Новые технологии и образовательные проекты

Вид материала

Документы

Содержание Описание тайника Содержимое тайника «Площадь Минина Второй Корпус НГПУ Материал из Saratov FIO wiki page. lat 56.19685 long 44.00480 Живой журнал или веб-блог Уральский Геотаггинг»

Подобный материал:

• Формирование и проверка компетенций: фонды оценочных средств, новые образовательные, 1389.6kb.
• Современые образовательные технологии основной курс Цель курса, 87.97kb.
• Современные образовательные технологии на уроках музыки, 216.17kb.
• Применение технологии проектного обучения в биологии, 109.03kb.
• И 66 конференция «Образовательные и воспитательные технологии в современном вузе», 1325.34kb.
• Название работы, 229.94kb.
• Программа пятой международной научно-методической конференции Новые образовательные, 216.46kb.
• Инновационные образовательные программы и технологии, в частности информационные технологии, 963.73kb.
• Образовательные Компьютерные Технологии. Цель конкурс, 61.94kb.
• Программа восьмой международной научно-методической конференции Новые образовательные, 421.42kb.

Новые технологии и образовательные проекты


М.Ю. Бухаркина, к.п.н.,

старший научный сотрудник

лаборатории ДО ИСМО РАО


Система глобального позиционирования называется Global Positioning System, GPS. В систему входят 24 спутника, летающие на низких высотах околоземной орбиты. Система обеспечивает навигацию всей транспортной системы. Спутники посылают на землю радиосигналы. Для приема GPS сигналов служат специальные GPS-приемники. Это компактные мобильные устройства по внешнему виду напоминающие мобильные телефоны. GPS-приемник получает сигналы с орбитальных спутников GPS и определяет свою позиции в любой точке Земли. Для того, чтобы определить местоположение, необходимы устойчивые сигналы по крайней мере с трех спутников. Обычно точность определения местоположения составляет от 8 до нескольких десятков метров. На основании полученных от спутников сигналов прибор сообщает пользователю координаты (широту, долготу, и высоту) точки, в которой тот находится.


Существует большое разнообразие GPS приемников. Также как и телефоны, внутри моделей одного производителя приборы значительно отличаются по своим возможностям – количеству каналов, которые используются для приема сигналов со спутников, количеству точек и маршрутов, которые приемник может хранить в своей памяти.

С появлением GPS-устройств возникли различные сервисы, использующие их возможности. В первую очередь сервисы связаны с автомобильными путешествиями, когда навигатор помогает следовать от точки к точке. Подсоединив прибор к ноутбуку, можно следить за движением собственной автомашины по географической карте в режиме реального времени.


Кроме деловой активности возникло несколько направлений игрового и образовательного использования карманных GPS-приемников. В первую очередь, это такие направления как геокешинг и геотаггинг.


Геокэшинг¹ ("geocaching", от греч. "geo" - Земля, англ. "cache" - тайник) - увлекательная игра, в которую играют во всем мире. Это "поиск сокровищ" с применением спутниковой GPS навигации. Чтобы участвовать в игре, необходим только спутниковый навигационный приемник (GPS-приемник). Геокэшинг - игра, в которой могут участвовать все желающие независимо от возраста, пола или социального положения. В нее можно играть семьей, компанией или в одиночку. Основная идея состоит в том, что одни игроки прячут тайники, с помощью GPS определяют их координаты и сообщают о них в Интернете. Другие игроки используют эти координаты и свои GPS-приемники для поиска тайников. Для игры подойдут любые приемники компаний Garmin, Magellan и других производителей. Можно использовать "связки" c подключением к КПК или ноутбуку.


В образовательном геокешинге участники игры выполняют задания и осваивают возможности GPS приемников. Геокешинг может использоваться не только для обучения современным технологиям, но в преподавания таких предметов как география, история, литература и краеведение. Организаторы игр прячут в укромных местах небольшие «клады» и указывают их географические координаты в Интернете. Учитель отмечает точки на карте, собирает материалы для проверки точного местонахождения, прокладывает для учеников путь от одной точки к другой. Игрок или группа игроков получают перечень точек, которые они должны посетить. Задача игроков – найти контрольные точки, найти спрятанные там предметы или ответить на вопросы. В каждой точке игроки выполняют простые задания и делают пометки в своем путевом листе, что задание выполнено. Вот описание подобной игры для читателей известного журнала АВТОРЕВЮ: для того, чтобы найти «клад», надо посетить две промежуточных точки, где спрятаны «половинки» координат третьей точки. Для этого надо сложить полученные долготу и широту, найти последний контейнер и ответить на вопрос, связанный с местом его закладки. Пример с сайта ссылка скрыта :

Цепочка Авторевю. Точка Икс     (TR508) от Autoreview Традиционный Создан: 20.06.2004 Координаты (WGS 84): N 0° 0.000' E 0° 0.000' Страна: Россия Область: Калужская область Ближайший населенный пункт: Юхнов Описание окружающей местности: Наколесив по дорогам Калужской и Смоленской областей в общей сложности полторы тысячи километров, мы получили столько впечатлений, что «перевариваем» их до сих пор. Брошенные воинские части, деревни без единого жителя, сырой воздух ракетных шахт времен холодной войны... Да и война «горячая» не давала о себе забыть, особенно при разговорах с местными жителями: — Ребят, у нас тут в лесу немецкая бомба валяется. Вам не надо? В общем, есть что вспомнить. А если вдруг и забудем, то GPS-приемник подскажет: в памяти навигатора остались наиболее важные точки и главное — те места, где мы устроили тайники для читателей Авторевю и не только для них. Чтобы найти этот тайник, надо посетить два промежуточных тайника из «Цепочки»: ДОТ и Исток Днепра. В них кроме сувениров спрятаны «половинки» координат Точки Икс. Для этого надо сложить полученные долготу и широту, найти последний контейнер и ответить на вопрос, связанный с местом его закладки. Письма с рассказами о своих приключениях и снимки с места событий присылайте на редакционный адрес: autoreview@autoreview.ru с пометкой «Geocaching». Причем литературное и фотографическое творчество мы будем рассматривать и как своеобразный журналистский кастинг — редакции Авторевю, как всегда, нужны талантливые «перья» и фотографы. Автор самого интересного повествования получит в подарок GPS-приемник. Будут и другие призы. Интересно? Тогда изучайте описания промежуточных тайников, записывайте координаты — и отправляйтесь в путь! Описание тайника: Это третий, «секретный» тайник из «Цепочки» и он спрятан в Калужской области, в лесу, недалеко от г. Юхнов. Подбираться к нему лучше по трассе А 101, а вот как искать, думайте сами: находите подъездные пути, привязывайтесь к карте. Искомая точка — небольшая поляна, в центре которой растут рядом береза и молодая рябина. Над местом, где зарыт контейнер, лежит камень. А теперь — главный вопрос! (он же является и виртуальной составляющей этого тайника на случай гибели традиционного контейнера и на зимний период) В 30 метрах на юго-восток от «секретной» точки есть заросший овраг, на дне которого со времен войны лежит остов довоенного легкового автомобиля. Найдите его, постарайтесь определить марку, сфотографируйте и вспомните, прототипом какой известной советской машины он стал. Содержимое тайника: DVD-диск с программами Подорожник, футболка с логотипом Авторевю, футболка с логотипом журнала Автоспорт, блокнот и карандаш. Если Вы нашли тайник, то вы можете оставить запись в интернет-блокноте тайника или добавить фотографии посещения тайника, а также оценить свои впечатления от посещения тайника. Интернет-блокнот: Plutik (03.08.2004 20:16:08) Точку Х обнаружили достаточно просто. Дорога привела практически к точке, оставалось 200 метров пешком. Спустились в овраг - место очаровательное! Ручей шелестит меж живописных бережков. На другом берегу по фотке опознали место закладки - ура, нашли! Цепочка освоена. Конечно, больше всего эмоций вызвал первый тайник, тогда мы поняли, что наш drive будет результативен. Оставили ништяки и майку Авторевю для последователей. Пипа рванул к ручью в овраг искать остов машины. Долго барахтался в кустах, потом последовал клич находки! Он-таки нашел остов машины. Общие впечатления от цепочки тайников - интересно, сделано качественно, спасибо за игру!

Авторы сайта < ссылка скрыта> утверждают, что история геокэшинга как современной игры началась в 2000 году. До этого система GPS была не настолько точной, чтобы можно было «закладывать тайники». Да и создавалась система, прежде всего, для военных нужд. 1 мая 2000 года в своем докладе президент Клинтон практически отменил ограничения на использование GPS, назвав ее технологией, необходимой в самых разных областях, от городской "скорой помощи" до разведки полезных ископаемых. С отменой ограничений пользователи GPS-приемников получили возможность определять координаты в 10 раз точнее, чем раньше.


Уже 2 мая Дэйв Алмер (Dave Ulmer) из Портленда (штат Орегон) в одной из сетевых конференций предложил друзьям новую игру Stash ("Пряталки"), суть которой в том, что один человек создает тайник, публикует его координаты в Интернете, а другие по этим координатам пробуют найти тайник. На следующий день Дэйв отправился в лес и неподалеку от своего города спрятал первый тайник. Создатель не был уверен, что нужно класть туда, поэтому тайник получился довольно большой: туда вошли видеокассеты, книжки, компьютерные программы, продукты, деньги. Информацию о тайнике Дэйв отправил в конференцию sci.geo.satellite-nav ². Через четыре дня Майк Тиг (Mike Teague) прячет второй и третий тайники в гористом районе в штате Вашингтон, а 8 мая объявляет о запуске Интернет-сайта новой игры. В сентябре Джереми Айриш (Jeremy Irish) регистрирует домен geocaching.com и вместе с Майком Тигом переносит базы тайников на новый сайт. Параллельно развиваются другие серверы, посвященные геокэшингу, такие как Navicache <ссылка скрыта > и несколько сайтов в разных странах мира.


В Россию геокешинг пришел весной 2002 года. Несколько единомышленников создали веб-сайт - сначала "ручной", а чуть позже с автоматической базой данных по тайникам. И тогда же заложили первые тайники в Московской области. Основатели рассматривали геокешинг, в первую очередь, не как спортивную забаву, а как инструмент обмена знаниями о родном крае. Этим российский геокешинг отличается от своего западного аналога. По правилам российской игры, тайник рекомендуется создавать только в месте, которое представляет природный, исторический, культурный, географический интерес.

Поэтому каждая точка, отмеченная координатами, интересна и для людей, интересующихся историей родного края, географией и т.п. Именно поэтому российский сайт игры Геокешинг представляет собой крупнейшую базу данных достопримечательностей России. Причем каждая точка имеет не только свои координаты, но и подробное описание как местности, необходимое для поиска тайника, так и местных достопримечательностей, их фотографии, а так же отзывы уже посетивших данную точку игроков³.


В 2005 году в игре приняли участие более 5000 человек по все России. Сейчас Геокешинг это не только поиск тайников, но и регулярные тематические встречи геокешеров на природе, обучение новичков азам GPS-навигации, собственный магазин по продаже символики игры и GPS-навигатров, а также организация корпоративных мероприятий, "призовых" игр и конкурсов для спонсоров⁴.


Геотаггинг - глобальный сервис, основанный на  использовании  в качестве меток географических GPS-координат точки, в которой сделана фотография и совмещение GPS-координат с логическими метками цифровых фотографий.⁵ При размещении в сети новых фотографий участники проекта добавляют к ней описание и ключевые слова – метки, по которым фотография в дальнейшем может быть найдена. Применение таких меток позволяет совместить рассказы и фотографии, размещенные в коллекции участниками проекта, с сервисом цифровых карт Google и получить изображение точки, в которой сделана фотография, на карте maps.Google.com.⁶ Геотаггинг появился благодаря новым услугам, которые получили определение как Social Software («общедоступное программное обеспечение»), позволяющие не только пользоваться готовыми информационными ресурсами, но и участвовать в их создании. Теперь каждый желающий может не только получить доступ к цифровым коллекциям, но и принять участие в формировании собственного сетевого контента. Вот пример геотаггинга точки в Нижнем Новгороде с сайта: wiki.saratov.fio.ru/wiki/index.php/ Студенческий_Геотаггинг.

«Площадь Минина

Мы начинаем свое путешествия с площади Минина, на которой расположены ссылка скрыта, ссылка скрыта, ссылка скрыта, ссылка скрыта, ссылка скрыта, ссылка скрыта, ссылка скрыта, ссылка скрыта

ссылка скрыта дает начало нескольким улицам. От бюста Минина начинается ссылка скрыта, на которой расположены ссылка скрыта, ссылка скрыта = ссылка скрыта, ссылка скрыта».

Каждая упомянутая точка виртуальной экскурсии имеет точные географические координаты, фотографию и краткое описание. Каждый желающий может добавить недостающую с его точки зрения информацию. Пример геотаггинга точки из виртуальной экскурсии по Нижнему Новгороду.

Второй Корпус НГПУ

Материал из Saratov FIO wiki page.

lat 56.19685

long 44.00480

Отремонтирован в 2004 году, поставлены камеры наблюдения и новый ссылка скрыта

Нижний Новгород

Тареева Анна

Мосвичева Анна


Примером использования вышеназванных технологий может служить Общенациональный образовательный проект Intel – ТрансТелеКом «Время вернуться домой» (википедия российских деревень и городов). Он направлен на создание и развитие активно действующего сетевого сообщества, использующего в своей работе современные интернет-технологии и сервисы (вики-вики, геотаггинг, фликр, живые журналы и другие)⁷.

Цели и задачи проекта:

• Поддержка и развитие институтов гражданского и информационного общества в России.
  
• Содействие педагогическому сообществу, родителям, обществу в нравственном, патриотическом, эстетическом, физическом воспитании школьников: воспитание человека и гражданина.
  
• Сохранение культурного и исторического наследия России  для будущих поколений в цифровом виде.
  
• Создание «энциклопедии российской действительности» – википедии российских городов, поселков и деревень.
  
• Внедрение  в образовательную практику современных информационных и педагогических технологий.
  

Ключевой задачей, над которой работают участники  сетевого сообщества, является создание и использование энциклопедии российских поселков и деревень. Проект предполагает коллективное использование общественных сетевых сервисов и разнообразие познавательной, краеведческой и учебной деятельности, связанной с использованием современных информационно-коммуникационных технологий.

Участники учебного проекта не только изучают историю и культуру родного края, но и знакомятся с глобальными сетевыми концепциями, такими как интерактивные базы данных, цифровые карты, открытые энциклопедии.

Участники и аудитория проекта:

• активные участники – школьные команды, деятельность которых координируется учителями и студентами педагогических вузов;
  
• интерактивная аудитория, вовлеченная в реализацию проекта и оказывающая влияние на его ход и результаты через интерактивное взаимодействие по Интернету.
  

Осуществляется сетевое взаимодействия участников проекта (школьных команд) с более широкой аудиторией русскоязычного Интернета (и других средств массовых коммуникаций), с возможностью активного участия интернет-аудитории в проекте.

Современные Интернет-сервисы, используемые в проекте:

• Вики-вики (Технология создания общественной открытой интернет-энциклопедии (по принципу коллективного авторства)
  

• Геотаггинг (Глобальный сервис, основанный на  использовании  в качестве меток географических GPS координат точки, в которой сделана фотография и совмещение GPS координат с логическими метками цифровых фотографий)
  

• Фликр (Глобальный сервис размещения и обмена цифровыми фотографиями, поддерживающий технологию свободной, «народной» классификации объектов)
  

• Живой журнал или веб-блог (Пополняемая через веб-интерфейс коллекция записей, позволяющая пользователю построить свою собственную среду общения).
  

Участие в проекте
К участию в проекте приглашаются школьные учителя и студенты педагогических ВУЗов, педагоги дополнительного образования, преподаватели средних профессиональных учебных заведений.⁸

Другим примером может послужить студенческий проект « Уральский Геотаггинг»⁹:

«Уральские GPS-игры прошли в стиле ГеоТаггинг.
Наученные суровым сибирским опытом проведения образовательного геокешинга, когда дети носятся по холодному городу на 7-ми километровых маршрутов и разгадывают однотипные вопросы, мы позволили себе отойти от классического сценария игры и провели ее в стиле геотаггинг. В Екатеринбурге был реализован следующий сценарий:


1. Сбор команд в 9.00. Команды получили навигаторы и цифровые фотоаппараты, научились отмечать точки и получили задание. Задание состояло в том, чтобы за данное время - с 9.30 до 11.30 наметить свой маршрут, пройти по маршруту, отметить и сфотографировать 15 или 20 интересных путевых точек. Команды были предупреждены, что гнаться за числом точек не следует, поскольку потом придется эти точки представлять в виде PowerPoint презентации.


2. В 11.30 – 12.30 все команды собираются и в течение часа готовят свои презентации. Презентация состоит из перечня слайдов точек представленных в следующем формате:
№ ТОЧКИ - GPS-Координаты - Фотография - Описание - Ключевые слова
Каждая презентация представляет виртуальное GPS-путешествие по Екатеринбургу. Уникальность ей придают не столько точки маршрута (они могут пересекаться у разных групп), сколько то, что каждое путешествие пишется для своей возрастной и профессиональной группы. Т.е. преподаватели пишут для преподавателей, студенты для студентов, а школьники для школьников. Соответственно при выборе точек и описании точек они должны обращать внимание на "полезность и интересность" данной точки для того, к кому обращено их путешествие или их история. В качестве отдельного задания в графе маршрута стояли ключевые слова, которые должны были характеризовать точку.
Интересно, что на этом этапе по-разному организовали свою работу. Преподаватели пришли раньше других, и все работали в единой группе вокруг одного компьютера. У команды был явный лидер, руководивший выбором точек, написанием текста и представлявший работу. Студенты прибежали позже остальных (правда, из-за технических проблем они и стартовали позже). Группа разбилась на подгруппы по гендерному признаку. Юноши собирали презентацию, а девушки придумывали текст виртуальной экскурсии. Стратегия интересная, но в группе явно не хватило времени на согласование видеоряда и текста рассказа. В итоге видеоряд выглядел как-то интереснее того, о чем рассказывали девушки. Возможно, что они просто были подавлены выступлением преподавателей. Школьники разбились на две независимые группы и распределили точки на две презентации, а потом собрали их в одну. Явно наиболее интересная стратегия, которая позволила им представить наибольшее количество точек.

Общий пул фотографий, сделанных участниками проекта в разных городах - ссылка скрыта»