Geum.ru

Ярошенко Светлана Николаевна рабочая программа

Вид материалаРабочая программа

Содержание


Рабочая программа
Подобный материал:
Муниципальное образовательное учреждение «Далисичская средняя общеобразовательная школа»


«Утверждаю» «Согласовано» «Рассмотрено»

«____» ____________ 201__ г. «____»________________ 201__ г. «_____» _____________ 201 __ г.

Директор школы Зам. директора на заседании МО

_________________________ ________________________ _________________________

Гончарова Н.В. Блоха В.Н. Протокол №





А.Н. Сахаров «История России с древнейших времен до конца XVIII в.»

А.Н. Сазхаров, А.Н. Боханов «России. XVIII – XIX вв.» Москва «Русское слово» 2009

Н.В. Загладин «Всемирная история» Москва «Русское слово» 2009


Учитель: Ярошенко Светлана Николаевна


Рабочая программа

по Истории России с древнейших времен до конца XIX в. (10 класс).


Пояснительная записка

Учебники: «История России с древнейших времен до конца XVI» автор А.Н. Сахаров,

«История России XVII – XIX века», автор А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов.

«Всеобщая история» автор Н.В. Загладин, Н.А. Симония

Программа: А.Н. Козленко, А.Н. Боханов, С.И. Козленко. – Москва «Русское слово» 2008 г.


Данный курс предназначен для учащихся 10 класса сред­них общеобразовательных учебных заведений, изучающих предмет во втором концентре исторического образования в средней школе.

Программа рассчитана на 44 учебных часа при изучении истории по 2 часа в неделю (24 часа отводится на всеобщую историю).

Основные цели курса определены, исходя из современных требований к историческому образованию учащихся полной средней школы:

• способствовать осуществлению гражданско-патриотиче-ского, нравственного воспитания учащихся как важнейшей задачи обучения в школе;

• углубить и развить знания учащихся по истории России, полученные в рамках первого концентра исторического обра­зования в основной школе, за счет проблемности содержа­ния курса, расширения понятийного аппарата, выявления причинно-следственных связей явлений, раскрытия много­мерности исторического процесса;

• помочь социализации учащихся, формированию у них ос­новы для реализации ключевых социальных, политических, коммуникативных компетенций.

Концептуально и методологически программа опирается на фундаментальные достижения отечественной историографии, в том числе и на сравнительно новые оценки истории России Данный курс предназначен для учащихся 10 класса сред­них общеобразовательных учебных заведений, изучающих предмет во втором концентре исторического образования в средней школе.

Программа рассчитана на 44 учебных часа при изучении истории по 2 часа в неделю (24 часа отводится на всеобщую историю).

Основные цели курса определены, исходя из современных требований к историческому образованию учащихся полной средней школы:

• способствовать осуществлению гражданско-патриотического, нравственного воспитания учащихся как важнейшей задачи обучения в школе;

• углубить и развить знания учащихся по истории России, полученные в рамках первого концентра исторического обра­зования в основной школе, за счет проблемности содержа­ния курса, расширения понятийного аппарата, выявления причинно-следственных связей явлений, раскрытия много­мерности исторического процесса;изучаемого периода.

В основу содержания курса положены следующие принципы:

• соответствие требованиям современного школьного ис­торического образования, в том числе концепции модерни­зации образования;

• расширение и обобщение в актуализирующем плане зна­ний учащихся по истории России, полученных в основной школе;

• изучение учащимися истории Отечества в контексте их знаний по мировой истории через:

— прямое сравнение России и других стран;

— хронологическую синхронизацию событий в России и в мире;

— анализ конкретных событий в отечественной истории и их влияния на мировую историю;

• рассмотрение истории России как многофакторного про­цесса;

• акцент на подход социальной антропологии, предусмат­ривающей изучение человека как субъекта истории, истории повседневности;

• усиление внимания к социально-психологическим аспек­там исторического бытия, к изучению персоналий;

• изучение истории Отечества как истории многонацио­нального государства;

• структурирование заданий к учащимся применительно к новому познавательному этапу их учебной деятельности;

• формирование у учащихся умения работать с различны­ми историческими источниками, способности выработки собственных позиций по рассматриваемым проблемам, по­лучение опыта оценочной деятельности исторических собы­тий и явлений.

Программа предполагает наличие в курсе истории Отече­ства регионального компонента как непременной составляю­щей предмета.

Программа скоординирована с курсом «Всемирная исто­рия» для 10 класса, автор

Н.В. Загладин, Н.А. Симония («Русское слово», 2001


Календарно – тематическое планирование по Истории России с древнейших времен до XIX в. (10 класс)


№
Тема урока
Кол-во

часов
Тип

урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки обучающихся
Вид контроля, измерители
Домашнее задание
Дата

Раздел 1. Введение

1

2
История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества.
2
Лекция

Беседа

Многообразия понятия «история» и современные подходы к его пониманию. Сущность исторического пространства, его эволюции, взаимосвязи общества и природы в истории, вопросы о сущности, направлениях и формах исторического процесса. Роль и место истории в системе социальных и гуманитарных наук. Познакомить учащихся с теоретико-методическими подходами к осмыслению всемирно-исторического процесса.
Уметь характеризовать периоды в развитии важнейших исторических процессов. Проводить поиск информации в одном или нескольких источниках, сравнение предлагаемых исторических оценок, выявление сходства и различия. Развивать критическое анализирование исторического источника информации.

Работа над таблицей, заполнение схемы.
П.1,2 – Н



3

4
История России – часть всемирной истории
2
Урок-практикум
История Россия – часть всемирной истории. История и современность. Источники по истории Отечества.

Понимать принципы и способы периодизации всемирной истории. Знать важнейшие методологические концепции исторического процесса, взаимосвязь и особенности истории России и мира. Определять причины отличий исторического пути России.

Анализ составленных обучающимися тезисов с выводами. рефлексия
С.3 – 15 – О



Раздел 2 Древнейшая история человечества

5
Происхождение человека и общества
1
Лекция
Опираясь на знание учащихся об формировании человека современного типа и о важнейших вехах древнейшей и древней истории человечества.

Ознакомить с представлениями о предцивилизованной стадии развития человечества, современных подходах к решению вопросов о формировании человека современного типа, зарождение и развитии общества, возникновении государства.
Заполнение таблицы на основе учебника.

П.4 – Н



6
Древнейшая история нашей Родины.

1
лекция
Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии. Стоянки каменного века. Жизнь людей. Великое переселение народа.
Уметь анализировать историческую информацию.

Записи в тетради, схемы, опорный конспект
Записи - О



7
Неолитическая революция
1
Комбинированный урок

Сущность и значение неолитической революции. Влияние природно-климатических условий на процесс становления и развития древнейших цивилизаций Востока.
Уметь определять хронологические рамки и периоды наиболее значимых событий и процессов, уметь излагать собственные суждения о причинно-следственных связях исторических событий
Решение познавательных задач
П.5 – Н



8
Индоевропейцы. Исторические корни славян.
1
Комбинированный урок с элементами практической работы
Индоевропейцы. Нестор о происхождении славян. Корни славян. Проявление славян. Кий

Умение работать с историческими документами. Знать исторических личностей – Нестор, Кий. Уметь по карте показывать расселение славян. Уметь описывать древних славян.

Проверка опорного конспекта

П.1 - О



Раздел 3 Цивилизации Древнего мира и Средневековья

9
Архаичные цивилизации
1
Комбинированный урок
Архаичные цивилизации Древнего Востока. Роль великих рек в их формировании. Особенности материальной культуры.

Знать факторы и формы возникновения государства. Знать основные черты восточной деспотии. Знать социальную и иерархию древнего восточного общества
Составить таблицу
П.6 - Н



10
Цивилизации Древнего Востока
1
Урок с элементами практической работы
Восточная деспотия. Возникновение письменности. Древняя Индия. Китай в эпоху древности.

Анализировать происхождение и развитие индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизации.

Решение проблемных задач
П.7 – 8 – Н



11

12
Античные цивилизации Средиземноморья.
2
Лекция с использованием познавательных задач
Обобщить важнейшие периоды и события истории Древней Греции и Древнего Рима.
Знать факторы формирования античных цивилизаций Средиземноморья, природно-климатических условий на процесс их становления и развития цивилизации
Решение познавательных задач
П.9 – 11 – Н.



13
Становление христианско- средневековой цивилизации.
1
лекция
Современные и научные представления о сущности средневековья. Факторы формирования европейской средневековой цивилизации. Значение христианства для средневековой цивилизации.
Рассказывать об исторических событиях и их участниках. Сравнивать предлагаемые исторические оценки, высказывать суждения о подходах, лежащих в основе отдельных оценок.

Индивидуальные сообщения учащихся

П. 18 – Н



14
Возникновение исламской цивилизации
1
Комбинированный урок с элементами эвристической беседы
Рождение, расцвет и упадок Арабского халифата. Возникновение ислама и основные положения мусульманского вероучения. Роль арабских завоеваний.
Читать историческую карту с опорой нам легенду. Уметь показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений, характеризовать деятельность важнейших для рассматриваемых вопросов исторических личностей.

Составлять схему и таблицу
П. 15 - Н



15

16
Восточные славяне в VIII - IX вв. появление государства. Первые князья.
2
Комбинированный урок с элементами беседы
Восточнославянские племена и их соседи. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Складывание государства у славян. Первые князья (Рюрик, Олег, Игорь, Ольга)
Объяснять смысл понятий: присваивающее хозяйство, производящее хозяйство, природно-географическая среда и хозяйственно-культурные типы. Знать причины и факторы возникновения русской государственности. Выделять особенности правления князей: Рюрик, Олег, Игорь, Ольга.
Анализ документов, умение соотнести сведения летописца с исторической картой.
П. 2- 5 – О



17
Древнерусское государство при Святославе и Владимире.
1
Лекция

Князья и их дружина. Развитие норм права на Руси.. Святослав. Владимир.
Выделять особенности правления князей: Ярослава и Владимира. Определять главные внешнеполитические направления их деятельности. Давать ее оценку. Характеризовать суть раннефеодальных отношений в Киевской Руси.
Решение исторических задач
П.6 – 7 – О



18
Правление Ярослава Мудрого. Развитие феодальных отношений при Ярославичах.
1
Практическая работа с элементами беседы
Вторая усобица на Руси. Ярослав Мудрый. Церковь и религия. Феодальные отношения при Ярославичах.
Выделять особенности правления князей. Определять главные внешнеполитические направления их деятельности. Давать ее оценку. Характеризовать суть раннефеодальных отношений в Киевской Руси.
Работа по карте, документам
П. 8 – 9 – О



19
Русь при внуках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах
1
Комбинированный урок
Время новых усобиц. Любечский съезд князей. Крестовый поход. Владимир Мономах.
Умение работать с картой и документами. Определять главные внешнеполитические направления деятельности. Давать оценку личности князя.
Карта, документы, опорный конспект
П. 11 – 13 – О



20
Политическая раздробленность Руси.
1
Практическая работа

Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – XIII вв.

Понимать особенности развития удельных княжеств, характеризовать их политическое устройство. Знать, что Северно-Восточная Русь –колыбель российской цивилизации. Объяснять принципиальные отличия политики владимиро-суздальских князей и природный фактор складывания деспотической модели власти.

Мини-тестирование
П. 14,15,16,-О



21
Культура Руси в IX – начале XI в. Зарождение русской цивилизации.
1
Урок изучения новых знаний
Культурное развитие русских земель и княжеств. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии.

Знать сущность и своеобразие культуры Руси домонгольского периода, на конкретных примерах показывать ее достижения.

Обсуждение вопросов, проблем.

П. 17,18- О



22-23
Феодальное общество в Западной Европе.

2
Урок изучения нового материала

Социально-экономические отношения в раннее Средневековье. Особенности феодальных отношений. Религиозная и светская власть в Европе. Норманнские завоевания и создание Священной Римской империи.
Знать особенности феодальных отношений в Западной Европе. На карте показывать норманнские завоевания. Умение работать с документами. Характеризовать положение зависимого населения.

Обсуждение вопросов. Работа по документам.

П. 16-17 – Н



24
Монголо – татарское нашествие на Русь.
1
Урок формирования новых умений. Лекция.

Нашествие на Русь. Образование монгольского государства. Первые завоевания монголов.

Знать особенности историко-социологического, историко- политического анализа событий и процессов. Понимать причины завоевания Руси татаро-монголами.

Анализ карты, тестирование

П.




25
Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией.

1
Урок практического применения знаний, умений и навыков.
Орда и Русь. Борьба с крестоносной агрессией: итоги и значение. Роль экспансии с Запада в истории народов Руси и Прибалтики. Русские земли в составе Великого княжества Литовского

Знать причины установления монгольского ига на Руси и принципы управления Русью; обобщить итоги и понимать последствия более двухвекового владычества татаро-монгол.
Анализ схемы, рефлексия
П. 19-20 –О



26
Москва –центр объединения русских земель.
1
Комбинированный урок

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические , а социальные и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель.
Понимать причины подъема, определить главные тенденции в сфере хозяйства, экономики и социальных отношений на русских землях. Знать о борьбе московских князей за первенство среди русских княжеств, политике отношений с Ордой.

Написать эссе на одну из тем «Возвышение Москвы – сочетание закономерности и случайности», «Иван Калита – князь добрый или «подлый сердцем?»
П. 22- О



27
Образование единого Российского государства
1
Урок-лекция
Взаимосвязь

процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси. Начало распада Золотой Орды.
Понимать взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Знать о зарождение национального самосознания на Руси. Знать о положении московских князей после смерти Дмитрия Донского и о преодолении внутренних и внешних препятствий на пути окончательного складывания единого государства при Иване III.

Обсуждение вопросов и заданий.
П. 23 – О



28
Социально-экономическое развитие Российского государства в XV в. Роль церкви в государственном строительстве.
1
Комбинированный урок

Хозяйство Руси. Крестьяне и холопы. Ремесленники и купцы. Роль церкви в государственном строительстве.
Знать особенности социально-экономического развития России в XV в. уметь работать по учебнику.



П. 21 –О



29
Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – XV вв.
1
Урок- семинар

Культурное развитие русских земель и княжеств. Влияние внешних факторов на развитие культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Расцвет древнерусской иконописи. Древнерусская литература.

Знать особенности русской культуры изучаемого периода. Характеризовать главные ее достижения.

Подготовить сообщения о жизни и творчестве А. Рублева, Феофана Грека, Дионисия.
П.25 -О




30
Кризис традиционного общества в Западной Европе (XIV –XVв.)
1
Комбинированный урок

Города и королевская власть. Создание органов сословного представительства.

Восточная Европа в XII – начале XV вв.
Знать особенности развития стран Восточной Европы. Сравнивать основные типы государственности, сложившиеся в странах Европы в период Средневековья.




П. 20-21 –Н.



31
Повторительно-обобщающий урок по теме: «Цивилизации Древнего мира и Средневековья»
1
Повторения и обобщения







Тесты, задания






32
Приход к власти Ивана IV. Реформы 1550 г.

1
Изучение нового материала

Венчание на царство. Первый «царь всея Руси». Особенности процесса складывания централизованного государства в России.

Уметь объяснять смысл, значение важнейших исторических событий. Сформировать представление о первом этапе царствования Ивана Грозного и о его реформах Избранной Рады. Уметь показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений.

Фронтальный опрос

П. 25-О



33
Внешняя политика Ивана IV
1
Комбинированный урок

Основные направления внешней политики. Создание оборонительных укреплений. Ливонская война. Начало освоения Сибири. Миссия Ермака.
Уметь определять хронологические рамки и периоды наиболее значимых событий и процессов. Уметь характеризовать главные периоды в развитии важнейших исторических процессов. Уметь читать историческую карту.

Составлять таблицу «Этапы освоения новых земель в составе Российского государства»
П. 25-26 - О



34
Опричнина

1
Комбинированный урок

Опричнина, ее цели и последствия для производительных сил страны. Социальное развитие России в новое время. Кризис традиционализма.

Уметь определять хронологические рамки и периоды наиболее значимых событий и процессов. Уметь составлять хронологическую таблицу. Знать различные оценки опричнины и выражать свое отношение к этим оценкам историков.

Фронтальный опрос
П. 26 - О