Geum.ru

Моу сош №4 п. Чегдомын Верхнебуреинского района Личность звено между мотивацией и ее реализацией З

Вид материалаДокументы

Содержание


Использование ИКТ на уроках
Использование ИКТ во внеурочной деятельности
Подобный материал:

МОТВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Одариченко Оксана Ивановна

заместитель директора по УВР

МОУ СОШ № 4 п. Чегдомын Верхнебуреинского района


Личность – звено между мотивацией и ее реализацией” (З. Фрейд)

Мотивация – важнейший компонент структуры учебной деятельности, а для личности выработанная внутренняя мотивация есть основной критерий ее сформированности. Он заключается в том, что ребенок получает “удовольствие от самой деятельности, значимости для личности непосредственного ее результата” (Б.И. Додонов).


Однажды мне ученик сказал на уроке: “Мне тогда все понятно, когда интересно”. Значит, ребенку должно быть интересно на уроке. Надо иметь в виду, что “интерес” (по И. Герберту) – это синоним учебной мотивации. Если рассматривать все обучение в виде цепочки: “хочу – могу – выполняю с интересом – личностно – значимо каждому” (Якиманская И.С.), то мы опять видим, что интерес стоит в центре этого построения. Так как же сформировать его у ребенка? Через самостоятельность и активность? Через поисковую деятельность на уроке и дома? Через создание проблемной ситуации и разнообразие методов обучения? А может через новизну материала, эмоциональную окраску урока?

Размышляя о своих уроках, я определила для себя, что одной из важнейших составляющих успешного обучения является использование ИКТ. Использование современных информационных технологий на уроках делает обучение ярким, запоминающимся, интересным для учащегося любого возраста, формирует эмоционально положительное отношение к предмету.

Использование ИКТ на уроках

Я использую элементы ИКТ на различных этапах урока: при проверке знаний и умений учащихся применяю различные контрольно-измерительные материалы, по отдельным темам которые разработала сама, при объяснении нового материала использую готовые цифровые образовательные ресурсы:

- ЭУИ «Обществознание», «Экономика и право», «Экономика» (практикум);

- ЭУИ «Основы экономической теории». Интерактивная обучающая компьютерная программа.

Возможности ЭУИ позволили мне самостоятельно выбирать учебные сюжеты и форму проведения урока:

- комбинированные уроки (последовательное изучение сюжетов, обращение к дополнительным сведениям, выполнение упражнений и проверочных заданий);

- практикумы (выполнение познавательных и практических заданий);

- семинарские занятия (самостоятельная подготовка учащихся по заранее сообщенным учащимся вопросам, обращение к дополнительному материалу, подготовка мультимедийных презентаций);

- уроки с элементами проектной технологии (учащимся предлагаю ряд проектных заданий, позволяющих им выбрать поле приложенных усилий);

- урок-путешествие (форма виртуальной экскурсии);

- урок-дискуссия.

В ходе работы с ЭУИ я предлагаю учащимся подобрать материал (тексты, таблицы, диаграммы, иллюстрации), характеризующие понятия; подобрать данные, по которым можно оценить разные факты, события; подготовить сообщения на основе самостоятельного подбора материала; подготовить реферат.

ЭУИ помогают быстро найти необходимый материал, а также узнать много нового не только моим ученикам, но и мне самой. ЭУИ - репетиторы по истории, обществознанию, праву, экономики позволяют подготовиться к экзаменам в различной форме.

На своих уроках я использую собственные презентации, делающие мой рассказ более насыщенным, иллюстративным. Презентация позволяет мне не просто читать лекцию, но вести беседу с учащимися, задавая вопросы по теме и тем самым, заставляя учащихся актуализировать знания, полученные ранее по другим предметам, высказывать предположения.

Сформировать глубокие познавательные интересы к предмету у всех учащихся невозможно и, наверное, не нужно. Важно, чтобы всем ученикам на каждом моем уроке было интересно. Тогда у многих из них первоначальная заинтересованность предметом перерастет в глубокий и стойкий интерес к науке.

Разнообразие занимательных форм обучения на уроках (игры-упражнения, состязания, конкурсы, сигнальные карточки, живое, образное описание событий, эпизода, рассказ-задача, игры-путешествия, шарады, загадки, курьёзы, шутки, конкурс на быстрое отыскание ошибок и т.д.) создаёт положительный эмоциональный фон деятельности, располагает к выполнению тех заданий, которые считаются трудными и даже непреодолимыми. Все формы обучения, перечисленные выше я реализую с помощью ИКТ, отражая все в презентации.

Все это помогает реализовать на практике те идеи, которые способствуют эффективному решению образовательных задач, достижению нового качества обучения.

Анализ результатов анкетирования учащихся, проведенного психологом школы, показал, что в результате использования на уроках и факультативных занятиях ИКТ повышается учебная мотивация (97% учеников отметили, что им хочется, чтобы подобные уроки проводились чаще), формируется эмоционально положительное отношение к предмету, внимание учеников остается устойчивым на протяжении всего урока.

На сегодняшний день я могу представить результаты моей работы:

Степень обученности школьников от 46% до 74%

Успеваемость во всех классах составляет 100%.

Качество знаний по предмету история возросло с 61 до 76 % по предмету обществознание с 69 до 79%, экономика с 58 до 77%, праву с 68 до 81%.

Средний балл по предмету история а увеличился с 3,8 до 4,1; по предмету обществознание с 4 до 4,2, экономика с 3,8 до 4,1, право с 3, 9 до 4,3.

Использование ИКТ во внеурочной деятельности

Одна из задач школы состоит в том, чтобы научить детей ориентироваться в мире информации, добывать ее самостоятельно, усваивать в виде знания, рационально подходить к процессу познания, т.е. научить учиться.

Вот тут-то на помощь приходят новые информационные технологии (НИТ), в частности возможности передачи по сети Интернет текстовой, графической информации. Интернет – это возможность проведения совместных сетевых проектов с учащимися других школ различных регионов нашей страны и зарубежных стран.

Учащиеся с большим интересом являются не только участниками сетевых проектах краевого и всероссийского уровня, но и руководителями многих проектов.

Развитию познавательных интересов способствуют предметные недели, олимпиады, конкурсы.

С 2003 по 2006 год я была руководителем созданного мною школьного музея. В 2006 году советом музея был создан проект «Виртуальная экскурсия по школьному музею», который получил диплом Всероссийского фестиваля творческих и исследовательских работ учащихся «Портфолио». На основе этого проекта был создан web-сайт «Где живет память?».

В честь 80-летия Верхнебуреинского района под моим непосредственным руководством учащиеся 10 класса создали сайт Верхнебуреинского района и поселка Чегдомын.

Сайт расположен на ссылка скрыта в разделе «Регионы в Летописи.

На протяжении 10 лет я преподаю курс «Основы потребительских знаний». В рамках деятельности факультатива разработаны ряд исследовательских и социальных проектов:
  • «Изучение форм торговли в поселке Чегдомын»
  • «Где какой товар лучше купить?»
  • «Потребительское тестирование»
  • «Служба быта и мы. Как быть грамотным потребителем?»
  • «В мире информации»
  • «Искусство покупать»
  • «Такие разные магазины»
  • «Умеете ли вы читать этикетку товара?»
  • «Реклама и мы»

Все проекты выполнены с использование ИКТ (WEB – сайты, мультимедийные презентации, видеосюжеты, рекламные ролики, буклеты). Все созданные работы представлены на школьной научно-практической конференции НОУ.

За годы существования факультатива через него прошли десятки учащихся. Увеличился рост численности посещающих факультатив с 42% до 77%.

В течение девяти лет я являюсь организатором летнего профильного лагеря «Спикер», где важной составляющей является использование ИКТ. Итогом обучения детей в лагере является защита творческих и исследовательских проектов по профилю: все работы выполнены с использованием ИКТ (мультимедийные презентации, буклеты, видеоролики, WEB-сайты), многие проекты имеют продолжение в работе кафедр научного общества учащихся и защищаются на ежегодно-проводимой школьной научно-практической конференции. Последние три года летний профильный лагерь поселился на страницах ХабаВики.

В своей деятельности я ориентируюсь на становление и развитие интеллектуальной личности. Ежегодно мои ученики принимают участие в олимпиадах различного уровня. Количество учащихся, принимающих участие в предметных олимпиадах школьного уровня, за последние три года возросло с 19% до 40%, в районных предметных олимпиадах с 15% до 27%, в краевых предметных олимпиадах с 3% до 10%.

Увеличение количества участников объясняется формированием с моей стороны постоянной мотивации к изучению истории, обществознания, права и экономики, мотивации значимости личного роста в глазах окружающих, необходимости профессионального самоопределения, возможности самореализации.

Внедрение новых информационных технологий в учебный процесс позволяет мне активизировать процесс обучения, реализовывать идеи развивающего обучения, повышает темп уроков. Век компьютерных технологий набирает обороты и уже, пожалуй, нет ни одной области человеческой деятельности, где она не нашла бы свое применение. Педагогические технологии не остались в стороне от всеобщего процесса компьютеризации. Поэтому  использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе является актуальной проблемой современного школьного образования.