тебя часто одолевают сомнения? Ты прожил долгую жизнь, умудрен опытом и учился у великих эллинов. Почему у тебя так много неясных вопросов?» Подумав, философ начертил перед собой посохом два круга: маленький и большой (учитель рисует круги на доске). « Твои знания - это маленький крут, а мои -большой. Но все, что осталось вне этих кругов, -неизвестность. Маленький круг мало соприкасается с неизвестностью. Чем больше круг знаний, тем больше его граница с неизвестным. И впредь, чем больше ты станешь узнавать нового, тем больше будет возникать у тебя неясных вопросов». И вот на уроке вы расширите и пополните свой круг знаний по географии. Сегодня мы проникнем в тайны одной из оболочек Земли, которую вы начали изучать на прошлых уроках. Как называется эта оболочка? (ЛИТОСФЕРА) Скажите, что такое литосфера? Сейчас нам предстоит проникнуть в недра Земли, чтобы вспомнить ее внутреннее строение. И для этого у вас на партах лежат карточки, на которых вы должны обозначить основные слои нашей Земли, их температуру и глубину залегания. Проверим правильно ли вы подписали эти слои (слайд «Внутреннее строение Земли» ) Учащийся комментирует данную схему у доски , дети самостоятельно проверяют и оценивают правильность выполнения работы. Из схемы мы видим природе различают два вида земной коры. Какие? СОСТАВЛЯЕТСЯ СХЕМА НА ДОСКЕ. (причинно-следственная связь) по вопросам учителя: Как мы уже выяснили следующий слой Земли после зем. коры это ........ (мантия). Его называют основной частью Земли. Что вы о нем знаете? (вещество окружает ядро, находится в основном в твердом, кристаллическом состоянии). А бывает ли мантия в других каких-то состояниях кроме твердого? Если вы внимательно посмотрите на схему, то увидите, что мантия разделяется на три части. Как, вы думаете, в каком из этих слоев она будет только в твердом состоянии? Почему? А как вы думаете, с чем связан переход вещества мантии из одного состояния в другое? А где, по вашему мнению, мантия может быть более жидкой? Почему? А кто из вас знает, как называют мантию в жидком состоянии? Да, магма - это расплавленная масса глубинных зон Земли. А что произойдет с магмой дальше? (станет подниматься вверх) Почему? В каких частях земной коры это произойдет? (В трещинах, разломах, в зоне стыка литосферных плит). И что же произойдет дальше с этим веществом? (оно через трещины вырвется наружу). Я, думаю, что многие из вас знают как называется, излившаяся магма на земную поверхность. Да., это вещество ЛАВА, которое выливается как на суше, так и в океане. Какое же, известное всем образуется природное явление, глядя на данную схему? Итак, тема сегодняшнего нашего урока, как вы уже догадались? ВУЛКАНЫ (на доске записываю тему) Обратите внимание на доску, перед вами слова ВСПОМНИ! УЗНАЙ! Что мы с вами уже вспомнили? Что надо узнать? А что еще нам предстоит сегодня узнать на уроке? Рассказ учителя. Люди с древнейших времен пытались дать объяснение вулканическим извержениям. Но бессилие перед грозной стихией, незнание законов развития окружающей природы в конечном итоге приводило их к фантастическим толкованиям этих явлений. У них сложились представления, что в глубинах Земли существует какой то особый мир, где господствуют злые боги и духи, что, разгневавшись на людей, владыки подземного мира вызывают извержения вулканов. Так, у древних римлян бог огня и кузнечного дела сначала назывался Гефестом, но затем был переименован в Вулкан. По приданию, он ковал доспехи в своей кузнице внутри горы на острове Вулкане в Тирренском море, у берегов Италии. Из горы непрерывно вырывались клубы дыма и языки пламени. Со временем любую огнедышащую гору стали называть вулканом, как и бога огня. А какие ассоциации вызывает у вас слово «ВУЛКАН»? Как я вижу у вас сложилось практически одно и тоже впечатление, что вулканизм это одно из природных стихийных явлений, исключительно враждебных по отношению к человеку. Просмотр видеофрагмент, где показан процесс извержения вулкана Так, что же такое вулкан? ВУЛКАН [от лат, Вулканус - бог огня и кузнеческого дела у древних римлян) особые по форме и составу горы, возникающие над трещиной в земной коре, из которых извергаются на- земную поверхность из глубин лава, горючие газы, пары и обломки горных пород, Теперь мы с вами знаем от куда пошло это название, что такое вулкан, а сейчас нам предстоит познакомиться с его строением. Посмотрите на схему и расскажите о строение вулкана. Посмотрите, как можно продемонстрировать вулкан в бытовых условиях. Демонстрация вулкана, выполненного совместно с учащимися Как вы думаете, по каким признакам можно определить, что перед вами вулкан или гора? Мы выяснили, что учитывая внутренне строение Земли вулканы есть, как на суше, так и на дне океанов. А где, по вашему мнению, их будет больше? Почему? По характеру деятельности на Земле вулканы делятся на несколько групп. Сейчас я на доске, а вы в тетрадях составим схему «Типы вулканов». Вулканы, которые извергаются, и о которых есть сведения, как называются? (действующие) А как будут называться вулканы, об извержение которых не сохранилось никаких сведений, данных (потухшие) На Земле насчитывают более 800 действующих вулканов, среди них 418 приурочены к Тихому Океану, а вот на территории России вулканы расположены на п-ове Камчатка, их там насчитывается 28,а на Курильских о-вах-39. На картах вулканы обозначают звездочкой. И вам сейчас предстоит нанести на контурные карты вулканы, которые я назову, обозначив их звездочками нужного цвета. Откройте физическую карту полушарий и следите за мной. Я показываю вулкан, а вы его обозначаете его условными знаками и подписываете в своих контурных картах, Самыми высоким действующим является вулкан Котопахи, Ключевская Сопка, Камерун и мн.др, а среди потухших известными являются такие, как: Этна, Килиманджаро, Орисаба - и др. - Посмотрите на карту и скажите, для каких участков земной поверхности характерно извержение вулканов? Наша схема будет незаконченной, если мы не вспомним еще об одном типе вулканов, которые считаются потухшими и вдруг начинают действовать. Как они называются? Об одном из таких вулканов, который принес грандиозную катастрофу мы узнали из сохранившегося до нашего времени письма ученого Плиния младшего к римскому писателю Тациту,где он описывает гибель своего дяди Плиния старшего и события того страшного дня. Учитель зачитывает «письмо» Вы когда-нибудь видели грозу? Страшно? Вьются над головой черно-сизые тучи, гремит гром, блистают ослепительные молнии. Хорошо смотреть, на грозу из безопасного места. А знаете, что такое землетрясение или извержение вулкана? Гибнут люди, разрушаются дома, а то и целые города Так в 79 году н.э., около 2000лет назад, погибли сразу три города в южной Италии - Геркуланум, Помпеи и Стабия. Помпее особенно не повезло: в 62 году он был превращен в руины сильным землетрясением. И только - только его жители отстроили новые дома, украсили их настенными росписями - фресками и мозаиками, засадили внутренние дворики цветами,, как на город обрушилось новое стихийное бедствие. Внезапно проснулся считавшийся потухшим вулкан Везувий, у подножья которого располагалось несколько городков, и в их числе - Помпеи. Сочинения древнеримских историков донесли до нас ужас тех мгновений. Огромный столб пламени поднялся над жерлом вулкана. Полетели камни и пепел, потекла по склонам огненная лава, все, сжигая на своем пути, А потом с неба, обрушился дождь, перемешанный с пеплом, и реки грязи толщиной пять - шесть метров погребли под собой цветущие города, В 1827 году русский художник. Карл Брюллов увидел Помпеи, и картина страшного бедствия встала перед его внутренним взором как живая. Последний день Помпеи - шедевр великого художника, Посмотрите ребята на нее и скажите, что передал нам художник в своем произведении? Посмотрите, как замерли люди при ослепительной вспышке молнии. При ее свете потускнела даже огненная лава. Падают с крыши храма статуи. Испуганные глаза людей обратились к страшному небу. Словно завороженный грозной красотой стихии, загляделся на окружающий его хаос художник. Вот он, среди толпы на ступеньках храма, с ящиком красок на голове, Брюллов изобразил себя смешанным чувством ужаса и восторга, с которым он ходил по улицам мертвого города. Но больше всего потрясло воображение-художника, - это гибнущие люди, которые пытаются спасти своих родных. Вот мать, обнявшая дочерей, Вот два сына.- зрелый воин и юноша- несут на. плечах престарелого отца. Мать - старушка упала без сил, и умоляет сына спасаться, а он отказывается - бросить ее на погибель. Но падающие с неба камни, ужас приближающейся смерти не изуродовал людей -Брюллов не захотел обезобразить их лиц я тел ни ранами, ни грязью, Такой прием в искусстве называется «условностью»: художник, отказывается от внешнего правдоподобия во имя высокой цели; человек - самое прекрасное создание на земле. Картина Брюллова, произвела огромное впечатление на. А.С. Пушкина, который описал трагедию в стихотворении: Везувий зев открыл. - дым хлынул клубом - пламя Широко разлилось, как боевое знамя, Земля волнуется – с шатнувшихся колонн Кумиры надают! Народ, гонимый страхом, Толпами, стар и млад, под воспаленным прахом Под каменным дождем бежит из града вон. Что передает поэт в этих строках? Предлагаю вам с помощью раздаточного материала составить вулкан, описанного Пушкиным, указав продукты извержения, которые упоминает поэт. (ученик составляет «вулкан» на доске, а остальные учащиеся работают самостоятельно с раздаточным материалом) Какие продукты извержения описываются в стихотворения? Все сказанное и увиденное подтверждает, что Вулканы это страшное стихийное явление природы на Земле, И для того, чтобы предсказать этот процесс, уберечь людей от страшной беды есть специалисты, изучающие причину образования вулканов, их развитие, строение и состав, закономерности их размещения. Основополагающим словом в названии профессии является, как вы догадались «вулкан». Как называют людей этой профессии? (ВУЛКАНОЛОГАМИ.) Профессия вулканолога очень важна и необходима, но и конечно же очень опасна, т.к. эти люди рискуя жизнью опускаются в недра Земли, постоянно находятся в этой опасной зоне. (Запись на магнитофоне) Мы вулкана, сыны...... Кратер гремит, маня. Выведать мы должны Тайны бога огня. Шлак под ногами горяч. Шлаковый конус крут. Бомба летит, как мяч. Бомбы дымят вокруг. В гору шаги тяжелы По каскам лапиллей град. Упрямы, упрямы и злы, Лезем мы прямо в ад. Пепел в глаза и в рот. Взрывы как свет зарниц Черный, как деготь, пот Капает с наших лиц. Едок сернистый газ – Стиснув зубы, держись! Жизнь нам дается раз. Ставим на карту жизнь! Итак, круг ваших знаний расширился? Что нового вы узнали? (записываю в круг) С каждым уроком этот круг будет все шире и шире, но перед вами всегда будет еще немало различных вопросов, на которые вы в дальнейшем найдете ответы. ОЦЕНКИ ЗА УРОК Ребята, география - это очень удивительный, загадочный и таинственный предмет, который откроет перед вами многие таинства и загадки природы. Впереди вас ждет еще много интересного. Домашнее задание- п. 19 К.К. найти и нанести вулканы на к\к, определить координаты влк.Везувий и еще пяти вулканов на ваш выбор. Сочинить синквейн по теме «Вулканы» Спасибо за урок! Всего вам доброго.